《妈妈的账单》其次课时教学设计.docx

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1、妈妈的账单其次课时教学设计 妈妈的账单其次课时教学设计（通用13篇） 妈妈的账单其次课时教学设计 篇1 一、设计理念 阅读教学就是同学、文本、老师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，布满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒同学生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。 二、教学目标 1、有感情朗读课文重点段落。 2、通过两份账单的比较，唤起同学生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。 3.结合课文内容，连续开展综合性学习活动。 三、教学过程 （一）、导入： 师：同学们平常你们在家有关心家人做过

2、事吗？（你们真能干）你们会做什么？做完事后，你们有没有向父母提过酬劳呢？ （二）、学习第一自然段 1、师：今日我们学习的课文妈妈的账单中的小彼得也像你们一样特别能干，那么我们看看他为父母干了什么事？请同学们看课文第一段，有谁情愿读一读？ 2、听完这段后你觉得彼得能干吗？书中那些词可以看出彼得常常帮妈妈做事的请同学们用三角符号在书中画出来。 3、过渡语：小彼得这么能干，慢慢觉得自己好像成了一个小商人，于是他就给妈妈开出了一份账单，妈妈看到这份账单，也给彼得写回了一份账单，你能从文中找找这两份账单吗？请同学们快速读一读并画一画。 （三）、体会两份账单，理解无价的母爱 1、谁情愿读彼得的账单，或请你

3、读读妈妈的账单。你们找的真准，老师也把这两份账单在电脑里展现，（出示两份账单）现在请男同学读读彼得的账单，女同学读读妈妈的账单，并想这两份账单有什么不同？（酬劳、做的事、时间的长短不一样） 2、其实彼得做的是都是帮（ ）做的，他是一个（ ）孩子，但彼得应不应当向妈妈这60芬尼呢？为什么？（不应当，由于父母哺育了我们，不能伸手向他们要钱。） 3、现在我们再读妈妈写给彼得的账单，想想妈妈为什么写的都是0芬尼。从这份0芬尼的账单中你感受到了什么？（母爱的无私、无价和宏大） 4、师：这是妈妈写给皮得的十年账单啊！从这份账单中你觉得皮得过的怎样？（幸福的十年），为了彼得这幸福的十年，妈妈付出了多少？请同

4、学们带着自己的感受再读一读彼得妈妈写的这份账单。 5、彼得读着读着想起了许很多多妈妈为自己做的事情。（出示课件） 彼得想到瓢泼大雨时，妈妈（ ）。 彼得想到躺在病床上时，妈妈 。 彼得想到（ ）时，妈妈（ ）。 6，这时彼得回想起了许很多多暖和的画面，感到惭愧万分，文中哪个自然段告知我们彼得知道自己做错了，请同学们仔细读一读，并找出彼得知道自己做错了的词语。（同学沟通） 7、这时小彼得藏在妈妈的怀里，却没有说话，此时此刻的小彼得想对妈妈说些什么呢？小组争论。 8、师：看来，彼得也是一个懂事的孩子，他已经知道自己做错了，同学们，让我们有感情地把课文的最终一个自然段来读一读吧。 （四）、学问迁移，

5、动手做一做。 1、师：是啊，彼得妈妈的这份账单，肯定没有把妈妈为我们做过的全部的事都一一列出来。在你成长的道路上，你的妈妈还为你们做过哪些事情呢？（同学回答）现在我们桌面都有一份空白的账单，假如由你来写账单，你会写些什么呢？同学们，请你们写一写吧。（出示课件） 2、师：谁来读读你写的账单， 3、师：我们的妈妈真是好妈妈呀。这是一份永久也列不完的账单，这不禁让老师想起一首赞美母爱的诗你们知道吗？请大家背一背。假如把妈妈的爱比作小草的话，那么妈妈赐予我们的爱就像春天里的太阳，暖和而绚烂。同学们，让我们一起来读读这首诗的最终两句，以表达我们对妈妈的爱吧。 生齐读：谁言寸草心，报得三春晖。（出示课件）

