《唱歌二小放牛郎》教学探讨--中国自由兵.docx

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1、唱歌二小放牛郎教学探讨-中国自由兵 唱歌二小放牛郎教学探讨-中国自由兵（精选13篇） 唱歌二小放牛郎教学探讨-中国自由兵 篇1 ：佚名转贴自：本站原创点击数：4 在教学唱歌二小放牛郎的过程中，我感到疑虑重重，忧心忡忡：战斗年月，特殊是抗日战斗，离我们真的是tmd太远了！别说是同学，即使我这一年龄层的人，或者说50.60.70.80后的人，又有谁亲身经受过残酷的抗日战斗，体验过那撕心裂肺地痛楚！？ 在我朗读课文过程中，就有同学偷笑；更有甚者，当读到二小被日本鬼子摔死在大石头上时，竟有同学哈哈而笑！在同学的眼里，这是一个很好的快乐果！我们，能责备同学吗？ ”前事.，后事之师“ 中日友好！屁！那是糊

2、弄小孩子，抑或是自欺欺人的谎言！你信中日友好吗？ 中日之间，绝无友好，更无和平、和谐可言！最终的结果是你死我活！两者留其一。 那些高唱中日友好的人，肯定是汉奸！ 或许有人不信任，会指责我，请你擦亮自己的眼睛，留意一些新闻报道，只不过呢，正面报道永久都是：形势一片大好！报喜不报忧！ 网络，真是一个好东西！你从中可以学到了解到许多许多，不是吗！？ 点击 铁血 ，做中华好儿女！ 大刀向鬼子们的头上砍去！ 唱歌二小放牛郎教学探讨-中国自由兵 篇2 这是一首歌曲的歌词，文章的意思不难理解，但由现在的同学离那战火纷飞的年月较为久远，我在课的开头，通过图片，录音、录相，一下子把同学带到了那个热血沸腾的年月，

3、同学对那个年月也有了一种感性熟悉。在走近课文的过程中，我用一个大问题“课文的哪些地方最使你感动”引领的同学自读、自悟、沟通、合作，同学通过朗读，读出了心中感情，通过沟通，走进了课文。在整个教学过程中，“形散而神不散”取得了较好的教学效果。 基本思路： 一、歌曲导入，介绍背景。 由于故事发生的时间距离今日较远，现在的孩子对那一段历史特别生疏，所以老师通过时代背景的介绍，能关心孩子进入课文的情境，激发同学学习的爱好。 二、初读课文，熟悉生字。 1.老师范读。 老师的范读特别有感情，读到哀痛处，老师的眼圈都红了，这时整个教室宁静极了，同学们都沉醉在低沉、哀婉、痛惜的氛围中。这堂课中，老师的范读起到了

4、特别好的作用，既关心同学进入了课文的情境，激发了同学情感，又运用听读法初步扫清了生字障碍。 2.同学自读，巩固字词，了解故事内容。 二班级的同学已经具备独立识字的力量，这时，老师充分放手让同学通过自主、合作的方式，综合运用识字方法，来熟悉本课的生字、新词，有了“五分钟”时间的限制，同学在学习时就能更投入，更专注，效率更高。 三、观看插图，学习生字。 运用插图检查同学自学状况，既培育了同学观看思索的力量，又理解了词语，还图文结合，相当于读了课文一样。 四、再读课文，了解内容。 书读百遍，其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍，只是让同学多读课文，从课文中去感受，去了解。这一环节，同

5、学特别活跃，学得很主动，很开心，同学把自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达，通过沟通、合作，大家对王二小的英雄故事以及他的机灵英勇有了全面的了解。 唱歌二小放牛郎教学探讨-中国自由兵 篇3 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过朗读感受小英雄王二小的英勇机灵，激发孩子们向小英雄学习的情感。 教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：激发孩子们向小英雄学习的情感。 教学预备：多媒体课件 教学过程： 一、 复习导入 1、认读生字新词（课件：词语） 2、文章中说了一件什么事？ 二、精读课文 (一)、其次小节 1、指名读 2、你读懂了什么？（相机指导

