《中华少年》教材解读.docx

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1、中华少年教材解读 中华少年教材解读（精选16篇） 中华少年教材解读 篇1 一、教材解读 1.课文简说。 喜爱祖国是人世间最纯净最博大的情感，本诗以新时代中华少年的视角.赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷骄傲之情，同时也表达了中华少年建设中华的顽强决心。 全诗共8个小节。第1节以壮美广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯净，“海燕”喻指英勇乐观，“雏鹰”喻指理想远大，“山丹丹”喻指热闹坚韧，末句小结中华少年是“神州大地生长的盼望”。第2、3、4节分别从三个不同的视角绽开：第2节是写祖国锦绣的山川培育了中华少年；第3小节写祖国悠久的文化

2、滋润着中华少年；第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的困难历程，晓喻中华少年应当继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的顽强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。 综观全诗，结构清晰，过渡自然，首尾照应，浑然一体。在感情节奏上，全诗句式匀整，节奏鲜亮，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。8个小节一韵究竟，朗诵时显得铿锵、悠远、.。在方法上，本诗把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点，每个小节中景的选择（如，“碧波环绕的宝岛”）、物的支配（如，“冰山上的雪莲”）

3、、境的再现（如，“军舰长风破浪”）都极具匠心而融情，使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。 另外，本诗最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心，中华少年的英姿、祖国山川的壮美、东方文化的漂亮、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被奇妙地物化为一个个真实可感的形象，通过这些意象凝聚诗人独特感受，使情感详细化。 编排本诗的意图是让同学通过朗诵诗歌来表达对祖国的喜爱之情。因此，学习本诗，重在朗读，可以引导同学自由朗诵，也可以是分角色朗诵，还可以是表演朗诵。在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。 2.词句解析。 （1）对句子的理解。 东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田。 这是本节

4、的小结，也是对2、3、4小节的一个概括。矗立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，绚烂的文化，是她培育了我们，培育了我们。朗诵时应布满感谢、骄傲之情。 我们牢记着中华母亲的功德，/更.她承受的千灾百难。/黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。 这两句奇妙过渡。“我们牢记着中华母亲的功德”一句承上，是对2、3、4小节的总结，“更.她承受的千灾百难”是启下，领起本小节诗句的内容。后面选择的两个典型事例写出了祖国曾经患病的屈辱，告知我们落后就会被挨打。朗诵后三行要低沉缓慢。 要做旗舰去长风破浪，/要做火箭去推动飞船，/要像利剑把贫困斩断，/要用爱心把世界相连。 这是中华少年的铿锵誓言

5、，表达了中华少年建设中华的顽强决心。这四个排比句和前面四个“不”字句形成鲜亮对比，再加押“an”字韵，读起来琅琅上口，一气呵成，中华少年的爱国之心、骄傲之情尽情流露。 （2）对词语的理解。 莽莽：形容原野宽阔，无边无际。 立地顶天：也作“顶天立地”，诗歌是为了押韵而变换。形容形象高大，气概宏伟豪迈。 蹒跚学步：学走路时，摇摆不稳的样子。 强悍：强壮威猛。 阳关道：原指古代经过阳关（在今甘肃敦煌西南）通向西域的大道，后来指通行便利的大道。比方有光明前途的道路。 艳阳天：指明媚的春天。 二、教学目标 1.有感情地朗诵这首诗，能读出内心的骄傲，读出对祖国的一片深情。 2.通过分角色朗诵、表演朗诵，加

6、深对这首诗的体会。 李少白笔名少白。1939年生，湖南宁乡县人，中国作家协会会员。出版有儿童诗集长胡子的娃娃捎给爱美的孩子小小蝌蚪会唱歌少先队活动朗诵诗淡绿的月亮，童话集大尾巴奇遇记傻熊多多的故事等。还写过不少歌词，由他作词的儿童歌曲我向党来唱支歌获其次次全国少年儿童文艺创作评奖二等奖；来吧，来踢球在1988年世界儿童音乐节中获奖。 中华少年教材解读 篇2 一、说教材 全诗共8个小节。第1节以壮美广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯净，“海燕”喻指英勇乐观，“雏鹰”喻指理想远大，“山丹丹”喻指热闹坚韧，末句小结中华少年是“神州大地生