6、 (五)、总结深化 师：学到这里，我们的同学肯定有许很多多的话想对大家说，让我们把心底的话大声说出来：（出示课件） 我想对小彼得说： 我想对彼得的妈妈说 ： 我想对自己说： 我想对自己的妈妈说： 小结： 妈妈的帐单不仅让小彼得变懂事了，也让同学们变懂事了。它让我们懂得了妈妈的爱是献给儿女最暖和最深沉、最宏大的爱，让我们永久牢记这份爱的帐单。（板书：画心图形） (六)、布置爱心作业：（出示课件） 1、写一段话或一封信，把你对妈妈的爱，感谢。感恩、或承诺写在里面，当作是一份早到的母亲节礼物送给妈妈吧！ 2、回家帮妈妈做一些力所能及的事情。 板书设计： 20*妈妈的账单 彼得 60芬尼 账单 妈妈

7、0芬尼 无私的爱 妈妈的账单其次课时教学设计 篇2 教材分析 这是义务训练人教版语文三班级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳；当小彼得在他的餐桌旁看到他想要的酬劳时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私和宏大，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。选编这篇课文的意图是：通过学习课文，体会母爱的无私与宏大；懂得主动帮父母做一些力所能及的事。 设计理念 本课是略读课文，教学时老师把重点引向两份账单的比较研读，及深化小彼得看到妈妈的账单后的内心世界，引导同学自主感悟，激发情感。在同学自主探究，感悟文本的基础上，通过引

8、导争论沟通、情感朗读等方式，深化感悟故事所包含的深刻人文内涵，使同学润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。 教学目标 1.理解课文内容，并通过两份账单的研读，体会它们的不同之处，从而感悟母爱的无私和宏大。 2.有感情地朗读最终一个自然段，体会彼得知错改错的内心，明白平常应主动帮父母做些力所能及的事，并不计酬劳。 教学重点 1.通过两份账单的比较研读，感悟母爱的无私和宏大。 2.通过读小彼得看到妈妈的账单后的表现，懂得他是个知错改错的孩子，领悟妈妈给小彼得账单的良苦专心。 教学难点理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 教学过程 一、依据课题提问，激发同学阅读爱好。 1.出示课题，并告知同学略读课

9、文要求自己读懂课文。 2.依据课文题目，同学提问题，老师整理问题。 让同学围绕课文题目提问题，意在培育同学的探究意识，激发阅读爱好。 二、初读课文，初步感知课文。 1、在同学充分提问的基础上，老师选择三个思索题： （1）妈妈写了一份怎样的账单？ （2）妈妈为什么要写这份账单？ （3）你从妈妈的账单中体会到了什么？ 2、同学自由读课文，思索问题。 选择关键的问题让同学思索，意在让同学懂得读书应抓住主要问题。阅读教学是老师、同学、文本之间对话的过程，只有先让同学充分与文本接触，打下沟通的基础，师与生，生与生之间的沟通才能形成良性互动。 三、研读账单，感受母爱的无价与宏大。 （一）检查沟通 1、妈妈

10、的账单是怎样的，为什么要写这份账单？ 2、彼得又是怎样的，为什么要给妈妈写这份账单？ （二）比较研读两份账单，体会母爱的无价和无私。 1、你发觉两份账单有什么不同？你从中体会到了什么？ 2、沟通。 本环节中，彼得的账单是因，妈妈的账单是果，先因后果。教学中，老师运用逆向思维，先果后因，引导同学先感知妈妈的账单，后学习小彼得的账单，再研读两份账单。通过比较，感悟母爱的无私和宏大，凸显小彼得不懂事，为下文他知错改错定好情感基调。 四、学习最终一个自然段，感悟小彼得知错改错的内心。 1、看到这份布满爱的账单，彼得是怎么想的，又是怎么做的呢？ 2、沟通。 3、有感情地朗读。 同学在静思默想中深化彼得的

11、内心世界，再通过指导有感情地朗读，深化感悟彼得知错改错的内心，领悟彼得妈妈的训练艺术。 五、拓展延长，升华情感 同学们，学到这里我想你们肯定有很多话想对大家说。请大家选择一句，想一想，说一说。 1、我想对彼得说 2、我想对彼得的妈妈说 20.妈妈的账单 母爱 无私 宏大 3、我想对自己说 4、我想对自己的妈妈说 理解和表达相得益彰，在语言实践中升华情感。 板书设计： 妈妈的账单其次课时教学设计 篇3 妈妈的账单教学反思 本课中，“理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价”是教学的难点，我觉得要突破这一难点，必需将彼得的那份账单来对比，因此我紧紧地围绕两份账单绽开教学，让同学充分读