6、理解“扫荡”，了解敌人的凶狠） 3、指导朗读（读出当时形势万分危险） （二）、第三小节 过度：这时王二小在干什么？ 1、指名说话。（用谁？在什么地方？干什么？句式） 2、敌人为什么要王二小带路？ 3、生自由读第三节 4、指名说（相机理解“昏头昏脑”，体会敌人的愚蠢） 5、王二小是怎么做的？（理解“假装服从”） 6、为什么要这么做？他心里打的什么办法？（体会“自有主见”） 7、指导朗读（敌人的愚蠢，王二小的机灵） （三）、第四小节 1、王二小这么做很可能会怎样？他自己知道吗？ 2、他明明知道可为什么还要这么做，说明王二小怎么样？（英勇） 3、齐读第四小节第一句 4、老师引读 （四）第五小节 过渡

7、：敌人知道受了骗，是怎样对待二小的？ 1、出示句子：敌人大石头上面 2、可见敌人怎么样？（凶残） 3、指导朗读（敌人的凶残） 4、八路军战士怎样？（出示句子：八路军射穿） 5、指名读，相机指导（读出应用和生气） 6、齐读 （五）第六节 师：敌人被歼灭了，老乡和后方机关安全了，山沟又恢复力安静，客人们没有遗忘小英雄王二小，这位13岁的少年。 1、自由读 2、指名读 3、你体会到了什么？（人们非常怀念并歌颂王二小） 4、指导朗读。 （六）第一节 师：山还是那座山，人还是那些人，可爱的牛儿还在山坡啃着嫩草，可那放牛人去哪儿了？（牺牲了0 1、此时乡亲们的心情如何？ 2、指导朗读（体会哀思，怀念心情）

8、 （七）齐读全诗，回忆故事 三、拓展总结 1、出示河北涞源县王二小墓碑图。 2、你想对王二小说些什么？ 四、布置作业 1、学唱歌曲唱歌二小放牛郎 2、跟小弟弟、小妹妹们说说王二小的故事 附：板书设计： 17、唱歌二小放牛郎 王二小（机灵英勇） 人们（怀念歌颂） 唱歌二小放牛郎教学探讨-中国自由兵 篇4 山西何江陵 师：喜爱听歌吗？ 生：喜爱。 师唱。 师：知道唱谁的吗？ 生：王二小。 （带同学书空课题。） 读题扎花。 敌人服从潜伏战士报仇传播 师：我们的花环扎好了，把它敬献在烈士的墓前。我们已经读了课文，对比拼音读精确，读流利。标上小节号。 （生读） 师：配乐朗读，生边听边想：王二小做了什么事

9、，人们为什么要怀念他？ 生：王二小把敌人带进了潜伏圈，自己却牺牲了。 师：出示图片。这就是王二小，大大的眼睛，王二小怎么样？ 生：很帅。 生：很可爱。 师：后来发生什么事了，快去读读其次自然段。 生：鬼子来扫荡了。 师：“扫荡”是什么意思？ 生：来杀老百姓。 生：鬼子杀藏进雪堆的人。 师：山沟里埋伏着后方机关。隐蔽着几千个老乡。后方机关指的是什么？ 生：代表八路军战士也在山沟里。 生：就是机关在后面。 师：为了爱护前方打伏的部门，如粮食、医疗部门。为了号召人民团结起来，还成立了报社。想一想，假如敌人来了，不但战士保不了，几千老乡也保不住。谁来读一读。 指名读。 师：在这紧要关头，王二小是怎么做

10、的呢？请两个同学读三、四小节。 指名读。 师：板书（潜伏圈）看图，王二小可怕吗？ 生：不怕。 师：再看旁边那个长着大板牙的鬼子，手上拿着金表在诱惑他呢？ 生：小子，你带我们到山沟里去。我们就把这块手表给你。 生：不怕。 师：鬼子见软的不行，就来硬的。你们看旁边这个满脸横肉的鬼子。会说什么？ 生仿照。 师：最终带了吗？ 生：带了。 师：王二小怎么想？失去我的性命不要紧，要紧的是后方机关和几千老乡的性命。将计就计，把敌人送进了潜伏圈。他是个怎样的孩子。 生：英勇的孩子。 生：又聪慧又英勇的孩子的。 师：概括得真精确，老师换个词：机灵英勇。就在他把敌人领进了潜伏圈，鬼子对二小残忍地下了毒手，自己读一

