数据的收集和整理例.docx

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1、数据的收集和整理例 数据的收集和整理例（精选9篇） 数据的收集和整理例 篇1 教学目标 (一)初步理解并把握复式统计表的特征及制作方法，并能依据统计表进行简洁的分析。 (二)培育同学认真仔细的做题习惯，并结合问题对同学进行思想品德训练。 (三)提高同学独立分析解决问题的力量。 教学重点和难点 复式统计表的制作方法。 复式统计表表头的设计。 教学用具 教具：投影片、小黑板、电脑动画。 教学过程设计 (一)复习预备 老师：如何对原始数据进行分组整理？ 出示四张统计表，请同学说一说依据每张表格，你能观看出哪些内容？(表1) (二)学习新课 1.老师：这四张表格各自表示一项小组活动的状况，怎样才能很快

2、地比较各个小组中人数的状况，你有什么方法吗？(分组争论。) 启发同学：想一想，能不能把这四个小组活动人数状况放在一个统计表里？同学尝试把四个统计表绘制成一个复式统计表。 提问：制作这个统计表时，要反映哪几方面的问题？怎样设计？(再分组争论，回答。)明确：这个统计表要反映两个方面的内容，一方面是分的小组，另一方面是各组的人数状况，并用电脑出示下表。(表2) 2.老师： 这个统计表中还有哪些项目不清晰？怎样解决这个问题？ 假如想要统计每个小组中男、女生各有多少人，应当怎么办？ 假如想要反映出每个小组的总人数，又应当怎么设计？ 分组争论、尝试独立设计表头及其它各项内容。 在同学发言的基础上，先介绍表

3、头中各项内容，再介绍合计和总计栏。(电脑逐项出示。)在同学思索的基础上，出示表头，启发同学想，这样的表能不能解决我们的问题。引导同学看表头，表内的数据要反映四个小组的状况，所以表头的竖向分栏中 写出了四个小组的名称和总计；同时表内还要能看出各小组男、女生 人数，所以表头的横向分栏中写出了性别与合计。左上角一格用斜线 分成三部分。(表3) “1”说明横栏类别，“2”说明竖栏类别，“3”说明表头右下方的 空格是填写数据的(有时还注明数据的单位)。 复式统计表的各项预备好后，同学独立把数据填好，老师巡察指导。(表4) 重点强调：先填整理好的数据；再填合计、总计，依据这两项结果检查所填数据是否正确，养

4、成良好的检验习惯；检查统计表的名称和填表日期是否填写完整了。 3.出示填空题： 从合编以后的统计表中，可以看出： 这四个小组共有同学_人，其中男生有_人，女生有_人； 人数最多的是_小组； 男生人数最多的是_小组； 女生人数最少的是_小组。 同学独立完成并讲评。 提问：从表中还能观看出什么内容？ 4.做一做。 一个书店第一季度的售书状况如下，制成统计表。 一月份售出：文艺书1620册，科技书2087册，工具书153册； 二月份售出：文艺书4763册，科技书4262册，工具书425册； 三月份售出：文艺书2835册，科技书2247册，工具书363册。(表5) 老师留意巡察，检查栏目设计；各项数据

5、是否正确。 5.老师：制作复式统计表的方法是什么？ (先争论，再回答。) 老师明确： 先依据统计内容确定编制的统计表要分几项，横着和竖着各应当画几个格；填好表头中各项的名称，有单位的要注明单位名称。在填写表头时，还可以告知同学，为了查表便利和醒目，“总计”和“合计”一般要放在统计表的最上面和最左面；在画好的表格上面要写出统计表的名称和制表日期； 把统计好的数据一一填入表内； 把统计的材料与表中填好的数据核对一下，看有没有漏写或误写的地方，合计和总计计算得对不对。 (三)巩固反馈 1.在课前调查的基础上，做练习。 (1)调查本校各班级男、女生人数，填入下面的统计表。(表6) 填完表后，回答下面的