12、悟。在读了彼得的账单后，我让同学用句式说说对彼得的印象：我觉得他是一个（ ）的孩子，由于他（ ）。然后，再重点读妈妈的那份账单，为使同学更好地体会母爱的无私与无价，我细心设计了一些导语（如：彼得手拿妈妈这份爱的账单，心中百感交集地读了起来，读着读着，很多往事拥上心头，他情不自禁地想起了十年里妈妈亲自洗的衣服是那样洁净，舒适；十年里，妈妈的怀抱是那样的暖和；十年里，成长的每一天，妈妈做的饭菜总是那么可口；他想起了许多许多成长中的故事。），引导同学联系自己的生活体验，跟着小彼得回忆成长中母亲赐予自己的爱，并选择相关句式说一说： 想起了自己过生日的时候，妈妈（ ） 想起了天冷的时候，妈妈（ ） 想起

13、了生病发高烧时，妈妈（ ） 想起了自己有了一点进步时，妈妈（ ） 想起了（ ），妈妈（ ） 通过这个训练，同学对彼得妈妈这份账单中所包含的无价的母爱有了更深的理解。 妈妈的账单教学反思 本堂课中还有一处的设计是我特别满足的，就是在感受妈妈的帐单过程中，我补充了这么个说话练习。让同学填空： 当我学习了一天，饿着肚子回家的时候，妈妈总会（） 当我受到委屈，流着眼泪回家的时候，妈妈总会（） 当（），妈妈总会（） 这是在给课文的空白处进行补白，是在让同学通过回忆生活中的真实，唤醒那份真挚、宏大的情感。由于同学们都想到了自己的妈妈平常所做的一切，所以在课堂上，争先恐后，如数家珍。在你说，我说，大家说的氛

14、围下，课堂唤起了孩子对妈妈那份久违的感谢之情。有的同学说着说着竟然眼眶红润，感慨万千。因此我觉得这个环节的设计简洁而有意义，效果很好。 第六、在我们的初步设计中，最终有一个环节是让同学“写帐单”，也学学课文中的妈妈，替自己的妈妈给自己写一份帐单。目的是让同学回忆妈妈为自己的付出，所做的事情，然后心存感谢，达到情感.，并也写妈妈不要回报。我们设想时这个环节确定能把课推向一个.，孩子们在写帐单的过程中，感悟不断，感谢不断。但是事与愿违，在第一次上课时，问题就显现出来同学不会写这份帐单。这究竟是怎么回事？我们细细分析后，原来这道要求中，我们让同学转了好几个弯。首先是让他们做自己的妈妈，给自己写一份帐

15、单。虽然是回忆妈妈为自己所做的事情，但是究竟是用了妈妈的身份，他们很生疏，不知道如何下笔。其二，让同学写帐单，他们不知道用怎样的格式，虽然课文中有样子，但是他们究竟还是不知道帐单究竟该怎么写，所以迟迟不敢下笔。其三、文中是妈妈自己写给彼得的，所以用了0芬尼，现在是让孩子替妈妈写，但是最终他们的心理还是自己，所以这个价钱他们不知道写多少了。由此，同学们当然有点云里雾里，弄不清晰，那又怎么写得出？怎么出得了感情呢？后来我们商议后，打算不要那么麻烦了，直接就让同学回忆这么些年来妈妈为自己所做的事情，一件一件写下来。果真，同学下笔如有神，写了好多妈妈为自己所做的事情。这时，我又巡察全班，适时地叫几个同

16、学站起来念念，并追问他们：“你写完了吗？”同学都会摇摇头，告知我没有写完。我又追问全班：“那你们写的完吗？”大家异口同声地告知我：“写不完。”是啊，妈妈为我们的付出我们永久也写不完，报答不完。（揭示文章中心。）紧接着就是拓展到自己，该如何报答妈妈。整个过程顺理成章，一气呵成，特别出彩，我很满足。 一篇课文的设计，只要你反复思索并实践，总会发觉许多问题，又会改进许多问题。我想我们就是在这样的反复中前进的吧。 妈妈的账单教学反思 妈妈的账单是人教版三班级下学期的一篇略读课文。上完妈妈的账单一课，我感觉整堂课在情感教学方面比较胜利。 导入的时候，我叙述一位地震母亲的故事，故事一讲完，孩子们不约而同地