7、长的盼望”。第2、3、4节分别从三个不同的视角绽开：第2节是写祖国锦绣的山川培育了中华少年；第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的困难历程，晓喻中华少年应当继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的顽强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。 综观全诗，结构清晰，过渡自然，首尾照应，浑然一体。在感情节奏上，全诗句式匀整，节奏鲜亮，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。8个小节一韵究竟，朗诵时显得铿锵、悠远、.。在方法上，本诗把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融为一体，反复运用排比

8、句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点，每个小节中景的选择（如，“碧波环绕的宝岛”）、物的支配（如，“冰山上的雪莲”）、境的再现（如，“军舰长风破浪”）都极具匠心而融情，使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。 另外，本诗最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心，中华少年的英姿、祖国山川的壮美、东方文化的漂亮、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被奇妙地物化为一个个真实可感的形象，通过这些意象凝聚诗人独特感受，使情感详细化。 编排本诗的意图是让同学通过朗诵诗歌来表达对祖国的喜爱之情。因此，学习本诗，重在朗读，可以引导同学自由朗诵，也可以是分角色朗诵，还可以是表演朗诵。在反复的诵读中，体会诗

9、人表达的情感。 二、 说教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发同学对祖国的喜爱之情，培育审美情趣。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 三、说教学流程与设计意图 一、导入 多媒体课件观赏：祖国风光，配乐长江之歌。图片举例。 看了这段资料，你有什么想说的？沟通一下。 设计意图：通过丰富的图片，富有.的音乐，一下子把同学引入到情境中来，诱发出对祖国的喜爱之情。 二、沟通资料 让同学说说自己课前收集的与本文有关的资料。 资料举例： “枫桥的钟声”：（唐）张继枫桥夜泊，月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 “大漠的

10、孤烟”：使至塞上唐王维，单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 “五月端阳，心随龙舟把诗魂追逐”：农历五月初五，是中国传统佳节之一，人们在这一天的重要活动，就是赛龙舟，这一民俗，由来已久。相传战国楚三闾大夫屈原眼看祖国灭亡而报国无门，自投汩罗江而亡。当地居民为防止水中鱼类咬坏屈原尸体而在江中遍撒鱼食，划舟爱护，后有神鱼将屈原尸体驮至他的家乡秭归。以后每年这一天，人们便划舟来怀念屈原，这一天就是五月初五。如今，端阳龙舟竞渡已形成为群众性的水上体育运动。 哈达：哈达是藏族最宝贵的礼品。据传奇，黄教祖师宗喀巴时代已经在.高原形成了互赠哈达、表

11、示敬意的习俗。另有一种民间传奇，声称菩萨的佛光，天上的祥云，都是幸福无疆、吉利如意的征兆。于是，下界百姓，争相仿照，互赠哈达，以取吉利。哈达是一种工艺水平很高的编织品，有白麻织的，也有茧丝织的，长度二米、三米不等。哈达的颜色有四种：红、黄、蓝、白。上面编织着莲花、宝盖等宗教的八宝纹图。 芦笙：为西南地区苗、瑶、侗等民族的簧管乐器。早在西汉初已出现。芦笙大小不一，管的数目也不尽相同，从单管、双管，以至五管、六管、八管、十管都有，但较常用的是六管芦笙。六管芦笙的构造，是用六根长短不一的竹管，分成二排插入木制的笙斗；每管的根部各装一个铜质簧片；管的下端各开一个小孔，吹奏时手指按孔发音。芦笙多用于独奏

12、、合奏和舞蹈伴奏。经过多次改革，先后有十五管、二十管、二十六管、三十六管的芦笙出现。 设计意图：培育同学自主的查找资料、积累资料的力量。把课堂交给同学。能说多少是多少，要试着让同学将收集的资料内化为自己把握的学问。 三、初读课文，学习字词 1、自读课文。 2、学习生字： 读准字音。 幻灯片出示： 飞翔、莽莽、昆仑、水浒、女娲、大禹、萦绕、蹒跚、敖包、牢记、焊接、灿烂、芦笙、唢呐、竞相。 指名逐词读，指导同学读准平翘舌音、前后鼻音等。 重点是多音字：刚劲（jn jng）、哈达（h h） 理解词义： 同学分四人小组，沟通一下不理解的词语。若是小组争论无法解决的，提出来全班争论。 设计意图：生字词是

