《九寨沟》教后记.docx

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1、九寨沟教后记 九寨沟教后记（精选17篇） 九寨沟教后记 篇1 ：佚名转贴自：转载点击数：163 同协部 杭福兵 九寨沟是一篇美丽的导游词，用说明的方法向我们介绍了九寨沟的地理位置、名称由来、九寨沟里迷人的风光和很多异兽珍禽。 第一课时的教学，我主要支配了生字词的教学、课文的朗读。 在导入中，我抓住同学爱听故事的特点，讲了一个神话故事：很久很久以前，有一位特别神勇的男神达戈用风云磨练成一块宝镜送给心爱的女神，不料魔鬼插足，女神不慎将宝镜打碎，那碎片降落到人间就变成了梦幻仙境九寨沟。接下来，通过让同学边听课文录音，边思索问题（九寨沟在什么地方？为什么叫九寨沟？课文介绍了九寨沟里的哪些东西？），让同

2、学初步感知课文内容。 在生字词的教学中，将生字词分为两组，一组是四会生字，另一组是比较难读的和对理解课文内容有关心的词语。在四会字的教学中，把生字分成三组，一组着重讲解字音，一组着重剖析字意，一组着重记忆字形。但又不是孤立地进行讲解，而是进行交叉整合。比如“窜”，它是一个三拼音、平舌音，同时又简单和常州方言混淆，所以要重点指出它的读音；它也是一个形声字，上面的“穴”字头形象地表达出了老鼠窜进窜出的样子，下面的“串”又表达了它的音，教学中应当把这两者结合起来进行教学。生字中还有一个“捷”，同学简单把笔顺写错，我就进行了范写，让同学明确笔顺。 接下来出示了一些四字词语，先让同学自己读，并说说理解了

3、哪些词语，还要求他们把词语的意思通过读表达出来。后来同学还发觉，我出示的词语又可以分成描写风景的和描写动物的，我就趁机让同学在课文中找出相应的小节，聪慧的同学立刻会明白这篇课文的段落结构。 把对课文的朗读贯穿在第一部分的教学中，并出示填空来检查同学的朗读效果。其次部分的教学由于时间关系就作为课后作业让同学来完成。 教后始终在思索第一课时的课文朗读的教学，我的做法始终是利用早读课指导同学提前朗读课文，这种做法有利也有弊。有利的地方是，无形中就带领同学预习了课文，也能让同学的朗读水平有肯定的提高；弊端就是，同学对老师的朗读有肯定的依靠性。最重要的一点还是要不断提高老师自己的朗读力量，只有自己朗读好

4、了，才能更好地指导同学进行朗读。 （第一. .第一友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻关键字：九寨沟） 此问转载 九寨沟教后记 篇2 教学目标： 1.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文其次段。 2.熟悉本课12个生字，会写犹如、瀑布等词语。 3.了解最终一个自然段在文中的作用。 4.了解九寨沟漂亮的自然景色，激发喜爱大自然、爱祖国的思想感情。 教学过程： 一、创设情境、激趣导入 师：同学们，在第六单元中，我们已经扫瞄了举世著名的万里长城，漂亮大公园式的颐和园，今日我们在一起走进世界自然遗产中的九寨沟，看看那里的迷人风光。（同学齐读课题九寨沟，老师指导寨字书写。） 二、初读感知、整体把握 1

5、.这一课的生字特殊多，课文同学们已经预习了，我想考考大家，看谁读得又快又准。从前到后，一人读一个词，看谁读得干脆利落。每人都有机会，好好把握。（你词语把握得不够扎实，谁来帮帮他？现在你会读了吗？大声读两遍，把它牢.住。你听得很仔细，读得也很不错，课前预习肯定下了不少工夫。）还有谁能像他一样读得精确流利？这么多人都想读，好我们一起读。 2.认真看，试着去发觉这三组词语分别描写了什么？（描写湖泊、瀑布、动物） 看得再仔细些，描写湖泊的词语中，有两个四字词意思差不多，你能找到吗？读出，它们都表示什么意思？ 3.解决了生字词，再读课文你肯定会有更多的收获。请同学们快速扫瞄课文，边读边想：九寨沟给你留下