11、读。 生读。 师：刚刚还是个活生生的孩子，现在被敌人杀了。你心里怎样？ 生：我很难受。 师：大家和老师一样难受。谁来读一读这句话。（敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。）师范读。指名读。 师：你们恨鬼子吗？情愿和八路军一起为二小报仇吗？ 指名读，自已读。 师：孩子们，让我们把仇恨的子弹射向敌人。 女生读前两句、男生读后两句。齐读。 师：课很快就要结束，王二小用自己的生命掩护了后方机关和几千老乡。老百姓在召唤王二小，八路军战士们在召唤王二小，放牛的孩子也在召唤王二小。苍天在流泪，秋天吹遍了每个村庄，把这动人的故事处处传播，每一个老乡都眼含热泪，唱歌二小放牛郞。王二小的故事感动了在场的每一个人

12、，也感动了我们大家。让自己好好地读一读最终一小节。 （生自由地读） 师：全体起立，让我们用深情地朗读来怀念我们的王二小吧。 （生齐读） 师：如今牛儿还在山上吃草，可以二小就再也回不来了。我们再读一读第一小节，自己读一读。 师：正由于有了二小这样的英雄，才有我们今日的生活。让我们在这动人的旋律中结束今日的课。 板书： 后方机关 掩护王二小领敌潜伏圈 几千老乡机灵英勇 唱歌二小放牛郎教学探讨-中国自由兵 篇5 一、学习目标： 1.会认14个字，写字6个;。 2熟读看我。要读得正确、流利、有感情，体会人物心情，做课后思索题。 3.理解扫荡、掩护、危险、服从、潜伏圈、悲愤等词语的意思，理解课文内容。

13、4、学唱唱歌二小放牛郎，加深对课文内容的理解。叙述二小放牛郎的故事。 二、学习重难点： 会认14个字，写字6个; 体会人物心情，理解课文内容，学唱唱歌二小放牛郎，加深对课文内容的理解。 三、学情分析： 四、学习过程： （一）课前预习： 1.自己读课文，边读边圈出不熟悉的字，并通过生字条、田字格和查字表或问别人、查字典等方法给不熟悉的字注上拼音，再读一读。 2.再读课文一遍，拼一拼生字条里的字，并在书上用-勾出词语，再读一读。 3.读课文第三遍，拼读田字格里的字，用方框框出词语，读一读。 4.正确、通顺、有感情地朗读课文，想一想，你知道了什么？ （二）、检查预习状况： 1、同桌检查圈字状况，一起

14、认一认（我指你读，你指我读），不会的教一教； 2、同桌一起读一读生字条里的字和勾出的词语； 3、同桌认一认田字格里的字和框出的词语,不会的教一教，读得好的夸夸他； 4、抽生认读生字，老师相机教一教； 5、出示生字卡片开火车读，老师准时正音，火车开得好的大家夸夸他； 6、全班齐读课文。 （三）、课堂学习研讨： 1、同学自主研讨、揣摩字形，将生字规范地写下来； 2、老师逐个检查，准时订正不规范的字，写得好的字全班展现； 3、同学给生字口头组词，老师将同学会写的词语书写在黑板上，同学选两 个写在书上相应的田字格下，读一读；同学选喜爱的词语口头造句。 4、合作、探究、争论问题； （1 ）、读第一节：王

15、二小是干什么的？他是个怎样的孩子？他毕竟哪儿去了呢？ （2）读2-5节：什么时间发生了什么事？在那非常危险的时候发生了什么事？二小是怎么做的？（理解服从）王二小给敌人带路时想到了什么？从这里，你想到了什么？ （3）敌人发觉受了骗，他们是怎样对待二小的？从这里，你感受到什么？ （4）为什么他的脸上含着微笑？人们听了这动人的故事，是怎样的心情？ （5）有感情地朗读课文，放歌曲，唱歌曲。 5、师生课堂小结；这篇课文记述了王二小为挽救解放区后方机关和几千个老乡的生命，机灵地把敌人带进八路军的潜伏圈，自己却勇敢牺牲的故事。二小用自己的生命换来了大家的生命，他真是个机灵、英勇的小英雄。 四、达标练习； 1