13、基本的东西，必需把握。首先要做到读准字音，然后让同学争论，解决词义。这样处理，一是充分发挥了同学学习的主动性，二是节省了课堂时间。 四、读文感悟，加深理解 1、自己大声地朗读课文。 2、说说读懂了什么？想到了什么？沟通。 相机提示： 1、2介绍了祖国锦绣山川是我们的家园。“雪莲，乳燕，雏鹰，鲜嫩的山丹丹”这里都暗指中华的少年。 3、4介绍祖国五千年的文化。可以让同学举例说说“水浒”“三国”的英雄豪气；说说女娲、大禹传奇中的英雄事迹；说说冬子、雷锋是什么人；说说端午节、中秋节人们的风俗。 5“七月的星火，南湖的航船”这里指中国共产党的成立。1921年7月23日，中国共产党第一次全国代表大会在上海

14、隐秘召开，后因遭法租界巡捕房骚扰，会议转移到嘉兴南湖连续进行。这次会议庄重宣告中国共产党成立，从今中国革命翻开了崭新的一页。 6少年要谱写中华更灿烂的诗篇。 7、8对中华少年的祝福和赞美。“五十六朵鲜花”这里指中华的五十六个民族的少年。 3、读文，还有什么疑问？ 相机提示： 名句赏析姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 秋天的夜晚，一艘远道而来的客船停泊在苏州城外的枫桥边。明月已经落下，几声乌鸦的啼叫，满天的寒霜，江边的枫树，点点的渔火，这清冷的水乡秋夜，陪伴着舟中的游子，让他感到是多么凄凉。此诗只用两句话，就写出了诗人所见、所闻、所感，并绘出了一幅凄清的秋夜羁旅图。但此诗更具神韵的却是后两句，那

15、寒山寺的夜半钟声，不但衬托出夜的安静，更在重重地撞击着诗人那颗孤寂的心灵，让人感到时空的永恒和孤独，产生出有关人生和历史的无际遐想。这种动静结合的意境制造，最为典型地传达了中国诗歌艺术的韵味。 名句赏析大漠孤烟直，长河落日圆。 “直”写出烽烟之劲拔、坚毅，“圆”给人亲切暖和而又苍茫的感觉，这两字不仅精确描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真实的感受，把孤寂的心情奇妙地溶化在宽阔的自然景象之中。 “历史和将来将由我们焊接少年要谱写中华更灿烂的诗篇！” 这是全文的中心句，直接表达了对少年们的殷切期望。中华少年，你们是中华历史和将来的连接点，时代的接力棒要靠你们传承。中华民族的精神，要在你们一代发扬光大

16、。 设计意图：一是渗透中华传统文化的思想，引领同学体会博大精深的中华优秀古诗文；二是加深对课文主题的理解，立志为中华的富强富强而努力！ 五、表演朗诵，升华情感 1、分组练习： 全班按成若干个四人小组，分角色练习朗诵。 2、请23个小组表演朗诵。大家评议。 老师教导：要朗诵好一首诗，就必需把握朗诵技巧，如音调的凹凸、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，使整个朗诵如同一曲美丽的乐章。朗诵诗歌时，要留意节奏鲜亮，并依据作品的基本节奏实行相应的速度。该轻快的要朗诵得轻快些，该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首诗来说，朗诵速度也不是固定不变的，而是要依据表现作品内容的需要来打算，

17、并具有肯定的变化。 指导朗读举例： 第一段我们该怎样读，哪些词提示了你? （从高原走来要读得有气概，由于是“雄伟峻拔的高原”；从宝岛走来要读得柔和一些，由于是“海风中的一只乳燕”。） 3、全班分成四个组，分角色表演朗诵。 设计意图：这一环节是课堂的.部分，表演朗诵肯定要引领同学读出感情，读出气概，升华同学的情感。 六、小结、作业 1、小结：学习了本组课文，我们再一次深深感受到中华儿女的爱国情怀。对祖国的喜爱，我们可以用各种方式来表达。本文是一首诗歌，我们可以通过自己的朗诵，读出对祖国的一片深情。 2、作业：有感情地朗诵这首诗。 设计意图：略读课文，这里重点就放在朗诵上，不布置抄写的任务。通过朗