6、了什么印象？从哪儿能够看出？我发觉许多同学都在边读边画，这是一个特别好的习惯。 又读了一遍课文，谁来说说，九寨沟给你留下了什么印象？（说话留意表达要完整，人间仙境、景美、动物多。）详细说说哪儿美？是啊，课文不但向我们展现了九寨沟自然风光的美，还让我们看到了很多可爱的珍稀动物。（板书） 三、品读感悟、想象制造 1.自然风光部分 现在我们就一起走进了九寨沟的自然风景区，美美地观赏，选一处自己最喜爱的风景，美美地读一读。（生读）现在，你就是一个小导游，你最喜爱哪处风景？把你最喜爱的风景介绍给大家。（训练说话完整：我最喜爱九寨沟的，你们看。生再读。）（依据同学的沟通，相机进行板书。） a. 一座座雪峰

7、插入云霄，峰顶银光闪闪。 说说你喜爱的理由？还有谁能读得更美？（读不好的，师评价：我只看到一座很矮的小山，谁能让我看到许多高耸入云的雪峰？读得好的，师表扬：我仿佛看到了很多高耸的雪峰，峰顶的白雪在阳光下银光闪耀。大家一起试试。） b.大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。 你觉得这个句子很美，那我这样改，不是更简洁了吗？（投影：句子比较）哪个好？好在哪？比方句，把大小不同的湖泊比作颗颗宝石，把沟谷比作了彩带，写出了湖泊的美。（这颗宝石太一般了，不够美。）谁能通过朗读，让我看到湖泊的漂亮与奇妙？读得真有味，老师仿佛也看到了那宝石一般漂亮的湖泊。还有哪些地方也写出了湖泊的美？ c.每当天

8、气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做五花海、五彩池。 蓝天、白云、雪峰、森林倒影在湖水中，好美的景色。九寨沟的湖泊如此奇妙，想不想亲眼看看？（播放湖泊课件。）我看到了，刚才有的同学睁大了眼，有的同学张大了嘴巴，都被这些漂亮、奇妙的湖泊沉醉了，来，把你刚才看到的美景，用书中的语言描述出来。（男女生赛读。） 多迷人的自然风光，一起把这美妙的画面留在我们的脑海中吧。来，不看书，让我们一起用最美的语言为它美美地配音。（课件：填空） d.由此形成的一道道凹凸错落的瀑布，犹如白莲腾空，银花四溅，蔚为壮丽。 谁来评价一下他的朗读？（你不但会观赏

9、他的优点，还能指出他的不足，听了你的欣赏，他以后肯定会读得更好。）从他的朗读中，你能看到一幅怎样的画面？（我看到一道道瀑布像一条条白色的绸带腾空而下，激起白色的水花，特别壮丽。这是一个比方句。）你怎么知道？（把瀑布比作了白练。）你真会学习，会抓重点词来读懂课文。犹如什么意思？你能用犹如来说一句话吗？ 2.珍稀动物部分 （1）九寨沟迷人的自然风光不仅让游人流连忘返，同时还吸引了很多珍稀动物跑到这里安家落户。从文中选一种自己最喜爱的动物，专心读一读，和它交个伴侣。 （2）沟通 你喜爱谁？（我喜爱体态粗大的金丝猴。）谁喜爱的跟他不一样？（我喜爱擅长奔跑的羚羊，我喜爱憨态可掬的大熊猫，我喜爱行动灵敏的

10、小熊猫。）好，请其他同学轻轻分闭上眼睛，跟着这四位小导游，静静地进入森林深处，看看这些可爱的小动物在干什么？一只憨态可掬的大熊猫正悠闲得意地在吃竹子呢，能读得再轻一点吗？别惊扰了它。轻轻地睁开眼睛，告知老师，刚才你都看到了什么样的动物？他在干什么？ （3）拓展 九寨沟就这几种珍稀动物吗？此时假如你在九寨沟，肯定还能看到其他的动物。让我们张开想象的翅膀，让更多的珍稀动物来这里安家落户。（课件：说话训练） 或许，在密林深处，还有一只_，_。 四、总结全文，情感升华 九寨沟不但景色美，动物也特别可爱，我真想大声赞美她，你能帮我用文中的一句话，赞美一下九寨沟吗？（课件出示句子，指导朗读。齐读。） 教学

11、反思： 九寨沟是一篇美丽的写景文章。它以生动的文笔，细心描绘了九寨沟布满诗情画意、秀丽奇妙的自然景观，从而激发同学喜爱大自然喜爱祖国的思想感情。像这样的美文，必需给同学充分的朗读时间，让同学在朗读中感悟语言文字的奇妙。同时借助现代信息技术来为我的教学服务，由于同学们都没有去过九寨沟，直观的图片可以有效关心同学理解文章内容。 因此在教学第三自然段时， 我先让同学自由读课文，试着找出文中描写的几处自然风光。接着依据课文美丽的语言文字，绽开想象。然后适时出示网上搜集到的关于九寨沟的图片，使同学对大自然的杰作留下更深刻的印象，从而进一步促进同学的朗读。从课堂教学效果来看，课件中图片的适时呈现，恰当运用

