《宝贵的教科书》一课教学设计.docx

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1、宝贵的教科书一课教学设计 宝贵的教科书一课教学设计（通用15篇） 宝贵的教科书一课教学设计 篇1 一、教学目标： 1、通过学习了解战斗年月的艰苦环境中同学坚持学习的困难，懂得珍惜今日的学习生活。 2、学会本课的14个生字，正确读写凳子、代替、嗓门、印刷、俯冲、轰隆、叨念等词语。 3、知道课文讲了哪些内容，了解课文的叙述挨次，弄懂每个自然段的意思，了解段与段之间的联系，渗透给课文分段的训练。 4、能正确、流利，有感情地朗读课文。 二、教学重难点 1、了解课文的叙述挨次及指导员为爱护教科书而勇敢牺牲的经过。 2、懂得教科书为什么宝贵。 三、教学预备：生字卡片小黑板 四、教学设计 第一课时 一、谈话

2、导入新课。 同学们，每当新学期开学的时候，我们总能拿到崭新的教科书，可是在战斗年月要想得到一本教科书多么不简单啊! 那么，今日我们来学习第5课，宝贵的教科书(板书课题)。这篇文章，为什么说教科书是宝贵的呢？下面我们就来学习课文。 二、简介时代背景 课文叙述的故事发生在1947年春天，.在全面攻击解放区的方案破产后，为了挽救其垂死的统治，实行所谓的重点攻击，攻击陕甘宁边区的.兵力达到23万多人，西北人民解放军在陕甘宁边区的部队只有两万多人，因而敌军曾先后占据过我军主动放弃的延安和陕甘宁边区全部的县城。中国共产党转移了延安的学校，中国人民解放军最高指挥官彭德怀根据制定的蘑菇战术精彩地歼敌十多万。在

3、这段时间里延安学校师生在炮火连天的战斗环境中，克服重重困难，仍旧坚韧地坚持学习的故事。 三、初读课文，整体感知课文 1、默读课文，想想课文主要讲一件什么事？ 2、边读边找出能表明教科书宝贵的词语。 四、检查同学的学习状况 1、指名读文(订正字音) 并出示生字卡片认读。 2、叙述文章的主要内容及表明宝贵的语句。 五、读懂每个自然段 1、围绕宝贵的教科书课文写了哪几方面的内容？ 我们渴望得到教科书。 我和张指导员去印刷所取书。 张指导员用生命爱护教科书。 教科书和指导员的话激励我前进。 2、再读文，了解课文叙述挨次，看看文中哪些自然段写了上面的内容，渗透分段训练。 六、讲读课文第1自然段(第一部分

4、) 1、指名读第1自然段，说说这个自然段主要写什么？ 争论归纳：写延安学校学习条件艰苦，渴望得到一本教科书(板书：炮火连天、渴望) 2、从什么地方看出延安学校的学习条件艰苦？坚韧学习表现在哪？(同学抓住四个没有、最困难、只能这几个词理解。尤其突出无书的困难，体现了教科书的宝贵。大家对教科书的渴望之情。)板书：盼书 3、抓住重点词，有感情的读第一自然段。 其次课时 一、学习第26自然段 (其次部分)，说说主要写什么？ 1、我们怀着喜悦的心情读26自然段 同学读书自学争论，从哪些地方可以看出同学们渴望得一本教科书。关心同学抓住兴高采烈、兴奋的跳起来、亮开嗓门喊起来、争先恐后等词语进一步深化体会同学

5、们渴望得到教科书的心情，并理解：争先恐后：争着向前惟恐落后，兴高采烈：形容特别开心、特别兴奋的神情，兴奋人心：使人振作奋勉。 这些书是怎么来的？从中说明什么？(同学以小组为单位自学争论，并汇报，师生共同归纳) 书是毛.的亲自关怀下印出来的，印书的纸是党.从印文件用的纸里节约出来的。说明白教科书的宝贵。(抓住关怀、节约两词理解) 2、指导同学分角色朗读26自然段，读出指导员和同学们感动、兴奋、急迫的心情。板书：状况紧急 争先恐后 3、归纳总结26自然段段意： 同学们听到有教科书的消息特别兴奋，打算让我和指导员去取书(板书：取书) 二、学习710自然段(第三部分) 1、读710自然段，说说这几个自