18、诵，为自己是中国人感到骄傲，增加对祖国的喜爱之情。 四、说板书 中华少年 历史将来 锦绣山川崭新画卷 绚烂文化灿烂诗篇 设计意图：简洁的板书是我们的追求，又体现本文中心“历史和将来由我们焊接，时代的接力棒要靠我们相传”。 中华少年教材解读 篇3 各位评委你们好： 我说课的题目是学校语文中华少年。 一、说教材 全诗共8个小节。第1节以壮美广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总，雪莲喻指纯净，海燕喻指英勇乐观，雏鹰喻指理想远大，山丹丹喻指热闹坚韧，末句小结中华少年是神州大地生长的盼望。第2、3、4节分别从三个不同的视角绽开：第2节是写祖国锦绣的山川培育了

19、中华少年;第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年;第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的困难历程，晓喻中华少年应当继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的顽强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。 综观全诗，结构清晰，过渡自然，首尾照应，浑然一体。在感情节奏上，全诗句式匀整，节奏鲜亮，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。8个小节一韵究竟，朗诵时显得铿锵、悠远、.。在方法上，本诗把直抒胸臆和借物(景、境)抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点，每个小节中景的选择(如，碧波环绕的宝岛)、物

20、的支配(如，冰山上的雪莲)、境的再现(如，军舰长风破浪)都极具匠心而融情，使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。 另外，本诗最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心，中华少年的英姿、祖国山川的壮美、东方文化的漂亮、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被奇异地归天为一个个真实可感的形象，通过这些意象凝聚墨客奇特感觉，使心情具体化。 编排本诗的意图是让同学通过朗诵诗歌来表达对故国的喜爱之情。因此，学习本诗，重在朗读，可以引导同学自由朗诵，也可以是分脚色朗诵，还可以是演出朗诵。在重复的诵读中，领悟墨客表达的心情。 二、说教学目的 1、学会本课生字，明白由生字构成的词语。 2、通过明白诗歌语言

21、和吟诵诗句，引发同学对故国的喜爱之情，培育审美情趣。 3、精确、流畅、有情感地朗读课文，背诵课文。 三、说教学流程与设计意图 一、导入 多媒体课件观赏：故国风景，配乐长江之歌。图片举例。 看了这段资料，你有什么想说的?交换一下。 设计意图：通过富厚的图片，富有豪情的音乐，一下子把同学引入到情境中来，诱发出对故国的喜爱之情。 二、交换资料 让同学说说自己课前网络的与本文有关的资料。 资料举例： 枫桥的钟声：(唐)张继枫桥夜泊，月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。苏州城外寒山寺，夜半钟声到客船。 大漠的孤烟：使至塞上唐王维，单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河夕阳圆。萧关逢

22、候骑，都护在燕然。 五月端阳，心随龙舟把诗魂追逐：农历五月初五，是中国传统佳节之一，人们在这一天的重要活动，就是赛龙舟，这一民俗，由来已久。相传战国楚三闾大夫屈原眼看祖国灭亡而报国无门，自投汩罗江而亡。当地居民为防止水中鱼类咬坏屈原尸体而在江中遍撒鱼食，划舟爱护，后有神鱼将屈原尸体驮至他的家乡秭归。以后每年这一天，人们便划舟来怀念屈原，这一天就是五月初五。如今，端阳龙舟竞渡已形成为群众性的水上体育运动。 哈达：哈达是藏族最宝贵的礼品。据传奇，黄教祖师宗喀巴时代已经在.高原形成了互赠哈达、表示敬意的习俗。另有一种民间传奇，声称菩萨的佛光，天上的祥云，都是幸福无疆、吉利如意的征兆。于是，下界百姓，

