《宽容序言》教学设计.docx

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1、宽容序言教学设计 宽容序言教学设计（精选4篇） 宽容序言教学设计 篇1 教与学目标：布鲁诺布鲁诺进一步进展了哥白尼的太阳中心说，反对天主教的地球中心说，震惊了教会的统治，被天主教视为异端，最终被宗教裁判所判处死刑，烧死在罗马。 这种新旧思想、观念的斗争，可以说，自人类诞生以来，就始终在历史的舞台上不断地上演着。今日我们来学习的宽容序言，要叙述的正是一个关于这种斗争是怎样的势不两立，如何激烈的故事。 二、简介作家作品 亨德里克房龙，荷裔美国作家和历史学家。 他多才多艺，能说会写10多种文字，会拉小提琴和绘画，其作品的插图全部出于自己的手笔。擅长用极其轻松俏皮的文字撰写通俗历史著作，在20年月成为

2、美国的畅销书，并被译成多种文字出版，也为中国青年所宠爱。 闻名作品有：宽容、人类的故事、房龙地理、创造的故事、.的故事。 宽容初版于1925年。在此书中，房龙缕述人类思想进展的历史，倡言思想的解放，主见对异见的宽容，责备反动势力镇压新思想的罪恶。 三、序言 序言介绍书的思想内容或写作意图以及写作过程、写作背景。这篇序言写法奇特。以丰富的想象和联想，虚构了一个“创新”与“守旧”两大势力斗争的故事，从而生动形象地说明白宽容一书的思想内容和写作意图。 四、述故事情节 问：这篇序言的写法很有特点，像是散文诗，又像是寓言。现在我想先请一位同学用简洁的语言来回顾一下这个寓言，大致说了一个什么样的故事？ （

3、同学回答，经老师点拨后明确：） 在一个无知的山谷，有着一群守旧的人们，他们固守着传统，愚昧、落后、固执，决不允许新生力气的出现，面对一位敢于向外边的世界探险，寻求解放和自由的青年，他们不予理睬，反而加以残酷的镇压，最终青年被残忍地杀害，而这些愚昧的人们也最终遭到了自然的报应。 五、思索争论以下问题，归纳故事蕴涵的哲理 1、故事中塑造了哪几类形象，他们各有什么特点？ （1）守旧老人：是无知山谷里律法的执行者，尊崇古老的律法，是陈旧思想的忠实维护者，可以任意打算他人生死，是无知山谷里权威与权力的象征。 顽固、虚伪，仇视一切革新，哄骗无知的人们，陷害先驱者，因而他们的行为阻碍了人们接受新思想、新事物

4、，最终遭到人们责备。 =象征旧事物、旧律法，到处阻碍着新事物的进展。 （2）问：文中的漫游者原本也只是一般村民，本可以和其他人一样，任凭“日月消逝，年复一年”，“在安静的无知山谷里”，过着所谓的“幸福生活”，可是后来他的命运却发生了转变，他遭到了什么样的境遇，为什么会有这样的结局，假如由你来为漫游者立个碑文，你会对他说些什么呢，你想对他说些什么呢？ （让同学争论，回答后老师明确：） 漫游者：是第一个“吃螃蟹的人”，是一个敢为天下先的人。他敢于怀疑祖先铁定的律法，敢于对人们深信不疑的“才智”提出挑战，敢于探究、追求真理，敢于向死水般的旧世界发出反叛的声音。他有坚决的信念，有无畏的精神，有坚忍不拔

