人教版第十一册《口语交际·习作一》教案.docx

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1、人教版第十一册口语交际习作一教案 人教版第十一册口语交际习作一教案（通用8篇） 人教版第十一册口语交际习作一教案 篇1 【课前预备】 1、录有虫叫、鸟鸣等自然界声响的磁带；绘有动植物生活场景的图片。 2、或看书或询问，收集一些自然界的好玩的现象。 【教学过程】 第一课时 一、温读文章，牵情入课 1、同学扫瞄课文，回想单元学习主题。 2、课文为我们展现了大自然的一个个侧面。关于大自然，你确定还知道许多，你想跟大家介绍什么？ 指名两三个同学作比较具体的介绍。 四人组同学相互沟通，并选出最值得推举的预备在全班沟通。 各小组代表向全班汇报。 二、移情自然，极尽想象 1、语言描述： 火海之中集体大逃亡的

2、蚂蚁，一只树虎被树胶粘住后，其余树虎轮番喂食；东北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人枪口下 课件出示相关情景：墙角的爬山虎、蔷薇花，柴房里的织网蜘蛛，风中的小草；浩瀚的大海，无垠的沙漠 假如，你就是它们或它们当中的一员，在你的身上会发生哪些好玩的、动人的、令人惊异的故事呢？请放飞你想象的翅膀，作、天马行空的神游吧。 2、同学们闭上眼睛，趴在桌子上作三分钟的神游。（可以边想边自言自语。） 3、睁开眼睛自言自语：说一说刚才在自然王国中所游历的经过。 三、同桌互述，共享奇趣 1、老师作要求阐述：把你在自然王国里所看到的景象、经受的事情以及独有的感受讲给同桌听。 2、同桌相互叙述，共享故事和乐趣

3、： 有力量有爱好的同学可以向同桌提出所讲故事的某些不足，可以关心同桌修改故事。 四、全班沟通，共享评价 1、协作小组推举本组成员中讲的最好的同学来叙述游历自然王国的经受。 2、其余同学仔细倾听，相互评价： 评价围绕以下问题绽开：他的故事最令你感爱好的什么地方？哪一点你最观赏，最值得你学习？是不是运用了联想与想象，融入了自身的感受？你有什么好的建议？ 其次、三课时 一、选择片段，尝试习作 1、同学们，你们现在就是奇妙的自然王国中一员了，你们就是那可爱又坚韧的蚂蚁，那孤独又友善的老蜘蛛，那从地上到天上又到地上走一遭的小水滴。来，拿起你们的笔，把你们经受中最精彩的片断写下来。 2、同学尝试创写片断，

4、老师巡察，寻找优秀的作品，发觉值得提示的问题。 先写好的同学自己通读一遍，发觉问题并自我订正。同桌之间可以相互沟通。 二、佳作赏读，沟通评价 1、老师发觉，在同学们的笔下，那花鸟虫鱼，那风雪雨霜都成了鲜活的生命。现在请几位同学把他们的作品读给大家听。其他同学专心听，想一想他们为什么能写得这样好。 2、请一一上讲台朗读他们的片断。 3、师生共同评议。老师适时引导评价。 三、着手修改，比照赏析 1、信任刚才的观赏与评价，对大家有很大的启发和关心。请同学们拿起笔，对自己的习作进行修改。 2、老师进行巡察与指导，发觉经过修改后有很大改善的典型。 3、请“修改典型”（第一个环节上来沟通的同学除外）上台朗

5、读自己前后不同的语句或片断并简要解释这样修改的缘由。 4、老师口头叙述刚才巡察发觉的有严峻缺陷的病文（为了不打击同学的乐观性，选择老师口头叙述的方式来开展评价）。请同学们来谈谈看法，提出修改良策。 四、小组合作，互评互改 1、在四人小组内相互通读自己的作文，相互提出优点、缺点及修改看法。 2、各自修改。 3、相互将修改前后的语句或片断读一读，确定修改的可取之处。 人教版第十一册口语交际习作一教案 篇2 课前预备 1.留心观看四周的一般事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。 2.搜集自己喜爱的一两幅漫画，想想画家的创作意图。 教学过程 第一课时口语交际 一、谈话导入，