6、然段主要讲了什么内容？取书后的兴奋和急迫心情 810自然段：取书回村途中遇敌机和炮轰，张指导员用生命爱护书。 2、学习第7自然段，我和张指导员取到书的心情怎样的，从哪看出来的。 兴奋地跨着大步，恨不得一步赶回村子，把书发给大家。(体现兴奋又急迫的心情。) 指导同学朗读，读出兴奋又急迫的心情。 3、学习第810自然段 兴奋又急迫的住村子赶，途中发生了什么事？(板书：敌机轰炸) 指导同学朗读，理清这部分的叙述挨次： 敌机轰炸 我头部受伤 那捆书完好无缺一压在指导员身上被鲜血染红了 张指导员伤势严峻，牺牲了 再读课文，指导同学深化体会重点内容。 看插图，想象我晕倒后，张指导员是怎样爱护书的？(找出课

7、文中描述张指导员护书的语言和动作句子，加以体会。) 那捆书完整无缺地压在他身子下面。(板书：献诞生命) 理解完整无缺：一点儿也没有损坏。从中体会在危急出现状况下，张指导员想到的是爱护那捆教科书，在他看来书比他的生命珍贵，体现了张指导员献身精神，又突出了教科书的宝贵。 3、体会文中几处省略号的用法(出示训练题小黑板，让你学联系句子，反复朗读，在读中体会。) 快卧倒(表示张指导员话没被爆炸声打断了) 就什么也不知道了(表示晕倒后事情经过的省略) 指导员指导员(表示重复词语的省略) 书书(表示重复词语的省略，说话断续，说明张指导员伤势严峻，可心中只有书，体现书的宝贵) 张指导员为什么要用生命爱护书，

8、他的话语做了最好的回答。请同学们自读第11自然段，仔细体会这段中的内容，他轻轻摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说你们要好好学习将来前两个省略号表示张指导员临牺牲前说话语气断断续续，最终一个省略号表示张指导员牺牲了，话没有说完。表达了张指导员对同学们的心愿，寄予前辈的期望，书是生命换来的，它非常宝贵。 4、总结归纳710自然段的主要内容。 张指导员用生命爱护书。(板书：护书) 5、小练笔 张指导员的话还没有说完，同学们想想，他要说什么，你知道吗？拿起笔，把他没有说完的话写在小练笔本上。 6、指导同学有感谢地朗读710自然段 (1)指导员受伤，要读出慢而低沉的语气。 (2)我的召唤，要读出急

9、迫哽咽的语气。 (3)指导员的叨念，读出微弱而又顽强的语气。 三、学习最终一自然段(第四部分) 1、带着问题自读最终一自然段。 张指导员没说完的话指什么？ 为什么说教科书是宝贵的？ 2、同学自学争论归纳 没说完的话指对同学们的殷切期望。 教科书宝贵是由于： a书来之不易是党.印文件节约下来的 b它是张指导员用生命爱护下来的 c寄予着先烈的殷切期望 3、总结最终一段段意： 那捆宝贵的教科书始终激励我前进。板书：激励前进 四、朗读全文，体会全文的思想感情。 五、总结全文 1、弄懂每个自然段意思的基础上，进一步了解自然段之间的联系，理清文章的脉络，练习给课文分段。 2、全文讲了怎样的一个故事？(同座