17、鼓起掌来，故事带给我们的感动为课文的学习创设了很好的情境。在故事之前，我让孩子们读“妈妈”这个词时，孩子们读得是平淡无奇，可是在故事之后再去读这个词，尤其是孩子们了解了妈妈为了爱护孩子付诞生命的代价时，那简洁的词语给了孩子更多的感悟，他们体验到轻轻读来的一个词，积淀的却是一个女人一生的辛苦和汗水甚至是生命，孩子们的朗读立刻产生了奇妙的变化。 另外，我个人觉得这节课的一大亮点就是朗读的层次性，一遍有一遍的目的。首先要求同学读正确，然后要求读流利，接下来才是要求读得有感情。朗读的层次清楚，一次比一次深化地走进文本，一步一步地实现教学目标。 从同学的小练笔，拓展环节来看，孩子们体会到父母对自己的爱，

18、而且懂得了回报父母的爱。在同学自己给自己布置作业的环节中，学多孩子都说要帮父母做力所能及的事，要帮妈妈洗脚，要帮妈妈洗碗，要给父母写一封感谢信那稚拙的语言让我感受到了孩子们真的懂事了，这堂课上得有价值。 当然，这节课仍旧存在着很多不足之处，由于公开课时间的限制，结尾过于仓促。在今后的教学实践中，我仍会连续努力钻研教材、教法，更好地服务于教学。 妈妈的账单教学反思 “你入学新的书包 有人给你拿；你雨中的花折伞 有人给你打 ； 你爱吃的三鲜馅有人给你包；你委屈的泪珠 有人给你擦；这个人就是娘 这个人就是妈” 歌声仿佛还在我的耳际回荡着。这是我在上妈妈的账单这节课时播放的一首歌曲母亲的歌词。 是啊，

19、妈妈曾经帮我们做过多少事情，曾经为了我们付出了多少，没有人能算的清晰。本文的仆人公小彼得却用一张自己的“有价”的账单换来了妈妈一张“无价”的账单。 贴近生活的导入。我用了孩子们特别喜爱的小品家中的一天来开头，一下子就把孩子吸引住了，仿佛看到了自己在生活中的缩影，都很有同感。接着说小彼得也为妈妈做了很多事情，不光做了，而且还列出了一份账单，出示账单，让同学自己读。我想有些同学这时在想：我也应当向我的父母写一份账单吧。就势满意孩子的当心思，让孩子同样给父母写一份账单，写好后藏在书里，把自己的小隐秘藏起来。我想这些都是孩子的小隐秘，应当不想让别人知道吧。用问题切入，彼得为什么要写这份账单呢？结果怎样

20、？然后板书课题。 初读课文排解障碍。在初读课文的时候实行分段朗读的方法，有助于对纠错，提高了学习效率。然后在依据文本回答我所提出的问题。当小彼得实现了自己的愿望的时候，可以用“如愿以偿”这个词来形容。怎样来体会词语呢？我想用同学的亲身经受他们的印象会更深刻。借势提出了这样一个问题，什么时候你感到“如愿以偿” 呢？那时候你心里什么感受呢？让同学结合自己的亲身感受去谈，不会显得很空洞，拉近了同学和文章的距离。紧接着问小彼得此时兴奋吗？和“如愿以偿”有巨大的反差，彼得没有兴奋反尔难过，这是为什么呢？激发了孩子学习的爱好。“为什么呢？”问题紧凑的问出来，让孩子在书中查找答案，是由于他同时也看到了母亲的

21、账单，“表情如何呢？”是惭愧万分的。这样就把整个故事穿了起来。让同学了解到了课文讲的是一件什么事情。 深化解读课文。为什么小彼得感到惭愧呢？这是关键，就是妈妈的那张账单。理解妈妈账单上为什么写着“0” 是本文的重难点。为了突破这个重难点，我实行的方法是以读代讲，以读代悟，以读带情的方法。语文课的教学方法就在于让同学边读边感受，边读边说，边读边体会。让同学们边读账单中的款项“十年的幸福生活”边感受幸福，边读边感受十年、十年的春香秋冬母亲所做的一切，边读边体会母亲对孩子那份慈爱的爱；边读 “十年的吃喝”边感受母亲每天做的事情的不简单，边读边说说母亲十年里为你吃喝所花费的，边读边感受妈妈那份慈爱的爱

