《原子的构成》说课稿.docx

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1、原子的构成说课稿 原子的构成说课稿 【教材分析】 本课题处于学校化学第四单元第一课题，第四单元物质构成的神秘是双基的重要组成部分，本单元基本概念集中，这些概念是全书的一个重点，所以本单元对于同学非常重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不行少的工具。而本课题包括原子的构成和相对原子质量两部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的缘由，然后又形象的介绍了原子的大小，以及原子中各部分的大小和运动状况。其次部分介绍相对原子质量，由于原子的质量太小，书写和使用都很不便利，于是采纳相对原子质量来表示原子的质量。教材还通过介绍张青莲教授的事迹对同学进行爱国主义训练。 【同学分析】 我县

2、地处偏远地区，同学课外学问有限，而本课题内容又较抽象，远离同学的生活阅历，因此课堂上需要老师尽可能的多供应一些信息，关心同学突破难点。好在在此之前，同学已经学习了分子原子的概念，初步探究了物质构成的神秘。不过，他们并不知道原子是否就是构成物质的最小粒子，它的质量究竟有多大，本课题就是要解决同学的这些问题。 【教学目标】 1. 充分发挥同学的空间想象力，了解原子由质子、中子、电子构成，知道质子数、核电荷数、电子数的关系。 2. 让同学初步了解相对原子质量的概念，知道中子数只和原子的质量有关，并学会查相对原子质量表。 3. 通过比较、争论、归纳等方法，逐步提高同学的分析、推理力量 重点：1。 原子

3、的构成 2.相对原子质量 难点：原子结构和相对原子质量概念的形成 【教学媒体】 1. 试验媒体：投影仪、挂图、多媒体 2. 学案（附后） 【教学设计思路】 在现有的教学条件下，原子这种微观粒子只能靠分析宏观现象去诱发想象，因此在教学中我尽量使用多媒体、投影仪、挂图来诱发同学想象，加强对学问的理解。 【教学方法】 1、 探究争论法 新的课程标准乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，培育同学自主探究、团结合作、勇于创新的精神。探究争论促进同学多渠道地猎取学问。师生不断问答，同学乐观争论，老师适当点拨和评价。这种教学方法有益于培育同学分析问题的力量，促进同学形成良好的学习习惯、学习态度和学习策略。教学

4、中我主要采纳这种教学方式。 2、 情景教学法 心理试验表明，人在满怀爱好的状态下学习，留意力集中，思维最活跃，接受最快，记忆最好。所以在教学中创设良好的学习情境、激发同学的学习爱好相当重要。本课题内容抽象，对同学有肯定的难度，所以在教学过程中留意创设良好的学习情境，激发学习爱好，激活同学思维，点燃同学才智的火花。 3、 分析比较法 让同学分析原子构成的表格，比较相对原子质量和实际质量以达到以下目的 a提高同学的阅读分析力量 b训练同学整理资料的技能 4、采纳多媒体教学，激发学习热忱，促进学问的理解和巩固，同时扩大教学容量 【教学过程】 教学环节 老师活动 同学活动 设计意图 创设情境 引入新课 老师展现水分解的动画 同学回忆前面讲过的分子、原子的概念 用情景教学法去激发同学学习爱好，点燃同学才智的火花 共4页，当前第1页1234