6、激发爱好 1.老师谈话：同学们，你们现在已是12.3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经受了许很多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖这许很多多个“第一次”,就像一个个脚印，记录下我们成长的经受。今日，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？ 2.同学朗读要求。 3.引导同学回忆自己经受过的“第一次”，师准时板书，以拓展同学的思路。 二、创设情境，唤醒记忆 1.提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？ 2.同学选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。 （1）明确说话要求 沟通时要说清晰“第一

7、次”的经过。 要说出自己当时的真实感受或得到的启示。 也可以说说现在对当时“第一次”的看法。 （2）同学独立思索，自主预备。 三、课内沟通，取长补短 1.小组沟通：组内的同学依次叙述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员准时评价，可以质疑，也可以提出自己的看法或建议。 2.各组选派一两个同学在全班沟通，每沟通完一个，师生准时评议、质疑。老师留意培育同学良好的交际习惯。 四、拓展延长，课外交际 1.课后，与其他同学或者你的伙伴沟通自己的“第一次”。 2.放学回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。 其次课时

8、习作指导 一、谈话导入，明确要求 1.上节课，我们沟通了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有很多普一般通的事物，平平凡凡的小事，假如我们留心观看、细细感受和品尝，我们同样也会从中获得感悟和启示。 2.指生朗读习作要求，明确本次习作要求。 （1）可以记写自己“难忘的第一次”，要写清晰经过和启示。 （2）可以学习手指一文的写法，选择生活中的一个使你有所感受的事物，要写清晰事物的特点和从中得到的启示。 （3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清晰图意和自己的想法。 二、自选内容，分组沟通 1.同学各自选择自己习作的内容，思索写什么

9、，怎么写？ 2.依据所选择的习作内容把同学分组，组内沟通习作内容，其他组员准时质疑评价，提出看法或建议。 三、全班沟通，拓宽思路 1.每一个内容选择2.3名同学在全班进行沟通，要求尽可能把内容说详细。 2.师生评议：评议要点（1）是否根据详细的要求抓住了重点。（2）表述是否详细、流畅。（3）启发或感悟是否真实。 四、再次明确习作要求，同学习作 1.再次明确写作每一个内容的详细要求。 2.写作内容要详细，表达自己的真情实感。 3.同学各自习作。 4.修改草稿。自己或同学相互修改写作草稿。 5.抄写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、干净。 第三课时写作讲评 一、小结习作，提出任务 1.

10、总结本次习作总体状况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。 2.提出评议重点：（1）是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写详细了。（2）是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。 二、观赏佳作，师生互动 1.观赏佳作片断，共同评议。（选择34位同学的习作片断，进行观赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。） 2.赏析两篇同学的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。 三、小组沟通，互议互评 1.自读习作，相互指出优点和不足。 2.各自修改，连续完善习作。修改中，提示如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的看法。 四、拓展练习，强化运用 1.一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大

11、地的生气，一件平凡的小事经常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘记。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观看自己身边的事物，就肯定会有很多感动、启示使我们的生活丰富多彩。 2.把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。 人教版第十一册口语交际习作一教案 篇3 学习目标 1.围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，沟通时能抓住重点，内容要真实，叙事要详细，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要仔细耐心、敬重对方，敢于提出自己的看法或建议。 2.依据习作提示，从三个内容中选择一个自己感爱好的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要详细，感情要真实。 课前预备

12、 和家人沟通自己曾经第一次做过的事情，留意把事情经过叙述清晰，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。 课时支配： 3课时 教学过程： 第一课时口语交际 一、激趣引入 同学们，在我们成长的经受中，是不是有许多难忘的“第一次”，不同的第一次经常带给我们不同的感受：有胜利，有失败；有欢乐，有泪水；有满意，也有遗憾但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经受过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起共享好吗？ 二、充分预备 想：1.回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。 2.想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。 说：1.练习把事情的经过说得完整有

