《三峡》课堂教学实录.docx

《《三峡》课堂教学实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《三峡》课堂教学实录.docx（94页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、三峡课堂教学实录 三峡课堂教学实录（通用16篇） 三峡课堂教学实录 篇1 三峡课堂教学实录 德州市第十中学 宋彦琳/执教 师：上课！ 师：在波澜壮阔、一泻千里的长江上，有一处无比壮丽的景观，它仿佛是一串串灿烂的明珠，镶嵌在我们的母亲河上，它就是著名世界的长江 生：三峡。 师：好，先请同学们观赏三峡的壮丽风光。请大家看屏幕。（cai显示三峡风光） 师：人们都说，三峡美，三峡奇。那它美在哪里，有奇在何处呢？这节课我们就跟随北魏的郦道元，一起去领会三峡的魅力！（板书课题、） 师：下面老师先了解一下同学们已把握的状况。先请大家齐读一遍课文。 师：同学们读得不错。声音嘹亮，字音、停顿把握得也不错。请大家

2、看屏幕，来做两个题。哪位同学来说说下面几句话的含义？（cai显示练习） 师：对他们的答案，同学们有不同看法吗？ 师：看来大家对语句含义理解得不错。这是学习文言文很重要的一步。好下面我们来看看文章的内容。课文是按什么挨次写景的？ 生：先写三峡的山，然后写三峡夏、春冬和秋季的景色。 师：既然写四季的景色，那为什么不按春夏秋冬的挨次写？ 生：夏天的水气概宏大，汹涌澎湃，最能体现三峡的特色，所以先写。春冬的水相像，所以一起写。秋天的水很凄凉，所以最终写。 师：的确，郦道元写文章正是为了突出三峡的特点。那这篇文章究竟突出了三峡的什么特征呢？请同学们分别来说一说。 生：三峡的山特别高。 师：你从哪里看出来

3、的？ 生：“重岩叠嶂，隐天蔽日”。还有“自非亭午夜分，不见曦月”，不到正午看不见太阳，不到午夜看不到月亮，说明山特别高。 生：三峡的山多，而且连绵。从“两岸连山，略无阙处”可以看出来。 生：三峡夏天的水湍急，流速快。从“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”可以看出来。 生：三峡的秋天非常凄凉。从“猿鸣三声泪沾裳”可以看出来。 生：三峡的春冬水是清亮的，树是茂密的，山是险峻的。 师：郦道元抓住特征，仅仅用155个字，就为我们呈现三峡无穷无尽的美景。这篇三峡被称为我国山水游记的先导，被誉为千古美文！今日我们就要反复朗读，来品尝它的美，最终要有感情地背诵它。（板书：美读） 师：

4、要想品尝文字之美，就必需学会运用想象，领会文中美景。做到“目中有景”。（板书：目中有景） 师：下面请同学们自己读课文，边读边想象文中描绘的景色，预备用“三峡的 美”说一句简洁的话。 （生读，老师巡察） 师：三峡美景无限，老师先来说两句。三峡的水美。三峡的秋色美。哪位同学来说说？ 生：三峡的山美。 生：三峡的春冬美。 生：三峡的瀑布美。 生：三峡的树美，花美，高山美，歌声美。 师：现在我们的脑海里有一点模糊的影象了，怎么让这影象更清晰一些呢？我们接着刚才的那句话再说一段话，来详细描述一下三峡的景色。 师：老师先来做个示范。（cai显示文字） 师：三峡的春冬美。你看，洁白的急流，回荡着粼粼的清波；

