幼儿园小班语言教案：儿歌观赏《吹泡泡》.docx

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1、幼儿园小班语言教案：儿歌观赏吹泡泡 幼儿园小班语言教案：儿歌观赏吹泡泡（精选16篇） 幼儿园小班语言教案：儿歌观赏吹泡泡 篇1 观赏吹泡泡 活动来源： 日常生活中，幼儿在洗手时经常洗很长时间都不出来。通过观看我发觉原来孩子们对肥皂泡爱不释手，有时还喜爱用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天，黄家祺小伴侣从家里带来了吹泡泡的玩具，为大家吹出了一串串的泡泡。这下孩子们更是乐开了花，他们还兴奋地喊：“泡泡多像大太阳啊圆圆的，像你的眼睛，像大气球”我结合孩子们对泡泡的爱好和对泡泡的想象创编了生动好玩的儿歌，生成了这次观赏活动。 目标： 1 引导幼儿喜爱听儿歌，培育良好的倾听习惯。 2 激发幼儿丰富的想象力，大

2、胆表达自己的看法，获得开心的心情体验。 预备： 1物质预备：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、过渡音乐、轻音乐。 2精神预备：为幼儿创设开心轻松的氛围，以嬉戏的口吻和幼儿进行互动，给幼儿一个宽松、自由的空间，用不同的表情、声音、动作等激发幼儿乐观投入到活动中。 过程： 一玩嬉戏 老师握手偶，以小猴子的身份引导幼儿先来进行吹泡泡的嬉戏。并提出问题：泡泡像什么？活动中老师鼓舞幼儿大胆想象。 二观赏儿歌 1 幼儿听过渡音乐放好玩具后坐下，结合刚才的嬉戏体验观赏老师朗诵儿歌。老师朗诵时屋子四周飘散着泡泡，播放轻音乐，生动、形象地协作肢体语言吸引幼儿仔细倾听。 2 引导幼儿回忆：儿歌中都提到泡泡像什

3、么？（西瓜、太阳、眼睛、气球）并惊喜地说出：其实儿歌内容都是小伴侣自己想出来的，老师只是帮大家整理成儿歌。表扬小伴侣认真观看，对事物有自己的看法。 3 再次观赏儿歌。当老师朗诵完儿歌的最终一句“小伴侣想一想，泡泡还像什么呢？”时，调动幼儿的已有阅历，鼓舞大胆表达自己的想象（幼儿与幼儿之间、幼儿与老师之间），并对幼儿的想象充分确定。 三活动总结 老师同样以小猴子的口吻对留意倾听及大胆表达自己想法的幼儿赐予充分的确定，请他们和小猴子拥抱；对有些胆小的幼儿提出盼望，请他们握握小猴子手。 四活动延长： 1 通过嬉戏引导幼儿学习儿歌，有感情的朗诵，表达出自己对所 想象事物的不同情感。 2 进行绘画活动，

4、幼儿边说边画，练习画圆。 3 依据幼儿的爱好续编儿歌，充分发挥幼儿的想象制造力。 附儿歌： 吹 泡 泡 呼 吹泡泡，吹泡泡， 吹出一串大泡泡。 像西瓜，像气球， 像太阳，像脸蛋， 还像乌黑的大眼睛。 小伴侣想一想， 泡泡还像什么呢？ 幼儿园小班语言教案：儿歌观赏吹泡泡 篇2 体育嬉戏吹泡泡 小六班 一、设计思路： 户外活动时，孩子们总是嚷着要吹泡泡，看着一个个五颜六色的泡泡在空中渐渐飘落，孩子们都会追着泡泡跑，用小手去抓住，然后大声叫着：“老师，我抓到泡泡啦！”孩子们玩得很快乐，象是一只只回归到大自然的小鸟，此次活动就让幼儿在大自然中感受到玩嬉戏的欢乐吧！ 二、活动目标： 、通过活动，引导幼儿

5、喜爱大自然，体验大自然的美； 、培育幼儿与同伴团结合作、自我爱护和爱护他人的力量； 、引导幼儿学会踮脚、下蹲、后跳。 三、活动预备： 、泡泡水 、幼儿已有牵圆圈进行嬉戏的阅历。 四、活动流程： 、开头部分 开头部分带幼儿整队走到户外花园，提示幼儿户外的常规要求。 老师吹泡泡，让幼儿自由抓泡泡，比比谁抓的多，提示幼儿在活动过程中留意安全。 、基础部分 引导幼儿学习踮脚、下蹲、后跳的动作，留意幼儿动作的精确性。 教幼儿嬉戏的儿歌。 吹泡泡，吹泡泡，一吹吹个大泡泡，一吹吹个小泡泡，泡泡飞高了，泡泡飞低了，泡泡破了。 讲解嬉戏规章。 当儿歌念到吹成大泡泡时，幼儿拉成一个大圆圈；念到吹成小泡泡时， 幼儿