5、的意志，有从容赴死的气概。他不畏艰险，敢于冒险。他英勇无私，为唤醒麻木沉睡的心灵，宣告真理的存在，传播美妙盼望，不惜牺牲生命重返山谷。他的死亡，是一出深沉的悲剧，留给人们永恒的回味。而当真理大白于天下的时候，他最终成了人们永久爱戴、仰慕、歌颂和感恩的先驱。这里，有一个让人永久回味的结论：探究者、先驱者的名字叫不朽！ =象征新思想、新事物。 （3）在鲁迅先生笔下，常常会有“哀其不幸，怒其不争”这么一类人，在这个故事中是否也有类似的群体呢（村民们），他们有什么特点？ 村民们：他们愚昧、无知，迷信古人，盲从守旧老人，视先驱者和真理为异端邪说，无形中作了守旧老人的帮凶，用沉重的石块砸死了先躯者。但是真

6、理上不行抗拒的，一场生存危机，迫使人们推翻了传统秩序，走上了先驱者开拓的道路，最终找到生存的盼望和幸福的家园，人们这才悔悟，熟悉到先驱者是对的，这才懂得敬重才智。 =从愚昧、无知走向悔悟、寻求幸福。 2、故事发生在什么地方？（故事发生地“无知山谷”有什么特点？） 明确：至于故事发生的地点很明确是“无知山谷”。显而易见，的意图讲故事发生的环境闭塞、贫困、落后，因而造就了视野狭窄、学问浅薄、麻木不仁的无知的人们。他们仅维持最低的生存需要，不但不觉匮乏，反而心满足足。更可怕的是迷信，极端的迷信，一部千古经书，几个守旧老人，可以镇守一方水土，一方人心。 绽开：大家想一想，一个封闭、无知的.会有什么样的

7、结果？追往者，思来者。纵观中国历史，封闭只能导致落后，甚至灭亡。如何才能使这样的.获得生气呢？不闭关锁国，不夜郎自大，而是英勇地、大度地开放大门，融入世界文化，独立于民族之林，它就有无限强大、蓬勃的生命力。 3 、说说这个故事发生在什么时间？ 明确：故事发生的时间，从序言的最终一节中不难看出：“这样的事情发生在过去，也发生在现在，不过将来（我们盼望）这样的事不再发生了。” 4、争论，归纳本故事蕴含的哲理和文章主旨。 问：为什么在“将来”后面要加上“我们盼望”四个字呢？（“盼望”明显只是表达了一种美妙的祝愿和心愿），这就让我们不禁要问： “这样的事”为什么过去发生了、现在发生了，将来还有可能会发

8、生？这样的事将来不再发生,为什么要加上“我们盼望”四个字？ 明确：这是由于，顽固的守旧势力总是要镇压创新者的；有些和善的人们由于传统的束缚，熟悉的局限，总是有意无意地损害创新者，这就意味着这样的事情还会发生。从故事中我们可以看出，否定、镇压异见，不仅会造成先驱者的悲剧，还造成无知者自身的逆境，造成真理进展上的曲折。很多历史事实都可以从这个故事中找到影子，（哥白尼-日心说天体运行，布鲁诺被烧死在罗马广场，孔子，司马迁等）而次此后发生的大事也像这个寓言故事的重演， 怎样才能使真理顺当进展，先驱者不被迫害呢 ?这就需要思想自由，宽容异见。反对迫害先驱者，反对扼杀真理。这正是通过这一寓言告知我们的深刻

9、哲理，（放幻灯）这也正是宽容一书的精髓。 绽开：a、思想自由，宽容政策是历史进步，.进展，真理畅通无阻的必要条件，十年浩劫，从反面 证明白这一点。 b、大家说一说，人与人之间需要不需要宽容？为什么呢？ （古人云“己所不欲勿施于人”，“严于律己，宽于待人”，都是告知我们宽容可以使我们的生活更加宽松，和谐；宽容可以使人们彼此之间更加理解，信任。宽容是一种胸襟，宽容更是一种境界，为了使我们彼此心灵的距离不再遥远，我们要彼此宽容。） 六、借鉴汲取，发散思维 1、问：在拿来主义里，鲁迅先生强调对外来事物要“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。本文叙述的故事蕴涵着丰富的哲理，有许多东西值得我们深思，请结合自己

