今日我当值日生.docx

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1、今日我当值日生 今日我当值日生 活动目标： 知道一周的周期和挨次，了解其表现形式，初步感知时间的周期性。 核心要素： 感知 推理 活动预备： 1.本年度、本月、本周的日历（周一到周日），每人一份（或用幼儿操作材料代替）；一周的大日历图表一张。 2.本班值日生支配表一份。有意识提示本周值日生记住自己值日是周几。 3.在进行此活动前，结合幼儿本周的日常生活和嬉戏活动（如食谱、课程等）内容，老师提示幼儿留意周的表现形式，感知一周中时间的递增性和周期性。 活动步骤： 1.出示本班本周的值日生支配表，引导幼儿回忆，说出本周班级值日生的名字以及值日的挨次。 2.说一说 由每个值日生自己说出“我是星期值日，

2、我做了些”。 3.引导幼儿回忆一周所经受的活动。 周一至周日各做了什么事情？ 周一至周五（或周日）的早餐各是什么？ 4.看一看，你发觉了什么？ 引导幼儿认真看日历，了解一周的周期及表现形式。问： （1）一周有几天？ （2）分别是怎么表示的？（从星期一至星期日） 5.出示大日历图，认读日历。 （1）听要求查日期。如号是星期几？星期三是几号？ （2）幼儿自己查看幼儿操作材料中的日历，然后和老师共同完成在大图表上填写星期和日期（图表中有的星期处是空着，有的日期处是空着）。 （3）小结： 从星期一到星期五，我们在幼儿园做嬉戏又学本事，我们欢乐又聪慧；星期六和星期日，小伴侣和爸爸妈妈在一起，幸福又开心。 延长活动： 1.在日常生活中，留意连续提示幼儿观看日历，进一步促进其对时间的感知力量，增加时间观念。 2.在幼儿园，在老师帮助下，每天由值日生向全体小伴侣报告当天是星期几、什么日期、天气状况等。 评价记录： 知道一周的周期和挨次，会看日历。 教学提示： 时间具有周期性，如月、季度、年等。周期是时间的一种表现形式，周期又呈现一种反复特征，会使小伴侣误认为时间使重复的。因此老师要结合小伴侣的日常生活，引导小伴侣多翻看日历，体验时间的流淌性，并从其自身的生长变化及年龄的不断增长中，感知时间的递增性。