6、向中靠拢；念到批泡泡飞高了，幼儿踮脚；念到泡泡飞低了，幼儿蹲下；念到泡泡破了，幼儿向后跳。 引导幼儿边念儿歌边玩嬉戏。 、结束部分： 引导幼儿课后放松活动，带幼儿一起观看地上的小草，说说小草的特征；感受一下在草地上走是什么感觉？ 幼儿园小班语言教案：儿歌观赏吹泡泡 篇3 活动目标： 1、通过探究，知道有洞的材料能吹出泡泡，并且发觉不同外形的洞吹出的泡泡都是圆的。 2、通过猜想和验证，萌发对科学活动的爱好。 活动预备： 1、幼儿已玩过吹泡泡的嬉戏。 2、白板课件。 3、带孔积木、吸管，钥匙，树叶、玩具、铅丝、泡泡水、盆子、抹布等材料若干。 活动重难点： 通过探究，知道有洞的材料能吹出泡泡，并且发

7、觉不同外形的洞吹出的泡泡都是圆的。 活动过程： 一、谈话导入，激发幼儿爱好。 1、老师与幼儿一起听吹泡泡歌曲进入活动室。 2、老师吹一个泡泡。 师：小伴侣，你吹过泡泡吗？你是怎么吹的？ 小结：哦！吹泡泡是要水里蘸一蘸，对着小嘴巴，轻轻吹一吹。但是，泡泡水对我们的皮肤是有损害的，所以吹泡泡的时候要当心，嘴巴不要遇到泡泡水，也不要对着小伴侣吹。 师：今日我们就一起来吹泡泡，好吗？ 二、试验探究，培育幼儿对科学活动的爱好。 1、试验一：猜想并验证，哪些东西可以吹出泡泡。 （1）猜想试验结果。 出示课件。 师：这里有一些材料，看看都有些什么？ 出示记录表。 师：哇！这么多材料，猜一猜哪些东西是可以吹出

8、泡泡呢？ （2）操作验证。 师：觉得积木、吸管等材料可以吹出泡泡，有的小伴侣觉得可以，有的小伴侣说不行以，那我们就试一试。 要求：记住！试一个记录一个，能吹出泡泡就在记录表上打“”，不能吹出泡泡的打“”。好！开头吧。 师：谁来说说自己的试验结果。你们是不是跟他们一样？这个有的说能吹出泡泡，有的说不能，我们一起来试试。 小结：吸管、积木、玩具和钥匙可以吹出泡泡。 师：这四样东西有什么地方是一样的呢？ 小结：原来这些东西都有洞洞，泡泡是从洞洞里出来的，把洞洞完全放入泡泡水中，拿出来就可以吹出泡泡了。 （3）尝试制作吹泡泡器。 师：树叶和铅丝不能吹出泡泡，由于它们没有洞洞，那你们有没有什么方法能让它

9、们也能吹出泡泡呢？想一想，然后用你的方法试一试。 师：你们的方法都吹出泡泡了吗？你的方法是什么？ 小结：真棒！都动脑筋想出了方法，把树叶弯一弯或是戳个洞，铅丝弯一弯，绕个洞就变成吹泡泡的玩具了。 2、试验二：猜想并验证，任何外形的镂空物体都可以吹出圆形的泡泡。 出示五角星、爱心、方形和圆形的吹泡泡玩具，引发幼儿探究不同外形吹出的泡泡分别是什么外形的。 （1）猜想试验结果。 师：今日老师也带来了一些不同外形的玩具，看看有什么外形？猜猜这些不同外形的玩具吹出来的泡泡会是什么外形呢？把外形画在记录表上。 师：你们的答案是什么？ （2）操作验证。 幼儿进行试验，老师观看。 师：有的小伴侣说玩具是什么外

10、形的，吹出来的泡泡就是什么外形的，那我们试试看，每一种材料都试试，把自己的结果写在记录表上，试一样记录一样，是什么外形就画上什么外形。 师：不同外形的玩具吹出来的泡泡是什么外形的呢？ 小结：哦！原来任何外形的玩具都能吹出圆圆的泡泡。 三、活动延长，拓展学问。 师：今日我们玩了吹泡泡的嬉戏，快乐吗？那现在我们去太阳底下吹泡泡，看看泡泡的颜色会有什么变化，快走吧！ 幼儿园小班语言教案：儿歌观赏吹泡泡 篇4 活动目标： 1.在说说玩玩中进行气息训练，并学唱歌曲吹泡泡，初步尝试分组唱歌。 2.有参加唱歌活动的爱好，体验和伴侣共同嬉戏的欢乐。 活动预备： 幼儿有过吹泡泡的阅历、课件、吹泡泡伴奏音乐 活动