6、问题： 哪个班级人数最多？哪个班级人数最少？ 全校同学有多少人？全校女生有多少人？ 三班级一共有多少人？ 你还能从表中知道哪些状况？ (2)调查本班各小组同学家长的职业状况，填入下表。(表7) 填完表后，提问：你能从表中了解到哪些状况？ 2.我国1978年和1988年人口总数和粮食年产量如下表，按要求在空格里填上合适的数(得数保留三位小数)，并回答下面的问题。(表8) (1)我国1988年比1978年粮食年产量增加多少亿吨？ (2)我国1988年粮食年产量是1978年的多少倍？(得数保留三位小数) (3)我国 1978年和 1988年平均每人各占有粮食多少吨？ 1988年比 1978年平均每人

7、占有粮食增加了多少千克？ (四)课堂总结和课后作业 老师：制作复式统计表应留意哪些问题？ 制作复式统计表的5个步骤。 作业：课本P10练习二：1。 课堂教学设计说明 复式统计表是在单式统计表的基础上教学的，为以后六班级学习统计图表作预备。重点讲解复式统计表的制作方法，关键是表头和各栏的设计的教学。运用电脑逐项出示各栏目，使同学体会到复式统计表的制作步骤。分组争论表头和各栏的设计，培育同学分析问题的力量和主体意识。 本节新课分为三部分。 第一部分：由四个单式统计表引出要讨论的问题。 其次部分：重点学习复式统计表的制作过程，共分两个层次。 第一层：设计表头和各栏目内容； 其次层：填写数据。第三部分

8、：依据统计表可以观看出哪些内容。 板书设计 数据的收集和整理例 篇2 教学目标 (一)初步理解统计的意义和作用，学会把一些原始数据进行分类和整理，填写完成简洁的统计表。 (二)培育同学仔细严谨的学习态度。 (三)培育同学观看、整理、归纳的力量。 教学重点和难点 对原始数据进行分组整理，绘制统计表。 教学用具 投影片、小黑板。 教学过程设计 (一)复习预备 课前要求同学测量自己的身高，上课时同学报数据，老师填到表格上。(表1) (二)学习新课 老师： 1.依据这张身高记录单能不能很快看出我们班同学的身高大多数在什么范围内？ 2.这张记录单上的数据也是原始数据，要想看出同学身高分布状况，就要对它进

9、行分类整理。 3.如何进行分类整理呢，同学分组争论并试分类。 在同学争论分类的基础上，总结出整理数据的方法： 先从记录单上找出全部数据的分布范围。(最矮的，最高的。) 边教学边画出统计表。先确定分成身高和人数两栏，再依据找出的数据范围，按5厘米一段，分成五段；然后，用直尺画出表格，填写栏名，并把身高起止的厘米数根据从小到大的挨次填入“身高”一栏内；最终在表格的上面写明统计表的名称和日期。 统计各段中原始数据的数目。统计时可以根据原始数据记录单上的挨次，用划“正”字的方法收集数据；然后依次擦去“正”字，填上数目；最终核对一下各段人数有没有错误。(表2) 老师：这个统计表除了横着设计，还可以怎样设

10、计？ 介绍另一种制表方法：(表3) 出示思索题，同学分组争论： 这个班同学身高在哪个范围内的人数最多？ 这个班同学一共有多少人？ 你还能从这个统计表中观看出哪些内容？ 整理后的统计表和原始数据记录单相比，有哪些优点？ 老师：既然整理后的统计表比原始数据记录单有优越性，那么原始数据经过整理以后原始数据是不是就可以丢弃不要了呢？ 假如要计算这个班同学的平均身高，应当怎样计算？需要依据哪个表计算？(通过争论使同学熟悉到统计工作中原始数据特别重要，不能任凭丢失。) (三)巩固反馈 1.做一做(见表4)： 请你把这次考试的成果按分数凹凸整理填入下表。(表5) 要求同学独立完成，完成后回答下面思索题： 在