12、，给整个教学创设了良好的氛围。同学学习的主体性和乐观性被充分调动起来了，他们把书本语言内化为自己的语言，同学学习乐观性空前高涨。 遗憾之处：这么美的课文，读是很重要的。但由于只注意引导同学们享受风景的美，因此第三自然段用的时间长，导致珍稀动物这一段上得不够完善，时间不够，只引导同学学习了小熊猫的情景，而没有达到引导孩子与大自然和谐相处的目的。今后留意奇妙处理朗读，让整篇文章和谐进行。 九寨沟教后记 篇3 ：佚名转贴自：转载点击数：47 九寨沟，中国唯一荣获“世界自然遗产”“世界生物圈爱护区”两项国际桂冠的旅游胜地，“中华水景之王”，人与自然和谐相处的生动见证，一个佳景荟萃、奇妙莫测的旷世胜地，

13、一个不见纤尘、自然纯洁的“童话世界”。当我从网上看到这些句子的时候，我就急迫地想知道，九寨沟究竟在哪儿？它的名字是怎么来的？它的美究竟是怎样的一番景象？这是第始终感，我信任全部人包括我的同学都会和我一样，有这样的第始终感，所以我把这些疑问记录了下来，并且，在网上泡了一成天，扫瞄了几乎全部的有关九寨沟的图片，文字介绍，录像资料，网上评论，将其中的许多内容下载保存，以备自己制作网页所需。这一天，我似乎真的去了九寨沟，真的领会了九寨沟的奇妙，绝妙，心中涌动着的是对九寨沟风光的无限神往。我想，撷景入境，我做到了第一步。紧接着，我想象着孩子们看到这样的画面，会作何感想？孩子们看到课文巴金老先生的介绍会如

14、何去读？披文入情，是其次步，也是最关键的。 有了自己的第一感，我在设计教案时，首先将自己受益匪浅的网络世界的奇妙介绍给同学去领会，同时播放画面，以期同学撷景入境。紧接着，由同学最想知道的有关九寨沟的学问入手，对着地图介绍其地理位置，名字由来。在同学的练习复述环节，把有关九寨沟的常识性的问题巩固到位。然后围绕一个“九寨沟为什么被称作是童话世界，人间仙境？”的重点问题开头自主读书与网上之旅。我国古代大训练家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻见是教学的基础，人们也常说：眼见为实，耳闻为虚。语文是抽象的，课文中的很多内容，需要同学的再造思维来重现。对于风景如画，如同人间仙境的九

15、寨沟，几乎没有同学亲眼见过，只是听说过其很美，但毕竟有多漂亮，还需要借助一些最现代的信息技术让同学直观感受，以激发同学学习爱好。这样，课上同学爱好很浓，学习气氛活跃，取得了良好的教学效果。在沟通过程中，生生互动，师生互动，缓缓流淌出的，是对九寨沟漂亮的赞美，奇妙的感悟，是对祖国大好河山的无限喜爱。可以说，网上冲浪，借助信息技术展现可感的情景，生动的画面，奇妙的旋律，引导同学用眼睛去凝视，用耳朵去倾听，专心灵去体验，为丰富他们的形象感知，增加大脑中的表象储备供应了无限可能。互动读书是在领会课文中的风景美的同时，更深刻地去领会课文中的文字美，而文字的美更重要是靠情去支撑的，所以，我所理解的“信息技

16、术与语文学科的整合”最关键在于借助信息技术的撷景入境，语文学科的披文入情，语文课的特点，也当是披文入情。这两者应当是融为一体的，既要让同学通过感悟美丽的文字领会九寨沟仙境般的美景，也要把领会九寨沟的美景融入到对美丽文字的深刻感悟之中。 另外，对一些细节的处理，我想尽量体现语言文字与九寨风景的合璧交融。譬如，对“白练腾空”的理解，我并没有在网页制作时，将字面意思输入电脑，而是借助孩子们常常在戏剧中看到的女演员将又长又宽的白袖子甩向天空的真实画面，与九寨沟的瀑布画面并排放在“白练腾空”句子下面，一个是瀑布飞流的壮丽，一个是白练腾空的动感，那种恰到好处的比方既是一种情景再现，又是一种语言文字的绝妙。