22、。可这一切妈妈只在账单上写了个“0”，在刚才读过之后，孩子就自然的能够体会到那不是数学意义上的“0”,那代表的是母亲对孩子全部的爱，这就是为什么妈妈要在账单上写“0芬尼”的缘由。 诵读理解课文。我想每个孩子此时此刻已经深深体会到了母亲的爱。回到课文当中，仆人公小彼得是否和我们一样也体会到了呢？课文的最终一自然段为我们揭示了答案，是课文的点睛之笔。如何理解呢？应先从词语理解，比如说：怦怦直跳的心（体会孩子做错了事情时感到惭愧）、蹑手蹑脚（体会自己不想惊动母亲）、藏进（孩子不想让妈妈知道）、当心翼翼（孩子想静静的向母亲认错）通过词语的理解来品读句子，体会母亲的爱。老师在同学理解之后泛读，让其体会，

23、再自读，品读当中的爱，能够有效的提高孩子对文章的理解程度。 拓展中德育训练的渗透。每篇文章都会说明一个道理，让同学明白应当怎么去做，做什么是对的、什么是错的。本文也不例外，让孩子了解妈妈是多么的无私、无价。不光彼得有这样的妈妈，同样每个孩子都有这样的妈妈。这时候让孩子把那份自己写的账单拿出来，看看孩子怎样处置账单，就可以看出孩子是否懂得了母亲的爱。不过我想让孩子留下这份账单不是很好吗？间或可以拿出来看看，想想妈妈对自己的爱。小练笔，让孩子在这张账单上写上对妈妈说的话，既熬炼了孩子的语言力量，又在学习课文后有一个总结升华的过程。 母爱升华。母亲不光是为我们做了这些事情，联系震撼世界的“5.12汶

24、川大地震”，播放一段视频，告知孩子，母亲为了孩子什么都会做，包括自己的生命，让同学更加深刻的体会母爱的无价、无私。此时此刻，我想任何一个孩子都会想对妈妈说出那句话吧，“妈妈我爱你”。把账单擦掉写上这三个字，这时候孩子是从心底说出的，有些孩子此时也不禁潸然泪下了。 理所应当的课后作业，我提出了一个实践作业，就是回家对母亲说一句你最想说的话或者是能帮妈妈做一件力所能及的事情。 课是这样结束了，但对我的震撼也久久不能让我释怀。回想这节课，还有些地方让我觉得不尽如人意。比如说：这是一篇阅读课文，怎么样体现同学自主学习，对我还来说还是个难题；在学完课文之后没有一个适当的小结，让课文有点虎头蛇尾的感觉。

25、是啊，母亲的爱是多么无私、多么宏大、多么无价啊，我突然也有种冲动，想和我妈妈说：“妈妈，我爱你。” 妈妈的账单其次课时教学设计 篇4 一、说教材 1、教材分析：妈妈的账单是学校人教版三班级下册第五单元的一篇课文。这单元课文的主题是珍贵的亲情和友情。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳；当小彼得在他的餐盘旁得到他想要的酬劳时，他也收到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧万分地把索取来的酬劳塞回了妈妈的口袋。 这篇课文切入角度独特，把母爱的无私与无价表现得极为感人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有，而是根据儿子的要求，把儿子索取的

26、酬劳如数放在他的餐盘旁，同时给孩子留了一份总额是零，却满含母爱的账单。这不但是一位慈祥的母亲，更是一位布满训练机灵的母亲。学习这篇课文的目的是在深化领悟课文内容的基础上，受到关怀父母、回报父母之爱的训练。学会关爱父母，积累课文中的美丽词句、精彩语段，培育语感，同时为综合性学习实践活动的开展做铺垫。 2、教学目标：结合新课程标准提出的三维目标，我制定了本节课的教学目标。 在正确、流利地读准词语的基础上，能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 以人物丰富的内心世界通过详细的行为动作来呈现，同时人物的行为动作的背后也隐含着丰富的心理活动为切入点，体会人物心理活动的描写，

27、感受文章中母亲对孩子的无私和深切的爱。 通过两份账单的比较，唤起同学生活体验，补充妈妈的账单，及对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无私与无价，并能以实际行动报答母亲。 3、教学重难点：把抓住重点词句读懂课文内容，体会人物的思想感情作为本课教学的重点；把理解妈妈给小彼得的那份账单的含义作为本课教学的难点。这是由于新课程标准提倡语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高同学的思想道德修养和审美情趣。 二、说教法 阅读教学是同学、文本、老师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅、布满精彩，最重要的一点是找到三者之间的共鸣点。情感的创设可以唤醒同学的生活体验，激活生活的记忆是打开孩子们心灵大门的金