10、练习说一说) 六、指导生字书写： 凳：上下结构。查几部，上方是登。 爆：右下边是五笔，不要写成水。 锅：右下方是内。 七、分角色有感情地朗读全文。 八、布置作业。读了宝贵的教科书你有什么感想？以读宝贵的教科书为题写一篇读后感。 板书： 炮火连天状况紧急 敌机轰炸 宝贵的 渴 望争先恐后 献诞生命 教科书 盼 书取 书 护 书 激励前 宝贵的教科书一课教学设计 篇2 我在教学第七册第五课宝贵的教科书第三课时,我打破了传统教学一问一答式，把学习的主动权完全交给了同学。同学从以下几个方面进行自学： 1、有感情地朗读课文。 2、解释重点词语。 3、找重点句子来理解课文。 4、用重点词语说话。 5、背好

11、句佳段来理解课文。 6、设疑的方法。 7、概括段意 师：请同学们自学第三大段。（一石激起千层浪） 生：我用设疑的方法理解课文，张指导员最终没说完的话是什么？ 生：我要有感情地朗读课文，请同学们认真听。 生：我要解释重点词语“俯冲” 师：同学们一起用手势做个“俯冲”的动作。 生：我找了重点句子，他说：“你们要好好学习将来” 师：这句话是在什么状况下说的？省略号在这里起什么作用？ 生：说话断断续续语句中的停顿。 生：快牺牲了说话不流利。 师：还用了哪些方法理解课文的？ 生：我来说段意，这段主要写了指导员为了护书牺牲了。 案例分析： 我们打破了常规，摒弃了繁琐的分析，让同学在自读、自悟、主动学习的课

12、堂氛围中突破了难点，使同学顺当地完成了教学任务。我认为教者假如抓住典型段落，教给同学学习方法，引导他们自主地感知课文，理解课文内容，让他们在学习过程中能够充分施展自己的才能，会达到最佳学习效果。这更能有效地为他们制造一个自由进展、自由创新的天地，能有效地激发同学个体思维的制造热忱，训练了同学的语言力量，拓展他们的思维空间，提高课堂教学效果，培育了同学的创新力量。 宝贵的教科书一课教学设计 篇3 教学要求： 1、正确认读七个要求会认的字，把握十一个要求会写的字，理解新词的意思。 2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文的内容，了解战斗年月学习条件的艰苦和教科书的宝贵，懂得珍惜今日幸福的学习生活。 教

13、学过程： 一、 创设情境，故事导入。 1、呈现一本书，问：这是什么？ 同学回答。 师：对，这是我们的课本，也叫教科书。下面，老师讲一个关于教科书的故事。这个故事离现在学校生的生活比较远，那是在1947年春天，.向我陕甘宁边区实行重点攻击，延安的党.和人民群众面临严峻的考验，各方面都特别艰苦。这个故事就是在那时发生的。 2、接着老师讲故事。 3、师：听了这个故事，你们想说什么？ 同学纷纷举手发言。 【设计理念：爱好是最好的老师，上课开头用讲故事的形式，能引起同学学习的爱好，也能引起同学的有意留意。】 二、 阅读、理解、感悟。 1、潜心品读，感悟内容。 师：刚才老师只是讲了这个故事的也许内容，你们

14、想自己认真读读这个故事吗？ 同学回答。 让同学打开课本，指出今日要学第20课宝贵的教科书，然后，板书：宝贵的教科书。 同学自读课文，留意读音正确。 然后，以开火车的形式接读课文，要读出语气。 师：读了这个故事，你们感受最深的是什么？ 同学回答。 然后让同学把这个地方读一遍。 师：为什么你觉得这个地方感受最深？ 同学说明缘由。 2、加强朗读，突出重点。 师：同学们说的都很精彩，老师也想说说老师的感受。老师觉得张指导员用生命爱护教科书最感动人。由于这体现了张指导员的高大形象和珍贵精神。下面，我请一位同学读这一部分。 同学读指导员用生命爱护教科书这一部分。 师：这位同学读得很好，同学们，人最珍贵的是