5、碧绿的深潭，晃动着秀美的倒影。还有那绝壁上的怪柏，苍劲嶙峋；还有那 “悬泉瀑布”，水声阵阵，细沫飘洒，让人心驰神往。 师：请同学们自己预备一下，先在组里说说。 （生沟通，师巡察） 师：哪位同学来说说？ 生：三峡的山美。你看：它们高耸入云，连绵不绝，隐天蔽日。 生：三峡的夏天美。你看：湍急的水流，阻绝了上行下行的船只，从白帝城到江陵，1200余里，一天就到达了。 生：三峡的春冬美。你看：水流湍急如白练，潭水碧绿如翡翠。怪柏、小草欣欣向荣，悬泉瀑布飞流直下。 生：三峡的秋天美。你看：高处有哀啭的猿鸣，江上有凄婉的吟唱，让人动情。 师：三峡美景让人赏心悦目。请同学们带着对美景的想象，出声朗读课文。

6、师：写景是为了抒情，这篇文章表达了怎样的感情呢？ 生：表达了对祖国河山的喜爱之情。 师：那在写山、水、四季的时候，文中表达的感情一样吗？ 生：写山突出了高峻。给人一种恐怖的感觉。 师：让人油然而生敬畏之情。 生：写春冬之景，表现了安静的感觉。 师：认为春冬的景色如何？ 生：“良多趣味”。 师：是很观赏的。那三峡夏天的水给人什么感受？ 生：多。汹涌澎湃。 师：在这样的江水中航行有什么感觉？ 生：爽。 师：记得三国演义的主题歌吗？第一句是什么？ 生：“滚滚长江东逝水”。 师：在长江的滚滚洪涛中，假如驾一叶扁舟，有什么感觉？ 生：无以自主。随流漂浮。 生：恐惊。 师：夏天的三峡水大流急，这时船只是不

7、能通行的。为什么还会有“朝发白帝，暮到江陵”的说法？ 生：那是由于有皇帝的命令必需传达。 师：一句“朝发白帝，暮到江陵”不但写出了水流之急，也示意了过去公文传递的艰辛、危急与无奈。唐代诗人李白也曾写过一首诗，表现三峡的水，题目是 生：早发白帝城。 师：我们一起来背一背。 生：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。” 师：这首诗所表达的感情与课文一样吗？ 生：不一样。这首诗所表达的心情是开心的。 生：李白的心情与传递公文的人不一样。 师：李白是在巡游祖国山川，心情轻松开心，所以即使听到猿猴的啼叫也觉得是在为自己的行程伴奏。这和课文中引用的“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾

8、裳”，所表达的感情一样吗？ 生：不一样。课文中是一种凄凉的感情。 师：为什么会不一样呢？ 生：由于人们的心情不同吧。 师：是啊。心境不同，时令不同，人的感受就不同。秋天，万木凋零，林寒涧肃，已让人感到阵阵寒气，再加上凄苦的猿鸣，怎能不让艰辛苦作的渔人落泪呢？ 师：下面请同学们带着对课文的理解，把课文读给旁边的同学听。 （生互读） 师：同学们读得都很投入。不过，要想感动别人必需先感动自己。读的时候，肯定要调动自己的生活积累，投入自己的真实情感，专心体会山的高峻，水的湍急，春冬的静谧，秋的凄凉，就是要做到“心中有情”。（板书：心中有情） 师：这样美美地读，大家肯定会有更新的体验。请大家反复朗读课文

9、，争取背过。 （生读课文） 师：文言文不同于现代文，读的时候要舒缓一些。老师先来给同学们示范着背一下。 （cai显示三峡的图片，播放美丽的音乐。师有感情地背诵课文） 师：下面请同学们带着自己的理解齐背课文。 （生有感情地背诵课文） 三峡课堂教学实录 篇2 教学目标： 1、节奏分明地朗读课文，疏通文章大意； 2、学习积累重点词语； 3、品尝文章语言，绽开想象，体会意境； 4、体会对三峡独特赞美的观赏之情。 教学重点： 教学难点： 教学过程： 一、情景导入，激发爱好 （课件播放图片，师引入） 二、初读课文，整体感知 1、朗读要求。 2、听录音，点读（点评并指导），范读。 3、同学分组读，理解文意，