13、条理。 2.练习把自己的感受、感悟说得简洁、精炼。 3.练习有感情地叙述“难忘的第一次” 三、小组演练 1.在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出看法，叙述者要和提看法的同学有沟通。 2.吸纳同学们的看法，重新组织说话内容和语言。 四、班内沟通 1.每组抽签确定一名叙述者轮番到前面叙述。 2.全班同学参加评价内容、情感、表达，订正语病，也可以向发言的同学提出问题。 3.叙述者要准时、得体地应对同学们的看法、建议和提问。 五、总结点拨 1.小组争论：要把“难忘的第一次”说好，该留意些什么。 2.老师点拨性小结（针对同学们的表现确定好的见解，补充没提到的

14、方面，提出建议。） 3.同学结合本次沟通所得重新组合发言内容，练习表述清晰。 其次、三课时（习作） 一、明确要求 1、自读本次习作要求，选择一个自己感爱好的内容。 2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。 3、大家沟通本次习作的详细要求，在沟通中自然总结出本次习作的训练重点。 二、习作指导 1.回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，是怎样把其中的道理讲清晰的。（可翻阅手头资料） 2.同桌沟通：预备用哪种表达方法叙述清晰要表达的内容及想法、感悟。 3.指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，老师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化） 三、自主成文 同学书写习作草稿，老师巡回提示、指

15、导。 四、习作观赏 1.自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参加评议。 2.老师推举巡回检查时发觉的精彩语段，同学自由发表看法。 3.同学自愿组合，相互查找作文中的精彩之处。 五、习作修改 1.出示一段习作内容，集体修改。 2.回忆常规修改内容，依据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要留意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。 3.改完后誊抄到习作本上。 人教版第十一册口语交际习作一教案 篇4 教学目标 1.开展一次策划交友活动的话题，训练同学的语言表达力量。 2.在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发同学关爱他人的情感。 3.利用书信开展交际活动，在信中有条理

16、地进行表达，写出真情实感，培育同学的实际交际力量。 4.把握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和共享习作的欢乐。 教学重点： 1营造氛围激起活动热忱。 2能够在表达中理清思路。 教学难点 把自己的设想及策划有条理地写出来。 教学时间：三课时 教学预备 了解一些遥远地方学校的状况及他们对交友的渴望 第一课时（口语交际） 教学过程 一、营造气氛激起热忱 1.读一则来自远方的学校的报道。展现那个地区的风貌。 2.你有什么感受？你还知道哪个地区的风土颜色吗？ （生尽情的说一说。） 师补充叙述：我们的祖国幅员宽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们

17、无比骄傲和傲慢！ 3.老师利用课件展现全国各地的学校生的学习和生活状况，以及部分山川风物的图片、文字资料。 【从各地风土人情入手，引发同学学习爱好】 二、策划方案绽开活动 1.各地的风格迥然，你们想结交更多的异地伴侣，了解他们的学习、生活状况吗？想更深化地了解他们那里的风景和物产吗？今日我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。 板书：实施“手拉手”活动 2.要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的预备工作是什么？ 依据同学的回答板书：建立联系 3.远方的小伙伴和我们相隔遥千山万水，我们怎样才能和他们联系起来呢？怎样才能熟悉他们、了解他们呢？ 4.同学分小组沟通探讨。汇报沟通结果。 依据

18、同学的沟通板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目 【集思广益畅所欲言呈现喧闹的策划场面】 三、确定方式，开展联系 1.既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联系，那么我们该如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了？现在大家集思广益，确定交际方法，信任大家肯定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商议和沟通。 2.同学分小组商议。 （老师参加各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行详细的指导。） 3.同学全班沟通各小组的策划状况。 老师适时点评并板书： （1）同学的策划可以有布满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的状况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有