16、.给生字注音并组词。 扫（ ） 抓（ ） 扬（ ） 挑（ ） 脑（ ） 勇（ ） 挑（ ） 2、用字组词，再造句。 脑（ ） 勇（ ） 3.读一读，填一填。 （ ）的那天早上，敌人向一条山沟（ ）。山沟里掩护着（ ），掩护着（ ）。就在那（ ）的时候,敌人快要走到（ ）。（ ）地迷失了方向， 抓住了二小叫他（ ）。二小（ ）地走在前面，把敌人带进了我们的（ ）。四下里（ ）响起了枪炮声，敌人才知道（ ）。敌人把二小（ ）枪尖，摔死在大石头的（ ）。我们（ ）的王二小，（ ）牺牲在山间。干部和老乡得到（ ），他却睡在（ ）的山里边。他的（ ）含着微笑，他的鲜血染红（ ）。 王二小真是个（ ）的小

17、英雄。虽然他（ ）了，但他的（ ）永久活在我们的心中。 唱歌二小放牛郎教学探讨-中国自由兵 篇6 教学目标: 学问与技能 1.认读本课的7个生字,会写10个生字.读准多音字挑的读音. 2.正确,流利,有感情地朗读课文. 3.会唱唱歌二小放牛郎. 过程与方法 1.读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情. 2.同学通过听唱,朗读,想象等手段,了解二小的事迹,感知英雄的品质. 情感态度与价值观 1.学习王二小的机灵英勇同敌人作斗争的精神,体会今日幸福生活的来之不易. 2.训练同学喜爱小英雄,学习小英雄. 教学重难点: 读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情.学习王二小的机灵英勇同敌人

18、作斗争的精神,体会今日幸福生活的来之不易. 教学媒体: 同学收集抗日战斗的资料,观看抗日战斗影片.如小兵张嘎小英雄雨来 教学过程: 师生活动 设计意图 教学随笔 一,音乐激趣 导入新课 师:同学们,昨天我们了解了禁烟英雄林则徐,今日就让我们再一起来熟悉一位与你们年龄相仿的小英雄.有一首唱歌得就是这个12 岁的小英雄,想听这首歌吗 大家认真听,听后说一说你知道了什么.(老师放唱歌二小放牛郎的磁带.) 同学听歌曲,会唱的同学跟着轻声吟唱. 听过这首歌的同学可以说出歌名,有的同学甚至可以简洁的介绍王二小的故事. 利用歌曲一下子将同学带入王二小的生活年月,拉近了同学们与文本之间的距离. 二,初读课文,

19、整体感知 组织同学读文,整体感知文章主要讲了一件什么事. 组织同学读文,整体感知文章主要讲了一件什么事. 培育同学自同学字的力量,特殊是学习能在详细语境中辨别读音的力量. 培育同学默读的力量,并能从文中整体感知课文内容的力量. 三,品读课文 升华感情 师:这首歌唱歌了二小,那么人们为什么要唱歌王二小呢 大家仔细读书,肯定会有很大收获的. 组织同学再读课文,并思索歌词中唱歌的二小是个怎样的孩子,找出理由.(假如在读文中发觉了问题,可以提出来.) 同学自读课文,边读边做出标注.勾画相应语句,并从中感悟. 边读边提出不懂的问题 师:大家学习得很仔细,下面就把你的学习成果向大家介绍一下吧.(并随机提出

20、问题)同学汇报: 1.二小是个机灵的孩子. (1)同学要体会当时状况的危险.老师可以放一段战斗影片,也可以叙述相关学问,如后方机关是什么意思. 最主要的是要让同学从文中找到详细说明状况危险的词句. 引导同学想象王二小给敌人带路时会说些什么 想些什么 (2)同学要重点抓住服从这个词语来体会二小机灵.(服从是听从的意思,但这里的服从是假装的,这正看出小英雄的机灵. ) 2.二小是个英勇无畏的孩子. 引导同学想象当敌人知道上当后,二小与敌人斗争时的场景. 这部分要做好朗读指导.(采纳个别读与集体读相结合) 同学重点从挑,摔和含着微笑词句中体会敌人的凶狠和二小宁愿牺牲自己也要救大家的品质.从含着微笑体