11、哪个分数段的人数最多？优以上的有多少人？ 要想从表中反映出总人数应加哪一项统计内容？ 2.音乐老师记录下来五班级二班的音乐成果，请同学们关心音乐老师统计一下这个班的优、良、达标、待达标的人数，看哪个同学统计得快？(表6) 依据上面的原始数据填写下表，然后说一说每个等级的同学各有多少人。(表7) (四)课堂总结(由同学总结) 老师：制作统计表的一般步骤是什么？ 1.找出原始数据的范围，最大、最小各是多少。 2.依据统计的需要和数据范围的详细状况，把数据的范围划分成几组，并根据肯定的挨次排列编制成表。 3.统计各组中的原始数据的数目，填写统计表。 (五)布置作业 课本P6练习一，4，5，7，8。

12、课堂教学设计说明 本节课是在学习例1简洁的数据整理的基础上教学的，又是复式统计表的前奏。力求从生活实际动身，课前让同学测量自己的身高，课上汇报数据，这样既激发同学的学习爱好，又培育了他们解答实际问题的力量。统计表的制表步骤和统计表的优越性都是由同学分组争论、观看归纳总结得出的，目的是逐步培育同学的主体意识和观看概括的力量。 本节新课教学分为三部分。 第一部分：同学汇报自己的身高，老师填表，并提出为什么要进行分类整理制作统计表。 其次部分：同学分组争论制作统计表的一般步骤，共分三个层次。 第一层：找出原始数据的范围，最高、最矮的； 其次层：确定统计表的栏目、数据段，并填好，写明统计表的名称和日期

13、； 第三层：统计名段中原始数据的数目并填写。 第三部分：依据整理后的统计表回答问题进行强化练习，共分三个层次。 第一层：依据整理后的统计表同学分组争论回答问题； 其次层：从如何求平均数引出原始数据的重要性； 第三层：由同学归纳制作统计表的一般步骤，并通过两个练习进行强化。 板书设计 数据的收集和整理例 篇3 教学目标 (一)学会用画“正”字的方法收集数据，并能按需要对数据进行简洁的整理。 (二)加深对条形统计图的熟悉，提高同学看条形统计图的力量。 教学重点和难点 (一)数据收集和整理的方法。 (二)渗透实践第一的唯物主义观点。 教学用具 投影片、电脑动画软件。 教学过程设计 (一)复习预备 投

14、影片出示复习题： 小华统计一个停车场里各种机动车的数量。她数出有摩托车3辆，小汽车15辆，大客车8辆，载重车6辆。请你关心她完成下面的统计表和条形统计图。 老师：要把题中的数据填入统计表中相应的栏目里，再用条形统计图表示出各种车辆数的多少。从题目的条件中可以看出，要统计的有几种数量？(几种车，每种多少辆。) 老师：制成的统计表有几栏，每栏多少格？ 同学争论、汇报后，出示统计表和条形统计图：(投影片或电脑图) 同学口答填表后，问：看一看条形统计图中，每格表示多少？ 同学口答填图，老师用活动投影或电脑图演示填出直条。 (二)学习新课 1.用画“正”字的方法收集数据。 老师：上面复习题中，统计停车场

15、里面的车辆时，由于车辆是静止不动的，我们可以分类数出各种车的辆数，是用逐项数出数目的方法收集的数据。 假如我们要统计一个路口在规定的时间内通过的各种机动车的数量，还能用这个方法吗？ 老师用抽拉投影片或电脑动画录像演示(各种车通过路口，然后消逝)各车辆数同例1。 老师：还能用逐项数出的方法来收集数据吗？ 老师：收集数据时，依据详细条件不同，可以用不同的方法来收集。今日就来学习一种收集和整理数据的常用方法。板书课题：数据的收集和整理。 老师：请同学们作好预备，你们收集过路口的各种机动车数量。(老师用电脑图演示或抽拉投影片演示。) 老师：请说出你收集的数据？(同学汇报) 老师：为什么你们收集的数据不