28、钥匙。本课的教学力图实践这个理念。通过多媒体课件创设情境，激发同学的学习爱好。通过老师的教学语言创设情境，引发孩子们的心灵触动。通过进行深情并茂地朗读，打开孩子们的情感大门，唤起心灵深处的感动。总而言之要让孩子们在老师创设的情境中体验，以期达到情感的共鸣，从而实现从前设定的教学目标。 朗读是语文工具性和人文性最好的结合点。对于一堂课而言，讲解是生动的，朗读是灵动的；朗读给予文本以生命，赋课堂以精彩。所以课堂中的另一个亮点是采纳多种形式的朗读来培育同学的语感。 三、说学法 在重视教学方法讨论的同时，还要加强对同学学法的讨论，引导同学乐观参加教学过程，并注意同学学习的成就感。本课以新课程理念为指导

29、以突出重点，突破难点，更好的让同学在学习过程中学会学习的方法，养成学习习惯。重视同学的个体参加，敬重同学的学习意愿。为此制定了本课的学法是： 1、质疑探究法。学起于思，思源于疑。在初读课文时，就让同学围绕账单进行提问；在学习妈妈和小彼得的帐单的内容时又让同学通过反复读去发觉账单背后的隐秘，体会账单隐蔽的深刻含义。这样的做法不仅让同学主动探究，而且培育了同学的思维力量和创新意识。 2、合作、争论法。小组合作，计算酬劳。这样的争论和沟通不但能促进同学自主学习、自主探究的乐观性，还将培育同学思维的独立性，发挥伙伴的互助作用，巩固团队的凝聚作用，实现共同提高的目的。 四、说教学过程 这是一篇略读课文，

30、课时支配一课时。本课共支配了7个教学环节。 （一）、谈话导入，理解账单 生活中，你看到过或使用过账单吗？请你介绍一下。 【设计意图：由同学熟识的生活情景导入，唤起同学的生活记忆，以激发孩子们的学习爱好。同时起到释疑的作用，理解何谓账单。】 （二）、初读感知，整体感知 1、同学自由、大声地朗读课文，把字音读准，把课文读通顺。想一想，围绕账单，你有什么问题？ 2、沟通反馈。师生共同筛选问题，并板书问题。 【设计意图：引导同学质疑问难，鼓舞同学在自读中自己解疑，既培育了同学良好的阅读习惯，带着问题读课文，又有利于促进同学思维的进展。】 （三）、学习小彼得的帐单，读中释疑。 1、出示小彼得的帐单，读一

31、读，你读懂了什么？ 2、读课文第1、2自然段：思索彼得为什么给妈妈开了这份账单？ 3、读彼得的帐单，看看彼得向母亲索要了哪些酬劳？ 4、你觉得要这些酬劳合理吗？说说理由。 【设计意图：组织同学围绕账单及关键语段，边读边品，使同学获得自己独特的体验，并在沟通中提高自己的熟悉。】 （四）、品读妈妈的账单，体会情感。 1、补充课题。用自己喜爱的方式读读这份妈妈的账单，多读几遍，你又能读懂什么呢？ 2、沟通体会。 3、想象说话：妈妈十年来是怎样照看彼得的？ 4、小组合作，计算酬劳。 5、小组汇报沟通。 6、小结 7、补充账单：妈妈是怎样看待这份账单的？ 8、指导感情朗读。 【设计意图：新课程提倡我们制

32、造性地使用教材，运用教材，重在培育同学的语文实践力量，调动同学的多种感官参加学习活动，并在此过程中受到情感的熏陶感染。所以此环节设计了妈妈十年来是怎样照看小彼得的、补充妈妈的账单等，其目的就是让孩子们通过回忆生活中的点点滴滴，唤醒那份真挚、宏大的情感，也是同学与文本进行近距离的沟通。】 （五）、图文结合，提升情感 1、读着读着，小彼得的心情又有了什么变化呢？细细读最终一个自然段，你读懂了什么？ 2、指名沟通：彼得为什么惭愧万分？ 3、想象说话：假如你就是小彼得，我就是妈妈。告知我，你心里在想什么？ 4、指导朗读 5、课文中妈妈一句话也没有说，仅凭一张总额为零却载满母爱的账单就让彼得惭愧万分，主

