期末教学质量分析总结7篇.docx

《期末教学质量分析总结7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《期末教学质量分析总结7篇.docx（31页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、期末教学质量分析总结7篇 在当下这个.中，我们使用报告的状况越来越多，写报告的时候要留意内容的完整。那么一般报告是怎么写的呢?下面是我给大家带来的期末教学质量分析总结(7篇)，以供大家参考! 期末教学质量分析总结1 第一学期期末七班级思想品德期末考试已圆满结束，此试卷能联系同学生活，坚持正确导向，并把转变同学的学习方式放在突出的位置，体现了以同学为主体的思想。因此我结合这次期末考试的详细状况对此作一些简要的分析。详细状况如下： 一、试题分析 本试卷紧扣课标要求，以七班级思想品德课现行教材为依据，体现对同学的学问技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标基本要求，注意试题与.实践和同学生活阅历

2、的联系，在基础学问、基本技能考查的同时，着重对同学的运用力量、综合力量的考查，坚持学问力量和情感觉悟相统一的原则，较好地体现了思想政治学科的学科特点和本质要求。 本试卷由选择题(占33分)、非选择题(占67分)两部分构成，满分为100分。 本试题基础学问题分值约占50%，对学问点理解运用题占40%，主观力量探究题占10%。涉及七班级上册全部教材，重点突出考察全面，注意对基础学问和基本力量的考察，特殊考察同学对识记理解力量，从材料中猎取信息分析及解决问题的力量。 二、试卷分析 本次考试参考人数：85人，最高分：93分，最低分56分。优秀率42.35%，及格率98.8%。 选择题，丢分最多的试题是

3、4题、6题。经分析认为这些题是由于同学没有理解题意和备选答案的意思，本题也有极大的迷惑而造成的。10题超范围。 问答题16题大题，全部同学对学问点理解记忆不够，不能用学问点作答，找不到关键点所以都有失分状况。 分析说明题17题主观性较强，与同学生活联系紧密，90%同学不丢分，状况较好。 探究与实践题主要考查同学解决问题的综合力量，具有肯定的难度，同学丢分较多，主要丢分的是其次小题“以上数据反映出什么现象?同学对数据分析不够全面。 三、存在的问题： 1、问题答案把握不准，没有理解记住，答题时写不出来。 2、分析力量，理解力量，猎取信息的力量，综合运用学问点的力量差。导致答题时抓不住重点，找不到突

4、破口，回答不全学问点，导致丢分现象。 3、审题力量不强，看不全题意，不能联系生活实际。 四、教学和复习的建议 1、突出主干学问、重点学问的教学 在教学中，我们要紧紧依据大纲，以教材为载体，重视重点学问点，不要局限于记住零散的学问点，如意义不明，机械记忆，效果不好。形成记忆残缺不能深化学习，使同学急功近利，心态浮躁，在学习上就会吃夹生饭。 2、注意课程理念改革 加强同学指导，重视用课改新理念指导课堂教学改革，另外，要加强个别同学的补差工作，加强老师对后进生进行“一帮一”的结对活动，加强有利于后进生的思想训练和学法指导，多给他们一些课堂表现机会，树立自信念，争取进步。 3、注意同学综合力量与整体素

5、养的培育 学科间学问的渗透在教学中已形成了一种趋势，因此政治课不能脱离其他学科独立存在，在平常应有意识地将其他学科学问引入到政治课堂教学中来。对于初一同学来说，主要是与语文学问和历史课的渗透，通过这些促进同学的综合力量的提高，避开考试中表达不清、理解不透的毛病。同时，要关爱同学，关注每位同学成长，满意好、中、差不同层次同学的学习需求，促进整体素养的提高。 4、加强训练，提高审题、解题力量，注意思维方式的培育。 同学刚进初一，还不是很习惯开卷考试的学习方式，思维方式单一，因此在平常上课时就要留意从多角度启发同学，培育他们发散思维遗迹归纳力量。同时，由于平常训练不多，同学考试时缺乏精确把握材料信息

6、的力量，不能有效地提取信息，答题时不规范，不知道要将基础学问与材料、实际相联系，审题时不细心，马虎大意等。这都需要平常在作业与考试中加强训练，上好练习分析及试卷分析课，做到精讲精练。 5、关注生活实际与.实际，注意时事材料。 只有联系生活实际与.实际，才能使书上的学问鲜活起来，才能使政治课走进同学们的心里，发挥它的德育功能，在潜移默化中陶冶同学情操。所以，老师在平常上课与练习中要亲密关注同学时政，将时政引入课堂，并联系同学身边发生的事及家庭、.实际，引导同学用理论学问去分析、说明这些问题，做到理论联系实际。 期末教学质量分析总结2 从本次同学考试失分的状况来分析，主要存在以下问题： 1、同学学