16、统一；有什么方法可以改进？ 同学争论：(小组内分工，每人记一种车的数；先把各种车的名称写出来排列好，过车时分别作出“正”字的记录) 老师确定用画“正”字的方法较好。请同学作好预备。老师再次演示，同学作记录，然后汇报。(如统计结果，统计数不准的同学还较多，可以再演示一次。) 同学汇报后老师板书： 摩托车：正 小汽车：正正正正正正一 大客车：正正 载重车：正正正正 2.填统计表和统计图。 (1)老师：上面收集的数据，为了清晰地表示出来，要把这些数据整理，制成统计表。(出示统计表，请同学口答填表，老师在投影片上填出。) 出示条形统计图(表格。) 老师：请看条形统计图，每格表示多少？这个数能不能转变？

17、 同学口答后老师再说明： 条形统计图中，每一格代表多少数量，要依据统计的数据大小而定。 同学口述填图，老师用电脑图或活动投影片填出。 老师要求同学把课本第2页的条形统计图和统计表补填完整。 老师行间巡察，并对个别同学进行指导。 (2)练习： 投影出题：(同课本第5页练习一，1) 掌握人口过快增长是我国的一项基本国策。从1992年到1996年，全国每年增加的人口数依次是1348万、1346万、1333万、1271万和1268万。完成下面的统计表。 老师：统计表要分几栏？为什么？要分几格？为什么？ 投影出表： 请一位同学填投影片，其余同学填书上。用同学的投影片订正。 (三)巩固反馈 1.课本第5页

18、练习一，2，填书上。 2.请同学们看电脑动画图，作好记录，再完成统计表。 森林里开迎春联欢晚会。月亮刚刚升起的时候，负责各项服务的小动物都间续来了，有小兔、小松鼠、小猫、小狗、小熊、小猴。请你在大门口作好记录，这些小动物来了多少只？并完成下面的统计表： (四)课堂总结与课后作业 1.收集数据的常用方法。(板书出1，2，3。) 2.作业：课本第5页练习一，3。 课堂教学设计说明 本节内容是在同学已学过简洁的统计表和条形统计图的基础上进行的。这节课的主要任务是关心同学在实践的基础上，把握用画“正”字的方法来收集数据，并熟悉到收集数据的方法，和条形统计图中每格代表的数是多少，都要依据详细的条件来确定

19、。 新课教学在提出问题后，设计电脑动画图或活动投影图给同学创设了一个问题的现实情景，激发同学寻求合适的收集记录方法的乐观性。画“正”字的方法，让同学在实践、思索、争论，再实践的过程中，主动学习、发觉和把握这个方法。同时也让同学熟悉到实践的重要，要敬重实践、留意在实践中学习，在实践中增长自己的才能。 新课教学分为两部分。 第一部分学习用画“正”字的方法收集数据。 其次部分学习整理数据，分为两层。对收集到的数据分类后填统计表和填条形统计图；通过练习，进一步了解数据分类与统计表的分栏的关系。 板书设计 数据的收集和整理例 篇4 教学目标 (一)初步理解并把握复式统计表的特征及制作方法，并能依据统计表

20、进行简洁的分析。 (二)培育同学认真仔细的做题习惯，并结合问题对同学进行思想品德训练。 (三)提高同学独立分析解决问题的力量。 教学重点和难点 复式统计表的制作方法。 复式统计表表头的设计。 教学用具 教具：投影片、小黑板、电脑动画。 教学过程设计 (一)复习预备 老师：如何对原始数据进行分组整理？ 出示四张统计表，请同学说一说依据每张表格，你能观看出哪些内容？(表1) (二)学习新课 1.老师：这四张表格各自表示一项小组活动的状况，怎样才能很快地比较各个小组中人数的状况，你有什么方法吗？(分组争论。) 启发同学：想一想，能不能把这四个小组活动人数状况放在一个统计表里？同学尝试把四个统计表绘制