19、便利快捷的网上沟通 板书：支助活动书信往来状况介绍联谊活动网上沟通 （2）同学们设计的活动方案都不错，但要开展好每一项活动，都要有一个可行性的方案，现在就请你谈一谈你自己设计的活动的可行性。 同学沟通活动设计的可行性，对其他同学进行启发。 （3）同学自由沟通，其他同学关心完善设计的可行性。 四、深化探讨，课外延长 1你是否想把自己细心策划的活动付诸实践呢？那么我们利用书信把这个活动告知他们好吗？ 2.备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你情愿把自己的“手拉手”活动构思告知他们，与他们一同架起友情的长桥吗？ 老师供应联系地址： 3.经过刚才的商议，你们肯定还有许

20、多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告知他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。 【设计好策划的内容，打算付诸行动，为行动的实施作好预备】 其次三课时（习作） 一、谈话导入，激发爱好 古时候，人们把伴侣见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴肯定会“心连心，手拉手”建立相关的联系的。记得在上节课我们已经争论过活动的方案了，今日就开头行动，第一步写信，建立联系。 二、分组争论确定写信内容 1.小组争论：信的内容包括哪几方面？ 向对方介

21、绍自己的状况：可以包括学习、生活、学校、班级等的状况。 具体地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。 提出自己对这次活动方案的实施建议。 并盼望活动开展胜利及建立永久联系。 2.回忆书信的格式及封皮的填写 （1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款准时间四部分组成。分别回忆这四部分的写法。 （2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。 回忆书信写法 三、付预行动开头写信 1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的状况介绍，有的写活动设想，有的对

22、对方的恳求等，最终一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。 2.开头写信。 四、自行修改完成初稿 （1）自行修改 （2）简洁整理形成初稿 五小组合作在修改中完善 1.小组合作相互评议 2相互找出写作中的优点，发觉不足。 3再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。 六再行整理写成书信进行邮递 1把自己认为最满足的一部分或整篇文章与大家一同共享。 2工工整整的写在稿纸上。 3邮递出去。 【把策划的内容，以书信的形式传达给远方的伴侣，和他们建立联系，培育同学的交际力量】 人教版第十一册口语交际习作一教案 篇5 a案 学习目标 1.围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交

23、际，沟通时能抓住重点，内容要真实，叙事要详细，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要仔细耐心、敬重对方，敢于提出自己的看法或建议。 2.依据习作提示，从三个内容中选择一个自己感爱好的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要详细，感情要真实。 课前预备 和家人沟通自己曾经第一次做过的事情，留意把事情经过叙述清晰，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。 课时支配： 3课时 教学过程： 第一课时口语交际 一、激趣引入 同学们，在我们成长的经受中，是不是有许多难忘的“第一次”，不同的第一次经常带给我们不同的感受：有胜利，有失败；有欢乐，有泪水；有满意，也有遗憾但无论怎样，都是令我们难

24、忘的第一次。你经受过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起共享好吗？ 二、充分预备 想：1.回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。 2.想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。 说：1.练习把事情的经过说得完整有条理。 2.练习把自己的感受、感悟说得简洁、精炼。 3.练习有感情地叙述“难忘的第一次” 三、小组演练 1.在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出看法，叙述者要和提看法的同学有沟通。 2.吸纳同学们的看法，重新组织说话内容和语言。 四、班内沟通 1.每组抽签确定一名叙述者轮番到前面叙

25、述。 2.全班同学参加评价内容、情感、表达，订正语病，也可以向发言的同学提出问题。 3.叙述者要准时、得体地应对同学们的看法、建议和提问。 五、总结点拨 1.小组争论：要把“难忘的第一次”说好，该留意些什么。 2.老师点拨性小结（针对同学们的表现确定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。） 3.同学结合本次沟通所得重新组合发言内容，练习表述清晰。 其次、三课时（习作） 一、明确要求 1、自读本次习作要求，选择一个自己感爱好的内容。 2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。 3、大家沟通本次习作的详细要求，在沟通中自然总结出本次习作的训练重点。 二、习作指导 1.回想我们学过的、读过的含义深刻的