17、不需多一字，不需费一言，孩子们读得有滋有味。再例，“金丝猴眨巴着一对机智的小眼睛向人们窥视”的句子，写出了九寨沟可爱生灵的悠闲，而网页中为孩子们供应的画面恰是金丝猴怕生似的偷看的样子，可爱的孩子们通过为画面配音的方式将课文的描写一下子内化成自己的语言，并表达出来了。这不能不说是网络的推动作用，不能不说是一种披文入情的升华。 总之，奇妙奇妙的大自然为同学供应了丰富的语言积累素材，信息技术又为再现大自然的奇妙奇妙供应了无限可能。当绚丽多彩的景色、画面、语句呈现在同学面前时，同学不仅入情入境，其主体性和乐观性被充分调动起来了，也自然而然地将书本语言内化为自己的语言，提高了同学的语言力量。同学自主、探

18、究的读、悟、积累，激发了同学学习祖国语言文字的爱好，激活了同学的思维，而且还提高了同学的审美情趣，对语言的感悟力量。情与景的水乳交融，朗读与感悟合二为一，同学的学习爱好更浓了，学得也更扎实了。， （第一. .第一友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻关键字：九寨沟） 此问转载 /user1/%d1%e0%ce%e8%d0%c4%b3%d8/archives/297422.html 九寨沟教后记 篇4 ：佚名转贴自：转载点击数：51 教学九寨沟，我确定两个重点，一是九寨沟的自然风光；二是九寨沟的珍禽异兽。也是课文中详写的段落。自然风光我抓住湖水和瀑布的不同形态，引导同学学习。珍禽异兽，我抓住动

19、物的种类多，特点不一样，以及在写这些动物的时候的用语，来关心同学积累词语，同时，指导同学写作。 一、整体把握。 开课初读后，请同学说说，九寨沟什么最吸引你？ 引导同学读课文的最终一段，出示四个词语“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”这就是就在沟最吸引你们的地方，也是九寨沟吸引中外游客的缘由。 在中国旅游界流传着这么一句话“黄山归来不看山，九寨归来不看水”，九寨沟奇妙的水使它最值得傲慢的地方。它的水究竟有什么奇妙的地方呢？出示图片，请去过九寨沟的同学介绍一下他看到的水。有是怎么将九寨沟奇妙的水介绍给我们的呢？ 二、精读感悟 同学自由的读课文第三段。总结出，湖泊是从颜色上吸引人的，而瀑布是气

20、概上吸引人的。请同学自由读出湖泊颜色的美，怎么美就怎么读。请同学读，其余同学听，共同评议，竞赛读。瀑布的句子请男生读，要求读出瀑布的气概。评议后全班读。 接着整体读第三段，读前提示：将你体会的美的不同读出来。 老师过渡：风景迷人的九寨沟有哪些可爱的动物呢？ 同学自由读课文第四段，并画出动物的名称。说说你最喜爱文中写的九寨沟哪种动物，为什么？ 老师提出九寨沟还有小松鼠、山鸡动物，你能用什么词来一一形容它们呢？ 同学开头畅所欲言，老师将不行能出现在九寨沟的动物点出来，由此扩展到其他地域的动物的形容。请同学围围着他用的词，用一句话来介绍一种动物。 三、弱化一二段，疑问带过。 九寨沟这样迷人，你们想去

21、吗？可是它在什么地方？我们怎样才能去呢？请你们做个小导游，介绍给我听听吧。 （第一. .第一友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻关键字：九寨沟） 此问转载 四、观看奇妙的九寨音乐碟，整体感知全文。 【评析】：本文很美，但是我们不应当仅仅停留在内容的理解和感受上，我们不要只是想教给同学课文写的是什么，而是交给同学课文是怎么将这样美的景观写出来的。这才是我们教学的目的。在本文的教学中，我紧紧把握这一点绽开教学。 语文与生活结合有多种途径，其中一条就是擅长捕获住同学的心理活动和真实情感。因势利导，进行语文教学，进行读写听说训练。的确，语文教学不能脱离生活，脱离生活就会变得枯燥乏味和空洞无物；而结

22、合了生活，就有丰富的内容，就会牵动同学的心灵，就注进了充实的活力。 （第一. .第一友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻关键字：九寨沟） 此问转载 ;id=24187 九寨沟教后记 篇5 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文的第3、4、5段课文。 2、理解课文内容，了解九寨沟漂亮的自然景色，激发同学喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。 3、了解最终一个自然段在全篇中的作用。 教学重点： 感受九寨沟漂亮的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。 教学难点： 理解词句感受九寨沟的 迷人风光。 教学过程： 一、感受导入： 1、上节课我们学习了课文九寨沟，能用一句话来说说九寨沟给你留下的印象吗？ 2