11、过程： 1.泡泡飞来了（气息训练） “你们吹过泡泡吗？喜爱吗？为什么？” “有没有听过泡泡说话的声音？听听它发出什么声音（老师示范“po”） “泡泡可能是在说什么？（幼儿尝试）能和我一起来学学泡泡说话的声音吗？ 老师吹一个泡泡出现-飞行-裂开（裂开同时幼儿轻声发出“po”的声响，反复几次） 老师吹多个泡泡出现-飞行-裂开（裂开同时幼儿轻声发出“po”的声响，反复几次） 我们把这么多美丽的泡泡吹到天空中去好吗？ 老师小结：原来泡泡发出“po”的声音就是在和它的伴侣打招呼呀！ 2.泡泡找伴侣（集体练习） 老师示范选择一个泡泡练习“chui-po”。 “我要把泡泡吹得远远的，看看我找哪个泡泡做伴侣。

12、” 幼儿尝试选择一个泡泡练习“chui-po” “你们也来把泡泡吹得远一点，让他去找个好伴侣吧！” 3.泡泡在唱歌（学唱歌曲） 倾听前奏，听出有四个泡泡 “老师来唱一首吹泡泡歌，请你听听我吹了几个泡泡？” 师生一同跟着录音唱歌。 分组唱前奏部分：一组唱四下“吹”，一组唱四下“po”。歌曲部分齐唱。 活动建议： 1.吹泡泡中的活动重点在于分组时的每句连接。在幼儿进行演唱时，老师必需辅以清楚的手势或指挥关心两个小组的幼儿进行唱歌之间的连接。 2.老师可以制作多媒体课件，用泡泡飞行的路线引导幼儿进行长音和短音的练习。 成长沟通： 我们知道对中班上学期的孩子来说，吹泡泡这首歌的难点是对气息进行有效掌握

13、。但是老师在活动中创设了一个学泡泡说话的情景。让孩子在嬉戏中有效地掌握自己的气息。在平常的音乐活动我们老师是如何开展的呢？大家一起来谈谈吧！ 1.本活动的各环节教学点之间有什么联系？ 2.新授歌曲部分的教学方法是否相宜得当？ 3.拓展演唱方法部分对幼儿力量进展有何作用？ 幼儿园小班语言教案：儿歌观赏吹泡泡 篇5 下面是.我整理的幼儿园吹泡泡说课稿.，盼望对大家有所关心。 一、说活动教材： 中班科学活动吹泡泡我是用奇妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿玩的过程中，我以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，借助你们发觉吹的泡泡有什么隐秘这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持

14、幼儿们的奇怪心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长观看和发觉;让幼儿们真正理解科学、喜爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。 二、说活动目标： 依据中班幼儿的年龄特点，和建构学问的力量我为本次活动制定了如下三条目标： 1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同外形的工具吹出的泡泡都是圆的。 2、尝试运用记录的方式表达、沟通探究的过程和结果，进展学习的自主性。 3、在探究活动过程中，体验发觉的乐趣。 三、说活动重点、难点： 此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究泡泡特性以及不同外形的工具吹出的泡泡都是圆的欲望。因此我将本次活动的重点确定为运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同外形的工具吹

15、出的泡泡都是圆的。将尝试运用记录的方式表达、沟通探究的过程和结果，进展学习的自主性确定为本次活动的难点。 四、说活动方法： 为了构建乐观有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构学问和阅历，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高训练的有效性。我有意识运用了以下三种训练方法：一顺，二引，三助。 顺即顺应幼儿的活动，为他们供应有关主题的资料及活动所需的材料，使幼儿根据自己的意愿进行探究。在这个过程中，老师给足幼儿自由的时间与空间，供应丰富的材料。 引即用奇妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或学问。在这个过程中老师通过观看思索和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动。

16、让幼儿在玩中学，在学中玩。 助即老师在适当的时候助幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习爱好推向深化。 五、说活动过程： 本次活动共分四个环节： 第一环节：设疑激趣。 在本环节中，为他们供应吹泡泡所需工具，让幼儿观看并提问：这些工具能做什么?，以问题引出课题吹泡泡嬉戏，激起幼儿的学习乐观性和爱好，为建构新知做铺垫。 其次环节：感知探究。 在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，乐观地观看、操作和试验，老师则奇妙地以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，借助开放性的问题：吹泡泡的时候，你们发觉什么隐秘了?看谁

