《海伦凯勒》作业设计.docx

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1、海伦凯勒作业设计 海伦.凯勒作业设计（通用10篇） 海伦.凯勒作业设计 篇1 一、看拼音写词语。 茂（ ） 甜（ ）（ ）密 qng （ ）注 （ ）盈 （ ）澈 fn （ ）舟 （ ）围 典（ ） 二、在下面句中的横线上填上合适的诗句、名人名言、格言警句、俗语等。 1.常言道： 。只要我们齐心协力，献计献策，就肯定能找到解决问题的方法。 2.王老师对我们说： 。大家假如能做到博览群书，写作文时就得心应手了。 3.每当我取得好成果而沾沾自喜时，爸爸就会语重心长地对我说： 。你肯定要戒骄戒躁，争取更大的进步。 4.要写好作文，不光要多看书，还要多参与实践活动，正如古人所说的那样： 。 四、写出下

2、列引号的用法。 1.海伦学会了拼写泥土、种子等很多单词。 （ ） 2.海伦学会了用手指说话。 （ ） 3.她用这样生动的笔调描绘着她心中看到的世界。（ ） 五、阅读理解 在沙利文老师的细心指导下，海伦学会了拼写自己的名字，学会了拼写泥土、种子等很多单词。她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着学问的甘霖。她舍命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。就这样，海伦学会了阅读书写和算术，学会了用手指说话。 1. 用划出带点字的正确读音。 如饥似渴（s sh） 一块（y y y）不分昼夜（zhu zu） 种子（z zi）

3、2.她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着学问的甘霖。这句运用了打比方的修辞手法，这里把 比作 ，这样打比方的好处是 _。 3.文中语句表现了海伦不屈不挠的奋斗精神?用画出。 4.写一句表现有坚韧毅力方面的名人名言。 5.除了海伦，你还了解哪些自强不息身残志坚的人？ 6.学了海伦凯勒这篇文章，你对海伦的身世有了大致的了解，对她早年的经受确定布满敬佩。你想对她说些社什么？写下来。 六、写话练习 小海伦与有声有色的世界隔绝了。请你用你的生活阅历用一段话描述你所看到的有声有色的世界：_ 海伦.凯勒作业设计 篇2 各位领导，各位老师，大家好，今日我说课的题目是苏教版学校语文五班级下册第三单元的第一篇课文海

4、伦.凯勒。我将从教材分析、目标陈述、教法和学法、教学过程、板书设计这几个方面来说一说我的教学设计， 一、教材分析 本单元围绕一个主题有志竟成组织材料，这篇课文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄海伦.凯勒。课文字里行间布满了爱的温馨。爸爸、妈妈、沙利文老师以及四周的人们对海伦的关爱，唤起了海伦对生活的喜爱；从不幸中站起来的海伦又把自己的全部的爱倾注在残疾人的身上。这是一篇对同学进行爱心训练的好教材。 二、教学目标 五班级的学校生还没有可供借鉴的生活阅历和情感储备，对海伦不幸的命运、困难的成长过程和永留在世人心中的奋斗精神不易产生共鸣。针对同学的实际状况和教材特点以及新课程理念，我初步拟

5、定为以下教学目标: 1.正确流利有感情的朗读课文。 2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语，结合语言环境，了解课文中引号的用法。 3.通过详细的语言文字体会海伦不屈不挠的奋斗精神和生活态度。 课时安排 我预设用两课时来完成以上教学目标，第一课时我准备通过多层次多角度的朗读来引导同学从整体上来感知课文内容，理清文章的脉络。其次课时我主要是抓住重点语句和段落引导同学研读，层层深化地理解课文内容，把握文章的思想内涵，从而受到肯定的训练。 三、教法和学法 在教学时，我抓住同学是学习的主体，老师是学习的主导这一理念，通过充分的读，在读中感知，在读中感悟；同时加以情景教学法

6、，用详细的语言煽动同学的情感，用自己的.调动同学的.，让同学如身临其境，加深其感受。 同学在学习时我引导同学用读读、画画、圈圈、说说的方法，以读悟情，以读促解，理解课文内容。 四、教学过程 第一课时：我预备用采纳三的层面的读，引导同学初读课文，整体感知课文内容。首先创设情境，揭示课题，（板书课题）引导同学由课题质疑，然后引导同学带着问题自由读课文。接着，结合初读检查，引导同学再读课文。在初步读正确、读流利的基础上，进一步引导同学再次走进文本，认真读课文，充分的与文本进行对话，并准时梳理课文，通过不同层面的不同要求的读，引导同学在初步感知课文内容的基础上，整体把握课文内容，初步感知海伦凯勒的一生