21、成一个复式统计表。 提问：制作这个统计表时，要反映哪几方面的问题？怎样设计？(再分组争论，回答。)明确：这个统计表要反映两个方面的内容，一方面是分的小组，另一方面是各组的人数状况，并用电脑出示下表。(表2) 2.老师： 这个统计表中还有哪些项目不清晰？怎样解决这个问题？ 假如想要统计每个小组中男、女生各有多少人，应当怎么办？ 假如想要反映出每个小组的总人数，又应当怎么设计？ 分组争论、尝试独立设计表头及其它各项内容。 在同学发言的基础上，先介绍表头中各项内容，再介绍合计和总计栏。(电脑逐项出示。)在同学思索的基础上，出示表头，启发同学想，这样的表能不能解决我们的问题。引导同学看表头，表内的数据

22、要反映四个小组的状况，所以表头的竖向分栏中 写出了四个小组的名称和总计；同时表内还要能看出各小组男、女生 人数，所以表头的横向分栏中写出了性别与合计。左上角一格用斜线 分成三部分。(表3) “1”说明横栏类别，“2”说明竖栏类别，“3”说明表头右下方的 空格是填写数据的(有时还注明数据的单位)。 复式统计表的各项预备好后，同学独立把数据填好，老师巡察指导。(表4) 重点强调：先填整理好的数据；再填合计、总计，依据这两项结果检查所填数据是否正确，养成良好的检验习惯；检查统计表的名称和填表日期是否填写完整了。 3.出示填空题： 从合编以后的统计表中，可以看出： 这四个小组共有同学_人，其中男生有_

23、人，女生有_人； 人数最多的是_小组； 男生人数最多的是_小组； 女生人数最少的是_小组。 同学独立完成并讲评。 提问：从表中还能观看出什么内容？ 4.做一做。 一个书店第一季度的售书状况如下，制成统计表。 一月份售出：文艺书1620册，科技书2087册，工具书153册； 二月份售出：文艺书4763册，科技书4262册，工具书425册； 三月份售出：文艺书2835册，科技书2247册，工具书363册。(表5) 老师留意巡察，检查栏目设计；各项数据是否正确。 5.老师：制作复式统计表的方法是什么？ (先争论，再回答。) 老师明确： 先依据统计内容确定编制的统计表要分几项，横着和竖着各应当画几个格

24、；填好表头中各项的名称，有单位的要注明单位名称。在填写表头时，还可以告知同学，为了查表便利和醒目，“总计”和“合计”一般要放在统计表的最上面和最左面；在画好的表格上面要写出统计表的名称和制表日期； 把统计好的数据一一填入表内； 把统计的材料与表中填好的数据核对一下，看有没有漏写或误写的地方，合计和总计计算得对不对。 (三)巩固反馈 1.在课前调查的基础上，做练习。 (1)调查本校各班级男、女生人数，填入下面的统计表。(表6) 填完表后，回答下面的问题： 哪个班级人数最多？哪个班级人数最少？ 全校同学有多少人？全校女生有多少人？ 三班级一共有多少人？ 你还能从表中知道哪些状况？ (2)调查本班各

25、小组同学家长的职业状况，填入下表。(表7) 填完表后，提问：你能从表中了解到哪些状况？ 2.我国1978年和1988年人口总数和粮食年产量如下表，按要求在空格里填上合适的数(得数保留三位小数)，并回答下面的问题。(表8) (1)我国1988年比1978年粮食年产量增加多少亿吨？ (2)我国1988年粮食年产量是1978年的多少倍？(得数保留三位小数) (3)我国 1978年和 1988年平均每人各占有粮食多少吨？ 1988年比 1978年平均每人占有粮食增加了多少千克？ (四)课堂总结和课后作业 老师：制作复式统计表应留意哪些问题？ 制作复式统计表的5个步骤。 作业：课本P10练习二：1。 课

26、堂教学设计说明 复式统计表是在单式统计表的基础上教学的，为以后六班级学习统计图表作预备。重点讲解复式统计表的制作方法，关键是表头和各栏的设计的教学。运用电脑逐项出示各栏目，使同学体会到复式统计表的制作步骤。分组争论表头和各栏的设计，培育同学分析问题的力量和主体意识。 本节新课分为三部分。 第一部分：由四个单式统计表引出要讨论的问题。 其次部分：重点学习复式统计表的制作过程，共分两个层次。 第一层：设计表头和各栏目内容； 其次层：填写数据。第三部分：依据统计表可以观看出哪些内容。 板书设计 数据的收集和整理例 篇5 教学目标 (一)学会用画“正”字的方法收集数据，并能按需要对数据进行简洁的整理。