7、习习惯较差。从抽样试卷看，拼音不过关，基础不扎实。一是部分班级的部分同学书写潦草，喜爱写错字，二是部分同学马虎大意，不仔细审题，主要体现在：如三班级要求写课间活动的情景,而有的同学写成了一节体育课,还有的同学写成了状物的文章月季花。试卷上要求划去括号不正确读音，同学却在正确的读音打“”。 2、教法单一，基础不过关。拼音、字词不过关，我们从各班级的试卷上看到，同学的拼音不过关，中、高班级中“给多音字选择正确的读音”失分较多，还有极少数同学完全不熟悉拼音，试卷上的“看拼音写汉字”则是乱写一通，究其缘由，一是同学在入学时，拼音把握不够牢，而中、高班级重视了汉字，忽视了拼音教学。二是受方言影响。例如：

8、同学对平舌与翘舌混淆不清，“边音”与“鼻音”未弄清晰。 字词教学是语文教学的重要组成部分，它是阅读和写作的基础，然而，我们从试卷上看到：同学该把握的字、词没有把握。课堂上，老师对易写错的字进行了订正、指导，试卷上同学还是照错不误。从同学的把握状况仔细端详老师的识字教学，主要存在以下缘由是平常教学字、词时，方法单一，未能激发同学识字、写字的爱好，因而，同学对所学的字过目就忘。 3、基础把握较死，不善敏捷应变 我校每位语文老师拿到试卷后，都说基础学问的题型都是课堂上训练过的。但从本次答题看，仍有相当一部分同学失分较多，主要体现在“修改病句”、“给句子换个说法”、“填写关联词”等，这主要由于这些题型

9、平常训练不够扎实，同学未能从根本上把握方法，句子的内容变了，同学却不能敏捷变化。如四班级阅读短文是我做了一件好事，作文是我为别人做了一件有益的事。可以说阅读短文就是作文的.，但同学就是不会迁移，不会依据.来选择材料、确定材料，进行作文练习，许多同学作文扣题目不紧，甚至跑题。而市一小的同学很会依据阅读短文来进行作文，这说明我们同学的思路还不够开阔，体现在教学上是老师的思维方式也不够开阔。 4、同学主动阅读、共性阅读力量欠功夫 我们从每一次的试卷上看到：阅读题是同学失分最多的地方，一是同学的理解力量差，如“联系上下文理解短文中词语的意思”或对文中某一句话的理解等;二是共性阅读答题力量差，如三班级试

10、卷上的“那里的海岛上为什么有这么多厚厚的鸟粪?”这句话的理解，二班级中“从这篇短文中，你明白了什么道理”等。同学从一班级起，就开头进行阅读，为何同学的阅读力量这样差，主要缘由是我们老师没有从同学的心灵动身，没有从同学阅读爱好入手，没有把阅读变成同学的一种内在的需要。同学被动阅读，阅读的“量”不够，更谈不上阅读的“质”了。 对老师今后教学的建议： 结合试卷命题倾向性和同学答题中存在的问题，特将教学建议强调如下： 1、重视基础学问和基本技能的落实;真正实现学问与力量、过程与方法、态度情感价值观的三维目标。 2、注意同学语言的进展，积累丰富的词汇和语言样式，在运用中加以把握。 3、加强同学阅读和习作

11、力量的培育，构建自主探究为主的阅读教学模式，教会其方法，加强课外阅读指导，形成较强的阅读力量。习作要重视材料的拥有及方法习惯的培育。 4、正确处理好因材施教的关系。老师要加强对班级后进生的指导，培育他们良好的学习习惯，把握学习方法，落实“双基”，进展力量，努力转化学困生。 问题及建议 1、部分试卷上存在明显错误。如五班级试题其次大题“看拼音写词语”，jling()声调标得不正确：jling。第三大题补充成语：斩钉铁( )。其实并没有这个成语，望今后仔细校对试题，削减此类错误。 2、分值要合理。如一二班级，字词的教学是重点，分值应为20-30分以上，而这次一二班级语文试卷中看拼音写汉字的分值只有