21、会小英雄的英勇无畏. 培育同学不动笔墨不读书的习惯. 让同学从详细语句中去感悟二小的机灵. 训练孩子抓住重点词语理解文章的力量. 同学通过想象更进一步体会二小的机灵. 同学对当时的背景不太了解,播放影片或老师介绍一下当时背景资料,课内与课外相结合,非常有利于同学体会当时状况危险,衬托出二小的机灵英勇的精神. 同学在读中体会,更加激起同学对英雄的崇敬之情,促进同学情感的进展. 四,课外延长 学问拓展 师:是呀,同学们已被二小的精神所感动,此时此刻,你最想对二小说些什么. 同学依据自己的感受畅所欲言. 师:下面就让我们带着对英雄的崇敬之情再读一读文章. 1.同学自由读. 2.(老师放音乐)同学跟着

22、音乐读.(可以自己单独读,也可以几个人分节读.) 3.学唱歌曲唱歌二小放牛郎 师:抗日战斗中像二小这样的小英雄还有许很多多,课下,请同学们通过上网查阅,读书,观看影视,访问等形式搜集抗日小英雄的图片和资料,做好抗日小英雄手册与同学们沟通. 充分调动同学的乐观性,更提升了文本的内涵. 回归文本整体的读,让同学对文本有一个整体印象. 用读来调动情感,来深化情感. 课外学问的延长,扩大了同学学习的学问面,丰富了同学的课外学问,能够更充分地了解英雄,受到精神的熏陶与感染. 通过运用各种途径查找资料,同学也能初步把握课外查找资料的方法. 制作小手册,不仅增加了同学参加活动的乐观性,还熬炼了同学的动手力量

23、.让同学把意犹未尽的感情以及被着上感情的文化气息的心灵得以连续,产生的是一种文化熏陶后的惯性.深化主题. 来源:播种者社区 唱歌二小放牛郎教学探讨-中国自由兵 篇7 唱歌二小放牛郎教学设计（第一课时） 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会生字10个，认读8个二类字，读准多音字“挑”。 3、了解故事发生的历史背景，初步感知英雄王二小的形象。 教学重难点： 整体把握、理解课文，进一步体会人们怀念、歌颂二小的感情。 教学预备： 白板 竹竿 围巾 教学过程： 课前活动 1、播放唱歌二小放牛郎影片 2、谈谈你的感受。 一、导入 1、出示抗日战斗图片背景，老师解说 1937年卢沟桥事变

24、后，日军想侵占中国，中国人民奋起反击，在神州大地上绽开了斗争。（白板图）小伴侣知道是什么战斗吗？ 在这场战斗中发生了与多感人肺腑、可歌可泣的故事。有一位平凡的小男孩做出了不平凡的事。他就是- 2、引课题，读课题 今日我们就来学习唱歌二小放牛郎。 二、初读课文 1、师提要求，生自读 先请同学们读课文，留意要做到（白板要求）读通课文 圈诞生字 标出小节 2 、检查自学状况 a、同学自渎词语。 这些词语你会吗？ b、开火车读 让我们用开火车的形式读一读。 “挑”多音字，动作演示。 c、“智多星”问题 其中:敌人(反义词) 迷失(填词) 乒乓(拟声词) 报仇(近义词) 这些词语中还有哪些词有近义词？

25、d、质疑 还有什么词语不理解吗？ f、齐读 让我们带着对词语的理解一起读一读吧！ 3、句子 a、同学们的词语已经把握得很好了，那句子呢?（指名读） 白板要求： 读的同学要做到声音洪亮，朗读流利。 听的同学要做到仔细倾听，认真思索。 b、评价（好在什么地方，什么地方需要努力） c、齐读 听了这些同学的朗读，小伴侣们确定也跃跃欲试了吧，那么就让我们把书拿起来，把这篇课文连起来读一遍。不过老师留给了大家一个问题，请大家边读边想，课文讲了一件什么事情。 d、生叙述 同学们说得比较复杂，假如能简练些会更好。让韩老师来帮帮大家吧！ 出示练习 ： 王二小为了 ，勇敢牺牲了。他的牺牲换来了人们的 ，换来了战斗

