“法拉第电磁感应定律”教学设计.docx

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1、“法拉第电磁感应定律”教学设计 “法拉第电磁感应定律”教学设计 “法拉第电磁感应定律”-内蒙古呼和浩特市第十四中学王文梅 【教学目的】 1.理解电磁感应现象中感应电动势的存在； 2.通过对试验现象的观看，分析、概括与感应电动势的大小有关的因素，从而把握法拉第电磁感应定律，并使同学体会在发觉和熟悉物理规律中物理试验的重要作用，培育同学的试验操作力量； 3.通过本节课的学习，使同学领悟从一般到特别、从特别到一般的推理方法。 【教学重点】 法拉第电磁感应定律 【教学难点】 法拉第电磁感应定律 【教学器材】 演示用：大型示教万用电表；原副线圈；同学电源开关；滑动变阻器； 同学用：灵敏电流计；线圈；条形

2、磁铁。 【教学过程】 同学探究问题一： 怎样使一根导线起到“导线电源”的作用？怎样使“导线电源”的电动势能变大？（预定时间为5分钟。提示：从“产生感应电流的条件”入手。） 1.（a）图中电路若在某处断开时出现的现象与（b）图表现相同。请问缘由相同吗？请做解释。 2.上面两种试验中，依据所起到的作用分类，下列导线段可以分成几类： abcdadbcabcdadbc 3.请回答：“怎样使一根导线起到电源作用”？有几种回答方法？哪种回答最好？上面提到的8根导线哪一根是“导线电源”？为什么说其他都不是“导线电源”？ 同学探究问题二： 怎样利用一根导线，获得更大的电动势？ 1.猜想：从图（a）入手，参考对

3、“怎样使一根导线变成导线电源”的答案，进行猜想。 2.尝试：设计一种方案，验证自己的猜想。 3.老师提出留意事项并适时进行提示。 4.同学进行详细的试验操作（假如不在试验室或试验器材不够，老师也可以进行演示试验，但肯定要关注、敬重并接受同学的猜想）。 5.同学展现自己的猜想。 6.同学阅读课本相关内容：或者由老师谈自己的看法或做一简要总结：或者进行全班性的争论。 7.同学质疑。 8.同学练习，进行巩固与拓展。 同学探究问题三： 导线电源与干电池、蓄电池有何相同点？ 1.同学结合生活实际与所学学问进行思索并提出见解。 2.同学互评，进行辨析和汇总。 3.老师小结。要求：要确定和鼓舞同学的乐观参加和探究，但也要留意培育同学科学探究的严谨态度、正确方法和求真务实的精神。 同学探究问题四： 请设计发电机，并动手做最简洁的发电机。鼓舞同学在此基础上，不断改进，以获得比较大的电动势。