12、5分。课本学问的比例低班级为95%以上;中班级为85%以上，高班级为80%以上。 3、如三班级作文是写课间活动的情景，这个“课间”是指“上课期间”还是“下课非常钟期间”，就会让同学产生岐意，造成理解上的混乱。如四班级在填成语之后，要求同学解释带点字的意思，而题目中将一个成语中全部的字都打了点。同学是解释词语还是将每个字的意思都解释一遍呢?语言表述不明确。 4、超标，很多只要求同学会认会读的字拿来让同学拼读拼写，这超出了课标范畴。修订后的课标将同学会读会写的字削减了200个。 5、部分试题偏难，如一班级填数学成语：三七二十一;丢三落四，等。另外二班级短文太难，同学无法卒读，更谈不上完成课后的“这

13、篇短文说明白什么道理?” 期末教学质量分析总结3 一、参考同学的基本状况分析 全班参与考试的同学为23人。平均分74.32，及格人数为20人，及格率为87.0%。优秀人数为10人，优秀率43.5%。 二、对试卷的分析 本次检测的内容依托于冀教版第八册教材一到八单元内容。依据语文课程标准对本学段的目标要求，本次试卷共设计了三大板块，分别是：第一部分，基础训练。基本上是七个题型。有看拼音写词语;给加点的字选正确的读音;形近字组词;选词填空;补充成语并选择合适的填入句子中;依据提示，把内容写详细;主动积累。其次部分是欢乐阅读，分课内阅读和课外阅读。第三部分，自由习作。题目从写人的作文以及想象作文中二

14、选一。 命题的形式多样，并体现了新奇性和敏捷性。能够照看大多数同学，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平常训练中所接触过的，为同学应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、把诗句补充完整等。 第一部分前六道题是检测同学对本册课本中汉语拼音的拼读力量和字词的把握运用状况，第七题检测同学对课文诗词的背诵与理解以及综合学习力量的考察。其次部分是欢乐阅读，这主要是考查同学阅读力量和理解力量，及课外阅读的积累。第三部分，自由习作主要是考查同学通过详细事例描写人物特点以及培育同学的想象力。 三、失分状况及存在的问题 1、选词填空失分较多。主要表现在

15、理论学问把握住了，但实际应用不会运用。例如同学都知道“纸老虎”其实指的是表面上强壮其实内心空虚的人，但一换成“困难”就不知道其实也是“纸老虎”而不少同学选填了“活雷锋”，证明他们并不理解“活雷锋”的含义。虽然课本中没有涉及到，但也是常识性问题。由此可以看出同学们的学问面狭窄。虽然书本中的学问把握了，但还是差距很大。说明语文的学问是很宽泛的。学习应当是无止境的。 2、依据提示，把句子写详细，写生动丢分严峻。这样的题型其实是同学依据平常老师讲解课文内容时的概括。同学在平常对课文内容理解不够深刻，所以回答起来比较吃力。 3、作文的主要问题是内容写得不详细，事例选择不生动，对人物的特点体现的不突出。

16、四、存在的问题 1、同学语文基础学问不扎实。 2、教学方法不够敏捷。 3、同学平常书写不过关，不重视积累美丽词句，不留意观看，习作要求不明确，没认真读题目的要求，作文无话可说，主要是老师平常要求不严格，指导不到位。语言表达不清楚，语句不够通顺，有明显的语病。 4、阅读不仔细，盲目乱作不仔细的思索，阅读形式单一，只注意课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本班级段阅读的基本要求： 5、老师对课改理念渗透不够。对教科版理解、钻研不够。 五、努力方向及措施 1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让同学把字写正确、工整和规范。 2、连续加强基础学问、基本技能训练，为了同学的今后进展，必需夯实

17、基础 。 3、重视语言积累，重视过程评价。强调平常对“美丽词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励同学在广泛的课外阅读中积累。 4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平常加大写作力量及写作爱好的培育。教会他们观看事物，创设写作氛围，供应写作素材。针对个别同学表达方式单一，相像的问题，鼓舞同学进行共性化的表达，写出真情实感。平常还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。 期末教学质量分析总结4 一、自主评价整体介绍 在此次的自主评价中应包含人文性训练目标的考查，引导同学提高其文化品位，审美情趣和审美力量。评价的依据是学校语文课程标准,评价的目标是提高学校生的语文综合素养。评价指

18、标分别从“情感、态度、价值观”，“学问、力量”，“方法、习惯”三个维度进行。评价者是多元的，可以是同学本人，可以是老师，也可以是其他同学或同学家长等，强调被评价者的主体地位，使评价成为评价者和被评价者之间的一种理念、情感与行为统一的互动过程。 二、同学详细评价状况 (一)同学综合评价状况分析 1、自主测评表：优52人、良1人。 2、期末口试：优49人、良4人。 3、期末笔试：优48人、良5人。 4、综合评价：优48人、良5人。 (二)同学详细评价状况分析 1、过程评价 (1)班级主要做法： 课堂表现。通过个人回答、朗读表演、课文背诵、小组汇报，了解同学的学习态度和学习力量。 作业状况。依据同学