15、生命，可指导员却用自己珍贵的生命爱护了教科书，令我们感动。下面，我们一齐怀着敬佩的心情来朗读。 同学们有感情地读。 【设计理念：新课标要求对课文不做支离破裂地讲解，而是让同学读中理解，整体感悟。所以，让同学实行不同形式地朗读，来感悟课文内容，同时把握课文重点。】 三、 启发诱导，深化主题。 师：课文中张指导员牺牲时话没有说完，想想张指导员没有说完的话可能是什么？ 【设计理念：通过启发诱导，可以进展同学思维，激发想象，从而体会先辈的内心世界和高尚情操。】 四、 合作探究，突破难点。 师：老师有一个问题不明白，你们能给老师解答吗？ 同学回答。 师：课文写了教科书，可为什么要加上宝贵两个字呢？哪些地

16、方体现出教科书的宝贵呢？ 分小组争论，组长记录，然后组长汇报，其他组补充。 【设计理念：新课标要求不仅要注意学习结果，更要注意学习过程。在争论中，既要培育同学探究、合作、沟通的力量，又使结果更透彻。】 五、 拓展延长。 师：假如你是编辑，你为什么要把这篇课文编入书中呢? 同学纷纷回答。 【设计理念：本环节的支配，不仅是对课文的总结，同时，也是对课文内容的一个拓展，使同学从课文中挖掘出更深刻的内涵，明白学习本课的意义。】 板书设计 炮火连天、战斗环境 没有没有没有没有 学习条件艰苦 关怀、 节约 党的关怀 完整无缺、 鲜血染红用生命换来 盼书取书用生命爱护书（始终围绕教科书这一线索） 宝贵的教科

17、书一课教学设计 篇4 一、教学目标： 1、认读多音字兴及其嘶、隆，并把握党.、印刷、状况、我们俩、一捆、叨念词语。 2、在了解时代背景及其整体感知内容的基础上，抓住体现宝贵的语段，扣住语段中的重点词理解内容基础上感悟情感。 3、指导有感情朗读，进一步体会渴望感动难受的心情，感悟指导员的崇高品质。 二、教学重难点：指导员用生命爱护教科书的情景，品尝宝贵。 三、布置预习。 1、把握生字词读音并流利朗读课文，想想自己喜爱的生字该用什么方法记住。 2、理清课文记叙的时间、地点、重要人物有谁？他们是因什么事联系，然后概括课文讲的事。 3、找出课文体现教科书宝贵的语段，再认真读读，想想哪些词句表现了教课书

18、的宝贵？为什么宝贵？（有条件的可以布置同学查资料1947年我国当时的背景。） 四、教学过程。 (一)、复习导言，揭题解意。 前几节课，我们随着一首儿童诗歌的描绘，走进了小书橱的宽阔世界，知道了读书能给人带来欢乐；然后，我们走进了山区，看到了山沟里的孩子们为了用学问转变山沟的穷面貌，起早贪黑地赶去上学，我们感受他们那种不怕困难、刻苦学习的精神。这节课，我们将一起去看一本宝贵的教科书（板书），了解由这教科书引发的感人故事。（理解什么是教科书，然后让同学抓理解课文内容的题眼宝贵，再提出想解决的问题教课书为什么是宝贵的。） (二)、检查预习，整体感知。 1、学习生字词。（用小黑板书写上认读与把握的生字

19、词，其中兴写红字，要把握的字下面加黑点。） 、请小老师范读，其他同学留意倾听，并进行更音。 、全班齐读，然后让个别同学来提示全班同同学字词中易读错的读音。（俩、况、印与嘶） 、说说从黑板上的生字词发觉了什么？(a。多音字兴，然后组词；b、带点的字既要认读，又要会书写与运用；c、用什么方法记住自己喜爱的生字。 、全班同学齐读生字词。 2、了解文章讲的事。 、引导同学说说故事发生的时间、地点，人物与事物；再理清人与人、人与物、物与物之间的联系，最终用谁在什么状况下（或时间、地点、环境下）干什么（怎们样）概括。 、分别请2至3名同学概括补充。 、导语：同学们概括得不错，课文记叙的事情是：我和连长一起