26、文章，是怎样把其中的道理讲清晰的。（可翻阅手头资料） 2.同桌沟通：预备用哪种表达方法叙述清晰要表达的内容及想法、感悟。 3.指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，老师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化） 三、自主成文 同学书写习作草稿，老师巡回提示、指导。 四、习作观赏 1.自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参加评议。 2.老师推举巡回检查时发觉的精彩语段，同学自由发表看法。 3.同学自愿组合，相互查找作文中的精彩之处。 五、习作修改 1.出示一段习作内容，集体修改。 2.回忆常规修改内容，依据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要留意到错别字、不合

27、适的标点、不通顺的语句等。 3.改完后誊抄到习作本上。 （内蒙古赤峰市松山区第四学校万素丽） b案 课前预备 1.留心观看四周的一般事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。 2.搜集自己喜爱的一两幅漫画，想想画家的创作意图。 教学过程 第一课时口语交际 一、谈话导入，激发爱好 1.老师谈话：同学们，你们现在已是12.3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经受了许很多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖这许很多多个“第一次”, 就像一个个脚印，记录下我们成长的经受。今日，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？ 2.同学朗读要求。 3

28、.引导同学回忆自己经受过的“第一次”，师准时板书，以拓展同学的思路。 二、创设情境，唤醒记忆 1.提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？ 2.同学选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。 （1）明确说话要求 沟通时要说清晰“第一次”的经过。 要说出自己当时的真实感受或得到的启示。 也可以说说现在对当时“第一次”的看法。 （2）同学独立思索，自主预备。 三、课内沟通，取长补短 1.小组沟通：组内的同学依次叙述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员准时评价，可以质疑，也可以提出自己的看法或建议。 2.各组选派一两个同学在全班沟

29、通，每沟通完一个，师生准时评议、质疑。老师留意培育同学良好的交际习惯。 四、拓展延长，课外交际 1.课后，与其他同学或者你的伙伴沟通自己的“第一次”。 2.放学回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。 其次课时习作指导 一、谈话导入，明确要求 1.上节课，我们沟通了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有很多普一般通的事物，平平凡凡的小事，假如我们留心观看、细细感受和品尝，我们同样也会从中获得感悟和启示。 2.指生朗读习作要求，明确本次习作要求。 （1）可以记写自己“难忘的第一

30、次”，要写清晰经过和启示。 （2）可以学习手指一文的写法，选择生活中的一个使你有所感受的事物，要写清晰事物的特点和从中得到的启示。 （3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清晰图意和自己的想法。 二、自选内容，分组沟通 1.同学各自选择自己习作的内容，思索写什么，怎么写？ 2.依据所选择的习作内容把同学分组，组内沟通习作内容，其他组员准时质疑评价，提出看法或建议。 三、全班沟通，拓宽思路 1.每一个内容选择2.3名同学在全班进行沟通，要求尽可能把内容说详细。 2.师生评议：评议要点（1）是否根据详细的要求抓住了重点。（2）表述是否详细、流畅。（3）启发或感悟是

31、否真实。 四、再次明确习作要求，同学习作 1.再次明确写作每一个内容的详细要求。 2.写作内容要详细，表达自己的真情实感。 3.同学各自习作。 4.修改草稿。自己或同学相互修改写作草稿。 5.抄写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、干净。 第三课时写作讲评 一、小结习作，提出任务 1.总结本次习作总体状况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。 2.提出评议重点：（1）是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写详细了。 （2）是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。 二、观赏佳作，师生互动 1.观赏佳作片断，共同评议。（选择34位同学的习作片断，进行观赏，说说值得学习的地方，指出其中的

32、不足。） 2.赏析两篇同学的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。 三、小组沟通，互议互评 1.自读习作，相互指出优点和不足。 2.各自修改，连续完善习作。修改中，提示如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的看法。 四、拓展练习，强化运用 1.一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生气，一件平凡的小事经常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘记。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观看自己身边的事物，就肯定会有很多感动、启示使我们的生活丰富多彩。 2.把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。 （包头市东河区公园路学校王文儒） 人教版第十一册口语交际习作一教案