10、的生活实际，谈谈你受到了什么启发？ （提示：组织同学争论后自由发言，老师适时引导） 明确： （1）、提倡宽容质疑； （2）、反对禁锢压制； （3）、贫困、落后、反动的根源在于无知、愚昧和闭塞； （4）、人类追求真理的脚步是不行阻挡的，真理是肯定要进展的，但真理的进展是曲折的，所谓“道路是曲折的，前途是光明的”，所以我们肯定要坚持真理，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”； （5）、要勇于创新（先驱者的精神是可敬的，创新需要士气和自信）； 2、辨证地理解“宽容” 穿过那无知的山谷，趟过那缓缓流淌着的小溪，房龙先生以这样一个广泛的意义上的 “宽容”一词简明涵括了我们常说的自由、民主、理性，宽容的另一

11、种版本的名字就叫人的解放。房龙强调说，在现今的世界上，对宽容的需要超过了其他一切。他让我们看到，现代的不宽容，无非“用机关枪和集中营武装起来”以代替“使用地牢和缓慢燃烧的火刑柱”的中世纪的不宽容，历史不见得有什么进步（可以美攻打伊拉克为例适当绽开）；所以如今的我们依旧反对战斗，崇尚和平，反对恐怖，憧憬人与人之间的理解与宽容。 于是我们提倡宽容。可是，我们要一味地宽容吗，让我们用现代的眼光来看宽容。我们会发觉其实，无论过去、现在、还是将来，只要人类.在进展，宽容与不宽容是同时存在的。 试问：在什么时候我们会有不宽容的缘由呢？ 首先，在遥远的古代， “物竞天择，适者生存”的自然法则注定了人们要有“

12、不宽容”的精神，这是必需的，由于人类要生存。 纵观中国历史，在朝代的更替中，对旧制度的冲击决不能抱以宽容的态度。饥饿导致革命，这个过程中必定最终推动了.的进步。从康梁维新到辛亥革命，从南昌起义到全国解放，历史证明：乐观的革新、革命，其根本动力来自于对现实的不宽容。 我们再将目光转到现在。在面临全球化经济的今日，一个国家要想站稳脚跟，就必需有强大的经济实力。国家内部的改革、对外的开放必不行少，一个个旧企业面临停产甚至倒闭，一批新兴工业正在快速崛起，市场经济来不得一丝一毫的宽容。将之扩大到生活和学习中，这里的不宽容不仅体现在对强者的不屈服，还表现为对自己的不满意，敢于提出更高的要求。如此说来，进展

13、就要有对已不宽容、不松懈的态度，要有敢于挑战的士气。 房龙先生坚信“宽容一统天下的日子定会到来，它将成为人类历史上的进步”。思想的束缚、战斗的暴虐、种族的卑视等等，都在召唤宽容，我们渴望那和安全详的日子，生活中的宽容会让你平和安详，而进展中的不宽容会促进.的进步，无论过去、现在、将来，二者都需要存在。 七、课堂小结 最终，我想以我们的同乡林则徐的诗句做为这堂课的小结：“海纳百川，有容乃大； 壁立千仞，无欲则刚”。 八、布置作业 这篇课文叙述的故事蕴涵着丰富的哲理，采纳的文学形式也很特殊，熟读和理解课文之后，请结合历史大事或自己的生活实际（生活和写作）写写你受到了什么启示？（写作和哲理） 宽容序

14、言教学设计 篇3 教与学目标： 1、 把握寓言故事内容，理解寓言人物形象寓意。 2、 多角度分析理解本文思想主题，培育同学宽容精神，增加同学创新意识。 教学与重点、难点： 1、 理解寓言故事寓意，把握“宽容”精神内涵。（重点） 2、 结合历史及现实生活多角度分析提炼课文主旨，培育同学宽容态度，增加同学创新意识。（难点） 教学设计： 1、 课时：1课时； 2、 课型：阅读争论课； 3、 设想：从阅读把握文章寓言故事及寓意动身，以小组为单位绽开争论，引导同学多角度 提炼文章主旨，并要求结合历史与现实生活完成主题论述文。 教学过程： 一、导语 同学们，我们先一起来看几幅图片，人类.已跨过了困难曲折的

