大班语言《云彩和风儿》（散文诗）活动设计.docx

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1、大班语言云彩和风儿（散文诗）活动设计 大班语言云彩和风儿（散文诗）活动设计 活动目的： 1、过各种活动关心幼儿理解秋季的风儿使云彩千变万化，感受散文诗的语言美和意境美。 2、能叙述、表现云彩的变化。 3、进展幼儿想像力和语言表达力量。 活动预备： 1、活动前带幼儿到户外观看云彩的变化，并鼓舞幼儿大胆想像云朵什么，一会儿变成了什么。 2、收集集各种云彩图片、照片，并布置成“云彩世界”。 3、与散文诗内容全都的课件。 课件画面1：天空及风吹动云彩的动画画面。 课件画面2：一艘竖起桅杆，扬起风帆的小船在飘动，并渐渐地飘到远处看不见的动画画面。 课件画面3：一头躬起身子、张开大口吼叫的大狮子；被吓得处

2、处逃散的差羊群的动画画面。 课件画面4：一个头戴金帽子身穿白围嘴儿、跑来跑去的胖娃娃的动画画面。 4、为幼儿预备蓝色的纸和白颜料；棉花；画纸及画笔。 5、美丽的音乐磁带一盒，录音机。 活动过程： 一：幼儿随音乐自由创编动作进“云彩世界”参观。 1、通过生动的语言，激发幼儿的爱好。 （1）谈话：师：小伴侣们，今日，老师要带你们到一个好玩好玩的“云彩世界”去玩，到了那里，假如你们多看、多想、多说，你们变得聪慧、历害。 （2）幼儿随美丽的音乐自由创编动作进“云彩世界”。 设想：玩是幼儿的天性。当幼儿听到诱导语言中“到好玩的云彩世界去玩”时，幼儿就兴奋了；让幼儿随音乐自由创编动作进场，给幼儿自由自主，

3、都能激发幼儿参加活动的爱好。 2、引导幼儿参观“云彩世界”。 幼儿自由观看、沟通图片中、相片中的云彩像什么？云彩好玩吗？为什么好玩？老师个别指导。 设想：这个环节，主要是想让幼儿通过幼儿与幼儿、幼儿与老师的多种互动形式及老师个别指导，进行自主学习，并供应多沟通的机会。同时培育幼儿的观看力、想象力、语言表达力量。 二、探究使云彩变化的隐秘。 1、提出问题：为什么云彩会变？ 2、组织幼儿看课件画面1。 3、争论：是谁使云彩会变？ 设想：让幼儿通过自己的观看、思索、老师的启发，探究出访云彩变化的是风。 三、关心幼儿观赏、理解散文诗。 1、老师声情并茂地朗诵散文诗，让幼儿初步感受散文的美。 导语：天上

4、的云彩这么好玩，天上的风儿这么能干，今日，老师给你们带来一首云彩和风儿的散文诗。 2、结合放映课件，老师提出问题，关心幼儿理解散文诗。 问题：散文诗中，风儿把云彩变成了什么？这些变出来的东西怎么样了？ 设想：由于，幼儿的思维是有详细形象性的，同时散文诗中词汇及事物间的内在联系也较为抽象。所以，让幼儿观赏散文诗应尽量通过直观教具进行教学，让幼儿看着详细形象的事物，在老师的启发下观赏散文诗、理解散文诗内容。 四、请幼儿做能干的“风儿”，玩“会变的云彩”嬉戏形式，让幼儿亲身体验，扩展思维。 1、分组活动： （1）幼儿用棉花制作不同的云彩。 （2）幼儿用动作表现云彩。 （3）将想像的云彩画出来。 （4

5、）将白色的产料泼在蓝色的纸上，用嘴吹，想象风儿把云彩变出各种好玩的东西。 2、老师指导幼儿将自己创作的云彩编进散文诗中。（个别引导） 3、集中沟通。组织幼儿齐说开头和最终两句，个别幼儿模拟原作中间的结构朗读自己的创作。如：“吹呀吹，云彩变成了小绵羊，咩咩咩，和太阳公公捉迷藏；吹呀吹，云彩变成了一只小白兔，在地上一蹦一跳，在熬炼身体；吹呀吹，云彩变成了一朵漂亮的花朵，向彩虹姐姐飘去，想和彩虹姐姐做嬉戏；吹呀吹，云彩变成了” 设想：预备多区域，让幼儿自由选择能进一步调动幼儿的爱好。幼儿通过亲身的体验，大胆地创作、表现、进行想象，在这一过程中，把活动推向.。幼儿的思维乐观活跃，想象力、制造力、表现力、语言表达力量得到了进展。 五、延长活动： 引导幼儿到户外连续观看云彩的变化，仿编散文诗