19、作业上交、独立完成、书写工整、准时订正错误状况，用 “等级+评语”的形式赐予评价，并以激励性的评语为主。 (2)亮点介绍：测评表是结合同学的课堂表现，作业状况。有同学的自主评价和老师评价结合在一起来给同学进行评价。 (3)存在问题及缘由分析：有的同学给自己打分很客观，但有的同学却不能结合自己的实际状况来给自己打分。 (4)改进措施：可以同学相互来评价。 2、期末口试 (1)主要做法：进行了“游鱼之乐”趣味游考。并且邀请了家长们来参加进来。 (2)亮点介绍：“健谈”使同学的口语表达力量得以呈现，利用了卡通形象增加孩子们对这项测试的爱好，更能激发孩子们的答题欲望。 (3)存在问题及缘由分析：健谈这

20、一板块只是考察了孩子们的口语表达力量。由于一班级的孩子拼音是基础，所以考察的内容有点简洁，没有对孩子的其他板块进行更深一步的了解。 (4)改进措施：在时间充分的状况下可以让孩子读一读拼音和生字。 3、期末笔试 (1)试卷特点分析 一、命题特点：一班级同学的基础就是认字和识字，所以命题特点就是以识字学问为特点。 二、难易程度：难度偏高。 三、考察学问点范围：考察的学问点就是课后需要孩子们会认会写的写字表，和部分的拼音。本次试卷命题依据一班级语文教学目标，对同学进行学业学问多方面的考查，考查内容涵盖了拼音、字、词、笔画、句、阅读等。试题符合一班级同学的年龄特点和学问结构特点。 四、成果分析：本次考

21、试共有53名同学参加，90分以上的有39人，其中 95分以上的有17人，90-95分的有22人。80-90分的有9人，70-80分的有5人。 五、题目类型： 1、听力能手。 2、拼音能手。 3、识字能手。 4、词句能手。 5、课文能手。 6、阅读能手。 7、我会看图写句子。 (2)同学答题状况分析 这张试卷总共分为了七个大题。 第一大题考察了同学们的听的力量，我们班这道题的得分率较低，其中出错缘由在于孩子们第一次接触听力题，有些摸不到头脑，还有“中午，燕子发觉小草上有小水珠”中的中午，孩子们没有分清晰，导致失分。 其次大题考察了同学对基础拼音的把握状况，拼音把握大部分同学把握的很好，只有个别同

22、学在整体认读音节上失分，还有的同学马虎没有把题目上的拼音全部抄写到下面的四线格里导致失分。 第三大题考察了同学对基础生字的把握状况，识字部分大部分同学把握很好，只有个别同学书写不标准导致失分。多音字部分大部分同学把握状况不好，出错缘由在于同学平常读的太少。笔顺部分大部分同学的把握状况也不是很好，出错的缘由在于平常对于汉字书写的笔顺强调的太少。 第四大题考察了同学的词句力量，反义词和读一读，连一连部分大部分同学都把握的很好，第三小题的连词成句有一部分同学出错，这道题出错的缘由在于平常读的太少，语感不强，导致失分。 第五大题考察了同学对于课文的理解力量，第一小题依据课文内容填空，全部同学对于课文都

23、熟记于心，但是失分点在于对于字的把握不是很精确;其次小题依据课文内容推断对错，绝大部分同学都能做对，只有少部分同学对于课文内容把握的不是很坚固导致失分。 第六大题考察了同学的阅读力量，其中小鱼为什么没有留下脚印超出了短文内容，同时也超出了平常同学的认知范围导致失分。其中自然段和有几句话的题目大部分同学都能把握，有部分同学对于自然段的把握还是不坚固，共有几句话有的同学把题目也算了进去导致失分。 第七大题考察了同学看图写句子的力量，这道题失分较多的缘由在于轻声的音节加声调，deng long的拼音写成deng lou。 4、我会思索 时间飞逝，转瞬间和可爱的孩子们已经相处了一个学期，这届同学每班最