17、发觉的多?吹泡泡的时候，你们发觉的共同特点是什么?，用引的方法，启发引导幼儿在玩中体验泡泡的特性。 第三环节：体验验证。 在本环节中，老师捕获随机训练的契机，借助幼儿选择自己喜爱的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具)，边观看边记录想象结果时，对幼儿感觉怀疑的问题不同工具吹出泡泡的外形应当是怎样的?，利用开放式问题：你用的是什么外形的工具?你发觉吹出的泡泡都有什么隐秘?进行适时点拔，把训练活动的难点转换为幼儿感爱好的问题，从而把幼儿的探究爱好引向老师要求的方向，将幼儿的学习爱好推向深化。同时抓住幼儿相互沟通、表现、共享展现板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题每个人吹泡泡的工具和吹泡

18、泡的结果，有什么隐秘?，引发幼儿进一步深化思索和概括，让幼儿对探究结果进行推理，得出结论：吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的。 幼儿园小班语言教案：儿歌观赏吹泡泡 篇6 设计意图： 吹泡泡是孩子喜爱的活动，在孩子玩泡泡的过程中，我看到孩子追逐泡泡的时候，嘴里不由自主的发出“啊”的声音，这个声音始终连续到泡泡裂开，就此我就产生了灵感，这个过程可以应用到教学活动中，对幼儿进行气息的训练及力度的掌握和想象力的练习，通过泡泡从而感受到春天的漂亮。于是我就设计了这个活动，通过唱泡泡、找泡泡、制作泡泡水、吹泡泡的过程，让幼儿通过自己动手探究科学的神秘，在泡泡飞得过程中让幼儿感受到春天的漂亮。 活动

19、目标： 1、观看各种洗涤用品在水里溶解的现象，对溶解现象有奇怪心。 2、尝试使用各种洗涤用品制作能吹出泡泡的水。 3、愿意参与科学活动，体验科学活动中自己探究的欢乐。 重点：观看各种洗涤用品在水里溶解的现象，对溶解现象有奇怪心。 难点：尝试使用各种洗涤用品制作能吹出泡泡的水。 活动预备：洗发水、洗衣粉、洗洁精、沐浴露、洗衣液、洗手液等洗涤用品；做好标记的吸管每人一个（标记处开一小口防止幼儿吸入口中）；每张桌子上一块抹布。 活动过程： 一、歌曲导入，引出活动主题。 1.老师唱吹泡泡,歌曲的间奏老师吹泡泡。 2.提问“刚才老师唱的是什么歌呀？”可以带领幼儿一起再唱一唱。 3.提问“你们在什么时候见

20、过泡泡呀？”（幼儿想到一件可以出示 老师总结：小伴侣在洗澡、洗头，还有妈妈洗衣服、洗碗的时候都会看到泡泡，小伴侣在公园玩的时候爸爸妈妈也会卖给你们吹泡泡的玩具。 二、老师示范吹泡泡，激发幼儿爱好。 1.试着从清水里变出泡泡，让幼儿观看清水吹不出泡泡。 2.“哎呀，我忘了加东西进去了！”惊异的口气吸引幼儿专注的观看，加点洗衣粉进去，搅拌之后再试一试，吹出很多的泡泡。 3.提问：“一开头用清水有没有吹出泡泡？”“现在怎么又吹出来了？”“泡泡是怎么变出来的？” 要求：让幼儿知道加入东西后要搅拌，然后要捏住吸管上标记处再吹，带领幼儿一起做吹的动作，有气体吹在手上才是正确的。 三、幼儿自己探究，制作能吹

21、出泡泡的水。 1.提问：“小伴侣们想不想玩呀？” 2.说明制作泡泡水的规章： (1)吸管不能拿反； (2)肯定要往外吹，不能吸。（可以通过提问的方式让幼儿说一说熟悉加了洗涤用品的水是不卫生的，不能吃到肚子里） (3)要轻轻吹，用力吹会弄到脸上； (4)杯子和碗是玻璃的，不能争抢； (5)弄到手上要用抹布擦洁净。 3. 总结幼儿操作结果。 “谁来说说看，你们有没有吹到泡泡？”对幼儿的操作活动进行总结：清水是很难吹出泡泡的，还有很多中洗涤用品加在清水中都可以吹出泡泡，小伴侣回家可以和爸爸妈妈一起玩一玩，但是不能够一个人玩哦，大家一起玩才会更加快乐哦！ 四、结束活动，到户外去吹泡泡。 “刚才小伴侣制

22、作了很多的吹泡泡的水，老师还有一些和你们都一样的泡泡水，我们一起到外面吹一吹，看看泡泡会会飞到哪里，看看泡泡在外面又会变成什么样子呢？” 幼儿园小班语言教案：儿歌观赏吹泡泡 篇7 一、活动目标： 1 通过猜猜、看看、想想，引导幼儿理解儿歌的基本内容。 2 要求幼儿发准翘舌音“吹”、“串”,理解动词“吹”、“飘”、“爆”的意思。 3 激发幼儿参加嬉戏的爱好，从中体验吹泡泡的乐趣。 二、活动预备 1 老师自制挂图。（情景图片） 2 吹泡泡用具:装有肥皂水的塑料瓶，吸管(单孔、多孔、粗细不一)。 3动词卡片“吹”“飘”“爆”。 三、活动过程 (一) 谈话，激发幼儿活动的爱好。 （出示一张图片，始终小