7、。 下面我重点说说其次课时的教学设计，主要分四个环节进行教学。 （一）复习导入 上课伊始，我先让同学回忆课文的主要内容，既练习了同学概括总结的力量，又能很快的把同学带到课文中，为快速教学新课打下了基础。接着让同学大声的读出这个感动全世界的名字海伦凯勒，现在同学思维已经进入了文本，为进一步理解课文内容开了一个很好的头。 （二）精读课文，感悟人物精神。 为了更好的感悟海伦的精神，我先让同学了解幼年时的小海伦，让同学自由读第一自然段，通过详细的语言文字感受她的不幸。再让同学回忆自己看到的漂亮景色，再读课文，联系海伦才是一个一岁半的娃娃，让同学真实感受到海伦的不行，味甘无他不屈不挠的精神做好了铺垫。

8、话锋一转，小海伦就这样向命运低头了吗？她不但没有低头而且在沙利文老师的关心下她具有了不屈不挠的奋斗精神。这时让同学用自己喜爱的方式细读课文，做到字字入目句句入心，找出重点语句来感悟海伦的精神。 在读的同时标出重点语句，同学做到了眼、手、脑并用。经过同学充分的读，指名沟通 ，依据同学的沟通梳理归纳，重点理解两处能说明海伦具有不屈不挠奋斗精神的语句。1.她不分昼夜，像一块干燥的还练吮吸着学问的甘霖。她舍命摸读盲文，不停的书写单词和句子。她是这样的如饥似渴，以致小小的指头都摸出了血。2.为是我的伙伴即使是最亲热的伙伴能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些单词或句子，有时甚至要读几个小时，直

9、到觉得自己读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习.就像高林生老师说的那样，宁可在一个地方打井，不在多个地方挖坑。课标中也指出阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。这两处句子我让同学抓住让自己深受感动进行了充分地读，自由读、指名读、齐读。同学与文本进行了充分的对话，在反复朗读中体会，在反复朗读中感悟，这样自然而然旧突破了课文的重点和难点，海伦高大的形象在同学的头脑中渐渐清楚起来。 （三）情感升华 同学精读课文，感悟了人物精神之后，已经走进了人物的内心。为了让同学走出文本，从海伦的身上受到训练，把海伦的精神永留心间，我设计了这样一个环节：让同学看着课本53页插图，用海伦，我想对你说这样的句式

10、说说自己的感受。这时同学内心的情感得到了升华。 （四）课外拓展 为了响应我校开展的读书活动，开阔同学的视野，增加阅读量，我借此机会把海伦的自传体假如给我三天光明推举给同学。 五、板书设计 板书是课文的缩影，是文章的精华，是对课文的概括总结，好的板书更能关心同学深化的理解课文。我的板书设计如下： 9.海伦.凯勒 舍命摸读 不屈不挠 不停书写 每天练习 海伦.凯勒作业设计 篇3 设计思路： 教学本课时，首先以海伦凯勒的名言作为切入口，让同学一下子知道海伦凯勒这个名字，并在心里印下海伦凯勒这个特别了不起的人物。从而激发起同学阅读和探究的爱好。在指导同学初读课文时，教案独具匠心，由点到面、由易到难，层

11、层深化。先是提出要求自由读，然后是联系课文内容有情诵读词语，接下来是抓住重点句来读，最终是整体感知课文，配乐朗读。教学中始终整体把握教材，让同学能读通、读懂课文内容。而且，在教学结构设计上，做到删繁就简，以名言导入开头，又在名言中结束，首尾呼应，浑然一体。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、结合语言环境，了解课文中引号的用法。 4、凭借课文详细的语言材料，初步体会海伦不屈不挠的学习精神。 教学重、难点： 读通读顺课文，了解课文的内容，体会海伦不屈不挠的学习精神。 教学设备： 有关海伦的大事介绍的照片、名言及课文