26、的 ，他是一位 。 三、学写生字 1、出示生字“扬” ,同学说说怎样记 2、师分析生字，示范写 3、生书写 四、作业 1、连续完成硬笔习字册。 2、回家和爸爸妈妈学唱唱歌二小放牛郎 唱歌二小放牛郎教学反思（第一课时） 教材简解 本课以儿歌的形式编写小英雄王二小的故事，形式新奇，记述了王二小为挽救解放区后方机关和几千个老乡的生命机灵地把敌人带进八路军的潜伏圈，自己却勇敢牺牲的关心。主体部分给王二小着色不多，主要是从敌人的凶残、狠毒方面下笔，和这样凶残、狠毒的敌人做斗争，王二小表面“服从”，把敌人带进我们的潜伏圈，表现出了多么大的士气和才智。课文开头和结尾的情景描写，也为塑造二小这个英雄人物起到了

27、很好的渲染作用。 设计理念 第一课时是对同学进行读写训练，提高课文素养的起始点。正确处理好第一课时能唤起同学学习语文的欲望，为其次课时的教学与学习打下坚实基础。扎扎实实地阅读文本，实实在在地学习生字，向第一课时要效率。 【反 思】 上课伊始，我设计播放影片注意同学的背景感知，奇妙预设情境，让同学对抗日战斗有肯定的感性熟悉，同学也能依据所看影片表述出自己的想法。课文中的导入语，是经过细心设计的，既能让孩子了解课文历史背景和本课主角，又不显得烦琐。 陶行知先生说过：“与其把同学当作天津鸭儿填入一些零碎学问，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙的宝藏”。本节课，我非常重视同学的

28、自学力量。在导入课文后，我提出明确要求，并在白板上出示，让孩子在自学的过程中有章可循。在检查自学状况时，采纳了联系生活实际等方式。让同学在实践中把握学习的方法，学会举一反三、触类旁通，并鼓舞同学去做一些新的尝试。同学在实践中将理论与自己的推断、体验、制造结合起来，才能成为他自己真正把握的东西。 本节课的教学中不仅有老师的评价，还注意同学之间的评价。在分自然段读课文时，我在白板上明确要求：读的同学要做到声音洪亮，朗读流利。听的同学要做到仔细倾听，认真思索。这样不仅读的同学知道应当怎样朗读，其他同学也能留意力集中地倾听，仔细地思索别人的优缺点。同学们能够相互观赏，相互学习，相互关心改正不足之处。

29、写字是低班级语文一项特别重要的教学任务，课文的最终一个环节就是写字教学。在出示生字“扬”时，让同学说说字的结构以及记忆方法，重视同学的自主记忆。 教学中还存在着不足之处，比如在总结课文内容时，同学说的答案不是我事先预设的，于是在此环节铺张了时间。今后的教学中还要重视敬重同学的个性思索，让孩子在轻松、布满个性的课堂中不断进步。 唱歌二小放牛郎教学探讨-中国自由兵 篇8 教学内容：浙江训练.三班级下册第六课观赏唱歌二小放牛郎 教学目标： 1、情感目标 初步了解中国的抗日战斗，激发其爱国主义思想。 了解歌曲内容，抒发对二小的敬佩和怀念之情。 2、技能目标 引导同学进行听赏（女声独唱）改编听赏（童声合

30、唱），感受速度、力度、演唱形式、歌词、心情等相关因素对表现音乐作品的作用。 引导同学用不同的方式（朗诵、舞蹈、小品、唱歌等）进行歌曲表演，培育其丰富的创作力量和表现力量。 教学重点、难点： 1、对独唱歌曲进行改编。 2、用不同的方式（朗诵、舞蹈、小品、唱歌等）进行歌曲表演。 教具预备：课件、钢琴、绘画用品 教学过程： 一、组织教学，师生问好。 二、创设情境，了解时代背景。 1、听赏歌曲松花江上（电视播放vcd碟片） 问：你从歌曲中知道了些什么呢？ （设计意图：通过歌曲，让同学了解在中国历史发生的一件大事日本的侵略战斗，从歌曲中知道战斗给人民带来的深重灾难。） 2、观赏影片铁道游击队、地道战、地