15、20世纪，进入了21世纪，在世纪之交，人们曾对新的世纪布满美妙的幻想和向往，盼望这是一个和平、合作、进展的世纪。但四年过去了，无情的现实粉碎了人们美妙的愿望，新的世纪并担心宁，血腥的冲突与战斗在世界各地彼伏此起：恐怖分子制造了“9.11”等一系列凄惨大事，以色列与巴勒斯坦的“以暴制暴”战斗仍在连续，国家、民族、宗教、地区之间的你争我夺好像更加频繁，那么，如何解决这个问题呢？宽容，只有宽容才能摆脱隔阂、冲突和战斗的阴影，让人类真正走向相融一体。所以“人类的生存与进展需要宽容”（投影） 今日，让我们走进房龙先生的宽容序言，在丰富的想像与联想中体验宽容。 二、解题、简介。 1、序：说明书籍或著作的创

16、作、出版的意图、编次体例和状况的文章。前叫“序”，后叫“跋”，分为“自序”和“他序”两种。自序：一般说明自己写书的宗旨和经过。他序：多介绍或评论书的内容。 2、其人：（投影） 三、速读课文，理清思路，并用一句话概括故事大意。 1、（第一小节）安静的无知山谷，闭塞落后，愚昧守旧。 2、（其次至第四小节）漫游者要把人们引向新的幸福的世界，守旧老人却依据律法杀死了他。3、（第五至第九小节）在死亡的威逼之下，人们把守旧老人推到一边， 沿着漫游者开拓的道路走进新的世界，过上了幸福生活，他们开头怀念先驱者。 4、盼望这样的事将来不要发生。 例：无知山谷中漫游者与守旧老人斗争的故事。四、研读课文（争论） 1

17、、无知山谷的特点： （提示：从文章第一段中“安静的无知山谷”“永恒的山脉”“深邃破败的学问小溪”“神 秘莫测的古书”等意象的思索动身，加以概括。） 明确：封闭、保守、陈旧、破败，没有生气，没有盼望。旧的一切被迷信着，被维系着。 新的一切被排斥着，被残害着。它象征一切保守的思想、观念、意识，一切封闭的制度、秩序、状态，一切陈旧的传统、法则、定律。 2、三类人物的不同特点及其之间的冲突：（提示：从文中人物在故事的言行动身，总结概括。） 明确：特点：守旧老人： 愚昧 保守 顽固守旧势力的统治者 人 们： 盲从 虔诚 畏惧盲目听从的民众 漫 游 者：敢于怀疑 勇于牺牲 坚持真理大胆开拓的先驱者 小结：

18、守旧老人是无知山谷里律法的执行者，是陈旧思想的忠实维护者。众人则甘心受制于守旧老人，对新事物不理解，不支持，反而助纣为虐，对漫游者加以迫害。漫游者敢于怀疑祖先铁定的律法，敢于对人们深信不疑的“才智”提出挑战，敢于探究、追求真理，有无畏的精神，有坚忍不拔的意志，有从容赴死的气概。他的死亡，是一出深沉的悲剧。但是从三类人物间的冲突斗争的结果看，都是前者战胜了后者。 3、 品读课文中有关语句（投影） 4、争论：联系人类历史和我们现实生活，从这个寓言故事内容和人物关系中，我们可以得到哪些启发，或者说哪些科学命题？（点拨启发同学，以小组为单位充分绽开争论,鼓舞各抒己见,有不同见解）点拨启发：(预设) 1