12、配音。 教学过程： 第一教时 一、 观赏名言，导入新课。 1、出示名言： (1)、只要朝着阳光，便不会观察阴影。 (2)、信念是命运的主宰。 (3)、有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最终一天该有多好啊!这就可能显诞生命的价值。 指名读，你喜爱哪一句，对你有什么启发？ 知道这是谁的名言吗？ 2、板书课题：8、海伦.凯勒 指导正确书写“凯”，这个字简单写错。 3、沟通资料，丰富人物形象 。 （示海伦的照片）请同学自由沟通收集到的有关海伦的资料，让同学通过资料的沟通，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。 过渡：从刚才同学们介绍中，我们已经初步感受到海伦凯勒身

13、上那种不屈不挠的精神，让我们带着敬佩的心情、带着学习的态度走进课文，专心地读一读课文8、海伦.凯勒。 （用名言导入，让同学一下子知道海伦凯勒这个名字，并在心里印下海伦凯勒这个特别了不起的人物。也很自然地渗透了情感的熏陶。又相机进行书写指导，这样的设计把学问与技能、过程与方法、情感态度价值观三者奇妙地统一到了一起，真正把“三维目标”看成是“三维一体”的整合，而不是这三个目标简洁相加） 二、自读课文，读通读顺。 自读课文 提出要求。一字一字读，一句一句读，把每句都读精确、读通顺。 三、再读课文，找出本课的成语。 指名沟通。 出示：有声有色 无边无际 前所未有 如饥似渴 夜以继日 不屈不挠。 1、读

14、一读：你能读正确吗？指导同学读正确。 2、品一品：读出味吗？指导同学能想象课文内容，做到有滋有味读词语。 3、写一写：你能正确书写吗？让同学，在音乐声中正确书写。 4、说一说：能用上这些词来介绍一下海伦吗？ （要求同学读词、读出词语的味道，再让同学来写写、说说，这样的训练是因课而设的、因课而练的，真正体现了教学方法的敏捷性和训练扎实性。而且在训练中，达到词不离句，句不离词，句不离篇，形成有机的统一。 ） 四、流利朗读，读出情感。 找出令你最感动的句子读一读。 （出示并沟通） 你最想读的是哪能一句，为什么？（指导同学说出所悟到的情感，并能读出来。） 她是这样的如饥似渴,以至小手指都摸出了血。沙利

15、文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。就这样,海伦学会了阅读、书写和算术,学会了用手指“说话”。 （标点也传情，相机说说引号的用法。） “为使我的伙伴即使是最亲热的伙伴能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持练习，练习，练习” （相机说说破折号、省略号的用法） “我经常感觉到一阵微风吹过,花瓣散落在我身上。于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园,园中的瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。 当夏天来临时，海伦在盲哑学校的课程正好告一段落，她说话的力量也和一般人没什么两样了。海伦回到

16、家里，大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了！”刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦，流下了兴奋的泪水。 （老师的职责就在于让同学知道怎样才能真正的读书，怎样才能读好了书，读懂了书。还要让他们明白：读书并不是什么高深神奇的事，只要我们聚精会神，专心感悟，有真心真情读进去，就会觉得读书真是一件欢乐的事。对于较长的课文，抓住中心句和重点句来读，不失为一种好的方法。） 五、默读课文，想一想，课文讲了海伦.凯勒几件事。 让同学静下心来读一读、想一想，然后同桌议一议。 师生沟通并板书： 生病、失聪失明奋斗、复聪复明奉献、永生留名。 六、配音朗读 选择自己最喜受的段落读一读，老师给你配上音。 同学配乐朗读。 配音

17、播放，以读好文本为目的，体现为“语文学习”服务的思想，是一种建设开放而有活力的大语文课程的新理念，对同学读好文本，体悟情感起到了乐观的渲染和催化作用，可谓“锦上添花”。） 七、总结课文 1、你从海伦的身上学到了什么？ 2、看海伦的伴侣和当时美国最出名的报刊是怎么评价海伦的。 凯勒小姐给我们这些没有那么多困难需要克服的人们，上了永不能遗忘的一课。 (美国总统罗斯福夫人埃利诺 ) 海伦凯勒是一个让我们骄傲与惭愧的名字，她应当得到永世流传，以对我们的生命赐予最必要的提示。 (梅特林克夫人 ) 海伦凯了被评为20世纪美国的十大偶像之一是当之无愧的，这本书假如给我三天光明是宏大的经受和平凡的故事完善结合