24、多53人，无疑他们是幸运的，作为他们的老师也是幸运的。整个学期带下来，给我的感受就是家长们对孩子学习都很关注，同学完成家庭作业大部分能做到工整仔细。但是同学整体比较自我，课堂的专注、自主性和动手力量很弱，学期末有大部分同学自己不会记作业。 5、努力方向 下学期我需要努力的地方有许多。 首先在教学上，由于自己是第一年接触部编教材，我要把每篇课文在讲授之前仔细阅读老师参考用书，抓住孩子们直观的认知特点，在识字方面更要结合他们的生活，实行多样的识字方法进行识字的教学;在同学的课外阅读方面规定书目的阅读，制作简洁的阅读记录卡;每周规定背诵一首古诗;渐渐地养成孩子们自己记作业的习惯，能在学校完成的作业尽

25、量在学校完成，多布置一些同学动手操作的作业，比如自己制作生字卡片、制作阅读记录卡等，熬炼孩子们的动手力量。 其次是在班级管理上，完善班级管理制度，选用班干部实行竞争上岗的制度，这样既熬炼孩子又提高班干部的劝说力，进而让孩子们帮助老师来管理班级。做到每个孩子都有一项服务班级的任务，提高孩子们的集体意识，进而提升集体荣誉感。 最终在家长沟通上，我会常常通过微、电话、短信的方式与家长沟通，反馈孩子的在校表现，提出建议;个别需要加强的孩子，要多次约谈同学家长，利用没课的时间，面对面与家长沟通。 总而言之，班级工作是一门精深的科学，需要不断探究创新。在今后的工作中我将不断努力，尽心尽责做好教学工作。孩子

26、们犹如一张白纸，绚丽颜色需渐渐描绘，而现在渲染的底色，却是打算人生的基础色调。我会连续努力，终身学习，用最初的心，做永久的事。 期末教学质量分析总结5 一、对试题的总体评价 本次试题能依“标” 、扣“本” 、着“源” 、重“能”，力求体现课标要求，依据年段目标，遵循由易到难，由课内到课外的原则，力求大部分同学能够考查过关，凭借检测成果反映同学的语文综合素养水平。 (一)三大亮点。 1.落实基础，考察内容全面。 试题内容源于本册教材，涵盖了拼音，写字，填词、名言警句、课文内容填空、阅读理解、书信和习作表达等力量。特殊是其次大题第2小题填词语，在理解课文的基础上，结合详细语境中考察同学把握生字的状

27、况。 2.敏捷性强，明确学习方向。 试题不仅重视课内学问的积累，并且创设与生活联系紧密的详细语境，着重考察基础学问在日常生活中的敏捷运用状况。如：第四大题第1小题，用一句自己积累的诗句来赞美乡村的漂亮景色。这类题目明确要求同学不但要能够正确积累下本学期所学过的歇后语、名言警句、春联、古诗和课内成词等，而且要在生活中能够活学活用，不能死记硬背，明确了同学学习语文的方向。 3.读写结合，指明教学方法。 本次习作题目与课外阅读内容紧密联系。课外阅读的内容妈妈的礼物，就是打开同学习作话题的一把“钥匙” 。体现了习作与阅读密不行分的关系，“读写结合”出题思路得到大家认可。 中年段习作训练，坚持读写结合，

28、以读促写。在阅读教学之后，适时的支配小练笔，以提高同学习作水平，这对我们习作的教学工作具有明确的导向性。 二、卷面分析及教学建议。 从成果上看：平均分为89.44分，及格率为100%，优秀率为84.54% 。我主要从以下四个方面进行分析： 第一，识字写字方面。 1.优点：良好的书写习惯初步形成。基础学问的把握比较扎实。 【举例】 整张比较洁净、干净的试卷. 试卷的其次大题第1小题中要求把字写在田字格中，约98%同学得了满分。 第3小题“在括号里填上适当的词语”正确率达到88%以上。 【分析】可见，虽然到了其次学段，老师们仍旧高度重视识字教学。同学学习生字新词的力量比第一学段有了明显提高。 2.

29、不足：少部分同学书写不规范，错别字现象比较严峻。 【举例】 其次大题：“英勇的敢”“疲乏不堪的堪”“凯旋的旋” 。 3.建议严格把守“保底工程”，逐步提高书写质量。 重视对后进生在课堂上的辅导和督促，在课堂上有针对性的使其得到训练，严格把守“保底工程” 。(教学实例：多让后进生在生字教学环节参加对答，刺激听课效率和学习爱好。) 对已形成独立识字力量的同学不断提高要求。(教学实例：生字本书写渐渐提高要求) 其次，积累运用方面 1 、优点：课内语言词汇识记坚固，详细语境能够熟识调用。 【举例】 第四大题第2小题出自读读背背。 第四大题第一小题课文默写。 【分析】老师们在阅读教学中，重视生词的教学，