19、）三类人物间的冲突斗争的结果都是前者战胜了后者。而为了这种成功的取得，先驱者付出了生命，人们患病了最大的灾难，守旧老人也不得不屈服，人们为什么不能避开这样的悲剧呢？从宽容一书的主旨看，最想告知我们的是什么呢？ 结论：要提倡理性，保证思想自由，真理获得进展，人类应当要有宽容精神，能够宽容异己，宽容他人。宽容的内涵不止于此，换个角度，在生活中我们人与人之间也需要宽容，“己所不欲，勿施于人”，应当以博大的胸怀去接受他人。 2）结合我国从1840年鸦片战斗开头的近代史历史，从先驱者开拓寻得新生和守旧者死守律法，固守无知山谷，接近灭亡看，我们可以得出怎样的结论？ 结论：封闭保守导致灭亡，开放创新获得新生

20、。我们要勇于开拓，敢于创新。 3）意大利闻名科学家、思想家乔尔丹诺布鲁诺生活在以罗马教皇为首的天主教统治的时代，他进一步进展了哥白尼的太阳中心说，并极力坚持科学真理、捍卫真理而被判处刑，烧死在罗马。 达尔文的进化论遭到世人嘲笑；爱因斯坦最初提出光量子论，遭到几乎全部老一辈物理学家的反对，甚至连最早提出量子概念并第一个支持狭义相对论的普朗克也反对他的理论；马克思的科学共产主义学说及革命活动遭到各国政府的嫉恨。他们都没有妥协，反而坚持真理，维护真理，最终获得成功，这些事实向我们昭示了什么？ 结论：人类追求真理的努力不行阻挡，真理肯定会进展，先驱者的牺牲总会获得荣耀。 扩展：文章最终说：这样的故事发

21、生在过去，也发生在现在，不过将来（我们盼望）这样的事不要发生了。这只是美妙的愿望，从以上一些例子中我们同样可以看出，人类的进步不行避开需要付出沉重而巨大的代价，先驱者的牺牲是有价值的，是荣耀的。 4）很多时候我们说民众的力气是巨大的，比如，在灾难面前，无知山谷中的民众最终走上了抵抗道路，使守旧老人也不得不妥协屈服，从而获得新生。但在此之前，面对先驱者,他们所起的作用是怎样的呢？从中我们又有什么启发？ 结论：民众的双重作用：当处于蒙昧、盲从的不觉醒状态时起阻碍帮凶的作用，觉醒后则会成为巨大的推动作用。所以应当解放思想，开启民众，而不要实行愚民政策。让人民在.进步中起到应有的推动作用。 五、布置作

22、业：就争论形成的观点中的一点或者读本文后自己的感想结合史实或实际生活写一篇300字左右的论述短文。（答案略） 六、结语：一篇序言能让我们获得如此多的东西，是房龙的胜利，但房龙最想对我们说的还是宽容。盼望我们在对待异己时能理解对方，宽容对方，接受对方，如此，我们会博大起来，会获得进步！最终，让我们一起观赏诗人汪国真的一首小诗，作为本节课的结束！ 宽 容 与 刻 薄 汪国真 宽容与薄情相比，我选择宽容。由于宽容失去的只是过去，薄情失去的却是将来。 一个不懂宽容的人，将失去别人的敬重，一个一味地宽容的人，将失去自己的尊严。 对待别人的宽容，我们应当知道自惭；我们宽容地对待别人，应当知道自律。 宽容者

23、让别人愉悦，自己也欢乐；薄情者让别人苦痛，自己也难过。 假如别人已不宽容，就不要去用劲儿恳求宽容，恳求得来的宽容，从来不是真正的宽容。 假如你还要想宽容别人，就不要等到别人来恳求，记住一句老话：给永久比要令人开心 1 宽容序言教学设计 篇4 郑月明 教与学目标： 1、把握寓言故事内容，理解寓言人物形象寓意。 2、多角度分析理解本文思想主题，培育同学宽容精神，增加同学创新意识。 教学与重点、难点： 1、理解寓言故事寓意，把握“宽容”精神内涵。（重点） 2、结合历史及现实生活多角度分析提炼课文主旨，培育同学宽容态度，增加同学创新意识。（难点） 教学设计： 1、课时：1课时； 2、课型：阅读争论课；

