七班级语文上册《童趣》教案设计.docx

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1、七班级语文上册童趣教案设计 七班级语文上册童趣教案设计（精选16篇） 七班级语文上册童趣教案设计 篇1 教学目标 精确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。 理解只有擅长观看，擅长联想想像，才能有物外之趣。 学习积累重点词语。 理解文章叙事挨次，了解各层大意。 教学重点 反复朗读，领悟课文大意。 初步了解古文与现代文的异同词，把握学习古文的规律。 理解怎样借助观看、想像，获得生活乐趣。 课前预备 这是同学进入中学来，学的第一篇文言文。课前让同学反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就简单把握了。 第一课时 教学内容 使同学了解学习文言文的意义，把握学习文言文的方法，整体感悟课文内容，领悟

2、课文大意。 教学设计 导入新课 .是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办?建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出很多的趣味。今日我们就来学习一篇新的文章童趣。这是一篇记叙童年怎样借助观看、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告知我们，只有观看得认真，想像得丰富，才会有乐趣。 朗读课文 第一遍，老师范读；其次遍，老师领读，老师读一句

3、，同学读一句(为使同学正确地把握停顿)第三遍，老师大声读，同学小声跟读；第四遍，同学齐读。留意下列加点字的读音： 藐(miao)，项为之强(jianiao)，项为之强(jiana 句读、停顿 要读出一种轻松、开心、得意其乐的语气来。 （二）同学自由诵读（为同学供应感受和体验揣摩的机会） （三）概括课文内容。（注意同学对课文的整体感悟和把握） （四）合作学习。四人为一组，借助小字解释，复述课文内容，可以加入自己的想象，可以每人讲一节，也可以推选一人主讲，其他人补充完善，不明白的地方要进行思索探究，也可以恳求其他小组的同学关心解决，也可以举手问老师。老师不断巡察，准时了解合作学习的状况，并参加到小

4、组的争论和争议中去，然后在了解同学合作学习状况的基础上，面对全体同学强调重点字词，假如同学提出了有价值的问题，老师要引导全班合力解决，必要时点拨深化。（同学刚刚接触文言文，对文言文的翻译，不求字字落实，同学能对比凝视说出大意即可。） （五）师生共同解疑，老师还要检查同学学习状况。 师：课文中还有几处，由于没有注解，老师没有读懂，请同学们帮我解决 故时有物外之趣 心之所向则 徐喷以烟，使其 蹲其身，使与台齐 以丛草为林 吞一吐而二虫尽为所吞 生：（主动帮老师解决以上问题） （老师以求教同学的方式检查可以满意同学的成就欲，激发同学学习爱好。同时也体现了师生间的沟通合作。） 师：另外，从今文中，我们

5、还学到了一些成语，或联想到一些成语，有哪些？ 生：（可能回答“明察秋毫”“怡然得意”等，假如想不到“风声鹤唳”老师可提示。）（引导同学注意积累。到此为止，同学对课文内容已经有了一个整体的感知和理解，为下一步的品读赏析奠定了基础。） 三、品读赏析 课文追忆了自己的童年生活，反映了儿童丰富的想象力和天真烂漫的童趣，下面，请同学们认真地读一遍课文，品尝文中精致的语句，把你认为最好玩的地方推举给同学们，并说明理由，好不好？ （生品读、推举精彩语句，师生共同沟通，观赏） 如：余忆童稚时（憨态可掬，童真童趣融于其中） 心之所向，则也（想象奇特） 徐喷以烟怏（非童稚不能为也） 忽有庞然大物（照应上文“以为”