33、 篇6 请你把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想想它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。 课前进行观看，可以是动物、植物，也可以是一种自然现象。明确观看的任务，要求同学观看时能专心，能投入感情，把自己观看的过程变成亲近自然的过程，变成观赏和沉醉的过程。 如，观看一棵树，建议： 看一看。选择一天中不同的时间仔细认真地看，随着光线的变化，你看到了什么？想到了什么？ 闻一闻。闻闻树皮、树叶，你闻到了什么气息？想到了什么？ 摸一摸。摸摸树叶的纹理，摸一摸树枝的分叉，你感受到了什么？ 还可以悄悄地在

34、树下坐一坐，你听到了什么？想到了什么？又有什么感受？ 细致地去感受这棵树的特点，感受树的四周以及生活在树上的小鸟、知了等小生命的气息。 课堂上，就观看到的内容和自己的感受进行沟通，要充分调动平常的生活积累，发挥自己的想象，说出并写出自己的独特感受。 小建议：关于动物或植物本身的特点，建议除了现实观看外，还要大量查阅资料，尽量全面了解其形状、构成、生活习性、生存状态等，为想象的合情合理奠定基础。 然后引导同学选择自己最感爱好的动物或植物，进行换位思索：引发出独特的体验和见解。 假如你是一棵树，在生活中你会看到什么，想到什么？ 假如你是一个小动物，在生活中，你会发觉什么？（四周的人、事、物的新体验

35、）想到什么？如小狗眼中看仆人，小鸟眼中看村庄的变化等等。 自然景物想象要点：让景物自己来说话，自己介绍自己的特点，自己赞美自己的特点。在文章中，就是所写的景物。比如我们在写作时要想象的景物是云，那么在文章中，你就是一朵云；假如我们在想象时要写的文章是一座山，那么你就是一座山；假如我们在想象时要写作的景物是一条河，那么，你就是一条河这样写出来的文章就像是一个童话故事一样，显得非常生动好玩。景物自述的内容是多种多样的，我们在时可以写河流的自述，可以写雨点的自述，可以写风的自述，可以写雪花的自述。 假如你把自己想象成某自然景物，你应当详细描述某一自然景物眼中的世界。你要运用自己所把握的科学学问，采纳

36、第一人称的口气，让你所想象的自然景物来说话。比如你把自己想象成小水珠、白云、风、雾、露珠等等，可从它的形态、颜色、静态或动态、变化过程等方面来绽开联想和想象，重点应当介绍它的变化过程，功能特点等等。在详细写作的时候，可用拟人化的手法，写诞生动的故事情节，写出好玩的生活细节，可以写它们的对话、行动、活动等等，使所描述的物品或景物具有人的一切特征。当然，假如在叙述故事的过程中，介绍一些自然科学的学问，使文章不仅具好玩味性，而且具有学问性，那就更好了。 .引路： 我是一株小草 我是一株悄悄无闻,无人知道的小草。我没有贵夫人般的牡丹那样名贵;也没有天使般的桂花那样芳香;更没有身穿红衣的玫瑰那样艳丽,我

37、只是一株不起眼的小草,但是,我却有着悄悄无闻,无私奉献的精神。 春天,雷公大叔拿出珍藏己久的大鼓,咚咚咚的敲打声把我唤醒,我从地下探出头来,我穿的绿衣像为大地铺上的一层薄纱。 夏天,太阳烘烤着大地,一些春天里昂头挺胸的花儿都被晒的挺不起腰来,只有我和我的兄弟们还是昂着头,挺着胸,不像太阳屈服.当暴风雨袭来时,我们虽然被暴风雨打得东倒西歪,但是我们的根还是深深的扎在泥土里。 秋天,我脱掉了原先的绿衣,换上了一件金黄的外套,一阵秋风吹过,落叶飘飘洒洒的落了下来,我用我的身子,尽力拦住风沙,尽量削减泥土的流失。 冬天,我穿上了厚厚的冬衣,躲到泥土里面,预备美美的睡上一觉,悄悄的等着春天的到来,悄悄的