33、动退还了索要的酬劳。再读两份账单，有没有更深刻的熟悉？ 6、再读妈妈的账单。 【设计意图：在认真、反复账单的基础上，引导同学抓住重点词语去理解妈妈的账单所包含的浓郁情感，同时使阅读训练和正确理解课文内容有机地结合起来。】 （六）表达感受，抒发情感 写下自己心中想说的话 【设计意图：这个过程是抒发同学个人体验和独特感受的环节，通过自己真挚感情的流露、告白，带动情感的升华。】 （七）总结深化，拓展积累。 课堂小结。积累关于母爱的名言。 【设计意图：在拓展性的阅读积累中，同学的理解力、领悟力也会不断增加，思想情感的生成也能渐渐积淀下来。】 妈妈的账单其次课时教学设计 篇5 教材分析： 妈妈的账单是人

34、教版三班级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的酬劳时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。 学情分析： 本课教学力求体现一切从同学实际动身的理念，理解感悟课文从同学的实际生活和已有阅历动身。老师组织引导时，参考学习提示，为同学进行有效学习服务。主见阅读是同学的个性化活动。同学的阅读力量只有在自主阅读过程中才能得到熬炼和提高，让同学在阅读实践中

35、有所悟。 教学目标： 1、 学问与技能 （1） 借助拼音读通课文。 （2） 读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 （3） 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法借助拼音读通读顺课文，通过争论学习明确课文要告知我们的道理。 3、情感态度价值观：从文中的事例中受到人文训练，引导孩子做一个喜爱劳动、喜爱家庭的好孩子。 教学重难点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解妈妈给彼得的那份账单的含义。 课前预备： 1、课文插图投影。 2、写有2份账单的小黑板。 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，我们成长的每一点都凝注着父母大量的心血。父母赐予我们的爱是无私的，宏大的。那么，

36、你有没有关怀过自己的父母呢？今日我们来学习妈妈的账单。（板书课题：妈妈的账单） 2、同学读课题，围绕课题质疑。 二.初读课文，检查字词o a.下面我们就来学习这篇课文，先请小伴侣自己读课文，听清晰老师的要求： 1、你可以选择自己喜爱的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。 2、遇到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。 b.检查反馈 1、老师从书里摘了一些大家简单读错的词语，你能读吗？自己试一试。 2、你觉得哪些词语是大家简单读错的，你就当小老师来领读一下这个词语： 小彼得 酬劳 索取 收款 款项 慈祥塞进 蹑手蹑脚 当心翼翼 如愿以偿 惭愧万分怦怦直跳 三、整体感知课文 小

37、老师当的不错，假如我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题关心你们思索 1、课文写了一件什么事？ 2、想想妈妈为什么写的都是0芬尼？ 3、小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？ 仔细读课文，把两份账单多读几遍，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌沟通一下。 四、图文结合，体会情感 1、出示两份账单。 儿子的账单 妈妈的账单 母亲欠她儿子彼得如下款项： 取回生活用品20芬尼 把挂号件送往邮局10芬尼 在花园关心大人干活20芬尼 彼得始终是个听话的好孩子10芬尼 共计：60芬尼 彼得欠他的母亲如下款项： 为在她家里过的十年幸福生活0芬尼 为他十年中的吃喝0芬尼 为在

38、他生病时的护理0芬尼 为他始终有一个慈祥的母亲0芬尼 共计：0芬尼 2、请大家默读对比妈妈的账单和彼得的账单，你发觉了什么，谁来说一说自己的发觉？ 3、创设情境，体验情感。 现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？ 4、师：同学们，妈妈的账单上没有详细的一件件事情。但是，十年，是一段漫长的岁月，十年的幸福生活，包含了许很多多数不清的小事。请你结合自己的经受想象一下，十年来彼得的妈妈是怎样照看彼得的？ （1）先跟组里的同学沟通，我们看看谁能用一个个详细的事例让大家感受到妈妈对彼得的爱。 （2）请同学推举几个同学说给大家听。 5、 师：我们被妈妈这