31、雷战的部分镜头。 问：你从画面中看到了些什么？ 生争论回答：中国人民通过不同的方式在同敌人进行斗争。 （设计意图：让同学了解中国人民勇敢抗日的状况通过让同学“看电影”， 一下子吸引了同学的留意力，很好地激发了同学的学习爱好。） 三、观赏歌曲二小放牛郎。 1、导入：你知道当时的孩子们是用怎样的方式在抗日的呢？（站岗、放哨、送信等）今日，老师请同学们从歌声中去听一个动人的故事，一个发生在抗日战斗时期的一位抗日小英雄的故事。 2、师叙述故事（用美丽、委婉的歌声叙述）出示歌词，投放连环画。 问：演唱形式？心情？ 从歌声中知道了些什么？ （设计意图：有了其次环节的辅垫后进入第三环节观赏歌曲二小放牛郎，这

32、儿用故事导入，并运用唱歌的方式，即符合此曲叙事性歌曲的体裁和同学爱听故事这一特点，又符合音乐课要突出音乐性这一特点，通过老师美丽、委婉的演唱，让同学了解了歌曲的内容。） 3、创作改编歌曲（出示歌词）。 问：假如请你来演唱此曲？你认为歌曲应当用怎样的心情演唱？为什么？ 生争论：第一段演唱可一般（指起伏不大），由于还不知道发生什么事。第四段要激烈一些，由于在打仗第五段要哀痛，由于二小牺牲了，第六、七段也要哀痛，不过比第五段要弱一些 问：为了让歌曲叙述得更生动，老师请同学们帮忙，为歌曲进行一次改编，你认为可以从哪些方面去改编呢？ 分小组争论： （设计意图：传统的音乐训练过份强调老师的主导作用，而忽视

33、同学的主体作用，课堂上同学循规蹈矩，一切按老师的要求行事，极大地束缚了同学的求异思维和创新意识，而创作教学作为一种教学领域，能很好地培育同学的发散性思维，而且能够深化同学对已学音乐学问（速度、力度、情感等相关因素）的理解、运用。强化进一步学习的欲望，并为下一步听赏作预备。） 4、听赏钟维国改编的童声合唱二小放牛郎。 问：歌曲哪几方面进行了改编？和同学们的相比较，我们哪几个方面的改编和作曲家是相同、相像的？ 生争论：心情速度力度歌词演唱形式进行了改编。 （设计意图：通过观赏，让同学对改编后的歌曲有一个完整的了解，通过与作曲家比较，让同学们有一种“胜利”的喜悦，也为了比较区分，促使他们聚精会神地去

34、细听和辨别。） 问：改编后好吗？为什么？ （设计意图：让同学体会到速度、力度、情感等相关因素对表现音乐作品的作用。） 5、观赏舞蹈二小放牛郎。 问：除了用歌曲来叙述故事外，还有什么方式？ 生争论：朗诵、绘画、舞蹈、小品、电影等 （多媒体展现,七段故事情节可以自由选择观看。并让同学跟学一些动作，感受其肢体的韵味。） （设计意图：此内容是全国少儿舞蹈大赛中获得金奖的一个舞蹈精品，.位小演员（十二只小牛和二小）通过肢体语言，直观地抒发了其丰富的情感内涵，在舞蹈这一流淌的过程中，使舞蹈者与观赏者心灵彼此融合，迸发心灵的共鸣。通过以舞助听的形式，同学不仅有视听结合的立体感，而且更简单受音乐气氛的感染。）

35、 四、创作表演。 1、引导同学选择表现形式。 问：“你想用怎样的方式来叙述这个故事呢？” 请出五个组长（朗诵组、绘画组、舞蹈组、小品组、唱歌组）其余同学自由选择小组。 要求：选择1-2个情节 2、 小组争论、创作。 3、表演展现。 （设计意图：前面的几环节支配使同学们深深地被歌曲吸引着，被歌曲感动着。为了让同学们尽情地一抒情怀，我支配了创作表演这一环节。并用比一比、赛一赛的激励机制，使同学一个个都仔细地投入了，由体验付诸于实践。并在观众的“点评”下取长补短，共同进步。） 五、课堂小结。 观看一段精彩的电视回放：1945年中国人民取得抗日战斗成功后喜悦、欢腾的庆祝场面。 问：你看到了什么？今日的