30、特殊是课后练习和单元练习消失的要求背诵的段落、歇后语、名人名言、春联、诗句，都严格规范，落实到位，关心同学丰富语言积累。 2 、不足：死记硬背功夫深，敏捷运用力量差。 【举例】其次大题：填入恰当的词语：“()地学射”“()的普罗米修斯”“()牧场之国”，部分同学还不能很好地把词语对号入座。 3、建议：领悟课后练习编排意图，家庭作业多诵读多实践。 加强同学对文字整体感知，重视同学对语感培育，就要充分利用在校时间培育同学阅读习惯，这方面力量提升，同学语境中正确运用积累过的词语力量就强，也是同学语文力量的最好体现。 (教学实例：日常作业量与复习题海战术沉没日常静心阅读时间，仅仅以口头方式布置要读书、

31、课前的口语交际沟通读书心得或全班共读一册书、活用春联) 第三，阅读理解方面 1.优点：看到少部分同学阅读理解力量不断增加提升，部分阅读理解较精确、到位。 课内阅读部分，同学能够依据文中供应的信息，完成试验记录表，多数理解精确、到位。 在课外阅读中，孩子听完老人的话，会怎样想呢?同学能够抓住文中关键词语，精确的理解文章所表达的内涵。 2.不足：本大题同学失分最多，下面重点谈谈不足之处及缘由。 从同学完成试卷的阅读题状况来看，反映了同学理解词句力量有待加强、概括表达力量需要提高、独立默读训练不够扎实。 【举例一;理解力量】课内阅读第3小题，依据信息绘制蝙蝠飞行方向探测图，同学在这里非常较大，不能很

32、好地转换语言文字，动手力量差。 【建议】课堂提问关注全体同学，留给同学足够思索时间，反复训练总结理解方法。如换词理解、分解词述等等 【举例二：概括力量】部分同学综合概括力量不强，不擅长从文章中筛选信息，然后提炼概括，用自己的话表述出来，浅尝辄止，思维的深度有待加强。如，课外阅读中的第5题，办一期“喜爱生命”的主题墙报，墙报标题千篇一律，没有新意，内容支配偏离主题，不够典型。还有部分同学审题不够认真，没有关注到“事例”二字，概括比较笼统，没有针对性。 【举例三：独立默读】 但是本套试卷中几处地方消失有同学误会题意，漏题的现象。其实这些也是老生常谈的问题。以课外阅读中的第5题为例，同学没有仔细阅读

33、题目，看到课外题目就心生恐惊。甚至到了作文题是，只看一两句话，就草草下笔。 【建议】 从阅读视觉的细心程度，应当可以看到部分同学的默读力量是没有达到要求的。平日里我们老师常说“书不读熟不开讲”，我想考试时应当树立同学“题不看清不作答”的良好习惯。建议大家训练同学独立默读时留意三点： 1 、要给同学留有足够的读书时间，避开“读的少” 2 、要整合教学环节删繁就简，提高提问的质量。避开“问得碎” 3 、要注意培育同学潜心会文、不动笔墨不读书的好习惯。避开“练得浮” 。如四上维生素c的故事说说维生素c被人发觉的。四下的课文23课，抓住为什么说他是“黄河的仆人”?这个核心问题，组织同学潜心默读课文。

34、第四，习作方面 1、优点：想象丰富，乐于下笔。 童话是同学比较喜爱的写作体裁，孩子们大胆想象，文章富有共性。 2、不足分析： 习作水平差距较大 习作水平的差距很大。这种差距表现在同学与同学之间，学校与学校之间，而且这种差距比语文学问的差距更明显。成果好的同学有满分，可以写五六百字，而且选材丰富，语句通顺，有真情实感。成果差的只有不到10分，不到150个字，错别字、语病许多。 习作基本功欠扎实。 详细表现为： 曲解题意，导致习作偏题、跑题。通篇没有围绕一件事来写;今后的习作教学要加强审题指导，引导同学抓住题目的关键词理解题意，明确写作要求。 有的同学写作的基本技能未具备，通篇就一段。有的错别字不

35、少，语句不通，到处是修改的痕迹。这些看似细小的事情却涉及到习作的基本功问题，需要我们语文老师予以关注。 3、教学建议： “让同学在习作实践中提高习作力量。”中年段作文教学要在珍视同学习作爱好，在培育观看力量和培育写作习惯上下功夫。 (1)借助课文，把读写结合落到实处。 (2)结合生活，拓宽训练模式和渠道。如写日记接龙、写随笔，办手抄报通过各种途径，增加同学的生活体验，丰富语言储备，使同学易于动笔，言之有物，提高写作力量。 期末教学质量分析总结6 一、整体成果状况 平均分：97.64 优秀率：90.16% (95分以上) 及格率：100% (60分以上) 核分人：刘凌 二、取得成果 1、卷面成果