24、 3、设想：从阅读把握文章寓言故事及寓意动身，以小组为单位绽开争论，引导同学多角度 提炼文章主旨，并要求结合历史与现实生活完成主题论述文。 教学过程： 一、导语 同学们，我们先一起来看几幅图片，人类.已跨过了困难曲折的20世纪，进入了21世纪，在世纪之交，人们曾对新的世纪布满美妙的幻想和向往，盼望这是一个和平、合作、进展的世纪。但四年过去了，无情的现实粉碎了人们美妙的愿望，新的世纪并担心宁，血腥的冲突与战斗在世界各地彼伏此起：恐怖分子制造了“9.11”等一系列凄惨大事，以色列与巴勒斯坦的“以暴制暴”战斗仍在连续，国家、民族、宗教、地区之间的你争我夺好像更加频繁，那么，如何解决这个问题呢？宽容，

25、只有宽容才能摆脱隔阂、冲突和战斗的阴影，让人类真正走向相融一体。所以“人类的生存与进展需要宽容”（投影） 今日，让我们走进房龙先生的宽容序言，在丰富的想像与联想中体验宽容。 二、解题、简介。 1、序：说明书籍或著作的创作、出版的意图、编次体例和状况的文章。前叫“序”，后叫“跋”，分为“自序”和“他序”两种。自序：一般说明自己写书的宗旨和经过。他序：多介绍或评论书的内容。 2、其人：（投影） 三、速读课文，理清思路，并用一句话概括故事大意。 1、（第一小节）安静的无知山谷，闭塞落后，愚昧守旧。 2、（其次至第四小节）漫游者要把人们引向新的幸福的世界，守旧老人却依据律法杀死了他。3、（第五至第九小

26、节）在死亡的威逼之下，人们把守旧老人推到一边， 沿着漫游者开拓的道路走进新的世界，过上了幸福生活，他们开头怀念先驱者。 4、盼望这样的事将来不要发生。 例：无知山谷中漫游者与守旧老人斗争的故事。四、研读课文（争论） 1、无知山谷的特点： （提示：从文章第一段中“安静的无知山谷”“永恒的山脉”“深邃破败的学问小溪”“神 秘莫测的古书”等意象的思索动身，加以概括。） 明确：封闭、保守、陈旧、破败，没有生气，没有盼望。旧的一切被迷信着，被维系着。 新的一切被排斥着，被残害着。它象征一切保守的思想、观念、意识，一切封闭的制度、秩序、状态，一切陈旧的传统、法则、定律。 2、三类人物的不同特点及其之间的冲

27、突：（提示：从文中人物在故事的言行动身，总结概括。） 明确：特点：守旧老人： 愚昧 保守 顽固守旧势力的统治者 人 们： 盲从 虔诚 畏惧盲目听从的民众 漫 游 者：敢于怀疑 勇于牺牲 坚持真理大胆开拓的先驱者 小结：守旧老人是无知山谷里律法的执行者，是陈旧思想的忠实维护者。众人则甘心受制于守旧老人，对新事物不理解，不支持，反而助纣为虐，对漫游者加以迫害。漫游者敢于怀疑祖先铁定的律法，敢于对人们深信不疑的“才智”提出挑战，敢于探究、追求真理，有无畏的精神，有坚忍不拔的意志，有从容赴死的气概。他的死亡，是一出深沉的悲剧。但是从三类人物间的冲突斗争的结果看，都是前者战胜了后者。 3、品读课文中有关