10、疏通字词句意。 4、写了三峡的哪些景物？分别抓住了景物的什么特点？（在文中找出相应的句子。） 三、精读课文，品尝美感 请以“本文的美，美在 。”说一句简洁的话。（可以试着从结构、描写手法、语言、对偶句、感情、节奏、角度等方面着手。） 例：本文的美，美在构思。文章整体是先写山，后写水，思路清楚。在写景时采纳动、静结合的方法。 四、拓展延长，比较阅读 早发白帝城与三峡都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的相同写景致的句子。 五、学习方法，快乐练笔 1、请以生活中见到的花草树木、鸟语花香为例，抓住他们的主要特点写几句话。 2、假如让你做导游向游客介绍三峡的风光，你准备

11、怎么介绍呢？ 例：各位游客，欢迎你们来三峡观光。七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽。四季美景风格各异。春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬;夏季水涨，江流汹涌；秋景凄寒，猿鸟哀转，走进三峡人家，品尝金黄蜜橘，登上三峡大坝。感受磅礴气概。多情的三峡风光，热忱的三峡人民，欢迎各位常游此地。 六、板书设计（反面） 七、小结 三峡 原文： 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多

12、趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东山峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 板书设计： 三 峡 郦道元 山 奇险 三峡 夏 急猛 水 春 冬 清幽 秋 凄凉 三峡课堂教学实录 篇3 【教学目标】 1、利用工具书娴熟把握生字，翻译、理解课文。 2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使同学受到美的熏陶，丰富其文学素养。 3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。 4、培育同学喜爱家乡、喜爱祖国河山的思想感情。 【教学设想】 1、多媒体教学。以美丽的画面、动听悦耳的音乐吸引同学，使同学产生探

13、究的爱好，形成剧烈的求知欲望。在视听想象中，熬炼同学的思维，加深同学对文章的理解，培育同学喜爱祖国河山的情感。 2、让同学懂得可以手中资料、网络媒介等来查找自己所需的资料，培育同学利用资料解决问题意识。 3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使同学能够在练习中仿照运用。 【教学重点】 抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处和的情感。 【教学难点】 能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使同学受到美的熏陶，丰富其文学素养。 【教时支配】 两课时（一课时预习；另一课时集中解决重难点） 【课前预备】 1、布置预习： 反复朗读读课文，借助工具书解决生

14、字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。 预习课后练习一，预备与同学们沟通。 用行楷抄写课文。 2、老师要预备的一些资料（如：三峡风光图片、录音等），以便引导同学理解课文，用多媒体帮助教学。 【教学、过程】 第一课时 引导同学预习课文，过程略。 其次课时 一、设置情境，导入新课 1、活动导入：你知道长江三峡吗？（待生答）你了解三峡的人文、地理、自然风光、名胜古迹吗？不知道吧。好在老师今日有所预备，我有幸请到我们古柏最出名的导游，下面她将带领二（3）班旅游观光团和几位赶扒车的老师一起去参观风景绮丽的三峡。 2、同学以导游口吻介绍长江三峡，播放投影。 3、过渡：其实大家刚才看到的是现代版

15、的导游，今日我们还预备了古典旅游，大家要不要也观赏一下？（待生答）不过，我有一个要求，那就是请同学们闭上眼睛听，专心去感受。 4、配乐读三峡（老师可范读）。 二、确立学习目标 导引：大家可能通过刚才的活动都已经感觉到了，我们所做的跟今日我们学习的课文有关。我们今日要学的是对，郦道元的游记散文三峡。（播放投影） 这是一篇古文。对于古文，我们总是怕它。其实啊，对于古文学习，只要我们把握住方法，它并不行怕，关键就看你是不是想把它读懂读明白。 问：对于这篇古文，同学们预备怎么读？或者说你想达到什么目标？ 争论，抽生回答。（目标见前） 三、检查预习 1、正音、释词： 同学质疑：提出预习中未解决的字词，以