23、熊在吹泡泡，天空有许多的泡泡，把正在吹泡泡的小熊遮住） 1 老师：咦！小伴侣们看，图画里的天空中飘着好多的泡泡呀，这些泡泡是怎么来的呢？(理解动词“吹”，并发准音)。 2老师：请小伴侣猜猜这些泡泡是谁吹出来的？（幼儿自由发表看法） （二）熟识诗歌的基本内容： 1、 师：让我们来看看究竟是谁在吹？（老师撕开遮住小熊的纸，出现正在吹泡泡的嘟嘟熊） 2、 师：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎样的泡泡？（一张有一串小泡泡的画纸，留意让幼儿发准翘舌音“串”） 3、 师：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎样的泡泡？（ 又出示一张有一个大泡泡的画） 4、 （然后老师把手上的画大泡泡渐渐的飘到嘟嘟熊的鼻头上）师：咦！大泡泡怎么到嘟

24、嘟熊的鼻头上的呢？（理解动词：飘） 5、 出示小白兔 （1）老师动作夸张仿照小白兔说：不能动！你能动！ ( 2）为什么小兔对嘟嘟熊说不能动？（请幼儿自由发表看法。引导理解动词“爆”） （3）一起说出答案“不能动！不能动！一动泡泡就会爆掉。 （三）幼儿念儿歌 1、 师：刚才，我们看了嘟嘟熊吹泡泡，特别有意思，让我们一块儿把它编成一首儿歌吧！（幼儿在老师的关心下把这首儿歌念出来） 嘟嘟熊，吹泡泡， 吹出一串小泡泡。 嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一个大泡泡。 大泡泡，飘呀飘，飘到咯嘟嘟熊的鼻子上。 小兔子说：不能动！不能动！一动泡泡就会爆掉。 2 采纳接龙式（老师念上句，然后关心幼儿接下句） （四）嬉戏：吹

25、泡泡 1 嘟嘟熊会吹泡泡，小伴侣也会吹泡泡，你们会吹出什么样的泡泡呢？我们来试试。（发给几个比较能干的幼儿吹泡泡，其他小伴侣看他们吹咯什么样的泡泡）。 2吹泡泡幼儿抓泡泡，还可以边抓边念儿歌吹泡泡，欢快的结束课程。 嘟嘟熊，吹泡泡， 吹出了一串小泡泡。 嘟嘟熊，吹泡泡， 吹出了一个大泡泡。 大泡泡，飘呀飘， 飘到了嘟嘟熊的鼻子上。 “不能动，不能动。 一动，大泡泡就该爆开了 幼儿园小班语言教案：儿歌观赏吹泡泡 篇8 一活动目标： 1.引导幼儿喜爱听儿歌，培育良好的倾听习惯。 2.激发幼儿丰富的想象力，大胆表达自己的看法，获得开心的心情体验。 二活动预备： 小猴手偶一个，泡泡液一份。 三活动过程

26、： 1老师手握手偶，以小猴的身份引导幼儿观看泡泡。 师：小伴侣好，你们熟悉我吗？对了，我是小猴。今日，我给小伴侣们带来了一份礼物。你们看这什么呀？（泡泡液）小伴侣们真聪慧！可是我不知道泡泡像什么？小伴侣们能告知我吗？（老师吹泡泡，让幼儿观看）现在谁能告知小猴泡像什么？（幼儿自主回答） 2.观赏儿歌 1.老师朗诵儿歌，用生动，形象地协作肢体语言，吸引幼儿仔细倾听。 2.引导幼儿回忆 师：儿歌都提到泡泡像什么呀？(西瓜太阳气球脸蛋眼睛） 师：其实儿歌内容都是小伴侣自己想出来的，老师只是帮大家整理成儿歌小伴侣们真棒！ 3.再次观赏儿歌 当老师朗诵完儿歌最终一句“小伴侣们想一想，泡泡还像什么呢？”时，

27、调动幼儿 已有的阅历，鼓舞幼儿大胆表达自己的想像，并对幼儿的想象确定。 四活动结束 师：小伴侣们真棒！我现在不仅知道泡泡像什么，还 学会了一首好听的儿歌。为了感谢你们现在我请小伴侣屷玩泡泡，好吗？ 儿歌：吹泡泡 呼。 吹泡泡，吹泡泡 吹出一串大泡泡 像西瓜，像气球 像太阳，像脸蛋 还像乌黑的大眼睛 小伴侣，想一想 泡泡还像什么呢？ 幼儿园小班语言教案：儿歌观赏吹泡泡 篇9 教学目标： 1、能认真观看吹泡泡的过程，并能想象吹出来的泡泡像什么，会飘到哪里去。 2、能按挨次用“先接着最终”的句式以及“有的有的还有的”句式说一段连贯的话。 教学重点： 把吹泡泡的过程按挨次说清晰以及想象泡泡样子像什么。