23、、过渡：让我们一起去领会一下九寨沟奇妙奇妙的自然风光。（同学观看录像短片） 3、九寨沟漂亮的自然景色深深地吸引了大家，请同学们打开书，仔细自读课文，看看是怎样来描绘九寨沟的？ 4、生自读课文。 5、沟通：九寨沟是怎样的（山沟）？找出书中的词句把这句话补充完整吗？ 估量同学会说：奇妙的山沟、童话世界、人间仙境 二、精读感悟： 1、过渡：我们来看课文 2、指名读第一段。 这一段向我们介绍了什么？位置(多媒体熟悉详细的位置)因何得名呢？九寨沟是个怎样的山沟呢？指导同学读好。齐读。关于这段，你还有哪些疑问吗？（这边我觉得不妥） 3、过渡：请一位同学当导游，朗读课文二三自然段，介绍一下九寨沟的景点。指名

24、读其次、三自然段。 4、导游给我们介绍了哪几处景观呢？生沟通。师点击多媒体：雪峰、湖泊、原始森林、五彩池、瀑布。 5、过渡：你最观赏哪一处景观呢？找出来仔细地读一读，想想你为什么喜爱？以及它带给你的感受是什么？（生自由朗读并思索问题） 6、同学沟通，师适当点拨，指导同学朗读。过渡：能把你领会到的奇妙、漂亮朗读出来吗？ 主要抓住：“五花海”“五彩池”的形成、瀑布的奇妙罕见。（点击多媒体边看边感悟） 7、小结：九寨沟的奇妙迷离、变幻无穷给每一个前去巡游的人留下了深刻的印象，让我们再次朗读课文二三自然段，一起去感受一下吧！ 8、过渡：在这片秀丽的原始森林中居住着很多的珍禽异兽，请同学们先自由地朗读课

25、文第四自然段，再选择你最喜爱的一种动物，读给同桌听，读出它的特点来。全班沟通（重点指导朗读、激发想象）（多媒体展现、观看熊猫的录像短片）这里要不要再把这一段齐读一遍了？ 9、学到这儿，你觉得九寨沟给你留下了什么样的印象呢？ 10、读读第五自然段，想想省略号前半句和上文有什么关系，省略号后半句又和上文有什么关系呢？ 11、老师引读：雪峰插云、古木参天生跟读。 12、学了课文后，你最大的感受是什么？ 13、齐读全文 14、让我们再次去那奇妙迷人，布满魅力的人间仙境中感受一番吧！（播放多媒体录像） 三、课后延长，布置作业： 我们的同学来自祖国的五湖四海，每个人的家乡的风景都着独特的魅力，品出家乡的特

26、色，想一想，仿造课文写一写。 九寨沟教后记 篇6 重点: 了解九寨沟漂亮的自然景色,激发同学喜爱大自然,喜爱祖国的思想感情。 难点: 通过阅读,理解九寨沟漂亮的自然景色和活泼可爱的珍稀动物,激发同学对大自然,对祖国的喜爱之情。 一、谈话导入 1、通过昨天的学习,九寨沟给你留下了怎样的印象?指名说.(课件出示其次和五自然段)师生齐读。 2、过渡:：那么,课文是怎样详细写出九寨沟是童话世界,人间仙境的呢?今日,我们连续来学习. 二、精读感悟 (一) 学习第三自然段 1、生默读第三,四自然段,想一想:课文是从哪两个方面写出九寨沟是童话世界,人间仙境的?沟通(自然风光,珍稀动物) 2、刚才老师也读了第

27、三自然段,观赏了九寨沟漂亮的自然风光,这些词语给我留下了深刻的印象.(课件出示词语) 3、你们读读看,有什么感受? 4、这些美丽的词语分别是描写什么景物的呢?请你把景物的名称在问中圈出来.。沟通： a.插入云霄,银光闪闪是描写雪峰的 b.大大小小,颗颗宝石,五彩缤纷是描写湖泊的 c.遍布,原始是描写森林的 d.凹凸错落,白练腾空,银花四溅是描写瀑布的(课件出示) 5、在这些景物中,你最喜爱哪种呢?放声读读,细细体会并且在头脑中形成画面,(同学自读自悟)沟通 a.雪峰：为什么喜爱?从哪看出它的高?想看这插入云宵的雪峰吗?(出示雪峰图) 指导朗读 b.湖泊：说说喜爱的理由?人们为什么把这些湖泊叫做

