学校三班级科学上册第一单元第三节《各种各样的叶》教学设计.docx

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1、学校三班级科学上册第一单元第三节各种各样的叶教学设计 学校三班级科学上册第一单元第三节各种各样的叶教学设计 2.经受简洁的、对树叶的颜色、外形、大小等属性的观看； 3.了解一些关于不同种树叶的基本学问； 4.初步意识到观看是细致的。教学预备： 小组探究需要：每人收集十几片落叶； 个人探究：统计记录笔记。教学思路分析： 这是同学学习科学课的第三课，在“我看到了什么”一课中，同学已经初步理解了什么是科学观看。对大树的观看是一个比较大的系统观看，而这课是同学将宏观观看转向一个小局部观看的开头。可以说这课是引入细致观看的一个铺垫，看起来特别的简洁和粗浅，但是就是在这些看起来没有什么好观看、特别粗浅的观

2、看对象中引领同学发觉更多。关于“什么是区分不同种树叶的标准？”对叶子的整体进行一个初步的观看，为以后两节课对树叶进行细致的局部观看做好铺垫。教学活动过程： 一、了解树叶的收集状况，鼓舞同学在以后的讨论中要“捡”树叶。 1.同学们看到你们收集了这多的树叶，我真兴奋。那老师问你们这些树叶是从哪些地方收集来的？(回忆收集树叶标本的地点) 2.你们怎样收集到这些树叶的呀？ 3.争论：为什么不能摘叶子？ 二、统计捡来的各种树叶。 1.这么多的树叶放在桌子上我们给它们整理一下，作个统计。 2.统计自己捡了几片树叶。这里面有几种树叶？ 3.同学拿出统计记录本做统计记录。（个人探究） 4.不如将我们小组全部的

3、树叶合在一起，统计我们小组一共有几种树叶？ 5.小组商议我们小组有几种树叶？（小组合作探究） 6.汇报统计结果。 统计好了吗？哪个小组情愿将你们的统计结果告知大家？ 同学汇报自己小组的统计结果。（各小组逐个汇报） 三、争论同种树叶推断的标准。 1.你们小组把哪些树叶分为同种树叶？ 2.同学依据自己的分组向全班同学展现自己的区分状况。 3.你们是根据怎样的标准推断这些树叶是不同种树叶的呢？ 4.小组争论：我们刚才给树叶分类的标准。 5.汇报自己小组商议的结果。 6.老师记录（板书）。 7.分析各小组的推断标准。 老师记录标准： 颜色 大小 外形 叶柄 刚才我们大家都说了自己的标准，你们赞同哪个小组的说法？ 小组之间相互质疑。相互说自己的理由。（同学到讲台上来展现自己的质疑理由） 初步开头关注树叶的各种属性。 四、课后记录 下课后去检一些你认为是同种树的树叶。下节课我们连续讨论。