38、等着第一声春雷的响起,悄悄的等着第一场春雨滋润我.野火烧不尽,春风吹又生这就是我们悄悄无闻,无私奉献,坚韧的精神! 我是一棵小草 我是一棵小草，身上没有花花绿绿的衣服，头上也没有颜色艳丽的帽子。当春姑娘静静来临的时候，她把碧绿的裙子给了我，让我在这神话般的环境中享受着春天的暖和。 我是一棵小草，当太阳公公刚刚从东方露面的时候，我身上挂着一颗颗晶莹的珍宝。这时候，勤劳的小蜜蜂嗡嗡地唱着歌，飞到我身边，说：你好啊，小草！停了一会儿，漂亮的小蝴蝶翩翩地跳着舞，也飞到我身边，说：小草啊！你好。 我是一棵小草，当大雨将要来临的时候，我闭着眼睛，耐心地等待着大雨给我洗一个痛快的澡。大雨过后，我的身上一尘不

39、染，多么轻松，多么舒适啊！这时候，一群顽皮的小孩儿走来了，他们在我身上乱踩，但是我一点儿也不在意。只听见有个小孩子说：走在这小草上不格脚，多美啊！听了这句话，我心里乐滋滋的，兴奋得直想笑。 一天，一位农夫伯伯赶着一群羊，那群羊观察了我，就抢着吃起来。我先是觉得身上很疼，心想，这下可完了。可是又一想，做一棵小草，就是让牛羊吃的嘛，为什么还怕疼呢？就这样我被吃掉了。过了一些天，我突然觉得身子又高了一些，我一看，简直不敢信任自己的眼睛，我又长起来了，而且比原来还高。这时候，我才知道，只要我的根还在，就还能活下去。突然，我又观察农夫伯伯赶着的羊群，那些羊的身子好像比原来肥壮了很多。 我是一棵小草，几阵

40、秋风，树叶渐渐地落了，我也慢慢地枯黄了，一位老奶奶把我和我的同伴收集在一起，晒在院子里。过了一些天，老奶奶就把我装进箩筐，倒在灶房里。我知道我的最终时刻快要到了，我悄悄地等待着 我是一棵小草，可是，我多么幸福啊！牺牲了自己，却给别人带来了好处。力量大众服务，为人们做出贡献，我感到骄傲，感到傲慢。 我是大自然中的一员 大自然散发着漂亮与可爱的气息！大自然是很多年青好友憧憬的地方，那里的景色特殊怡人。焕发着魅力的大自然里有着青翠的小树，有着清亮见底的小溪，有着飞流的瀑布，还有着悠悠的白云，湛蓝的天空，令人神往！然而我却沉醉在这片大自然的憧憬中。我把本人想像成了大自然中的一员，我开头想入非非我是大自

41、然中的一棵树。我枝叶茂密，青翠欲滴。我盼望能将大地妈妈全部的养分水分都吸足，使本人变得更加强大，使枝叶更茂密，让更多的鸟儿在我的身上安家，用它那嘹亮的歌声为我唱歌听，解除了我一天的疲惫。 我是大自然中的一块鹅卵石。我坚硬无比，椭圆形又有着黑区区的身体的我爱乐于助人。我被工人们用来做出了漂亮的图案，铺在各个小区里，装饰着各个小区的角落里，使每一个平凡的小区更美观，变得更具有特色！我还被工人拿来铺路，当那些工作劳碌了一天的人们，走在我身上的时，我就行帮他们按摩脚底，让他们放轻松，消退劳累。 我是大自然中的一颗小草，我绿的让人艳羡，翠得让人疼爱。正由于我绿我翠，所以现在我成了人人关注的话题-.提倡的、人人需要的、倍加疼惜的绿色环保。 正值我想入非非的时，这调皮的红鸠鸟，就用它那响亮的歌声把我唤醒了。这就是大自然的美，每当旭日冉冉升起时，我都会沉醉在这静谧的和谐的大自然中。 我是一颗鹅卵石 我是一颗鹅卵石，我也是大自然中的一员。 我来自一座高山。山上满是绿色，茵茵绿草软绵绵的，像绿毯盖在我身上。山上还有花，五颜六色，各式各样，一阵风吹过，我的身上就沾满了花香。 有一天，突然狂风大作，雷雨交加，天黑