6、，儿童特有的感受，非世俗成人所能想到） 神定驱之别院（物我同趣，令人哑然失笑） （指导同学认真读课文，品尝文中精彩语句，运用联想和想象，再造文中景象，同学间相互沟通感受） 四、探究争论 指导同学在学习课文的基础上，就课文结构、内容、写法、挨次、语句理解等方面，提出有价值的问题， 四人一组，合作选题，集体讨论。老师预备以下课题： 这些趣事，是通过认真观看，通过联想和想象的来的。需要我们专心去体会。那么，读了这一课，你能就课外结构、内容、写法、挨次、语句理解等方面提出一个有价值的课题进行讨论探讨吗？ （老师预备以下课题：） 联系全文“物外之趣”“物内之趣”指什么？ 物内之趣细察其纹理。 物外之趣依

7、据事物的特点，在头脑中制造出超出事物本身特性的新事物，从中得到的乐趣。这种“物外之趣”是借助丰富的联想和想象制造出来的，在文中一是指童年乐趣，一是身处尘世难得的闲情 从的作文思路入手，请说明第3段置于文中的合理性。 从情景联想动身，“怡然称快”与“怡然得意”的情趣在文中是怎样产生的？ 第四段作为一个儿童故事，其童趣表现在什么地方？ 五、延长拓展 （课件展现周作人的一篇散文，体会其中的童真童趣） 其实，文中所写的童趣，我们同学也可能听说过、见过，甚至经受过，所以读起来特殊亲切。下面我们来看周作人的一次童年经受，共同体会一下其中的童趣（展现文章） 苍蝇不是一件很可爱的东西，但我们在做小孩的时候都有

8、点喜爱他。我同兄弟在夏天乘大人们午睡，在院子里弃着香瓜皮瓤的地方捉苍蝇。苍蝇共有三种：饭苍蝇太小，麻苍蝇有蛆太脏，只有金苍蝇可用。金苍蝇即青蝇，小儿谜中所谓“头戴红缨帽，身穿紫罗袍”者是也。我们把他捉来，摘一片月季花的叶，用月季的刺钉在背上，便见绿叶在桌上蠕蠕而动，东安市场有卖纸制各色小虫者。标题云苍蝇玩物，即是同一的用意。我们有时把他的背竖穿在细竹丝上，取灯心草一小段放在脚的中间，他便上下颠倒的舞弄，名曰“戏棍”；又或用白纸条缠在腿上纵使飞去，但见空中一片片的白纸乱飞，很是好看。如果捉到一个年富力强的苍蝇用快剪将头切下，他的身子便照旧飞去。 希腊路吉亚诺思(Lukianos)的苍蝇颂中说：“

9、苍蝇在被切去头之后，也能生活好些时间”，大约两千年前的小孩已经是这样的玩耍的了。 六、总结收获 课文我们已学完了，我们读文章也是为了写，请同学们从写作的角度说一下你学习这一课的收获。(（引导同学总结写作特点） 七、结语。 通过这一课的学习，我们了解了童年时丰富奇特的想象和天真烂漫的情趣，以及身处尘世时那种超然物外的闲情，熟悉到了童心的纯真，童趣的奇妙。同学们，让我们在以后的人生道路上，永久保持一颗童心，专心去观看生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去制造美妙的生活！ 附：板书设计 童趣教学设计说明 昌乐县教研室 高雪山 新课标强调语文教学要有全新的训练教学理念，其中以人为本，根据学的规律教

10、，提倡自主、合作、探究的学习方式，树立终身学习的观念，注意提高同学的语文素养等，是语文课堂教学最基本的理念，从这一点动身，我设计了新课程标准试验教材七班级上册语文中童趣一课的教学方案。在设计这一课时，我主要从以下几方面考虑： 1、依据同学的年龄特点，留意激发同学的爱好。在设计导语时，我从同学熟识和感爱好的话题谈起，引导同学谈自己的童年趣事，并结合自己的学问阅历，联想名人的童年趣事，从而自然地导入课题。 2、从以人为本的训练理念动身，根据同学的认知规律组织教学。在详细的教学过程中，我先让同学感知课文、积累学问，然后让同学品读课文、探究学习并进一步延长扩展，最终谈阅读收获。 3、为同学供应自主、合