18、。海伦凯勒堪称人类意志力的宏大偶像。(美国时代周刊) （从别人的评价中摘取与课文主题亲密相关的精华语言，既能关心同学多角度、多层面地了解仆人公，丰富对人物形象的熟悉，又有机渗透了人文训练，赐予同学很深的思想启迪。） 八、作业。 1、背诵海伦的名言。 2、抄写本课所学的成语。 3、朗读课文。 板书设计： 8、海伦.凯勒 生病失聪失明 奋斗复聪复明 奉献永生留名 教学反思： 在平常的教学中，我追求这样的课堂教学，力争做到“四化”即：课堂结构简洁化、教学内容简约化，教学方法敏捷化、课堂训练扎实化。在这一课中有较好的体现。一、因课设练，扎实训练。这一课中，有很多成语，而且与海伦都是密不行分的，因此抓住

19、这些成语去读、写、说，既有利于同学对课文内容的了解，也积累了同学的词汇量。 二、专心感悟、真情诵读。这一篇课文较长，通篇读要耗费大量的时间，因此，在这一课的读书设计中，我先抓住文中一些重点句来读，再抓住重点段来读，使朗读的形式和内容敏捷化，这样同学就读得有爱好、有层次。三、课内适度延长。在这一课中，我前后运用六句名言，引导同学从课内走向课外，走出文本，阅读与之相关的背景材料，把乐观的学习状态，渴求学问的心境带到课外，拓展同学的视眼，光明同学的心灵。这是语文教学的一个要务。 海伦.凯勒作业设计 篇4 穿过时空隧道，我们觅见十九世纪大洋彼岸美国的一位残疾女意，正以坚忍不拔的精神，孜孜不倦的态度，触

20、摸盲文，敲击情感之弦。她，就是后来被高校破格录用的海伦凯勒。从今，海伦的名字就与战胜自我连在一起，激励着一代又一代年轻人。每每执教这篇课文的时候，孩子们的脸上总是流露出惊异的神情。海伦，不仅成了美国人心中的一座强者女性的丰碑，而且成为中国人心中的战胜自我的楷模。当今，在新的课程标准的感召下，执教海伦凯勒，更令人反思多多。 一、目标定位 海伦凯勒讲的是一位双目失明、双耳失聪的美国残疾儿童战胜自我、刻苦攻读的故事。在老师悉心指导下，海伦靠着坚韧的毅力，如饥似渴学习盲文。竟然考上了高校，制造了动人的奇迹。学习本文，无论是对同学品行的砥砺，还是对同学价值观的形成，都有着乐观的作用。海伦的事迹昭示人们：

21、对自己有信念，是全部“信念”中最重要的部分。缺少了它，精神生活就会颓废，生命就会瘫痪。因此，本文的情感目标应定位于战胜自我和刻苦攻读方面。 二、情感导引 海伦战胜自我，百折不挠，刻苦学习的精神源于对生活的酷爱，对生命的珍视，对目标的执著追求。这里，有家庭对孩子的厚爱，有家教沙利文不倦的教导，有学校老师萨勒的科学导引。 海伦.凯勒作业设计 篇5 敬重的老师、友爱的同学们： 只要朝着阳光，便不会观察阴影。有一位宏大的女性正是如此顽强的与命运抗争。今日我说课的内容是苏教版学校语文五班级下册第三单元的第一课海伦凯勒。 一、走进文本，潜心研读说教材 （一）分析教材 本单元以有志竟成为主题，海伦.凯勒位于

22、单元之首，对孩子生活态度和价值观的培育有特别重要的导向作用。这篇人物传记，介绍了一位与命运抗争的英雄-海伦凯勒。文章通过对海伦学盲文、学说话这两件事的具体描写，表现了海伦与命运作斗争的不屈。与此同时文章的字里行间布满了爱的温馨，家人以及沙利文老师对海伦的关爱，唤起了海伦对生活的喜爱；从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。体现了爱的接力与奉献的连续，编者有意用这篇文章在对同学进行励志训练的同时对同学也进行一次爱的训练。 （二）分析学情 同学是课堂教学的主体，新课程标准明确指出，教学应遵循同学的认知进展规律。本课的教学对象是五班级的孩子。 1.五班级的同学对人物故事一类的文章比