28、五花海,五彩池呢? 文中有一词写出这些湖泊被称为五花海,五彩池是有充分理由的.(难怪)(出示湖泊图)指导朗读. c.瀑布：为什么喜爱?这些瀑布怎么会凹凸错落的呢?(出示文字和图片)男生齐读. d.森林：有喜爱森林的吗?这里的森林特别多,而且是原始森林,你从哪个词看出来?(遍布)齐读. 6、能用老师给出的这些词语,来选择一个自己喜爱的景色说一说吗?(指名说) 7、小结：刚才我们饱览了插入云霄的雪峰,五彩缤纷的湖泊,茂密的森林以及凹凸错落的瀑布,走进这奇妙的九寨沟,就犹如走进了一幅多姿多彩的画卷,进入了人间仙境(板书:景色迷人)让我们满怀喜悦地来读一读(出示第三自然段)(齐读) 8、过渡:在这漂亮

29、奇妙的童话世界里,不仅可以领会漂亮无比的自然风光,或许还会亲眼目睹到珍稀动物呢!看!它们来了.(板书:珍禽异兽) (二)学习第四自然段 1.默读第四自然段,你见到了哪些珍稀动物?沟通:金丝猴,羚羊,大熊猫,小熊猫(出示四种动物的图片) 2.分组学习四种动物,要求:把这种动物的特点找出来,并通过朗读表现出来. 3.自学后分组沟通(出示第四段) 4.把你喜爱的动物的特点读出来吧!(指名读) 5.想想为什么把这些小动物写得如此可爱呢?看看他把小动物当作什么来写?(人)我们在写作文的时候也要恰当地运用比方,拟人等修辞手法,使得你的作文描述得更生动,形象. 6.小结:九寨沟不仅有着奇妙奇妙,变幻无穷的自

30、然景观,还有着活泼可爱的珍稀动物,难怪会饱含深情地赞美道:(师生齐读最终一自然段)(板书:人间仙境) (三)总结全文 1.这节课,我们一起品读了九寨沟奇妙而秀丽的景色,活泼可爱的动物,这里四季如画,变幻无穷,所以书九寨沟真不愧是一个奇妙奇妙的童话世界,一个布满诗情画意的人间仙境啊! 2.最终让我们听一首歌奇妙的九寨,在歌声中再来观赏九寨沟的奇妙风光.(课件播歌) 板书: 9. 九寨沟 景色迷人 人间仙境 珍禽异兽 九寨沟教后记 篇7 ：佚名转贴自：转载点击数：46 | by: liyan 同学是学习的仆人，只有同学自己充分参加了学习，才会学得扎实，学得有效。以前，老师总是认为，自己是授学问与同

31、学的，自己是主角，因此，填鸭式的教学使同学的个性难以发挥出来。其实，老师只是“传道、授业、解惑”者，只能起到主导作用，而同学才是教学活动的主角，他们的活跃与否，关系到他们自己的接受学问、培育力量的程度。 针对这一特点，我在课堂教学中，总是以同学为主，不剥夺他们是仆人的权力。教学九寨沟时，一开头我就把学习的主动权交给同学，带领他们“进入”九寨沟，让他们自由巡游，自由畅谈。然后指导他们进行朗读。而且在教学中我还设计了这样的一个环节：在学了九寨沟的珍稀动物的时候，我对他们提出了这样的一个朗读要求：“同学们，课文介绍的这四种动物中，你最喜爱哪一种？请你把它读好了，并说说为什么喜爱它？”要求一提出，同学

32、们就兴致勃勃地练说起来。预备好了之后，我让同学起来沟通。结果喜爱大熊猫和小熊猫的居多，而且也读得特别有味。同学是不同的个体，有不同的思想，因此允许他们会有不同的看法，而不是要求同学千篇一律。要充分发挥同学的个性，就肯定要让同学自主学习。同学的自主学习其实也减轻了老师的负担，不需要老师枯燥乏味地讲解了，这又何乐而不为呢！ （第一. .第一友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻关键字：九寨沟） 此问转载 九寨沟教后记 篇8 ：佚名转贴自：转载点击数：58 高塍试验学校 沈鹃 一、教材分析 九寨沟苏教版学校语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，细心描绘了九寨沟秀丽