11、作、探究式学习机会。在感知和积累阶段，我让同学自己尝试诵读、翻译；在品读赏析阶段，我让同学自主感受精彩语句赏析；在探究学习阶段，我又让同学自主选题、合作讨论；在总结收获阶段，我又让同学针对文章写作方面的特点自由发表见解，全部这些，都着眼于引导同学进行自主、合作、探究式的学习。 4、从终身学习的观念动身，加强学法指导，为同学以后的文言文学习奠定基础。于是，在感知积累阶段， 我留意指导同学诵读文言文的方法，引导他们学会积累；在总结收获阶段，我又引导同学从写作的角度进一步把握课文，强调联想和想象在写作中的运用，做到读写结合。 5、从培育同学的语文素养动身，在接受新的训练理念的同时，留意吸取传统课堂教

12、学中的精华，既重视培育同学力量，又决不忽视基础学问教学。在这一堂课中，我用了近一半的时间引导同学学习和积累文言文字、词、句学问和文化常识，并在延长拓展中介绍了周作人的一篇散文，通过这些方式，来增加同学的语文学问积淀。提高同学的语文素养。 6、留意学问和力量，过程和方法，情感和态度、价值观三维目标的综合体现。在设计中，既有学问的积累，又有力量的训练；既赐予同学思索的过程，又教给同学学习的方法；既留意引导同学体会的感情，又注意对同学价值取向的引导，在最终的结语中，引导同学专心去观看生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去制造美妙的生活。将这种情感目标直接展现给了同学。 总之，我认为：这一个教案，

13、在过程设计上既有继承，又有创新；既秉承了传统语文课堂教学的精华，又乐观渗透现代语文教学的理念，其指导思想与新课改的目标完全相吻合，是一个比较典型的课改教案。 七班级语文上册童趣教案设计 篇5 青岛马仙芝 教学目标 精确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。 理解只有擅长观看，擅长联想想像，才能有物外之趣。 学习积累重点词语。 理解文章叙事挨次，了解各层大意。 教学重点 反复朗读，领悟课文大意。 初步了解古文与现代文的异同词，把握学习古文的规律。 理解怎样借助观看、想像，获得生活乐趣。 课前预备 这是同学进入中学来，学的第一篇文言文。课前让同学反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就简单把

14、握了。 第一课时 教学内容 使同学了解学习文言文的意义，把握学习文言文的方法，整体感悟课文内容，领悟课文大意。 教学设计 导入新课 .是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办?建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出很多的趣味。今日我们就来学习一篇新的文章童趣。这是一篇记叙童年怎样借助观看、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告知我们

15、，只有观看得认真，想像得丰富，才会有乐趣。 朗读课文 第一遍，老师范读；其次遍，老师领读，老师读一句，同学读一句(为使同学正确地把握停顿)第三遍，老师大声读，同学小声跟读；第四遍，同学齐读。留意下列加点字的读音： 藐(miao)，项为之强(jianio)小项为之强(jinio)小 项为之强(jina) 3、反复朗读课文，熟识课文。 方式：齐读、小组读、男女生读。 五、合作研讨第12段。 1、 小组合作研讨第1-2段。 要求：直译，字句落实。 小组争论后，沟通。略 2、 词语积累： 余 张目对日 明察秋毫 藐小 之 其 故 时 物外 成 私 拟 于 之 则 或 项 强 素帐 徐 以 作 观 如

16、唳 为 怡然 3、 再读课文12段，熟读成诵。 六、布置作业：1、背诵12段 2、注音10个，每个5遍。 第2课时：熟读课文，合作研讨第34段，理解课文中表现的“物外之趣”，感悟“物外之趣”这一精神体验的意义。 教学过程： 一、复习导入： 1、检查背诵12段。 2、抽查词语把握状况： (1)能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的特别纤细的羽毛。后用来比方最微小的事物。) (2)故时有物外之趣。(故，所以) (3)私拟作群鹤舞于空中。(私，暗自、暗暗地。 于，在。) (4)仰头观之，项为之强。(强，通“僵”，僵硬的意思。) (5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。(徐，渐渐地。) (6)