36、显现及优势题目列举(可粘贴例题图片) 第三题: 我会把下列句子补充完整。 本题主要检测同学对课文的记忆以及对生字的把握，正确率为96.72%，全班只有两位同学将第4小题的“大”和“一”写反，整体把握较好。 第四题：认一认，连一连 本题考查同学识记象形文字的力量，正确率100%。和期中考试相比，孩子们均能做到正确规范连线，做题良好习惯的养成初见成效。 第六题：加减笔画，变新字。 本题主要检测同学的识字量以及对汉字字形的把握，通过变魔术的形式激发孩子识记汉字的爱好，此题型比较常见，孩子们把握的比较娴熟，正确率达到100%。 2、折射出本学期教学中的优势 从卷面可以分析出这半学期教学中的优势有以下几

37、点： (一)、老师注意课文的背诵，汉字的识记和书写。 (二)、孩子们的卷面可以做到字迹工整、卷面洁净。 三、存在问题 1、卷面存在问题及典型错例列举(可粘贴例题图片) 第一题：读拼音，写词语，看谁写得最美丽。 本题考察同学对拼音的拼读，以及对一类字的把握，本班一共有16位同学出错，出错的缘由主要有以下几点：1、书写不规范：尤其是“心”和“书”的书写，关于“点”的位置给孩子强调的不够到位。2、拼读出错：两个孩子把“小刀”拼成了“小包”，一个孩子把“快乐”拼成了“开学”。3、字形记忆不坚固：有两个孩子把“早”写错，第六笔“竖”是否出头，孩子识记出错。 其次题：比一比，再组词 本题检测同学对字形的识

38、记，正确率为80.33%，主要出错的缘由有以下几点：1、书写不规范：部分孩子将“云朵”的“朵”的其次笔横折弯写成了横折弯钩，这个字不是本册书的一类字，许多孩子通过生活识记消失错误。2、区分不清“午”和“五”，在给“五”组词时，部分孩子写成了“中五”。 第五题：写笔顺，数笔画。 本题考查孩子对笔顺的把握，此题失分最严峻，共有20人出错，但只有两个孩子是由于“里”字的第五笔记忆错误，剩下的失分均是由于做题不细心，漏写笔画或者数笔画数错，说明对笔画的练习还不到位，孩子做题习惯有待提高。 第七题、读一读，做一做。 这道题考察孩子的阅读力量，正确率86.89%，有8个孩子消失错误，尤其是其次小题“填一填

39、”，一些孩子没有从文中找答案，而是用自己的话将句子补充完整导致失分。主要是由于一班级孩子接触阅读题比较少，没有把握好的做题技巧，今后在这方面也要下功夫。 2、折射出本学期教学中存在的问题 (一)、在教学一类字的书写时，虽然逐字范写，但没有确保每个孩子都能够书写规范、精确。仅仅靠批改作业是不够的，应当制造尽可能多的机会进行面批，还可以跟家长准时沟通。 (二)、组词这一块训练强度不够，应当在课堂中多提问，作业中多练习。也可以开展一些好玩的活动，比如：词语开花等等。培育孩子识字爱好的同时，也能增加孩子的识字量。 (三)、在培育孩子做题习惯时应当再下一些功夫，马虎、不细致、不检查的习惯还是存在。 四、

40、整改措施 1、自身业务方面 (1)连续练好钢笔字、粉笔字。自己的书写始终是弱项，通过一个学期的练习，虽然有所提高，但还是远远没有达到要求。 (2)多读书。一个月读一本好书，尤其是教学方面的书籍，多看看名家优质课，努力让自己的课堂再精致一些。 (3)多写文章。后半学期在博文撰写方面懈怠了，身为一个语文老师，假如自己都不能手写一篇好文章，又如何训练孩子写话(作文)呢? 2、学科教学方面 (1)一班级下学期，识字仍是重点，在识字方面，杜绝机械化教学，需要实行多种方式激发孩子识字爱好，让他们能够做到主动识字喜爱识字。 (2)写字方面，制造尽可能多的机会进行面对面指导，尤其是汉字的间架结构需要知道得再认