28、 教学难点 观看吹泡泡的动作，分解出一个一个的动作。 教学时间： 1.课时 教学预备： 肥皂水与吸 教学过程： 一、出示课题，提出要求： 你们爱吹泡泡吗？今日的说话课，是吹泡泡。比一比谁吹的泡泡又大又多；谁观看得认真，能把吹泡泡的过程有条理地讲清晰。 二、吹泡泡，练习说吹的过程： 1、人人吹泡泡，边吹边想：这些泡泡是怎样吹出来的？ 2、一人上台吹泡泡。其余同学边观看，边自由说一说吹泡泡要有哪些动作。 3、沟通有哪些动作。 4、用上句式：先接着最终，把吹泡泡的过程讲清晰。 自由预备，指名说一说，评议，同桌相互说一说。 三、再吹泡泡，观看泡泡的样子。 1、同桌互吹互看，比一比，谁吹的泡泡、最多。边

29、看边想：这些泡泡是什么样子的？像什么？句式：（ ）的泡泡，像（ ）。或泡泡（ ），像（ ）。 2、相互说一说，指名说一说，并评议，从泡泡的大小、颜色、外形方面评议。 3、出示句式：这些泡泡有的像有的像有的像，练习说话。 自由预备，指名说一说，评议，同桌相互说一说。 4、当你看到这些漂亮的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？ 5、把泡泡的样子连起来说一说。 自由预备，指名说一说。 四、练习说吹泡泡的整个过程。 1、请几位小伴侣吹泡泡，其余边看边说。 2、指名说一说，师生共同评议。 五、观看想象： 1、这么多美丽的泡泡，它们是怎么飘的？会飘到哪里去？干什么呢？ 自由预备，指名说一说。说一说你还有什么更美的

30、想法？ 2、尝试把吹泡泡的整个过程和刚才说的话连起来说一说。 六、小结，并要求回去写下来。 板书： 吹 先（蘸）接着（放）最终（吹） 看 有的像有的像还有的像 想 飘下来。 幼儿园小班语言教案：儿歌观赏吹泡泡 篇10 活动目标：1.感受歌曲，理解歌词，学会听间奏，初步学唱歌曲。2.进展幼儿的观看力、想象力。3.培育幼儿对音乐活动的爱好及活泼开朗性格。活动预备：兔子头饰1个：吹泡泡用具若干：吸管1支：场地上布置大小圆圈；录音机及录音磁带。活动过程：一.练声通过复习歌曲小闹钟，快唱歌来练声。二.熟识歌词1.老师以兔妈妈的形象和幼儿一起吹泡泡、玩泡泡，为理解歌词打基础。2.老师以嬉戏形式朗诵歌词，关

31、心幼儿整理歌词。3.引导幼儿依据歌词创编动作。4.幼儿朗诵歌词。三.熟识歌曲旋律1.在歌曲旋律的伴奏下，按节奏边拍手边朗诵歌词。2.完整地观赏音乐。老师依次在幼儿前面经过，边走边吹泡泡，幼儿可以想象自己变成了各种各样的泡泡。3.在歌曲旋律伴奏下朗诵歌词。嬉戏装泡泡：幼儿听音乐边走边朗诵歌词，走成一个大圈，音乐停，幼儿马上站到地上的圈圈里。四.学唱歌曲1.幼儿自己尝试把歌词填到歌曲旋律里。2.老师清唱，让幼儿完整地感知歌曲。3.分句练习，加深对唱词的印象。让幼儿说出自己喜爱哪一句，分句练习。4.了解歌曲中的间奏，演唱歌曲。告知幼儿歌曲中有两个地方不唱歌词，只有旋律，叫间奏。师生一起演唱歌曲。五.

32、尝试创编歌词引导幼儿依据自己对泡泡的感知，创编歌曲中的其次句“有大也有小”。六.幼儿随歌曲录音，自由吹泡泡，结束。创新点： 1.让幼儿自己学唱歌曲。本次教学活动打破了传统的歌曲教学中分句教唱和整体教唱的模式，充分利用了歌曲本身简洁、生活气息浓，富有情趣的特点，采纳嬉戏性的教学方法，让幼儿在玩中理解和学习歌词，随着嬉戏活动的深化，幼儿爱好渐渐高涨，抓住这个时机，让幼儿尝试在歌曲旋律的伴奏下填词演唱，使幼儿在轻松自然的环境里自主地学唱歌曲。2.幼儿自主地学习、活动供应更大的空间。整个教学活动中老师是引导者，老师在引出吹泡泡的主题后，就以兔妈妈的角色参加到嬉戏中，依据幼儿在嬉戏中的反应来引导幼儿学习

