学年度第一学期三班级上册数学第八单元教学设计.docx

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1、学年度第一学期三班级上册数学第八单元教学设计 学年度第一学期三班级上册数学第八单元教学设计 -XX学年度第一学期三班级上册数学第八单元教学设计第八单元 分数的初步熟悉教材分析一、单元教材内容分析1、本单元主要包括两部分内容：分数的初步熟悉和简洁的分数加、减法。这两部分内容是相互联系的，简洁的分数加减法进一步巩固了分数的意义，同时又为以后分数的学习打下了基础。详细教学内容支配如下表：2、分数是在同学把握了一些整数学问的基础上初步熟悉的，从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。同学初次学习分数会感到困难。考虑到儿童的年龄特点和接受力量，本单元

2、在分数的范围上进行了肯定的掌握，只出现常见的分母比较小的分数（分母一般不超过10）。在编排上为了适应儿童的认知规律，先熟悉几分之一，再熟悉几分之几，最终支配了分数大小的比较和分数的加减法。二、单元教学目标（一）基础性目标：1.使同学初步熟悉几分之一和几分之几，会读、写简洁的分数，知道分数各部分的名称，初步熟悉分数的大小。2.会计算简洁的同分母分数的加、减法。(二)进展性目标：1.在理解分数意义的基础上，使同学学会解决简洁的有关分数加、减法的实际问题，培育解决问题的意识。2.使同学在折一折，剪一剪，比一比等实践活动中理解分数的意义，培育同学观看、操作和推理力量。感受数学与生活的亲密联系，培育同学

3、主动探究和合作学习的力量。三、教学重难点重点：熟悉“几分之一”、“几分之几”；简洁的同分母分数的加减法计算。：难点：对分数含义的理解；几分之一的大小比较；以及对“1”的理解。四、教学措施由于同学初次学习分数会感到困难，同学的思维形式正处于形象思维过渡到抽象思维阶段，本单元采纳直观的教具和现代教学手段，为同学供应丰富感性的材料。采纳直观演示法，情景教学法，启发诱导法为主的教学方法让同学加深理解分数的意义，体验生活中到处有数学，从而培育同学从实际生活中提出数学问题的力量和“用数学”的意识，引导同学小组合作、争论沟通、动手实践，使每个同学都有机会发表自己的观点，从而获得对分数的直观熟悉，也领悟到了分

4、数所表示的实际含义。教学时，供应生活情境和直观图示，使同学熟悉分数产生的必要性，理解分数的意义。老师可以充分利用教材供应的素材，或者创设一些更加适合儿童的情境，关心同学理解分数的含义，把握有关分数的学问。五、课时支配：8课时。1、分数的初步熟悉4课时2、分数的简洁计算2课时3、分数的简洁应用2课时第八单元 分数的初步熟悉 (3节)第一课时：熟悉几分之一教学内容：教科书第9193页。教学目标：1、使同学初步熟悉几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。2、通过小组合作学习活动，培育同学合作意识，数学思索与语言表达力量。3、在动手操作、观看比较中，培育同学勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用学问解决问题的胜利体验。教具、学具预备：实物投影仪、苹果、圆片、正方形纸、纸条教学过程：(一)创设情境，引入课题。出示苹果1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分？假如分得比较公正，每人分几个？同学说出想法后，老师板书：平均分。2、把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：1 共3页，当前第1页123