23、较有爱好的，但往往也只喜爱知道故事大致情节，而忽视句子词语的深刻解读，老师要循循善诱，让同学细细品读课文中的含义深刻的句子和经典的词语。 2. 五班级同学，他们还只是个十来岁的孩子，海伦的生活与他们存在着两个世界的距离，他们从未体验过盲、聋、哑的生活的味道，因此他们没有可供借鉴的生活阅历和情感储备来理解海伦的 不幸命运和她不屈不挠的奋斗精神。 （三）教学目标确定 教学，不能眉毛胡子一把抓，面面俱到，样样实现。我结合新课程标准的详细要求和本课实际，制定了以下三个目标： 1.学会本课6个生字。理解由生字组成的词语 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能抓住关键词句探究课文。 4.结合语言环境，

24、了解课文中标点符号的用法。 5.凭借课文详细的语言材料，体会海伦不屈不挠的精神及其奉献精神。 （四）重难点的确定 重点：抓住关键词句探究课文 难点：初步体会海伦.凯勒不屈不挠与命运作抗争的自强不息的精神。 二、优化组合，营造和谐说教法、学法 整堂课，我将坚持以老师为主导，同学为主体的教学理念。古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。为了达到教学目标，突出重点、突破难点、解决疑点，设计了如下教法： 情境教学法激发感情、引起爱好（使课堂产生吸引同学的巨大魅力，关心同学更好地理解课文内容，在创设的特别情境中，让同学对海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神产生共鸣，加深理解。

25、） 引导法逐步引导、逐层深化（突破教学重点） 在学法方面，注意培育同学良好的学习习惯，特殊是阅读圈画的习惯。俗话说：只有学会的，没有教会的。可见，学习的基础是自主，而学习的关键也是自主。教会同学学习已经成为课堂教学的重要任务。详细做法如下： 勾画圈点法抓住关键词句，探究文章 自主学习法培育同学自主合作探究的习惯（俗话说：教是为了不教。同学是永久是语文学习的仆人，在语文教学中，老师应当加强培育同学自主学习的意识和习惯，不能由老师的分析讲解来代替同学的自主学习。） 三、以读为本，生动课堂说教学流程 （一）习得学问： 1.嬉戏导入 俗话说：良好的开端是胜利的一半，语文教学尤其如此，一次胜利的语文新课

26、导入，对整篇课文的教学能起到事半功倍的作用。本课的导入我是这样设计的：首先蒙上一位同学眼睛，将他带到指定的地方，让他在没有其他同学的指令的状况下回到刚才坐过的位置。接着请他讲讲自己黑暗之行的感受。通过嬉戏同学能体会到：盲人的世界只有无际的黑暗，聋人的世界只有死寂。此时我将出示一段赏心悦目的文字导入新课，我的导入语是这样设计的：同学们，我们闭着眼塞着耳朵连走路都磕磕碰碰，可你们知道吗这段令人赏心悦目的文字，却是出自一个又聋又哑又盲的女孩；一个一生度过88个春秋，却有87年是在无声无光的世界里的女子。对我们而言她是一个奇迹，今日我们就一起走近这个传奇的女子海伦.凯勒。（板书） 这样的新课导入可以使

27、同学通过情境嬉戏初步体会到海伦的不幸，奠定学习的基调，调动同学心情。 2.初读课文： 走近海伦： 首先老师范读课文，让同学标注不熟悉的字音。接着组织同学读课文 （1）读准字音，认清字形（主要是针对本课的生字来说的） 我将指名同学读含有生字的五个词语，重点强调生字的读音和字形。分别是：海伦凯勒（l）、盲哑（y）、干燥（zo）、脾（p）气急躁（zo）、不屈不挠(no)。 （2）读顺句子，读通课文。 【设计意图:培育同学的自主识字力量，扫清阅读课文和下一步学习课文的障碍，初步了解文章大意，为后面的教学做好铺垫。】 3. 解读课文： （1）感受不幸： 默读第一段，思索：这一段告知了我们什么？你是从哪儿

28、知道的？ 明确：海伦凯勒是一个双目失明、双耳失聪的小孩子。 诵读以下句子： a天啊，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀！ b从今，小海伦与有声有色的世界隔绝了。 c她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的寂静。 d她不能喊一声妈妈，也不能倾诉心中的盼望和要求。 引导同学抓住关键词才、无边无际、死一般、不能也不能体会海伦的不幸。 【设计意图：以读促悟，让同学在声音的起伏跌宕中深深感受海伦的不幸。】 （2）领悟不屈：默读26自然段 阅读第3自然段，联系详细内容思索：该小节中的猛然醒悟是什么意思？ 明确：海伦原来不知道什么是水通过沙利文老师的教育她懂得了水是一种凉爽而奇妙的东西。 【设计意图：让同学