16、考试方式问他人，全班沟通。 投影字词，找出现代汉语中相同意思的词语或成语，巩固同学学习所得。 小结：古汉语在现代仍旧有旺盛的生命力。 2、简介、作品（抽生答）。 四、课文探究 1、齐诵，思索：这篇文章写“三峡”，它主要写了三峡的什么？ 2、读后争论：文章主要写了三峡的什么？（山、水）它们分别有什么特点？在文中找出相应的语句进行说明。 3、板书，投影。 4、综合以上争论的，整个“三峡”给了你什么样的感受？（你感觉到的三峡是什么样的？）用一个或几个形容词来概括。例如：这是一个绮丽的三峡。（投影） 5、引导：刚才我们的分析好象一点没有照看到的心情。写文章时，他总是会融自己的情感在里面。同学们想想看，

17、这篇文章表达了怎样的思想感情？（投影） 五、练习诵读 抓住你最感爱好的一段，你用完快的时间把它背诵出来。（留意评价） 六、课堂总结 带我们畅游了长江三峡，感受其雄奇壮美的美景，激发了我们喜爱祖国山河的感情。盼望同学们带着这种感情背诵全文，并体会怎样写山水游记。最终让我们一边扫瞄三峡风光图片一面朗读课文，再次感受三峡的奇美。 七、布置作业 结合课文，请你以我心目中的三峡为题，写一篇文章。 三峡课堂教学实录 篇4 三峡课案 周上银 教材分析 本文出自郦道元的水经注，比较精要的描述了三峡的雄奇险峻、清幽秀丽的景色，表达了对大自然的观赏、赞美。因此学习此文要让同学领悟文中所描绘的三峡美景，领悟的思想感

18、情。 教学目标 1、节奏分明的朗读课文，疏通课文大意，并基本能当堂成诵。 2、学习积累重点词语。 3、品尝文章语言，绽开想象，体会作品意境。 4、体会对三峡独特美的观赏之情。 教学重点 对比解释，疏通文意，绽开想象，品尝语言，反复朗读，基本能当堂成诵。 课前预备 同学：预习课文，了解大意。 师生：查找有关三峡的资料、图片以及的概况。 老师：制作幻灯片。 教学内容 熟读成诵，精确理解，品尝语言，体会意境。 教学设计 一、烘托气氛，导入新课 大屏幕以长江为背景，反复播放长江之歌。 同学们，刚才你们听到的是什么歌曲？（生回答）对，它就是长江之歌。长江是我们的傲慢，是我们的骄傲。长江一泻千里，气概磅礴

19、，特殊是三峡的景致，更是雄奇险拔，清幽秀丽，令人神往。古往今来，很多文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的饿俊美。长江之美，美在三峡。今日我们就随郦道元的笔端，去游一游那宏伟壮美的长江三峡。 大屏幕出现课题。 二、检查预习： 1、三峡的地理位置：（大屏幕显示地图） 2、的状况：（大屏幕显示投降及有关资料。明确：郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家。撰著水经四十卷，本志.篇。） 三、反复朗读： 1、老师在音乐声中范读课文，大屏幕显示相应的图片。 2、同学自由朗读课文，要求读准字音，留意节奏。 3、检查生字认读状况：大屏幕显示生字。同学读诞生字读音。 4、同学齐读课文。 四、同学自主探究，疏通

20、课文。 （大屏幕显示学法：1、自主探究。2、同伴互助。3、提出疑难） 在同学基本疏通课文后，大屏幕展现图片，同学在课文中找出相关的语句，加深对课文的理解。 五、试背课文 同学在疏通的基础上再读课文，大屏幕出示相关图片预以提示，试背课文。 过渡：课文以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险峻，清幽秀丽的景色。下面我们细细品读课文，体会其写景的妙处。 六、研读与赏析 1、课文写了三峡的哪些自然景物？ 2、抓住了这些自然景物的什么特点来写的？ 3、课文表现了怎样的思想感情？ 大屏幕依次显示分析结果： 雄壮丽 山连绵不段，遮天避日（险峻美） 夏：急、猛（奔放美） 秀丽美 水 春冬：绿、清（清悠美） 秋：凄