39、份浓浓的母爱深深感动；此时，小彼得的心情又有什么变化呢？（出示最终小节和插图）看看插图，细细地读读最终一个自然段，你读懂了什么？ （4）指名沟通：彼得惭愧万分。 （引导同学通过看图、抓重点词，从彼得的神态、动作中体会到他的惭愧万分） 6、想象说话：同学们，假如现在你就是彼得，你会对妈妈说些什么？（指名说） 7、指导朗读。（自由读，指名读，齐读）让我们一起用朗读来传递彼得的心情，彼得的心声。 8、师：同学们，课文中彼得的妈妈没有说一句话，仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得惭愧万分，将索取的酬劳主动退还。同学们，你们说，这是一种怎样的训练?无声的训练，母爱无声，但此时无声胜有声。让我们再来读

40、读这份包含着妈妈良苦专心的账单。（配乐齐读。） 五、表达感受，抒发情感 假如你是彼得，请你选择一个情景，写一写爸爸妈妈对你的爱， 写在卡片上： 读着读着，想起了那个令人难忘的 六、总结全文，拓展延长 1、父母为我们付出的那么多，我们应当主动做一些力所能及的家务事，为父母分忧解难，可不能像彼得一样，开出账单，向父母索要酬劳。假如那样做就太对不起父母了。 2、同学沟通今后的准备。 3、把这个故事讲给小伙伴们听。 七、板书设计 20.*妈妈的账单 儿子 按劳取酬（60芬尼） 惭愧万分 母亲 悄悄付出（0芬尼） 不求回报 教学反思： 妈妈的账单是一篇阅读课文，文中叙述了小彼得关心父母做了一些事，认为应

41、当向妈妈索取60芬尼的酬劳，就给妈妈列出了一份账单，妈妈知道后不动声色的给了小彼得60芬尼，同时也开出了一份账单，账单中妈妈为彼得付出的是巨大的，而妈妈的索取是0芬尼。小彼得看了账单后惭愧万分，把索取的酬劳还给了妈妈。全文用细腻的语言表达母爱的宏大，孩子在母爱的感召下转变成长。 一堂课下来，自己感觉基本上根据预定的教学目标来完成教学中的各个环节，较胜利之处是整堂课敏捷地结合了同学的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让同学懂得亲人之间的爱是弥足宝贵而不求回报的，要主动帮父母做事。我联系同学生活经受来学习课文同学自主性高，争论氛围热闹，对文中的条

42、理性也把握比较透彻，整堂课贯穿母爱这一主线，通过提问、争论、谈话等种种形式，同学深深感受到母爱之情。因而也就理解了妈妈写一份账单的良苦专心，懂得了小彼得计较和不懂事，整堂课体现了以同学为主体，老师为主导这一理念，给同学充分营造质疑问难的学习机会。引导同学联系自己的生活体验，跟着小彼得回忆成长中母亲赐予自己的爱，并选择相关句式说一说： 想想起了天冷的时候，妈妈（ ） 想起了自己过生日的时候，妈妈 想起了生病发高烧时，妈妈（ ） 想起了自己有了一点进步时，妈妈（ ） 想起了（ ），妈妈（ ） 通过这个训练，同学对彼得妈妈这份账单中所包含的无价的母爱有了更深的理解。 当然，本课还有很多对自己不满之处

43、，其主要表现在：指导同学阅读的环节上不到位，整篇课文读的份量不足，内容没有指导同学阅读，大都是以师生对话、问题进行。另外时间的支配不够妥当，出现了前松后紧的现象，前面对文中的生字、词语处理的太细，两份账单在内容上的不同让同学剖析得太细。另外，在教学中我忽视了对词语的理解，如一蹑手蹑脚、当心翼翼等，这样不利于同学对词语的积累。 妈妈的账单其次课时教学设计 篇6 设计理念: 母爱是个永久的话题.今日的孩子,轻而易举地得到了太多的爱,由于易得,所以易忘,易忽视,通过引导孩子解读妈妈这份特别的账单来解读母爱的无私与无价.课堂上,听说读写齐头并进,悦耳的音乐适度穿插,不单是课堂情感的催化剂,语文课正由于有了别的学科的加盟而从今不再孤独. 教学目标: 能够借助拼音把课文练习读正确,流利,有感情. 理解课文内容,体会母爱的无私与宏大. 培育同学的自学力量和阅读力量. 教学重点,难点 通过同学的自学,理解课文内容,体会母爱的无私与宏大. 教学过程 创设情境,谈话导入 观赏爱的组图:看了这些图片,你读懂了什么 能用一个字表示吗 (爱) 请大家读一读本单元的提示,看看这单元的课文是围绕什么来写的 看老师板书课题妈妈的账单 平常见过账单吗 老师这里有