27、 (二)加深对条形统计图的熟悉，提高同学看条形统计图的力量。 教学重点和难点 (一)数据收集和整理的方法。 (二)渗透实践第一的唯物主义观点。 教学用具 投影片、电脑动画软件。 教学过程设计 (一)复习预备 投影片出示复习题： 小华统计一个停车场里各种机动车的数量。她数出有摩托车3辆，小汽车15辆，大客车8辆，载重车6辆。请你关心她完成下面的统计表和条形统计图。 老师：要把题中的数据填入统计表中相应的栏目里，再用条形统计图表示出各种车辆数的多少。从题目的条件中可以看出，要统计的有几种数量？(几种车，每种多少辆。) 老师：制成的统计表有几栏，每栏多少格？ 同学争论、汇报后，出示统计表和条形统计图

28、：(投影片或电脑图) 同学口答填表后，问：看一看条形统计图中，每格表示多少？ 同学口答填图，老师用活动投影或电脑图演示填出直条。 (二)学习新课 1.用画“正”字的方法收集数据。 老师：上面复习题中，统计停车场里面的车辆时，由于车辆是静止不动的，我们可以分类数出各种车的辆数，是用逐项数出数目的方法收集的数据。 假如我们要统计一个路口在规定的时间内通过的各种机动车的数量，还能用这个方法吗？ 老师用抽拉投影片或电脑动画录像演示(各种车通过路口，然后消逝)各车辆数同例1。 老师：还能用逐项数出的方法来收集数据吗？ 老师：收集数据时，依据详细条件不同，可以用不同的方法来收集。今日就来学习一种收集和整理

29、数据的常用方法。板书课题：数据的收集和整理。 老师：请同学们作好预备，你们收集过路口的各种机动车数量。(老师用电脑图演示或抽拉投影片演示。) 老师：请说出你收集的数据？(同学汇报) 老师：为什么你们收集的数据不统一；有什么方法可以改进？ 同学争论：(小组内分工，每人记一种车的数；先把各种车的名称写出来排列好，过车时分别作出“正”字的记录) 老师确定用画“正”字的方法较好。请同学作好预备。老师再次演示，同学作记录，然后汇报。(如统计结果，统计数不准的同学还较多，可以再演示一次。) 同学汇报后老师板书： 摩托车：正 小汽车：正正正正正正一 大客车：正正 载重车：正正正正 2.填统计表和统计图。 (

30、1)老师：上面收集的数据，为了清晰地表示出来，要把这些数据整理，制成统计表。(出示统计表，请同学口答填表，老师在投影片上填出。) 出示条形统计图(表格。) 老师：请看条形统计图，每格表示多少？这个数能不能转变？ 同学口答后老师再说明： 条形统计图中，每一格代表多少数量，要依据统计的数据大小而定。 同学口述填图，老师用电脑图或活动投影片填出。 老师要求同学把课本第2页的条形统计图和统计表补填完整。 老师行间巡察，并对个别同学进行指导。 (2)练习： 投影出题：(同课本第5页练习一，1) 掌握人口过快增长是我国的一项基本国策。从1992年到1996年，全国每年增加的人口数依次是1348万、1346

31、万、1333万、1271万和1268万。完成下面的统计表。 老师：统计表要分几栏？为什么？要分几格？为什么？ 投影出表： 请一位同学填投影片，其余同学填书上。用同学的投影片订正。 (三)巩固反馈 1.课本第5页练习一，2，填书上。 2.请同学们看电脑动画图，作好记录，再完成统计表。 森林里开迎春联欢晚会。月亮刚刚升起的时候，负责各项服务的小动物都间续来了，有小兔、小松鼠、小猫、小狗、小熊、小猴。请你在大门口作好记录，这些小动物来了多少只？并完成下面的统计表： (四)课堂总结与课后作业 1.收集数据的常用方法。(板书出1，2，3。) 2.作业：课本第5页练习一，3。 课堂教学设计说明 本节内容是