20、去取书，回来路上，遇到敌机轰炸，连长为了爱护教科书而牺牲。因此，全文围绕宝贵二字绽开了故事情节。那么，教课书详细宝贵在哪呢？这节课，我们共同去探究这个问题。 (三)、合作探究，感悟宝贵。 1、默读自学要求：找出描写宝贵的语段，并用表示。进行反复阅读，抓住重点词句，说说教科书为什么宝贵？当时他们的心情怎样？ 2、小组合作争论：确定重点发言人，组员留意倾听，并随时补充，发表不同看法。 3、共同探究宝贵。（这个教学环节是全文的重点，全文共有三处体现教科书的宝贵：一是其次自然段；二是第四自然段；三是第十及十一自然段。） 教学的方法是：依据同学讲出的宝贵段落进行教学；教学时，先引导朗读段落，说说体现宝贵

21、的词句，再进行理解、品尝，再这基础上感悟心情（感情），进行有感情朗读；接着总结感悟宝贵的方法找段落，细细读品词句，悟感情用方法，感情读。最终同学运用方法学习，老师点播。 宝贵：学习条件艰苦，渴望有教科书；毛.关怀，党.节纸；爱护教科书，指导员牺牲。 例如：其次自然段。 、指名读其次自然段，同学留意倾听，思索：那些词句体现教科书的宝贵。、全班同学沟通： a、引导抓住三个重点词艰苦、困难、渴望。 b、引导逐步理解： 艰苦a、联系生活实际对比理解排比句没有没有没有 理解锅烟灰，留意生字词刷。 b、老师叙述时代背景加深理解。 困难扣抄联系生活实际对比中理解难。 渴望侧重引导同学从标点感受当时我们对教科

22、书的渴望。感悟我们当时迫切的心情。再进行感情朗读，把迫切的心情读出来。 c、引导理清构段形式。 、引导同学总结以上的学习方法，以便更好发挥主动性自学后面两部分内容。 （这节课，学到宝贵的哪个段落就哪个段落。下节课连续学。学完教科书体现宝贵的段落，在回归整体，理清记叙挨次，对重点内容指导有感情朗读，感受重点人物的精神品质，进行人文训练。最终依据其次自然段的总分构断形式，进行指导片段仿写，可以是记事，活动、景物等。） 宝贵的教科书一课教学设计 篇5 【教学内容】 1、学习本文14个生字词。 2、初读课文，弄懂每个自然段的意思。 【教学目标】把握本课14个生字，积累新词。初步理解课文内容，渗透给课文

23、分段的训练。 【教学过程】 一、谈话导入 同学们，每当新学期来临，每当我们手捧崭新的课本，你们的心情肯定是既兴奋又感动的。是啊，一本本教科书给我们的学习带来了多大的便利。然而，在解放前，在险恶的战斗环境里，要想得到一本教科书是多么不简单呀！要付出巨大的代价，甚至流血牺牲。那时的状况是怎样的呢？我们学习宝贵的教科书一文，就知道了！ 同学齐读课题。 二、释题质疑 1、看了题目，你有什么问题吗？ 2、归纳同学的问题： 为什么称教科书是宝贵的？ 文章描述的故事发生在什么时代？ 三、介绍时代背景（同学沟通汇报） 课文记叙的故事发生在1947年春天，.命令胡宗南部队攻击延安。党.和毛.实行以退为进，诱敌深

24、化的方针，毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上毁灭了蒋军十多万。延安学校的转移正是在胡宗南部队猖狂攻击的时候，所以当时环境非常险恶。就是在这种险恶的条件下，延安学校的同学仍旧在坚持学习。张指导员为爱护一捆教科书而勇敢献身。 四、提出自学要求，指导同学进行自学 1、初读课文，动笔画出本课的生字新词及不理解的地方。 2、借助字典自同学字新词。 读读生字的字音。 弄清每个字的偏旁部首、笔顺笔画。 练习用生字组词。 3、再读课文，给自然段标出序号。看看课文中的哪些自然段是讲下面内容的。 战斗环境中，我们渴望得到印好的教科书。 状况紧急，我和张指导员需要立即去印刷所取书。 在回村的路上，张指导员