23、争相仿照，互赠哈达，以取吉利。哈达是一种工艺水平很高的编织品，有白麻织的，也有茧丝织的，长度二米、三米不等。哈达的颜色有四种：红、黄、蓝、白。上面编织着莲花、宝盖等宗教的八宝纹图。 芦笙：为西南地区苗、瑶、侗等民族的簧管乐器。早在西汉初已出现。芦笙大小不一，管的数目也不尽相同，从单管、双管，以至五管、六管、八管、十管都有，但较常用的是六管芦笙。六管芦笙的构造，是用六根长短不一的竹管，分成二排插入木制的笙斗;每管的根部各装一个铜质簧片;管的下端各开一个小孔，吹奏时手指按孔发音。芦笙多用于独奏、合奏和舞蹈伴奏。经过多次改革，先后有十五管、二十管、二十六管、三十六管的芦笙出现。 设计意图：培育同学自

24、主的查找资料、积累资料的力量。把课堂交给同学。能说多少是多少，要试着让同学将收集的资料内化为自己把握的学问。 三、初读课文，学习字词 1、自读课文。 2、学习生字： 读准字音。幻灯片出示： 飞翔、莽莽、昆仑、水浒、女娲、大禹、萦绕、蹒跚、敖包、牢记、焊接、灿烂、芦笙、唢呐、竞相。 指名逐词读，指导同学读准平翘舌音、前后鼻音等。 重点是多音字：刚劲(jnjng)、哈达(hh) 理解词义： 同学分四人小组，沟通一下不理解的词语。若是小组争论无法解决的，提出来全班争论。 设计意图：生字词是基本的东西，必需把握。首先要做到读准字音，然后让同学争论，解决词义。这样处理，一是充分发挥了同学学习的主动性，二

25、是节省了课堂时间。 四、读文感悟，加深理解 1、自己大声地朗读课文。 2、说说读懂了什么?想到了什么?沟通。 相机提示： 1、2介绍了祖国锦绣山川是我们的家园。雪莲，乳燕，雏鹰，鲜嫩的山丹丹这里都暗指中华的少年。 3、4介绍祖国五千年的文化。可以让同学举例说说水浒三国的英雄豪气;说说女娲、大禹传奇中的英雄事迹;说说冬子、雷锋是什么人;说说端午节、中秋节人们的风俗。 5七月的星火，南湖的航船这里指中国成立。1921年7月23日，中国第一次全国代表大会在上海隐秘召开，后因遭法租界巡捕房骚扰，会议转移到嘉兴南湖连续进行。这次会议庄重宣告中国成立，从今中国革命翻开了崭新的一页。 6少年要谱写中华更灿烂

26、的诗篇。 7、8对中华少年的祝福和赞美。五十六朵鲜花这里指中华的五十六个民族的少年。 3、读文，还有什么疑问? 相机提示： 名句赏析姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 秋天的夜晚，一艘远道而来的客船停泊在苏州城外的枫桥边。明月已经落下，几声乌鸦的啼叫，满天的寒霜，江边的枫树，点点的渔火，这清冷的水乡秋夜，陪伴着舟中的游子，让他感到是多么凄凉。此诗只用两句话，就写出了诗人所见、所闻、所感，并绘出了一幅凄清的秋夜羁旅图。但此诗更具神韵的却是后两句，那寒山寺的夜半钟声，不但衬托出夜的安静，更在重重地撞击着诗人那颗孤寂的心灵，让人感到时空的永恒和孤独，产生出有关人生和历史的无际遐想。这种动静结合的意境制

27、造，最为典型地传达了中国诗歌艺术的韵味。 名句赏析大漠孤烟直，长河落日圆。 直写出烽烟之劲拔、坚毅，圆给人亲切暖和而又苍茫的感觉，这两字不仅精确描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真实的感受，把孤寂的心情奇妙地溶化在宽阔的自然景象之中。 历史和将来将由我们焊接少年要谱写中华更灿烂的诗篇! 这是全文的中心句，直接表达了对少年们的殷切期望。中华少年，你们是中华历史和将来的连接点，时代的接力棒要靠你们传承。中华民族的精神，要在你们一代发扬光大。 设计意图：一是渗透中华传统文化的思想，引领同学体会博大精深的中华优秀古诗文;二是加深对课文主题的理解，立志为中华的富强富强而努力! 五、表演朗诵，升华情感 1、