29、学会结合详细的语言环境来理解文中重点词句】 海伦还像原来坏脾气、急躁吗？ 明确：急躁不屈不挠 【设计意图：联系前文，让同学在体会海伦不幸的基础上调动原有的词语积累领悟海伦的不屈不挠。】 这不屈不挠毕竟指什么？什么样的精神才能称之为不屈不挠呢？同学带着这个问题，再次走进课文，默读第4小节，自主合作查找问题的答案，并把它画出来。 明确：抓住关键词如饥似渴，引导同学。 【设计意图：以同学自学为主，老师适当加以点播，敬重同学学习的自主性。培育同学自主、合作、探究的意识和习惯，同时通过聚焦重点词语，深化探究课文内容】 同学自主学习第6小节，抓住关键词夜以继日找出相关语句相互沟通共同体会海伦不屈不挠的精神

30、。 【设计意图：进一步培育同学自主学习的习惯，训练同学通过聚焦重点词语，探究课文内容的阅读方法】 抓住标点符号，走进人物的内心，感受到了文章的情感。抓住我每天坚持着练习，练习，练习.这句话中的，和. 明确：用逗号间隔的时间长一点，能表现出海伦练习时坚持的时间很漫长；省略号可以体现出海伦无休止的练习。 【设计意图：新课程标准要求在理解课文的过程中能体会标点符号的用法。】 海伦.凯勒作业设计 篇6 海伦.凯勒第一课时教学设计说课稿 一、说教材： 海伦凯勒是苏教版国标本第十册语文教材里的一篇课文。文章主要选取了海伦一生中最重要的两件事来写：如饥似渴地学习盲文；夜以继日地学习说话，从而胜利地考上高校。

31、通过对这两件事的具体描写，表现了海伦不屈不挠的与命运作斗争的精神。课文开头先介绍了海伦小时候因患病疾病而夺去了她健康的人生，从今她便与这个有声有色的世界所隔绝，但小海伦并没有就此沉沦，而是坚韧地站了起来与残疾做着常人无法想像的斗争，最终以她的实际行动向世人证明白自己虽然身体残疾，但残而不废！她用自己奋斗的一生告知世人生命的价值、人生的意义。海伦成了一种精神的象征，她的这种精神永久激励着人们面对挫折与不幸，我们始终应当做一个强者，做一个永久“凌驾于命运之上的人”。 二、 说教学目标： 本课是五班级下册的一篇课文，文章篇幅比较长，内涵比较深。由于这一学段的孩子不读文上有了肯定的速度，也具有肯定的理

32、解力量，为了强化他们自主识字的力量，我特制定了如下教学目标： 1、 同学本课生字，其中两条绿线内的生字只识不写； 2、 正确、流利地朗读课文； 3、 理解文中部分重点词句； 4、 初步体会海伦.凯勒不屈不挠与命运作抗争的坚韧精神。 三、 说教学重难点： 汉字是中华民族的根！为了把这一根抓住，夯实同学的基础学问学习，识字、写字仍旧是这一课的重点。另外，读文与理解文中重点词句是对学校高班级同学不行忽视的一项要求，所以其次、三个教学目标更应是本课教学重点所在。对于五班级的孩子来说，他们不仅只是十来岁的孩子，而且海伦的生活可以说与他们存在着两个世界的距离。他们从未体验过盲、聋、哑的生活的味道，是很难走

33、近海伦的生活世界的。所以初步体会海伦.凯勒不屈不挠与命运作抗争的自强不息的精神是这一课时的教学难点所在。 四、 说学情 （一）同学对人物故事一类的文章一般还是比较有爱好的，但往往也只喜爱知道故事大致情节，而忽视句子词语的深刻解读，老师要循循善诱，让同学细细品读课文中的含义深刻的句子和经典的词语。 （二）文学是用文字塑造形象的。对于五班级同学来说，他们还只是个十来岁的孩子，富有同情心和爱想像是孩子的天性，尤其是联系同学的生活实际来唤醒孩子想像力，以使他们更好地走进文本，与文本中的人物产生心灵的共鸣。老师要很好利用孩子这一特性，创设情境，让孩子通过联系自己的生活阅历来想象他人，更好地把自己与文本中