32、在同学已学过简洁的统计表和条形统计图的基础上进行的。这节课的主要任务是关心同学在实践的基础上，把握用画“正”字的方法来收集数据，并熟悉到收集数据的方法，和条形统计图中每格代表的数是多少，都要依据详细的条件来确定。 新课教学在提出问题后，设计电脑动画图或活动投影图给同学创设了一个问题的现实情景，激发同学寻求合适的收集记录方法的乐观性。画“正”字的方法，让同学在实践、思索、争论，再实践的过程中，主动学习、发觉和把握这个方法。同时也让同学熟悉到实践的重要，要敬重实践、留意在实践中学习，在实践中增长自己的才能。 新课教学分为两部分。 第一部分学习用画“正”字的方法收集数据。 其次部分学习整理数据，分为

33、两层。对收集到的数据分类后填统计表和填条形统计图；通过练习，进一步了解数据分类与统计表的分栏的关系。 板书设计 数据的收集和整理例 篇6 教学目标 (一)初步理解统计的意义和作用，学会把一些原始数据进行分类和整理，填写完成简洁的统计表。 (二)培育同学仔细严谨的学习态度。 (三)培育同学观看、整理、归纳的力量。 教学重点和难点 对原始数据进行分组整理，绘制统计表。 教学用具 投影片、小黑板。 教学过程设计 (一)复习预备 课前要求同学测量自己的身高，上课时同学报数据，老师填到表格上。(表1) (二)学习新课 老师： 1.依据这张身高记录单能不能很快看出我们班同学的身高大多数在什么范围内？ 2.

34、这张记录单上的数据也是原始数据，要想看出同学身高分布状况，就要对它进行分类整理。 3.如何进行分类整理呢，同学分组争论并试分类。 在同学争论分类的基础上，总结出整理数据的方法： 先从记录单上找出全部数据的分布范围。(最矮的，最高的。) 边教学边画出统计表。先确定分成身高和人数两栏，再依据找出的数据范围，按5厘米一段，分成五段；然后，用直尺画出表格，填写栏名，并把身高起止的厘米数根据从小到大的挨次填入“身高”一栏内；最终在表格的上面写明统计表的名称和日期。 统计各段中原始数据的数目。统计时可以根据原始数据记录单上的挨次，用划“正”字的方法收集数据；然后依次擦去“正”字，填上数目；最终核对一下各段

35、人数有没有错误。(表2) 老师：这个统计表除了横着设计，还可以怎样设计？ 介绍另一种制表方法：(表3) 出示思索题，同学分组争论： 这个班同学身高在哪个范围内的人数最多？ 这个班同学一共有多少人？ 你还能从这个统计表中观看出哪些内容？ 整理后的统计表和原始数据记录单相比，有哪些优点？ 老师：既然整理后的统计表比原始数据记录单有优越性，那么原始数据经过整理以后原始数据是不是就可以丢弃不要了呢？ 假如要计算这个班同学的平均身高，应当怎样计算？需要依据哪个表计算？(通过争论使同学熟悉到统计工作中原始数据特别重要，不能任凭丢失。) (三)巩固反馈 1.做一做(见表4)： 请你把这次考试的成果按分数凹凸

36、整理填入下表。(表5) 要求同学独立完成，完成后回答下面思索题： 在哪个分数段的人数最多？优以上的有多少人？ 要想从表中反映出总人数应加哪一项统计内容？ 2.音乐老师记录下来五班级二班的音乐成果，请同学们关心音乐老师统计一下这个班的优、良、达标、待达标的人数，看哪个同学统计得快？(表6) 依据上面的原始数据填写下表，然后说一说每个等级的同学各有多少人。(表7) (四)课堂总结(由同学总结) 老师：制作统计表的一般步骤是什么？ 1.找出原始数据的范围，最大、最小各是多少。 2.依据统计的需要和数据范围的详细状况，把数据的范围划分成几组，并根据肯定的挨次排列编制成表。 3.统计各组中的原始数据的数