25、用生命爱护教科书。 用生命换来的教科书和张指导员牺牲前说的话，始终激励着我前进。 五、检查自学状况，进行重点指导 1、读下面的词语，要求读得准。（指名读） 凳子 代替 嗓门 印刷所 俯冲 轰隆 爆炸 叨念 2、说出下面生字的部首。 印（卩 ） 轰（ 车 ） 凳（ 几 ） 3、理解下面的词语。 兴奋人心使人精神振作，奋勉。 俯冲以高速度猛地向下冲。 争先恐后争着向前，生怕落后。 宝贵价值大，意义深刻，珍贵的。 渴望迫切地盼望。 叨念由于牵挂而不住地说。 六、初读课文，了解主要内容 1、带着不懂的问题读课文。 课文讲的是什么事？事情是怎样发生的？ 2、再读课文，深化地了解写作挨次和主要内容。 七、

26、布置作业 1、抄写生字新词。 2、熟读课文。 其次课时 【教学内容】朗读课文，通过语言文字的训练和朗读课文，理解课文的内容，进行思想训练。 【教学目标】培育同学通过理解词语、理解句子来理解课文内容的力量。提高朗读力量，使同学受到思想训练。 【教学过程】 一、复习回顾 1、上节课的学习中，我们对课文的主要内容有了大致的了解。你能说说课文主要讲了一件什么事吗？（同学练习概括文章的主要内容） 2、为什么说教科书是宝贵的呢？下面我们来学习课文。 二、讲读第1自然段 1、指名读这段，说说这段主要讲了什么？ 2、思索争论，小组学习。 出示投影题： 延安学校的同学坚韧地坚持学习表现在什么地方？（表现在战斗环

27、境、条件艰苦） 从哪些地方看出延安学校的学习条件非常艰苦？完成下列表格： 坚持学习的详细困难 克服困难的方法 其次句中的三个分句，每个分句都是。 默读思索：为什么说张指导员带来的消息是兴奋人心的？ 投影重点句关心理解。 投影a：我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！ 要让同学体会出：一方面说明当时学习条件特别艰苦，突出无书的困难，因此大家渴望每人都能有一本教科书，体现了教科书的宝贵；另一方面，在大家非常渴望教科书时，张指导员告知大家有书的好消息，所以说这个消息是兴奋人心的。 投影b：同学们知道书是怎么来的吗？是在毛.的关怀下印出来的！印书用的纸，是党.从印文件用的纸里节约出来的！ 引导同学体会出

28、：书是来之不易的，是毛.亲自关怀，是党.用印文件节约下来的纸印刷出来的。体现了老一辈革命家对延安学校同学的关怀。用没有就连接的。前半句讲的是困难，后半句讲的是克服困难的方法。 写这些困难一方面表现了延安学校同学克服困难，坚持学习的坚韧精神，一方面也说明白教科书的宝贵。 体会重点句第3句的意思 出示投影：最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课 对比出示以下两句，进行语言文字的训练。 比较课文中这样写好在哪？强调最困难的是没有书，为下文突出渴望得到教科书作铺垫。 3、总结第1自然段的段意。 争论明确：这段主要写延安学校学习条件艰苦，师生渴望得到一本宝贵的教科书。 三、学习课文26自然段 1、投影出

29、示思索题： 从课文中哪些地方可以看出同学们渴望得到一本教科书？ 2、同学自学、争论沟通。 3、汇报。 老师引导同学抓住兴高采烈兴奋地跳起来争先恐后等词语深化体会同学们渴望得到教科书的心情。 4、在理解词语的基础上，练习用因果关联词语填空。 （由于）我们多么渴望每人都有一本教科书！ （所以）张指导员（兴高采烈）地宣布：我们有书啦！ （所以）我们觉得这真是个（兴奋人心）的消息。 （所以）我们听到这个消息都兴奋地（跳起来）。 （所以）同学们（争先恐后）地喊着要去印刷厂取书。 5、再次读课文，指导同学练习分角色有感情地朗读这段课文。读出张指导员、我、同学们的感动、兴奋的心情，体会延安学校同学渴望有书的