34、的人物形成一个密不行分的整体，这样才能有效地让同学的心灵与文本产生心灵的共鸣，才能有效理解文本中人物的喜与悲，才能让他们把握好难点，努力突破学习难点，以提高同学的抽象思维力量。 五、 说教法学法 教法：问题情境教学法，抓住重点词句，唤起生活阅历，走引导感悟。 学法：自主、探究、朗读、感悟四结合学习法。 六、 说教学过程： （一）、一锤敲心激爱好 闻名特级老师于漪说“课的第一锤肯定要敲在同学的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把同学牢牢地吸引住。”如何做能收到这一效果，我与同学是生疏的，课前又没有任何的沟通。让一个生疏的老师与一群生疏的同学刚开头接触便盼望自己的课能引起孩子的共鸣的确不易做

35、到，或者说很难做到。但我努力查找这一方法，由于方法是达到目标实现的保证。于是我便设计了以演说的形式来个课的开场白：“她是一个平凡而又宏大的女性，她是一个享誉世界的作家、演说家、训练家，她的名字震撼着世人的心灵；她是一个一般的女性而又特殊的女性，她以自己不屈不挠的精神抒写着自己精彩的人生，她的名字响彻世界，她的精神激励着世人“只要朝着阳光，便不会观察阴影。”她的名字是-（生答后，师生一起板书海伦.凯勒，在板书课题的同时，随机指导写好生字“勒”字。）让我们捧起书，一起去走近海伦.凯勒吧。 （二）、夯实初读抓脉搏 为了培育孩子的自主识字力量，扫清读文和下一步学文的障碍，在第一遍读文我提出的要求是：1

36、、读准字间，认清字形；2、读顺句子，读通课文。为了检查孩子是否达到了这一要求，为下一环节的教学做好铺垫，我指名分段读文，其他同学边听边看，听字的读音和句子的朗读是否达到了老师的要求，然后对于错误比较严峻的师生共同订正。这一环节的支配有效夯实了初读的基础，为下一步深化学习课文做了很好的铺垫作用。为了检查识记生字的效果，我找同学上台在规定的位置板演了五个词语：脾气急躁、猛然醒悟、如饥似渴、夜以继日、不屈不挠；这几个词语是我这一课的一条教学的主线，而且是我板书设计的一个重要的部分。在部分同学板演，其他听写的环节中，我不仅理出了这一课的主脉搏，还有效在检查了孩子对这一课生字的把握状况。 （三）、唤醒阅

37、历引共鸣 海伦.凯勒的生活世界与我们现在的孩子相差实在是太遥远了，如何让孩子走近她，与她产生心灵的共鸣？我也是以激qing的话语唤起孩子的生活阅历，让孩子在我的引导下能进入到海伦的生活世界，去体会小海伦的苦痛与无望，让孩子在臆想中进入文本的角色中去，与小海伦产生心灵的共鸣。我说：“孩子们，小海伦原来应当是一个活泼可人的小女孩，原来应当是一个听话懂事惹人喜爱的孩子，为什么脾气会如此急躁呢？请找出小海伦脾气为什么变得急躁的句子，体会她脾气急躁的缘由。”、“同学们，当六七岁的你们正观看着精彩的动画节目的时候、当你们跟随爸爸、妈妈游山玩水，观赏漂亮风景的时候，你知道此时此刻的小海伦她能看到什么？当你们

38、坐在教室里听着幼儿园的阿姨给你们讲着悦耳的故事的时候，当你们坐在教室里听着老师娓娓悦耳地给你们讲着课的时候，此时此刻小海伦坐在哪里？她能听到什么？当你们受到委屈向爸爸、妈妈倾诉或在他们怀里撒娇的时候，此时此刻小海伦能向谁撒娇，向谁倾诉心声？”一串串的问题把孩子与海伦的距离拉近了，他们开头渐渐走近了小海伦，渐渐理解了海伦“脾气急躁”的缘由。于是我让他们带着对海伦的理解再次读一读第一自然段，让孩子们专心去体会书上那不再冰冷的文字，于是他们立刻读得情真意切了。我接着说：“六七岁的孩子，生命才刚刚开头，人生的路那么漫长，还没有在她面前绽开啊！莫非海伦从今就生活在这个无声无色的，无边黑暗的世界里了吗？莫