21、凉（凄婉美） 表达了的无限赞美和观赏之情。 小结：先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清亮的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；把三峡的神韵生动的表现了出来。写出了三峡独特的美奔放美、清悠美、凄婉美。 七、拓展延长 1、三峡与李白的早发白帝城都描写了三峡风光，前者是游记散文，后者是诗歌，试找出诗句与课文相应的句子。 大屏幕出示诗句，同学找出相关的语句。 A、朝辞白帝彩云间有时朝发白帝。 B、千里江陵一日还朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里。 C、两岸猿声啼不住常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久

22、绝。 D、轻舟已过万重山虽乘奔御风，不以疾也。 重岩叠障 2、三峡工程正在建设中，有人认为这将会影响三峡的美，请你谈谈自己的看法。 八、作业布置： 1、背诵课文 2、写自己家乡的一处景色。 作文题：家乡的（翠竹、夜色、柿子等） 2022、11、10 三峡课堂教学实录 篇5 坪梅中学 王琴 一、说教材的处理 三峡是语文版语文教材七班级（上）第七单元的其次篇文章。依据新课程标准要求7-9班级同学“阅读浅显文言文，能借助解释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇”，七班级上册一共支配了两个文言诗文单元。基本上是篇幅短小，内容浅显的古代散文和诗歌。旨在通过对它们的学习，让同学逐步接触、了解我国古代的

23、优秀文化，引起同学学习古代散文和诗歌的爱好；让同学感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。感受古代诗文的美；激起同学学习古代诗文的爱好。本文在其次个文言诗文单元同学通过上一个单元的学习，已经有了肯定的文言词汇的积累，把握了简洁的学习文言文的方法。三峡是北魏郦道元水经注中关于三峡的一段解释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们呈现了三峡的漂亮风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特别的艺术魅力，尤其是的描写手法以及胜利的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞美。 我的教学设想是，把本文的教学分1.5个课时来完成

24、，前半个课时重在预习指导，要求同学利用解释和工具书通译全文，达到理解全文的基本内容的目的。其次课时以读为主，通过朗读、争论等手段，理解文章的美和写作的妙处。本说案说的是这一课时。 据此，我把这节课的教学目标确定为：一、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。二、品析课文，引导同学领会三峡景色的美。三、观赏课文，引导同学揣摩笔法之妙。学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。 基于七班级同学的特点和学问结构，我把教学重点放在引导同学体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法上，同时也是同学学习的难点。 二、 说教学方法及教学手段的运用 这是一篇写景散文，依据本节课的教学目标和重难点，我采纳了创设情景

25、、指导朗读、品析语言等方法进行教学。 列宁曾非常强调情感对人的熟悉和规律思维的调整作用，他说：“没有人的情感，就从来没有，也不行能有人对真理的追求。”由此可见，情感与学问的双向沟通是紧密联系在一起的。所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与心情。如上课时，利用多媒体课件展现三峡的漂亮的风光，配上舒缓美丽的音乐，用声情并茂的朗读和直观形象的板书等等，以此关心同学理解，使之进入情境，进而领悟文章的美。 当然，“文学的本质是始于感情而最终感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的不管是有意识的总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过指导朗读，

26、把无声的文字变成有声的语言生动地再现的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景和物叩击同学的心灵，引起共鸣。 三峡一文构思奇妙，用词精准，特殊是能精确的抓住景物的特点进行描写。要同学体会文章的妙处，还得引导同学品析语言，品析文中一些概括力很强的词语等，以及多种修辞的运用。 三、 说学法的点拨与指导 朗读教学是一种口头表达力量的训练，它与其他力量的培育相辅相成。对课文内容理解的透彻，朗读才能传情达意；对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量；对课文的词句熟识，朗读才会有精确的发音、停顿、重音。朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好的手段。因此，在教学过