37、目，填写统计表。 (五)布置作业 课本P6练习一，4，5，7，8。 课堂教学设计说明 本节课是在学习例1简洁的数据整理的基础上教学的，又是复式统计表的前奏。力求从生活实际动身，课前让同学测量自己的身高，课上汇报数据，这样既激发同学的学习爱好，又培育了他们解答实际问题的力量。统计表的制表步骤和统计表的优越性都是由同学分组争论、观看归纳总结得出的，目的是逐步培育同学的主体意识和观看概括的力量。 本节新课教学分为三部分。 第一部分：同学汇报自己的身高，老师填表，并提出为什么要进行分类整理制作统计表。 其次部分：同学分组争论制作统计表的一般步骤，共分三个层次。 第一层：找出原始数据的范围，最高、最矮的

38、； 其次层：确定统计表的栏目、数据段，并填好，写明统计表的名称和日期； 第三层：统计名段中原始数据的数目并填写。 第三部分：依据整理后的统计表回答问题进行强化练习，共分三个层次。 第一层：依据整理后的统计表同学分组争论回答问题； 其次层：从如何求平均数引出原始数据的重要性； 第三层：由同学归纳制作统计表的一般步骤，并通过两个练习进行强化。 板书设计 数据的收集和整理例 篇7 教学目标 (一)初步理解统计的意义和作用，学会把一些原始数据进行分类和整理，填写完成简洁的统计表。 (二)培育同学仔细严谨的学习态度。 (三)培育同学观看、整理、归纳的力量。 教学重点和难点 对原始数据进行分组整理，绘制统

39、计表。 教学用具 投影片、小黑板。 教学过程设计 (一)复习预备 课前要求同学测量自己的身高，上课时同学报数据，老师填到表格上。(表1) (二)学习新课 老师： 1.依据这张身高记录单能不能很快看出我们班同学的身高大多数在什么范围内？ 2.这张记录单上的数据也是原始数据，要想看出同学身高分布状况，就要对它进行分类整理。 3.如何进行分类整理呢，同学分组争论并试分类。 在同学争论分类的基础上，总结出整理数据的方法： 先从记录单上找出全部数据的分布范围。(最矮的，最高的。) 边教学边画出统计表。先确定分成身高和人数两栏，再依据找出的数据范围，按5厘米一段，分成五段；然后，用直尺画出表格，填写栏名，

40、并把身高起止的厘米数根据从小到大的挨次填入“身高”一栏内；最终在表格的上面写明统计表的名称和日期。 统计各段中原始数据的数目。统计时可以根据原始数据记录单上的挨次，用划“正”字的方法收集数据；然后依次擦去“正”字，填上数目；最终核对一下各段人数有没有错误。(表2) 老师：这个统计表除了横着设计，还可以怎样设计？ 介绍另一种制表方法：(表3) 出示思索题，同学分组争论： 这个班同学身高在哪个范围内的人数最多？ 这个班同学一共有多少人？ 你还能从这个统计表中观看出哪些内容？ 整理后的统计表和原始数据记录单相比，有哪些优点？ 老师：既然整理后的统计表比原始数据记录单有优越性，那么原始数据经过整理以后原始数据是不是就可以丢弃不要了呢？ 假如要计算这个班同学的平均身高，应当怎样计算？需要依据哪个表计算？(通过争论使同学熟悉到统计工作中原始数据特别重要，不能任凭丢失。) (三)巩固反馈 1.做一做(见表4)： 请你把这次考试的成果按分数凹凸整理填入下表。(表5) 要求同学独立完成，完成后回答下面思索题： 在哪个分数段的人数最多？优以上的有多少人？ 要想从表中反映出总人数应加哪一项统计内容？ 2.音乐老师记录下来五班级二班的音乐成果，请同学们关心音乐老师统计一下这个班的优、良、达标、待达标的人数，看哪个同学统计得快