17、果如鹤唳云端。(唳，鸟鸣。) (7)见藐小之物必细察其纹理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。) (8)徐喷以烟。(以，用。) 3、翻译句子 (1)心之所向，则或千或百，果真鹤也。 (心里想像到的，那成千成百的蚊子果真都变成鹤了。) (2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 (比作“青云白鹤”的景观，果真它们就像白鹤在云端飞鸣，我为此兴奋得不断地叫好。) 老师对同学的回答准时赐予赏识和激励性评价。 二、合作研讨第34段 1、齐背12段，试背34段。 2、小组合作研讨第3-4段。 要求：直译，字句落实。 小组争论后，沟通。略 3、词语积累： 其 为 怡然得意 斗草间 兴 盖 方 尽 鞭

18、 驱 4、“之”的用法： （1）见藐小之物必细察其纹理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。) (2)仰头观之，项为之强。(之，指蚊子。) (3)使之冲烟而飞鸣。(之，蚊子。) (4)驱之别院。(之，它。指癞蛤蟆。) 5、反复读34段，背诵。 三、合作、探究、质疑： 1、背诵全文，这篇课文主要写的是什么? 背诵后，引导同学回答，写儿时的“物外之趣”。 2、小组合作研讨： 课文中所说的“物外之趣”指的什么?为什么会产生“物外之趣”? 这对你有什么启发? 明确： “物外之趣”： (1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。 (2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。 (3)观“二虫斗草间”，惩治

19、癞蛤蜞。 老师点拨： “物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是依据眼前自然景物的形象，在头脑中制造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应当理解到，把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、抱负化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。 这种“物外之趣”是借助于丰富的联想和想像制造出来的。 投影显示： 自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣 夏蚊成雷 群鹤舞空 怡然称快 草丛、虫 蚊、土砾 联想和想像 森林、野 兽、丘壑 怡然得意 癞始蟆 庞然大物 拔山倒树 大快人心 (鞭打、驱逐) 同学自己畅谈启发。 老师小结：联

20、想和想像是创新的基础。我们要培育创新力量，首先要培育自己的联想和想像的力量。我们要保持青少年特有的奇怪心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。 3、多角度思索： “我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞始蟆处死? 答案不求全都：珍惜生命；处置有度；不忍心。 四、体验反思 1、你有没有过类似的经受?试展现一下自己的制造力。 鼓舞同学们放开述说，老师应留意引导同学围绕中心畅谈体会。做好评价。 2、你认为怎样做才算是一个有情趣的人? 喜爱自然，喜爱生活；富于联想和想像，有肯定的审美力量，能发觉美，熟悉美。答案不求统一，只要言之成理即可。要敬重同学的独特感受，对有创

21、意的回答，老师要赐予鼓舞。 五、练习巩固： 试解释下列词。 1、凸者为丘，凹者为壑。，(丘，山丘。壑，山沟。) 2、捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。(鞭，用鞭子抽打。) 3、蹲其身，使与台齐。(其，自己。) 4、以草为林。(以，把。) 5、神游其中。(其中，这里面。指想像中的境界。) 6、舌一吐而二虫尽为所吞。(为，被。) 翻译句子 1、蹲其身，使与台齐。 (蹲下身子，使自己和花台齐平。) 2、神游其中，怡然得意。 (我便在这种境界中亲历巡游。) 3、见二虫斗草间。 (我看到两只小虫在草间相斗。) 4、捉始蟆，鞭数十，驱之别院。 (捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。) 六、布置作业