33、奇妙的自然景观，使人不禁沉醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。 文章层次清晰，语句清爽，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。 二、分析同学 四班级的同学已经具备了肯定的审美力量，语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新颖好玩或印象深刻、最受感动的内容，可以朗读、可以唱歌、可以绘画、可以介绍更珍贵的是，能在老师的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。 三、教学目标 1. 了解九寨沟漂亮的自然景色，激发同学喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。 2. 能正确、流利，有感情地朗读课文。 3. 积累课文中的美丽词句、精彩句段，以及结合在课外阅读和

34、生活中获得的语言材料，学习当小导游介绍九寨沟。 四、教学重点、难点 重点：学习描写九寨沟美景所用的方法，激发同学喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。 难点：当小导游介绍九寨沟的风景。 五、教学模式 情境交融法、小组自学法 六、教学预备 多媒体、红星奖品、课前请同学从课外书或网上了解九寨沟的美丽风景和生活的动物们。 七、教学过程与设计思路 （一）复习导入 上节课我们已经初步领会了九寨沟的动人风光，那谁能说说九寨沟的名字是怎么来的？ 过渡：那是个什么样的地方呢？一起来观赏介绍九寨沟的录象。 （二）.入课，整体感知 观赏九寨沟风光录象，看完后谈感受。（指名回答） 突出“奇妙”、“童话世界” （由于本文是

35、风景介绍类的文章，假如实地去感受，许多文中晦涩的成语可以迎刃而解，支配多媒体录象的观看以及图片的展现，就是为达此目的，收效的确明显。） （三）布置导游任务 竞争小导游，激发同学学习爱好。 点名做导游不简洁，首先要明确介绍什么，再弄清有何特点，最重要的是要讲好特点。（结合板书） 过渡：下面就以第三段为例，看看大家的真本领。 （四）细读第三自然段 1. 多媒体出示自读要求： 看看文章重点介绍了哪几处景观？ 你最观赏哪一处？可以说出你的理由或用朗读把你的宠爱之情传达给大家。 2. 沟通。相机多媒体出示各个景点的图片 弄清九寨沟中“五花海”、“五彩池”得名的两个缘由。 弄清比方，理解“蔚为壮丽”的意思

36、。 提倡同学用个人读、女生齐读、男生读、喜爱某个景点的齐读来表现美文。 （第三自然段是个难点，我选择同学自己解决问题为主，遇到困难一起争论。主要教给同学抓句子、谈感悟的方法畅谈自己的收获，老师适时点拨，敬重同学在学习过程中的独特体验。而朗读的注意与贯穿是了解同学感受状况的最直接有效的方法，同时也培育孩子的语感，同学用自己喜爱的方式读书，将“读”推向了.，很好地表现了美文。） 3. 自行预备，好后依据多媒体出示的多幅图片争当小导游，介绍喜爱的景点，并嘉奖红星。 鼓舞多讲景点，用自己的话讲景点。 （初步感受作品中生动的形象和美丽的语言后，我将背诵和运用结合在一起，不仅要让同学清晰叙述，更要生动叙述

37、，努力用语言来打动他人，体现了新课程标准的理念） 4. 小结学法 读找想读讲 （五）小组学习第四自然段 1.布置任务：依据前段学法，自由组合成小组，自学第四自然段。 多媒体出示要求：第四自然段介绍了哪四种珍稀动物？它们的特点分别是什么？ 2.沟通，相机出示动物图片及简介资料 沟通方法：组内补充，组际补充，其他人静心听看法。 相机解决“珍稀动物”、“或许”、“憨态可掬”、“窥视”、“若无其事”等的问题。 3.导游解说竞赛 鼓舞引进课外学问讲解小动物。 （文章如导游般地带领了读者进入景区感受美景，我支配文章的纵线就是导游式地为解说作预备。让同学竞争小导游，激发了他们的学习爱好。开头点名做导游不简洁

38、，首先要明确介绍什么，再弄清有何特点，最重要的要讲好特点。等学好自然段以后再让他们作讲解预备工作，并要求主动上来讲，以便打下背诵的基础。同学开头有些拘束，后来在同学的影响下，在星级导游评比的促动下，热忱越来越高，景点越讲越多，水平越讲越高。） 4.齐读 （由于第四自然段条理清楚，依据前段学法就比较简单把握了，所以处理成让同学自由组合成小组自学，体现出课堂的自主、合作与探究。） （六）课外延长练笔，显现学习成果 我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧！ （最终的设计其实是作业的变体，同学精辟的语句充分说明已明白了“童话世界”、“人间仙境”的意义，外加简笔画、歌声点缀，真是.迭起，可以说这