28、语句（投影） 4、争论：联系人类历史和我们现实生活，从这个寓言故事内容和人物关系中，我们可以得到哪些启发，或者说哪些科学命题？（点拨启发同学，以小组为单位充分绽开争论,鼓舞各抒己见,有不同见解）点拨启发：(预设) 1）三类人物间的冲突斗争的结果都是前者战胜了后者。而为了这种成功的取得，先驱者付出了生命，人们患病了最大的灾难，守旧老人也不得不屈服，人们为什么不能避开这样的悲剧呢？从宽容一书的主旨看，最想告知我们的是什么呢？ 结论：要提倡理性，保证思想自由，真理获得进展，人类应当要有宽容精神，能够宽容异己，宽容他人。宽容的内涵不止于此，换个角度，在生活中我们人与人之间也需要宽容，“己所不欲，勿施于

29、人”，应当以博大的胸怀去接受他人。 2）结合我国从1840年鸦片战斗开头的近代史历史，从先驱者开拓寻得新生和守旧者死守律法，固守无知山谷，接近灭亡看，我们可以得出怎样的结论？ 结论：封闭保守导致灭亡，开放创新获得新生。我们要勇于开拓，敢于创新。 3）意大利闻名科学家、思想家乔尔丹诺布鲁诺生活在以罗马教皇为首的天主教统治的时代，他进一步进展了哥白尼的太阳中心说，并极力坚持科学真理、捍卫真理而被判处刑，烧死在罗马。 达尔文的进化论遭到世人嘲笑；爱因斯坦最初提出光量子论，遭到几乎全部老一辈物理学家的反对，甚至连最早提出量子概念并第一个支持狭义相对论的普朗克也反对他的理论；马克思的科学共产主义学说及革

30、命活动遭到各国政府的嫉恨。他们都没有妥协，反而坚持真理，维护真理，最终获得成功，这些事实向我们昭示了什么？ 结论：人类追求真理的努力不行阻挡，真理肯定会进展，先驱者的牺牲总会获得荣耀。 扩展：文章最终说：这样的故事发生在过去，也发生在现在，不过将来（我们盼望）这样的事不要发生了。这只是美妙的愿望，从以上一些例子中我们同样可以看出，人类的进步不行避开需要付出沉重而巨大的代价，先驱者的牺牲是有价值的，是荣耀的。 4）很多时候我们说民众的力气是巨大的，比如，在灾难面前，无知山谷中的民众最终走上了抵抗道路，使守旧老人也不得不妥协屈服，从而获得新生。但在此之前，面对先驱者,他们所起的作用是怎样的呢？从中

31、我们又有什么启发？ 结论：民众的双重作用：当处于蒙昧、盲从的不觉醒状态时起阻碍帮凶的作用，觉醒后则会成为巨大的推动作用。所以应当解放思想，开启民众，而不要实行愚民政策。让人民在.进步中起到应有的推动作用。 五、布置作业：就争论形成的观点中的一点或者读本文后自己的感想结合史实或实际生活写一篇300字左右的论述短文。（答案略） 六、结语：一篇序言能让我们获得如此多的东西，是房龙的胜利，但房龙最想对我们说的还是宽容。盼望我们在对待异己时能理解对方，宽容对方，接受对方，如此，我们会博大起来，会获得进步！最终，让我们一起观赏诗人汪国真的一首小诗，作为本节课的结束！ 宽 容 与 刻 薄 汪国真 宽容与薄情相比，我选择宽容。由于宽容失去的只是过去，薄情失去的却是将来。 一个不懂宽容的人，将失去别人的敬重，一个一味地宽容的人，将失去自己的尊严。 对待别人的宽容，我们应当知道自惭；我们宽容地对待别人，应当知道自律。 宽容者让别人愉悦，自己也欢乐；薄情者让别人苦痛，自己也难过。 假如别人已不宽容，就不要去用劲儿恳求宽容，恳求得来的宽容，从来不是真正的宽容。 假如你还要想宽容别人，就不要等到别人来恳求，记住一句老话：给永久比要令人开心。 邮箱： 1