22、 1、 背诵默写全文。 2、 “体验反思2”写成300字的短文。 七、板书设计： 五、童趣 沈复 自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣 夏蚊成雷 群鹤舞空 怡然称快 草丛、虫 蚊、土砾 联想和想像 森林、野 兽、丘壑 怡然得意 癞始蟆 庞然大物 拔山倒树 大快人心 (鞭打、驱逐) 八、教学反思：本文是同学入校后学习的第一篇文言文，有必要谈谈学习文言文的意义和方法。强调教学方法和学法指导的重要性。把传统的朗读和背诵作为重要的教学方法和学习方法，依据教材内容，确定以同学自学为主。同时，在文言文教学方面，强调老师的组织和引导作用。让同学熟悉自然之美和制造之美，突出了审美意识和审美力量的培育。 七班

23、级语文上册童趣教案设计 篇10 教学建议： 一.肯定要做到当堂成诵。本文共221字，用中速读一遍约需1分50秒，假定在课上读12遍(含老师范读和领读)，仅需24分钟左右，完全有可能实现当堂成诵：(1)预习时要提出诵读课文和领悟课文大意的要求，至少读三遍。 (2)要指导同学诵读。可从划分停顿入手。由于同学在学校时习惯于用一字一顿的读法(有利于认清字形和读准字音)，无妨先用个别句子示例，使同学知道现在的读法跟以前有所不同。如： 能/张目对日 仰头/观之，项/为之强 使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观 划分停顿的目的是理清句意的层次，层次清则句意易明。 二.关于疏通文意 基本原则是启发同学主动求解

24、，不搞机械的文白对译；一搞机械的文白对译，同学死记译文，主动求解的精神就会消逝殆尽，从长远看，无益于文言阅读力量的培育。 但这个原则也要敏捷把握，下面结合课文谈几个问题： (1)注音问题：如“为之”的“为(wi)”，“凹凸”的“凹(o)”，皆有两读，可让同学查字典，选定正确的读音；“项为之强”的“强”要读jiniao)，项为之强(jianiao)，项为之强(jianio)小项为之强(jina) 2.仔细默课文，认真揣摩课文内容，试着解释下列加点的词，搞不清的四人小组争论，合作解决。 (1)能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的特别纤细的羽毛。后用来比方最微小的事物。) (2)故

25、时有物外之趣。(故，所以) (3)私拟作群鹤舞于空中。(私，暗自、暗暗地) (4)仰头观之，项为之强。(强，通“僵”，僵硬的意思。) (5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。(徐，渐渐地。) (6)果如鹤唳云端。(唳，鸟鸣。) (7)凸者为丘，凹者为壑。，(丘，山丘。壑，山沟。) (8)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。(鞭，用鞭子抽打。) (9)见藐小之物必细察其纹理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。) (10)私拟作群鹤舞于空中。(于，在。) (11)仰头观之，项为之强。(之，指蚊子。) (12)徐喷以烟。(以，用。) (13)使之冲烟而飞鸣。(之，蚊子。) (14)蹲其身，使与台齐。(其，自己。)

26、(15)以草为林。(以，把。) (16)神游其中。(其中，这里面。指想像中的境界。) (17)舌一吐而二虫尽为所吞。(为，被。) (18)驱之别院。(之，它。指癞蛤蟆。) 3.在大体了解课文内容的基础上，请试着划分下列句子的朗读节奏。 (1)见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有/物外之趣。 (2)私/拟作/群鹤舞于空中。 (3)心之所向，则/或千或百，果真/鹤也。 (4)仰头/观之，项/为之强。 (5)作/青云白鹤/观。 (6)果如/鹤唳云端，为之/怡然称快。 (7)蹲其身，使/与台齐。 (8)见/二虫斗草间。 4.联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译 (1)心之所向，则或千或百，果真

27、鹤也。 (心里想像到的，那成千成百的蚊子果真都变成鹤了。) (2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 (比作“青云白鹤”的景观，果真它们就像白鹤在云端飞鸣，我为此兴奋得不断地叫好。) (3)蹲其身，使与台齐。 (蹲下身子，使自己和花台齐平。) (4)神游其中，怡然得意。 (我便在这种境界中亲历巡游。) (5)见二虫斗草间。 (我看到两只小虫在草间相斗。) (6)捉始蟆，鞭数十，驱之别院。 (捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。) 二、布置作业 1.完成“研讨和练习”其次题。 2.写一个复述课文内容的提纲。 3.思索题：课文中所说的“物外之趣”指的什么?为什么会产生“物外