36、音乐课，你知道了些什么？ （设计意图：前后呼应，让同学了解抗日战斗最终的结果，给同学上了一堂难忘的历史课。同时，起到一个总结概括作用：既可了解同学在这堂课中学问的把握状况，又可了解作品对同学的情感影响。） 唱歌二小放牛郎教学探讨-中国自由兵 篇9 教学目标 1、熟悉15个生字，正确书写10个生字。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。 3、培育同学小组合作意识和想象力量。 4、激发同学对英雄的崇敬意识。增加对抗日战斗的一些感性熟悉，正确认为历史。 教学重点 1、易错字较多，培育同学独立识字力量。 2、从主体部分的侧面描写中，感悟王二小勇敢献身的正义壮举；歌颂他的英雄精神。 教学预备

37、 1、收集有关抗日战斗的资料。 2、协作课文组织看vcd，看电影或讲故事。 3、歌曲唱歌二小放牛郎录音带。 第一课时 一、导入 老师想给大家讲个故事。它发生在抗日战斗时期一个北方的山区。敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓，都躲在山沟里。他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路，英勇的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的潜伏圈，而自己却勇敢地牺牲在敌人的枪口下，死时脸上还含着微笑。那一年，这个放牛郎才只有.岁。他的故事流传至今。让我们通过今日的学习去熟悉这位真正的英雄吧！（播放歌曲） 二、新课 （一）自学 1、同学自由读文，边读边画出自己不熟悉的字。选择自己喜爱的方式来解决。 2、同桌合作读书，

38、会读的给不会读的当“小老师”。 3、自检识字状况。 （二）识字 1、激趣圈字。同学们通过读课文，熟悉了这么多生字。现在，让我们一边读，一边把这些字及带出的词语画上圈。词语：玩耍、危险、含着、染红、山坡、昏头昏脑、传播 2、小组合作识字。 3、嬉戏识字。开火车读字。给字扩词，比比哪个同学说得多。 4、沟通识记方法。 （三）写字 1、示词语，争论加点字应留意什么。 玩耍、危险、含着、染红 2、示范书写。观看摹仿。 3、独立书写。自检互评。 4、同桌听写，巩固记忆。 （四）沟通 1、分组读文，思索：王二小给敌人带路时想了什么？你读懂了什么？ 2、小组争论，沟通所得。 3、再读课文。思索：王二小给敌人

39、带路时会怎么想、怎样做？ 4、结合插图，引发同学想象当时详细情景。 同学自由发言，可以确定的是，王二小知道自己抵抗敌人横竖是要死的。所以表面“服从”地把敌人带进我们的潜伏圈。死时脸上含着微笑。在危险中，他表现了士气和才智，做出了使人叹服的正义壮举，这就是英雄。 （五）诵读 1、读其次、三段时，理解危险在课文中的含义：敌人扫荡、快要到山口了，山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡。通过语速的变化体会状况的紧急。 2、读诗歌的结尾，体会人们悲愤的心情。联想到自己对有关抗日战斗的熟悉，激发仇恨日本侵略者的感情。 3、配乐朗诵。 这个感人的故事被编成歌曲，半个世纪来广为传唱，二小没有牺牲，他勇敢献身的精

40、神激励人们去奋斗，他是真的英雄，他将永久活在我们的心中。 其次课时 （一）学唱歌曲唱歌二小放牛郎。 （二）沟通 1、出示句子：可怜的他死得这样惨；勇敢地牺牲在山间。 他却睡在冰冷的山间；他却蚝在冰冷的山里边。 2、比一比，想一想教材的编写者为什么要这样改。 3、谈一谈你学习了这一课的收获。 4、学习在阅读中联想。 见书98页金钥匙，结合本课内容及丁丁的话关心同学把握学习方法。 （三）练习 1、读拼音、写词语。 玩耍、安危、焦急、昏暗、含笑、染红、传播、抓住 2、形近字组词 耍、要；含、念；杨、扬；染、势。 3、给词语排队，连成一句话，并加上标点。 勇敢地牺牲王二小在山间 4、照样子改写句子。 例：王二小把敌人带进了我们的潜伏圈。 敌人被王二小带进了们的潜伏圈。 （1）我把苹果洗给别人