28、分组练习： 全班按成若干个四人小组，分角色练习朗诵。 2、请23个小组表演朗诵。大家评议。 老师辅导：要朗诵好一首诗，就必需把握朗诵本事，如音调的坎坷、音量的巨细、声音的强弱、速率的快慢，有比拟、有升沉、有变革，使整个朗诵如同一曲优美的乐章。朗诵诗歌时，要细致节拍光显，并凭据作品的根本节拍接纳相应的速率。该轻快的要朗诵得轻快些，该极重繁重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首诗来说，朗诵速率也不是坚固稳定的，而是要凭据体现作品内容的必要来打算，并具有确定的变革。 引导朗读举例： 第一段我们该怎样读，哪些词提示了你? (从高原走来要读得有风格，由于是雄伟峻拔的高原;从宝岛走来要读得柔和一些，由于是海风中

29、的一只乳燕。) 3、全班分成四个组，分脚色演出朗诵。 设计意图：这一关键是讲堂的热潮部分，演出朗诵确定要引领同学读出情感，读出魄力，升华同学的心情。 六、小结、作业 1、小结：学习了本组课文，我们再一次深深感觉到中华后代的爱国情怀。对故国的喜爱，我们可以用种种方法来表达。本文是一首诗歌，我们可以通过自己的朗诵，读出对故国的一片蜜意。 2、作业：有情感地朗诵这首诗。 设计意图：略读课文，这里重点就放在朗诵上，不部署誊录的使命。通过朗诵，为自己是中国人感受自大，加强对故国的喜爱之情。 中华少年教材解读 篇4 教学目标: 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发

30、同学对祖国的喜爱之情，培育审美情趣。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 课前预备:预习课文，查找收集与本文有关的资料。 课时支配:1课时。 教学流程 一、导入 多媒体课件观赏：祖国风光。 看了这段资料，你有什么想说的?沟通一下。 二、沟通资料 让同学说说自己课前收集的与本文有关的资料。 三、初读课文，学习字词 自读课文。 2. 学习生字。 (1)读准字音。 幻灯片出示： 飞翔 莽莽 昆仑 水浒 女娲 大禹 萦绕 蹒跚 敖包 牢记 纤夫 焊接 灿烂 芦笙 唢呐 竞相 指名逐词读，指导同学读准平翘舌音、前后鼻音等。 重点是多音字：刚劲(jn jng) 哈达 (h h) (2)理解词义。

31、 同学分四人小组，沟通一下不理解的词语。若是小组争论无法解决的，提出来全班争论。 四、读文感悟，加深理解。 中华少年教材解读 篇5 教材分析： 喜爱祖国是人世间最纯净最博大的情感，本诗以新时代中华少年的视角.赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷骄傲之情，同时也表达了中华少年建设中华的顽强决心。全诗共8个小节。第1节以壮美广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总，雪莲喻指纯净，海燕喻指英勇乐观，雏鹰喻指理想远大，山丹丹喻指热闹坚韧，末句小结中华少年是神州大地生长的盼望。第2、3、4节分别从三个不同的视角绽开：第2节是写祖国锦绣的山川培育了中华少年；第3小

32、节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的困难历程，晓喻中华少年应当继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的顽强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。 同学分析： 现在升入六班级的学习，是学校的最高班级，同学除了骄傲以外，学习还有肯定的压力，由于除了学习更多、更深的学问以外，还要将六年的学问进行归纳和总结。不过同学把握了一些良好的学习方法。积累了肯定数量的语言学问，部分同学对爱国人物、爱国名句，爱国的故事，以及对祖国的屈辱史和辉煌成就也有所了解，对分析课文、理解文章的内涵奠定了肯定的

33、基础。 教学目标： 1.理解诗歌内容，体会中华少年喜爱祖国的情感 2.为祖国拥有丰富的资源、绚烂的民族文化、悠久的历史、美妙的将来，为身为中华少年而骄傲。 3.有感情地朗诵诗歌。 教学预备：祖国进展变化的图片或资料介绍 教学时间：1课时 教学过程 （一）谈话引入 1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些状况吗？（生自由谈） 2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？ 3.那让我们骄傲地说：（读课题）中华少年 （二）、读略读提示，明确学习目标 1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？ （1.以充足的感情朗诵诗歌，读出骄傲、读出对祖国的深情。2.采纳不同形式的读，然后沟通