39、非她就此认命，从今沉沦下去了吗？有没有一种力气能带她走出这个黑暗的世界从今来转变她人生的航向？有没有一种力气能唤醒海伦对生活的渴望与幻想？”这样自然过渡到下一个环节的教学内容。在其次部分的教学内容中，我主要抓住“猛然醒悟”和“如饥似渴”两个词来引导同学体会感悟海伦转变对生活态度，不向残疾低头，不向命运屈服，不屈不挠地与命运作着坚韧的抗争。再把第一节“从今，小海伦与有声有色的世界隔绝了也不能倾诉心中的盼望和要求。”与“我经常感觉到园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”联系起来教学，引导孩子体会小海伦“猛然醒悟”后一个崭新的人生画卷在她面前铺绽开来所带给她的欣喜。 （四）、巩固拓展作铺垫 对于生字教

40、学仅凭课堂上的强记对于同学来说记忆不会太深刻，记得快同样忘得也快，所以，为了强化同学对生字的记忆，课后有必要让他们再描红、仿写，以巩固课内所学。对于海伦.凯勒的有关资料，孩子们知道的不是太多，尤其是安尼.沙利文老师，他们更是知之甚少，所以为了让孩子对海伦和沙利文两位人物了解的更多，以有效地拓展他们的学问面，让他们课外读一读海伦的书，象假如给我三天光明、我的生活等都特别值得孩子们一读，通过学习课文，再读一读这些书籍，我想，对孩子心灵的触动肯定会更大。 七.说板书设计 板书是一节课的灵魂，是一节课的生命线。为了突出这节课的主要教学内容，使本节课教学有一条明晰的流线，我特设计了如下板书： 8、海伦.

41、凯勒 脾气急躁 如饥似渴 猛然醒悟不屈不挠 夜以继日 2022年3月19日 海伦.凯勒作业设计 篇7 第一课时 教学目标： 1、把握本课的生字词。 2、沟通课前查找的资料，初步了解海伦.凯勒。 3、读通课文，初步感知课文内容，理清课文的思路。 一、 观赏名言，导入新课。（6分钟） 1、谈话导入：同学们看墙壁上挂的，这些都是 名人 （同学回答）名言往往蕴含着深刻的道理，使人深受启发。叶老师最喜爱的一句名言就是：一分耕耘，一分收获。由于它时时启迪着我，要想有收获，就必需付出努力。（1分钟） 今日，叶老师也给大家带来了几句名言： (1)、只要朝着阳光，便不会观察阴影。 (2)、信念是命运的主宰。 (

42、3)、有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最终一天该有多好啊!这就可能显诞生命的价值。 谁情愿来读读？你喜爱哪一句，它对你有什么启发？（指名让2名同学说）（4分钟） 同学们知道这是谁的名言吗？这是海伦.凯勒的名言。 （用名言导入，让同学一下子知道海伦凯勒这个名字，并在心里印下海伦凯勒这个特别了不起的人物。也很自然地渗透了情感的熏陶。） 2、板书课题：8、海伦.凯勒（举起你的小手，和老师一起写下这个令世界感动的名字），一起读读这个令世界感动的名字。（1分钟） 二、沟通资料，丰富人物形象 。（10分钟） 老师通过课件出示海伦.凯勒的相片，这就是海伦.凯勒。 那么关于海伦.凯勒，同学们知道

43、多少？ （同学自由沟通收集到的有关海伦的资料，让同学通过资料的沟通，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。） 师过渡：听了同学们的介绍，海伦凯勒的形象慢慢地清楚了，让我们带着敬佩的心情、带着学习的态度走进课文，专心地读一读课文8、海伦.凯勒。 三、朗读课文，读通读顺，初步感知课文内容。（16分钟） 1、 要求：读课文时要做到一字一字读，一句一句读，把每句都读精确、读通顺。（3分钟） 2、初读课文后指名读生词，并指导书写：老师看看同学们对课文中的生字把握得怎么样？ a、多媒体出示生词，指名读。（2分钟） b、辨析躁与燥，着重指导挠的书写。（1分钟） c、写生词。（2分钟） 3、学习成语。（8分钟） a、课文中还有一组重要的成语，多媒体出示： 有声有色 无边无际 前所未有 如饥似渴 夜以继日 不屈不挠。 b、读一读：谁能正确地读一读？（1分钟） c、品一品：谁能有滋有