33、歌曲，然后逐步退出引导者的位置，让幼儿自主地嬉戏、学习、使幼儿在体验嬉戏活动欢乐的同时也感受到唱歌活动的乐趣。 幼儿园小班语言教案：儿歌观赏吹泡泡 篇11 活动目标： 1.感受歌曲，理解歌词，学会听间奏，初步学唱歌曲。 2.进展幼儿的观看力、想象力。 3.培育幼儿对音乐活动的爱好及活泼开朗性格。 活动预备：兔子头饰1个：吹泡泡用具若干：吸管1支：场地上布置大小圆圈；录音机及录音磁带。 活动过程： 一.练声 通过复习歌曲小闹钟，快唱歌来练声。 二.熟识歌词 1.老师以兔妈妈的形象和幼儿一起吹泡泡、玩泡泡，为理解歌词打基础。 2.老师以嬉戏形式朗诵歌词，关心幼儿整理歌词。 3.引导幼儿依据歌词创编

34、动作。 4.幼儿朗诵歌词。 三.熟识歌曲旋律 1.在歌曲旋律的伴奏下，按节奏边拍手边朗诵歌词。 2.完整地观赏音乐。 老师依次在幼儿前面经过，边走边吹泡泡，幼儿可以想象自己变成了各种各样的泡泡。 3.在歌曲旋律伴奏下朗诵歌词。 嬉戏装泡泡：幼儿听音乐边走边朗诵歌词，走成一个大圈，音乐停，幼儿马上站到地上的圈圈里。 四.学唱歌曲 1.幼儿自己尝试把歌词填到歌曲旋律里。 2.老师清唱，让幼儿完整地感知歌曲。 3.分句练习，加深对唱词的印象。 让幼儿说出自己喜爱哪一句，分句练习。 4.了解歌曲中的间奏，演唱歌曲。 告知幼儿歌曲中有两个地方不唱歌词，只有旋律，叫间奏。师生一起演唱歌曲。 五.尝试创编歌

35、词 引导幼儿依据自己对泡泡的感知，创编歌曲中的其次句有大也有小。 六.幼儿随歌曲录音，自由吹泡泡，结束。 创新点： 1.让幼儿自己学唱歌曲。本次教学活动打破了传统的歌曲教学中分句教唱和整体教唱的模式，充分利用了歌曲本身简洁、生活气息浓，富有情趣的特点，采纳嬉戏性的教学方法，让幼儿在玩中理解和学习歌词，随着嬉戏活动的深化，幼儿爱好渐渐高涨，抓住这个时机，让幼儿尝试在歌曲旋律的伴奏下填词演唱，使幼儿在轻松自然的环境里自主地学唱歌曲。 2.幼儿自主地学习、活动供应更大的空间。整个教学活动中老师是引导者，老师在引出吹泡泡的主题后，就以兔妈妈的角色参加到嬉戏中，依据幼儿在嬉戏中的反应来引导幼儿学习歌曲，

36、然后逐步退出引导者的位置，让幼儿自主地嬉戏、学习、使幼儿在体验嬉戏活动欢乐的同时也感受到唱歌活动的乐趣。 幼儿园小班语言教案：儿歌观赏吹泡泡 篇12 孩子天生爱尝试、爱体验，对很多事物布满着爱好。而小班幼儿喜爱吹泡泡，个别小伴侣会把买来的泡泡水带到幼儿园，玩得不亦乐乎，追着阳光下的彩色泡泡跑来跑去也是一件让人欢乐的事情。本次作为美术组成员倾听了李惠老师指教的小班美术活动吹泡泡。李老师抓住了幼儿喜爱吹泡泡的这个爱好点，开展了一堂印画泡泡的活动。于是，让幼儿在吹吹、玩玩、画画中体验美术活动的无穷乐趣，培育幼儿对颜色的感受力。 在绘画活动导入部分李老师以兔姐姐的身份激发幼儿的爱好，创设一个布满童趣的

37、情景通过“吹泡泡”嬉戏活动让在幼儿生动、活泼的情境中感知泡泡圆形的特征，从而由感知到熟识再到记忆从而再现，肯定程度上达到“寓教于乐”的教学效果。幼儿在活动中学习的乐观性被充分的调动了起来，整个过程布满轻松、愉悦的气氛。 活动中孩子边嬉戏边学本事，留意力比较专注和投入,特殊是当李老师通过儿歌形式示范变出泡泡的时候,孩子们都快乐地拍起小手，很是敬佩。在幼儿自主操作活动中个别孩子的作品也具有其独具的魅力，譬如：泡泡的重叠和大泡泡包住小泡泡以及不同颜色泡泡的交替，可以看出幼儿在印画方面有肯定的基础，能够较娴熟的操作，足以体现幼儿参加活动的主动性、乐观性。在教学过程中幼儿的语言、情感、美感等阅历也在潜移