28、之趣”? 这对你有什么启发? 其次课时 教学要点 1.理解课文中表现的“物外之趣”。 2.熟悉“物外之趣”这一精神体验的意义。 教学步骤 一、检查作业 老师对同学的回答应准时赐予赏识和激励性评价。 1.依据提纲，复述课文内容。 2.背诵课文。 3.口头翻译。 二、研读观赏 (一)老师导学 1.同学们，这篇课文的主旨是什么? 明确： 本文的主旨是写儿时的“物外之趣”。 2.请概括地说出记叙了哪几件“物外之趣”? 明确： (1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。 (2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。 (3)观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。 (二)合作探究 四人小组争论，老师适时启发，点拨

29、、引导。 1.参考注解，试说说提到的“物外之趣”指的是什么? 明确 “物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是依据眼前自然景物的形象，在头脑中制造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应当理解到，把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、抱负化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。 2.你认为这种“物外之趣”是怎样产生的? 明确： 是借助于丰富的联想和想像制造出来的。 板书或彩屏显示(主要列举前两件事)： 自然景物思维方式新的形象物外之趣 夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快 草丛、虫蚊、土砾联想和想像森林、野兽、丘壑怡然得意

30、癞始蟆庞然大物拔山倒树大快人心(鞭打、驱逐) 三、体验反思 1.你有没有过类似的经受?试展现一下自己的制造力。 鼓舞同学们放开述说，老师应留意引导同学围绕中心畅谈体会。做好评价。 2.争论：这篇课文对你有怎样的启发? 明确： 联想和想像是创新的基础。我们要培育创新力量，首先要培育自己的联想和想像的力量。我们要保持青少年特有的奇怪心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。 3.你认为怎样做才算是一个有情趣的人? 喜爱自然，喜爱生活；富于联想和想像，有肯定的审美力量，能发觉美，熟悉美。答案不求统一，只要言之成理即可。要敬重同学的独特感受，对有创意的回答，老师要赐予鼓舞。 四、多角

31、度思索 “我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞始蟆处死? 参考答案(不求全都)： 1.珍惜生命。 2.处置有度。 3.不忍心。 五、布置作业 1.完成“研讨与练习”一。 2.将“体验反思2”写成300字的短文。 点评： 本教学案以“课程标准”为指导，突出对了同学语文素养的培育。 教学设计对同学详情进行了深化分析，强调了教学方法和学法指导的重要性。把传统的朗读和背诵作为重要的教学方法和学习方法是比较恰当的，体现了文言文教学的特点。依据教材内容，确定以同学自学为主，符合现代教学的理念。同时，在文言文教学方面，强调老师的组织和引导作用，也是比较客观实际的。 教学目标设置合理，重点、

32、难点把握精确，对教材钻研得比较深化。把对词语的理解、句子的翻译等基础学问作为训练重点，符合教材本身的特点和同学现阶段的基础状况。课时支配合理。 细心设计符合儿童心理的导入，可以激发同学的学习心情。课堂教学容量大，训练多，有助于学问的积累和基础力量的提高。化难为易，化整为零的教学过程和教学方法，可以扫除同学学习文言文的心理障碍，培育同学学习文言文的爱好。 值得重视的是，本教学案依据教材本身的因素，把培育同学的联想和想像力量以至制造力放在比较突出位置，有助于同学的长远进展和终身训练。 在人文素养的培育方面，让同学熟悉自然之美和制造之美，突出了审美意识和审美力量的培育。 本教学案还留意到敬重同学于对所学内容的独特感受，多角度思索问题，在培育同学延长思维方面做了一些探讨。 实施本教学案，同学在阅读力量、思维力量、口头表达力量，乃至写作力量等方面，都可以得到应有的训练。