27、程（）中，我主要通过初读整体感知、再读品析课文内容所体现的美、三读揣摩文章写法的妙处、四背读积累文学作品这么几个环节循序渐进的对同学进行朗读训练。 同时注意学问的内引外延，课堂上支配了读一读、品一品、评一评、背一背，课后支配了写一写这些环节，重点要求同学在老师的引导下，自主、合作、探究学习，学习过程中同学争论热闹，发言踊跃。写一写环节主要要求同学重视对古诗文的积累，以及培育同学运用所学学问指导实践的力量。 四、 说教学媒体的使用 我制作了多媒体课件来帮助教学。课件制作是为上课的主题服务的，制作时，我没有追求繁杂、华艳，而只是从能否引起同学关于美的直观感悟与联想和能否优化课堂结构、提高课堂效率这

28、些方面着想。制作时，我特殊留意了音乐、图片和文字的有机协作，这对营造课堂气氛起到了举足轻重的作用。 五、 说教学程序设计 学习的乐观性。通过老师领着走，同学跟着走这一方式，让同学在读的过程中学会了字词，读准了文章的节奏。 第三步、再读课文，进入文中去领会三峡的美。出示第一步、创设情景，导入新课。运用多媒体课件展现一组三峡的图片，选用舒缓的古典名曲高山流水作为背景音乐，使同学的情感与作品的情感乐观交融，激发同学学习三峡的爱好。 其次步、初读课文，整体感知全文 1、老师声情并茂地范读课文，让同学初步了解文章的美； 2、提出阅读要求要求同学自主朗读课文，读准字音，读通节奏、读顺文意； 3、多媒体课件

29、出示练习题检查阅读效果。 这一环节体现了老师的主导作用和同学的主体作用，充分调动了同学自主性。（多媒体课件，提出再读要求）： 品一品 品析课文，领会美景。 1、请同学们边读课文边透过文字领会三峡的美，预备用“三峡的美”说一句简洁的话。并加上一句描写的话。 如：三峡的山美。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮挡天空，拦住阳光。 同学自由品析三峡的美，四人小组争论，然后回答。老师总结：（幻灯片出示板书） 三峡的山：延绵，高峻 壮丽 三峡的夏水：迅疾 壮丽 三峡的春冬：清荣峻茂 秀美 三峡的秋： 凄凉 凄美 3、老师把话题引向课外：三峡的美哪里是文字能

30、穷尽的？它还存在于我们的想象之中，你能再说一句想象的话吗？ 如：三峡的云美。你看，那漂移在十二峰上的白雾，似烟非烟，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀丽。 4、老师出示幻灯片，向同学展现一组图片，师生一起来观赏三峡的美景。（音乐声起，一幅幅三峡美景尽展眼前） 第四步、三读课文，揣摩文章写法的妙处 1、如此宏伟壮美的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传奇神，其笔法令人不能不称奇。现在我们用观赏的眼光来端详评说课文的美（文字投影）：我们观赏文章，可从语言、结构、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。 例如：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”

31、形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦延绵，隐天蔽日的山势。 2、请同学们观赏课文，说出课文的几个妙点来。展现幻灯片，提出学习任务（同学合作学习，自由评说） 为了关心同学把握文章的写法之妙，通过练习来提示。出示幻灯片，练习： 练一练 1、七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日一句从 面体现了山峦的 ，山势的 ；而“自非亭午夜分不见曦月”则是 描写，以“不见曦月”衬托山的 。 2、“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了 手法，突出水势 。 3、本文描写生动，写“湍”用 ，写“潭”用 ，写“柏”用 ，写泉用 。 4、最终一句用

32、了什么修辞手法？在文中起了什么作用？ 同学总结本文的写作特点，老师小结：本文最突出的特点就是抓住景物的特点进行了精准的描写以及运用多种修辞手法来表现三峡的美。 第五步、背诵课文 老师进一步点拨：郦道元真不愧为北魏的地理学家和散文家，他用地理学家的丰富游历和散文家的风厚的文学功底，把水经里的一条解释作得如此美丽，真是慧眼独具、匠心独运。一百五十余字的短文，却能囊括千里，包涵四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法的确精妙至极。难怪当代散文家 余秋雨先生说郦道元水经注中的三峡，使后人再难调动描述的辞章了。这样的美文，我们理应先睹为快，先背为幸啊。同学们，让我们轰轰烈烈的读起来，背起来： 我们先请4