39、样的学习是水到渠成。） （第一. .第一友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻关键字：九寨沟） 此问转载 六、板书 介绍什么 9 . 九寨沟导游指南：有何特点 讲好特点 （在课堂中我重在鼓舞与确定。在学习习惯上主要培育同学耐心听取别人的看法。小组学习按“代表发言组内补充组际沟通”来扎实所学。） （第一. .第一友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻关键字：九寨沟） 此问转载 九寨沟教后记 篇9 设计理念： 1.语文课程标准指出：同学是学习和进展的主体。语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神

40、，提倡自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。因此，努力体现自主、合作、探究的学习方式，凸显同学的课堂主角地位，渗透并培植同学独立学习和终身学习的意识，是我设计本课导学的基点之一。 2.在语文教学中，依据文本的实际特点，恰如其分运用现代多媒体信息技术，努力激发同学参加课堂的爱好，拓展同学视野，丰富课外资源，提高课堂教学效益，是我设计本课导学的基点之二。 导学目标： 1.学问目标：学会本课恰、禽、窜等10个生字，认读镶、宛、攀、窥、憨、嚼等8个生字，理解由生字组成的词语，尤其是诗情画意、蔚为壮丽、憨态可掬、若无其事等四字词语。 2

41、.力量目标：能正确流利有感情的朗读课文；在朗读中感知品尝九寨沟诗情画意般的美景；了解总分总和前后呼应的写作方法。 3.情感目标：激发同学对祖国河山美景的喜爱之情。 导学重点： 1. 在朗读中感知品尝九寨沟诗情画意般的美景； 2. 了解总分总和前后呼应的写作方法。 导学预备：powerpoint课件。 导学时间：3课时。 教时安排： 第一课时依据提纲，自主预习。 其次课时预习反馈，自主品悟。 第三课时对比练习，自主测评。 导学过程： 第一课时 一、揭示课题，激趣促读。 引导同学谈谈对九寨沟的感性熟悉。 二、初读课文，扫除障碍。 1.以小组为单位，同学自由小声读课文，画出不理解的词语，利用工具书解

42、决。 2.以小组为单位，预同学字词，组长分好工后小组内练读互评。 三、再读课文，感知文意。 1.以小组为单位，组长分工初读课文（读正确、读通顺、读流利），互评互正。 2.以小组为单位，汇报初读课文后的收获，组长分好工，小组内汇报互评。可以介绍课文的大体内容、重点段落的主要内容、表达的情感或其他方面。 其次课时 一、导入新课，明确目标。 上一节课大家自主预学了课文九寨沟，下面请大家对上节课的预学状况进行汇报。 二、依托提纲，自学反馈。 1.指名小组从生字词读音、字形把握等方面来汇报字词方面的自学成果，老师相机点拨疑难字词的理解与书写留意事项； 2.指名小组自行分工初读课文，要求是能把课文读得正确

43、、通顺、流利。 3.指名小组简洁汇报对课文的初步理解状况，主要包括课文的大体内容、重点段落的主要内容、表达的情感或其他方面。 三、合作探究，品尝感悟。 通过大家的汇报，可以看出同学们的自学成果还是特别突出的，汇报也比较精彩。通过自学，大家知道课文介绍的是九寨沟的秀美景色，对这样的课文，我们的学习重点一般有两个，一是看看抓住九寨沟的哪几个方面写的，有哪些好的写作方法值得我们学习；二是美美地把自己认为写得美的好玩的段落读一读，读出自己的感受。好，下面，就请大家先默读课文，自主思索，然后在小组内沟通感受，团结合作，相互关心，提高学习效果。 （同学默读思索、沟通互助。） 四、展现沟通，点拨升华。 同学们，刚才你们的读书思索特别仔细，合作也特别乐观。那么学习的成果如何呢，下面就请大家来展现沟通。 （一）指名小组汇报第一个问题，老师相机引生评价点拨； 【先写九寨沟的位置、得名来由，再详细介绍九寨沟的山水风景、珍禽异兽。写作方法有：总分总、首尾呼应、打比方、用词精致等等。】 老师小结： 对这些好的写作方法，我们肯定要活学活用，提高自己的写作水平。 （二）指名小组汇报其次个问题，老师相机引生评价点拨。 那么，你们找出了自己喜爱的段落了吗，能通过朗读，把自己的感受表现出来吗？ 1.指名小组试读。 2.引导评价，取长补短，集中才智； 听了大家的评议，我信任每