两位数乘一位数(不进位).docx

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1、两位数乘一位数(不进位) 两位数乘一位数(不进位) 一、创设情境，引入主题 师：（老师一边叙述，一边播放课件。）五月十二日十四时二十八分。四川汶川，一场特大的地震灾难突如其来。13亿中华儿女在这一刻为战胜巨大的灾难而握紧拳头，凝聚力气。一方有难，八方支援，举国上下，全体动员我们的.没有将他们遗忘，全部和善的人们都向他们伸出救济之手。5月22日，在沙湖镇农业银行门口进行了“支援灾区，奉献一片爱心”的募捐活动。让我们随着摄像机的镜头一起去现场看一看。师：广阔市民慷慨解囊，踊跃捐助，场面真是热火朝天，特别感人。师：瞧，孩子们也来了，他们要捐出自己平常积攒的零花钱呢！谁当小小解说员，向大家介绍一下这三

2、位少先队员每人捐款多少元？（20元）你是怎么看出来的？（由于一张是10元，每人捐2张就是2个10元，所以是20元。）师：依据画面中的数学信息，你们能提出一个数学问题吗？（3人一共捐款多少元？）师：要求3人一共捐款多少元？怎样列式？（板书：203）“数学来源于生活”，让同学在熟识的生活素材中提出数学问题，既激发了同学的学习爱好，导入了数学学问教学，培育了同学的问题意识，又渗透了人文训练。二、探究算法，解决问题1、探究203的计算方法（1） 想一想，怎样计算203？引导同学独立思索。（2） 在小组内按挨次沟通算法。（3） 全班沟通：指名一组汇报，其他组仔细倾听后补充。 20320202060 23

3、620360 2个十乘3得6个十，6个十是60。为了实现合作学习的有效性，在小组合作沟通之前，给同学供应了充分的独立思索的时间与空间，激活思维，使他们在沟通时，人人有话可说，避开依靠思想。继而引导同学在组内沟通后再在全班范围内以小组形式汇报沟通，使每个同学都参加了不同程度的思索与争论，让每个同学都有进展，同时培育了同学自主探究、合作沟通的学习习惯。（4） 比较算法，初步优化算法。2、巩固算法（1）出示：每人捐款20元，照这样计算，8人一共捐款多少元？（2）同学独立完成。（3）组内沟通算法。（4）全班沟通，指名说算法。3、优化算法（1）比一比、算一算（口答） 43 785692403708 50

4、6902（2）说一说：通过口算，你发觉了什么？（3）小结：计算几十乘几，可以先算出几乘几的积，再在积的后面添上1个0。既要算法的“多样化”，又要在“多样化”基础上的“优化”。这一环节，通过让同学“比一比、算一算、说一说”，既进一步明确算理，巩固算法，又使算法得到更优化，同时培育了同学的观看力量、迁移力量。4、探究142的计算方法师：刚才这三位小伴侣是捐款的，其他的小伴侣也不甘落后。瞧，这两位小伴侣捐出了自己心爱的图书。（连续播放课件）谁再给大家介绍一下他们俩的捐书状况？（每人捐14本书）（1）你们能依据他们俩的捐书状况提一个数学问题吗？（两人一共捐多少本？）（2）要求“两人一共捐多少本？”怎样列式？（生答，师板书：142）（3）同学探究142的口算方法。（4）反馈算法：141428先算2个10是20，再算2个4是8，20和8合起来是28。10220428 20828 共3页，当前第1页123