38、默化中积累。 陈鹤琴先生说过：“我们主见幼儿园应当实行嬉戏式的教学去引导儿童。”他主见幼儿在玩中学，由于玩是孩子学习的第一需要。而美术活动以鲜亮的形象性为特征，需要通过动手动脑来得以实现。美来自客观事物，美感是主体对客观刺激的反映。有了美感，才能有美的表现。在美术教学活动中，李老师很好的采纳了“看看、想想、画画、玩玩”的方法，让幼儿在自由自主的想象空间中充分发挥自己的制造力。 活动结束时，老师先采纳幼儿互评，老师参加性评价，达到师幼互动幼幼互动的效果。同时也体现以幼儿为活动的主体，让幼儿自主评价，发挥了幼儿的主动性，参加性。 当然，有优点自然也会有不足之处，整个活动设计过于紧凑，环节过度太快,

39、老师讲解说明不太明确，个别孩子在操作中只会用同样大小的瓶盖作画,使画面缺乏生动性和制造力。 在评价方面可以尝试多角度观赏，发觉每个孩子作品的闪光点，用情景贯彻于活动始终让活动更具有生动性。 通过本次学习，我看到了美术教学活动对于孩子的重要性，他们喜爱动手布满想象，需要我们老师赐予恰当有效的引导，关心他们成长，让我们在一次次尝试中获得提升。 幼儿园小班语言教案：儿歌观赏吹泡泡 篇13 今日第一次向两位新领导展现集体教学活动。活动前的压力可想而知，一天划破一只手指头的节奏，再加上失眠的困扰，怪自己给自己负担太重，想太多了。其实没那么恐怖啦。有问题才能成长。特别感谢何老大和周副园长提出了那么多有价值

40、的建议。 从活动目标达成度来说，首先目标一体现了合作，活动过程中也有合作的要求和合作的行为，但对合作所要达到的程度老师不明确。合作后的评价缺失。对孩子合作的实际阅历老师没有深化了解，应当是从2人、3人渐渐增加为4人以上的多人合作，每多一人便要认真思索此人将在合作中充当何种角色。后半句创编的节奏不明确，孩子的已有阅历是什么，本次活动的新阅历又是什么？因此可见，第一条目标的后半段是模糊不清，应改为尝试自主创编泡泡裂开时的节奏。其次目标二体验合作创编的欢乐。达成度不够。从活动中可看出，孩子有初步的合作意识，但合作方法和阅历欠缺，合作的成效不大，欢乐更无从谈起。 从活动设计与组织上来说， 导入部分：以

41、班级固有常规问候歌导入，与大家打招呼，形式新奇，但在整体表现感觉上需加强。比如肢体动作的精细美丽，师幼互动生生互动的完善演绎上需调整。 复习歌曲：从气息练习到复习歌曲，从唱歌的要求到对唱词内容理解的演唱要求再到表演唱等，小环节体现层层递进。不足之处是练声时吹泡泡的嬉戏没有利用好，和老师预想的有出入，孩子爱好转移到了抓泡泡上。显得有点多此一举画蛇添足。再者孩子的音乐感觉及演唱状态欠缺了些，比如坐姿、表情等。还有所提的唱歌要求表述要专业，如何让孩子既能唱出泡泡由小变大的感觉歌声渐强，还不至于喊叫？可以用越来越亮。 创编节奏：呈现出五种节奏型，内容过满且有难度，且合作阅历欠缺，导致目标难以达成。活动

42、过程中所供应的舞板也由于个人过分紧急漏掉。 几个小细节需留意： 1、随身装道具的小袋子要固定放好。 2、需要呈现孩子作品时，可在巡察时视详细状况逐个展现，逐个沟通，避开其他幼儿等待。动作要温顺。 3、材料呈现的位置欠妥当，造成孩子围站在桌子一圈，影响正确的视线。节奏谱的起点处及上下位置都需做好标记。或者应当呈现在小黑板上，这样孩子的位置和节奏谱地板的位置都将固定，没有干扰。 4、在孩子自主探究节奏谱时少了主题音乐的渲染，最终环节突然将节奏编进歌曲有些突然。 5、合作要求提好后，应当让孩子先自由分组商议好取好材料后再创编节奏，这样一来，孩子就不会急着拿材料而忽视合作。 6、作品展现时，老师心中有目标。在巡察时就要定好哪个作品要公开讲评哪个作品有新的阅历传递。 7、提问孩子对图片的不同描述时，孩子对方位词的把握欠缺，需要平常积累。 对幼儿的表现：总体来说孩