34、读后的体会。） 实际上学习这首诗的重点在读和沟通体会。 （三）安排任务，同学自读诗文 1.生分四人小组，自己分工。老师出示学诗指导 a 小组分工，甲乙丙丁四个角色。 b 四人合作朗读诗文。 c 找出不理解的地方，与小组成员争论得出结论。（可借助学习工具关心学习，如字典） d 争论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。 e 带着自己感受到的感情分角色朗读。 f 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限） 2.生分组活动。 （四）全班沟通学习成果 1.生按自己的角色安排，全班一起读诗文。 2.生沟通小组尚未解决的问题。 3.生沟通每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思

35、想感情。 （介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、绚烂的文化、崭新的进展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更灿烂的诗篇。） （诗文表达着，作为一名中华的少年，无比骄傲，却又责任重大的感情。） 4.沟通自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。 （四）朗诵竞赛，评比总结。 1.各组再分工，练习朗诵，预备竞赛。 2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。 3.评比总结 中华少年们，你们是祖国的将来，民族的盼望，我真心祝福你们能为祖国谱写灿烂的诗篇！ 板书设计 * 中华少年 骄傲 傲慢 做个爱祖国的少年 堂内练习：仿照中华少年，写一首小诗。 教学反思： 本课是一篇略读课文，教

36、学目标我是这样设计的：有感情地朗读这首诗，读出内心的骄傲，读出对祖国的一片深情；培育同学分角色、表演朗诵的力量；感染训练同学要深深地爱着自己的祖国。教学重点是分角色、表演朗诵课文。教学难点是同学要读出内心的骄傲，读出对祖国的一片深情。纵观这节课，胜利之处有：1、以读带讲：让同学通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，进而使同学以充足的情感读出内心的骄傲，读出对祖国的一片深情。2、课前让同学大量查找和本文有关的历史典故、传统风俗的资料、图片和小故事，课堂上给同学充分的沟通汇报机会，激发了同学的深厚学习爱好，有助于同学对诗歌情感的把握与感悟。 中华少年教材解读 篇6 教学目标： 1、能够有感情地朗读课

37、文，了解诗意 2、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热忱和中华少年剧烈的历史使命感。 学情分析： 本诗一是首朗诵诗，适合于分角色表演朗诵，课前我们应当乐观引导同学了解祖国的进展，课堂上运用多种形式的读激发同学的骄傲感。读后，组织同学沟通体会，可沟通对诗句含义的理解，也可沟通对诗句表达特点的感受，还可沟通内心情感的体验。鼓舞同学谈自己真实的想法。在这样的基础上再读全诗，自然达到“情动于中而形于外”的境地。 教学重难点： 1、了解祖国的过去、今日、明天 2、感受中华少年喜爱祖国的情感和骄傲感。 课时支配：1课时 教学过程 一、师生问好! 二、唱歌中国少年，调动同学学习爱好。 最爱喝的水永

38、久是黄河水，最爱写的字永久是方块字，由于我们是龙的传人，是中国娃，让我们一起唱起那首熟识的旋律中国少年! 三、*导入新课。 是呀，中国，一个具有五千年文明史的古国，作为中国少年的我们更应当男儿当自强，让我们带着这份傲慢与骄傲一起走进李少白的诗歌中华少年(板书) 四、简介 李少白，笔名少白，唐太宗第四十七世孙， 当代书画家，诗人，学者，艺术评论家，中国水墨书法的代表人物，中国新水墨画派的创始人出版有儿童诗集长胡子的娃娃捎给爱美的孩子小蝌蚪会唱歌等。还写过不少歌词，其中作词我向党来唱支歌获其次次全国少年儿童文艺创作二等奖;来吧，来踢球在1988年世界儿童音乐节中获奖。 五、走进课文，赏析课文 (一