33、位同学试背一遍，每人背一小段，其他同学可以小声的和背、其背、吟诵。老师给你们配上音乐，同学们可以在背的同时，在笔记本上作点词句赏析积累。 第六步、尾声（边展现幻灯片“ 三峡工程图景”边叙述） 郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美妙回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，看：雄伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个的世界奇观。三峡是我们心中永久的三峡！三峡承载着我们永久的爱！ 第七步、学问的拓展 布置课后练习：写一写 1、历代文人对三峡有过许多的赞美 ，老师搜集了一些描写三峡的诗歌（幻灯片展现 ），打印出来后，请同学们课后去观赏，并用楷书或行楷抄写下来。 2、（幻灯片“金鸡岭的风

34、光”）三峡是漂亮的。其实我们身边也有漂亮的风景，我们坪石的金鸡岭就是一个闻名的风景点，下面请观赏老师屏幕上的金鸡岭的美丽的景色，学习郦道元的写景的手法，写一篇短文来向游客们展现金鸡岭的美。 这一环节很重要，由于时间关系只能放在课后了，但它的意义远不是一道练习题那么简洁，依据新课程标准要求，要注意同学的语言的积累和实际运用学问的力量的培育，我设计的这道作业题，目的就在于此。 六、 说教学效果 这堂课老师讲得少，同学读得多，说得多，想得多，练得多。通过多媒体课件的展现、老师适当的点拨、练习的合理设计，同学不仅学到了学问，还基本上能领悟文章的美，能揣摩出文章的一两点妙处来。课堂气氛活跃，有激烈的争论

35、，有争先恐后的发言。同学们能在学习的过程中和课后的练习中得到美的体验和情感的熏陶。所取得的课堂效果很令我满足。 2022年11月1号 三峡课堂教学实录 篇6 三峡，美在那错落有致的点染。第三段写的是春冬江景，此时时令不同，水退潭清， 山水秀美，与夏日相比又是一番景象。这一段似乎是用取景框选取的极为漂亮的一角，然后 用神工妙笔生动地描画，细心地点染。似乎是在用这种特写式的细心描绘“以点带面” ，来表现三峡与江流的到处美景。这漂亮的一角是立体的、错落有致的。低有深潭，然而写 深潭还嫌单调，还要写潭中的倒影；高有绝，然而写绝还觉单一，还要写上的怪柏；再添几道“悬泉瀑布”，让它们“飞漱其间”，又是壮丽

36、的一景。这漂亮的一角 又是色调润泽的、动静有致的。你看“素湍绿潭”，洁白的是急流，碧绿的是深潭；你再看 “回清倒影”，回旋的是粼粼的清波，晃动的是模糊的物影；更不用说那跌宕多姿、水花飞 溅的“悬泉瀑布”了，它们甚至让我们听到了那哗哗的水声，甚至让我们感觉到了随风飘洒 到我们脸颊上微小的飞沫。在这水清、树荣、山峻、草茂的地方，在这生气盎然的山水之间 ，谁说不是“良多趣味”呢? 上一页123456下一页 三峡，美在那一声悠长的渔歌。第四段写得特殊有情调，特殊有意境，它写的是秋景 的凄凉。从全文来讲，在写了夏、春、冬之后必定要描写秋景，而写秋景必定要留意精 选不同的角度。于是，在写了高山深峡、急流碧