41、真一些。 (3)连续培育孩子的阅读爱好，做好阅读课的备课，下学期可以开展共读绘本，共读童话等活动，让孩子们真正爱上阅读。 (4)逐步开头指导孩子进行简洁的写话训练，给他们足够的自由空间让他们情愿把看到的听到的想到的写下来，哪怕一句话也行，渐渐培育孩子想写、敢写、爱写的习惯。 3、学习习惯养成 (1)保证每天半个小时的读书时间，下学期开头，读书笔记不再由爸爸妈妈代笔，自己来写，可以摘抄自己喜爱的词语和句子。 (2)养成每天早上进校不需提示就自觉读书的习惯，要求孩子大声朗读。 (3)培育孩子的专注力。保证孩子每节课20分钟的留意力集中，一方面课要备的扎实，另一方面要关心他们培育专注度。这一方面可以

42、家校合作。 期末教学质量分析总结7 一、试卷分析 本次试卷充分体现了以教材为主的特点，从卷面来看，共六大题，大致可以分为两大类，第一类是基础学问，通过填空、选择、比大小、计算等检测，其次类是综合应用。检测内容深化浅出地将教材中的全部内容呈现在同学的试卷中，既注意对基础学问基本的考查，又注意考查同学活学活用的数学力量，同时使同学在答卷中充分感受到“学以致用”的欢乐。另外，此次试卷注意同学的进展，从试卷的得分状况看，假如同学没有良好的.学习习惯是很难获得高分的。总之，整个命题起到了体现“新课标”精神的导向作用，重在考查同学基础学问基本技能的把握程度，以及运用所学的学问解决生活实际问题的力量。 二、

43、考试状况分析 本班总人数65人，平均分94.75，及格率100%，。最高分100，最低分75。我班有10人没上90分，9人80-90分、1人70-80分，由此可见我班在培优方面还做得不足。争取在下个学期让80-90分的同学迈向90分，让70-80分的同学能更进一步，冲向80-90分。 三、同学答题状况及典型错误分析 (一、)典型错误分析 1、第一大题。部分同学在写平移和旋转两字时，遗忘字怎么写，还有的同学在写篮球的篮字时写成草字头的蓝被扣1分。 2、第三大题。数按从大到小的挨次排。这个题错的人比较多，多数同学没有读题，是按从小到大的挨次排的，并有部分同学照着上面的数字把它写下来都写错了，同学没

44、有养成细心做题、仔细检查的习惯。 3、第六大题。解决问题共四个题，难度不高。但,其次题是连续两问解决问题，同学在读题时没有仔细审题马虎大意抄错题目中的数字、做完后遗忘写单位、在答题时将第一问与其次问的答案对换。最终一题。小猪488元、大公鸡96元，一头猪一只公鸡共多少钱?我想可能大部分同学都还没有养成仔细读题的习惯，再加上同学的理解力量也比较弱，所以部分同学可能也是由于题目的意思理解不了，所以都消失了错误。也可以只估量其中一种求出二者之和进行比较，或者直接求出他们的实际价钱。虽然方法多样，但复习不到位，失分比较重。 (二、)存在的问题 1、同学读题、审题、分析问题和解决问题的力量还有待提高。因

45、而在应用学问解决问题这部分学问中失分比较多。 2、同学没有养成良好的检查习惯，因而部分同学由于马虎将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。 3、同学思维受定势影响不够敏捷。 4、同学综合运用学问及分析、推断力量较差。 5、同学书写还不够整体规范，字迹不工整。 四、取得阅历及改进措施 1、加强同学对基础学问的把握，利用课堂教学及课堂练习巩固同学对基础学问的扎实程度。在教学中，老师要依据同学的生活阅历创设生活情境，鼓舞同学在生动详细的活动中学习数学，多实行一些嬉戏式、故事式的教学，引导同学乐于参加数学学习活动。 2、加强计算的训练，课前3分钟进行口算练习，家庭作业以计算为主，同时要培育同学的估算意

46、识，以便提高同学的计算力量。 3、培育同学的合作习惯，给同学制造机会，留给同学足够的时间和空间让同学合作沟通，更好的发挥合作的潜能，使得同学敢于发表自己的见解，把学习的主动权真正交给他们。 4、加强后进生的辅导工作。上课多提问,对一些较简单的问题，总是让他们先回答，下课多辅导，多表扬，少批判，作业尽量做到当面批阅，发觉问题准时指导，对他们的点滴进步赐予准时鼓舞，以培育他们的学习爱好，树立学习的自信念。 5、加强对同学力量的培育，尤其是动手操作力量，仔细分析问题和解决问题力量的培育，让同学多读题、审题、分析数量关系。 6、培育同学良好的学习习惯，包括仔细读题，审题，仔细检查的习惯。 期末教学质量分析总结7篇