39、)自由朗读课文 1、带有生字、新词的句子请多读几遍，划出你觉得最难读好的句子。 2、检测字词，扫清障碍 飞翔 雏鹰 女娲 大禹 萦绕 蹒跚 敖包 哈达 牢记 纤夫 焊接 灿烂 芦笙 唢呐 纯净 热闹 刚劲 领会 复苏 先驱 沉迷 装饰 赞叹 百折不回 牙牙学语 莽莽昆仑 竞相开放 (二)快速扫瞄课文 找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和大事? (三)分小节沟通分别讲了什么，表达着什么样的思想感情? 第1小节 1、这一节诗中出现了哪些事物呢?它们代表一种什么样的精神?(“雪莲”代表纯净、“乳燕”自由成长、“雏鹰”代表志向远大、“山丹丹”代表热闹、奔放) 2、透过这些词语，你分别可以

40、联想到什么?把四组词语联系起来想一想，你又可以想到什么?(中华少年的化身) (四)划分结构层次 (一)总起全诗：我们都是中华少年。(第1节) (二)写祖国锦绣河山、悠久文化、民族传统风俗滋养了中华少年。(第2、3、4节) (三)回顾中华母亲的困难历程。(第5节) (四)写中华少年的誓言。(第6、7节) (五)总结全诗。(第8节) 六、分角色朗读课文 (过渡)再过几天，就是国庆节，请带着你们不悔的誓言，为祖*亲送上一份节日的礼物。 1、出示朗读要求：全班同学分成四个大组，分别担当“甲、乙、 丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。 2、每个小组派出代表，朗诵竞赛，评比总结 七、*小结，升华情感：

41、作为龙的传人，我们“傲慢”，我们“骄傲”，由于我们爱自己的祖国。 中华少年教材解读 篇7 （一）、谈话导入： 同学们，课前已布置大家收集关于我们祖国的资料（板书：中华），谁来谈谈？所以作为他的儿女（板书：少年），你感到？（傲慢）你感到？（骄傲）让我们骄傲地说：“我们是-（中华少年），（手指课题）让我们傲慢地说：“我们是-（中华少年）” （二）、明确目标： 这是一篇阅读课文，又是一篇诗歌，怎么来学这篇课文呢？谁来读一读课文上面的阅读提示，其他同学留意倾听，看看谁能听出这节课的主要任务？（生读提示） 简洁地说：这节课的主要任务是？对！实际上学这首诗的重点是在感情朗读中去体会对祖国的喜爱之情。 （三

42、）、初读课文，整体感知： 现在，让我们把课文自由读一遍，留意要读准字音，读通句子，遇到不理解或难理解的词语要和四周的同学沟通，然后反复多读，明白吗？（师巡察） 现在我来检查大家的读书状况，请看黑板上的词语，分别找三位同学各读一行，（相机订正、强调）现在我们大家齐读一遍！ 这里的词语还有你不理解的吗？没关系，提出来，大家关心你！ （四）、再读课文，品读感悟： 关于读书，有一句名言，叫书读百遍，其义自现。现在我们再来读读课文，把你有信念读好的句子读给小组的同学听，彼此之间相互说一说，为什么能读好，现在开头 大家读得真专心，请大家看图片（出示海燕迎风搏击和雏鹰在蓝天上飞翔的图片），认真观看，说说你都

43、看到了什么？ 再请观看：这只海燕在迎风击浪，它是一只什么样的乳燕？这只雏鹰在在蓝天上搏击飞翔，它是一只什么样的雏鹰？对！我们就是乳燕，我们就是雏鹰！带着这种感受，我们来走近第一小节，谁情愿为大家朗读？ 同学读，（老师相机指导、范读，“我们是中华的少年！”要读得坚决有力，布满了骄傲感）。请你再选三位同学做你的搭档，并分好角色朗读第一小节，我也想和大家合作，我读每个角色的第一句，你们分别读其次句和齐读的部分，明白吗？ 我们再把这四组词联系起来（高原-雪莲宝岛-乳燕草原-雏鹰黄土坡-山丹丹），你会想到什么？ 是啊，九百六十万平方公里的神州大地孕育了飒爽英姿的少年！（板书：英姿的少年） 过渡：我们的祖国不仅广袤壮美，而且历史悠久，民风各异，下面请大家以小组为单位选择2、3、4小节中的任一小节分角色朗读课文，边读边体会。 刚才老师发觉许多小组选择的是第3小节，你们这一组请起立！为什么选择这一节？现在请你们分角色朗读这一节，留意跟着音乐的节奏（播放背景音乐琵琶语），