37、水之后，他调动笔锋为寒林高猿敷设上一笔 ，在写了雄壮、险峻、秀美之后，他着力地表现肃杀，在写了形、写了色之后并没有忽视写 声 ，到此已多角度、全方位地把三峡的奇妙漂亮表现在我们的面前。所以不论从哪一个角 度讲，这一段中的描写均是妙笔，都能让人进行回味悠长的咀嚼。然而更妙的、更美的就是 那一声渔歌，就是那一句好像顺手拈来同时又是奇妙点缀的渔者之歌。原来，“林寒涧肃 ”已经是够凄清的了，“空谷传响”的“高猿长啸”已经够凄异了，啼声的“哀转久绝”已 经能够让闻者倍感寒意了。然而一句“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”顿然将这凄寒之 境进行升华，它唱出了哀婉的猿声中旅人的悲凉心境，更加烘托出秋景的凄凉，

38、给人余音缭 绕之感。这时的描写，就达到了“情景交融”的境界。假如说在此之前所写的是“风景”的 话 ，到这里已经表现出“风情”；假如说在此之前是写“景”的话，到这里已带着写“意”之 味。在尽写了山光水色之后将笔触转向“猿”与“人”，从而深化文章意境，这就是的 妙笔所在。 上一页123456下一页 上一页123456下一页 /p 上一页123456 三峡课堂教学实录 篇7 教学目标： 1、了解，熟悉三峡。 2、把握重点实词，疏通文意，整体感知课文内容。 3、激发同学喜爱祖国大好山河的感情。 教学过程： 一、导入 唐代诗人李白有一首诗早发白帝城，写了三峡的风光，请同学们齐声朗诵。 早发白帝城（李白）

39、 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 今日我们走进另一篇文章，来更细致地领会三峡的景色。 二、预习检测（3分钟） 1三峡选自。本文，他是我国杰出的地理学家、散文家。他所著的水经注是我国古代面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。 2三峡包括、。在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间，全长约二百公里。 3、给下列字注音 阙嶂曦襄御泝湍啸属涧 三、自主探究（一）（8分钟） 默读课文，结合文*释，解释下列词语 自三峡七百里于，在 略无阙处毫无 略无阙处通“缺”缺口 重岩叠嶂像屏障似的高山 自非假如 亭午夜分正午 不见曦月日光，这里指太阳 夏水襄陵冲上山陵 或王命急宣

40、有时 虽乘奔御风即使 虽乘奔御风奔：飞奔的马;御:驾 不以疾也不如 素湍绿潭白色的急流 绝巘极高的山峰 飞漱其间飞流冲荡 良多趣味实在 林寒涧肃安静 属引凄异连接不断 自主探究（二）：（10分钟） 边读课文边结合课*释及手头工具书独立疏通课文大意。无法解决的问题，画出注明。 翻译方法指导： “信”：忠实于原文，字字落实，句句落实，不随便增减 “达”：表意明确，语言通畅，语气不走样； “雅”：用简明、美丽，富有文采的现代汉语把原文的内容、形式和风格精确地表达出来。 1、自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。 在三峡的七百里中，两岸山连着山，几乎没有中断的地

41、方。层层的悬崖，重重的峭壁，把天空和太阳都遮挡。假如不是正午和半夜，就看不到太阳和月亮。 2、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。 到了夏天，江水漫上两岸的丘陵的时候，顺流而下和逆流而上的船只都被阻隔了。假如有时皇上的命令要紧急传达，早晨从白帝城动身，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百多里，即使骑着奔驰的快马，驾着风，也不如船行的快啊。 3、春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝嗽多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。 到了春天和冬天的时候，白色的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的

42、柏树，悬泉和瀑布在山峰和怪柏之间飞流冲荡。水清、树荣、山高、草盛，实在是趣味无穷。 4、每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!” 每逢初晴的日子或者结霜的早晨，树林和山涧显出一片凉爽和安静，经常有高处的猿猴放声长叫，声音持续不断，特别凄凉，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲伤动听，很久才消逝。所以三峡中的渔民唱到：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！” 四、合作探究：（8分钟） 概括课文的主要内容。 本文描写了三峡连绵不断的山势和三峡的水在不同季节的不同景象，再现了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。 五、当堂检测（10分钟） 1、解释下列词语：