30、迫切心情，还要留意本段四个感叹号在表达人物感情时所起的作用。 6、归纳、总结第26自然段的段意。 （同学们听到有教科书的消息特别兴奋，张指导员打算我去领书。） 四、学习第811自然段 1、默读思索；这几个自然段主要讲了几个意思？可以分成几层？ 2、争论分层状况： 第一层（8）主要写我和张指导员取到书后兴奋和急迫的心情。 其次层（910）遇到敌机轰炸，张指导员用自己的身体爱护书而勇敢牺牲。 第三层（11）张指导员的临终嘱咐始终鼓舞我前进。 3、提问：在回村的路上，遇到了什么状况？带着什么语气朗读？（引导同学体会当时的危急状况，读出语气。） 4、体会第9自然段中两处省略号的用法。 （快卧倒表示说话

31、声音被打断。我的耳一阵轰鸣，就什么也不知道了，省略我被炸伤昏迷后发生的事情。） 5、找出指导员身负重伤的句子。 6、依据趴一动也不动完整无缺压染红等词语，启发同学想象指导员用生命爱护教科书的情景，体会张指导员用生命爱护书的崇高精神。 7、重点词语完整无缺的意思，指导同学有感情地朗读。 完整无缺的书是什么样子的？ 这捆书是怎样完整无缺的？ 这捆书为什么会压在张指导员身下？ 他为什么这样做？他的盼望是什么？ 8、指导同学想象张指导员由于伤势过重，生命垂危，没有力气、说话断断续续的语气。想象张指导员说话的样子，练习朗读。 五、齐读最终一个自然段 六、总结提问 课文为什么用宝贵的教科书做题目？ （引导

32、同学回答：当时条件艰苦。在.关怀下，党.从印文件的纸里节约出来的印刷的。书是张指导员用生命换来的。所以，书来之不易，非常宝贵。） 七、有感情地朗读课文 【板书设计】 宝贵的教科书一课教学设计 篇6 北师大版学校语文三班级下册 山东省滨州市邹平县黛溪办事处城里学校 范 廷 燕 教学目标： 1、熟悉本课中出现的生字新词，结合详细的语言环境理解词语的意思，体会人物的心情。 2、通过自主学习，了解战斗年月同学学习条件的艰苦，知道指导员为爱护教科书勇敢献身的经过，体会指导员不怕牺牲，勇敢献身的名贵品质。 3、有感情地朗读课文，学习边读边想的阅读方法，培育同学的阅读爱好和良好习惯。 教学重点：了解指导员为

33、爱护教科书而勇敢献身的经过。 教学难点： 让同学明白教科书为什么是宝贵的。 教学预备： 老师：多媒体课件 同学：课本、铅笔 教学过程： 一、情景渲染，激发爱好。 上节课我们初步学习了宝贵的教科书这篇课文，今日，让我们再一起走进这个感人的故事。请看大屏幕（课件展现战斗片段）。你能用课文中的词语来形容刚才的场面吗？沟通后老师补充讲解：是呀，影片把我们带入残酷的战斗年月。那是1947年春天，.反动派调动了20多万人的兵力攻击我们的革命依据地延安，幻想一举毁灭中国共产党，血腥统一中国。为了有力地打击敌人，党.和毛.毅然打算临时撤离延安，延安学校也随之转移到一个小山村里。就是在这样险恶的条件下，在硝烟充

34、满、炮火连天的战斗环境中，延安学校的师生克服种种困难，坚韧地坚持学习。当时，对延安学校的孩子们来说，一本一般的教科书却是最宝贵的！所以课文的题目是宝贵的教科书。板书课题，请大家再读课题。 由于故事的时代背景离同学的生活时代较远，课件播放战斗年月炮火连天的场面，目的是关心同学了解当时战斗年月生活环境的恶劣和人民生活的艰苦，为深化理解课文内容，了解指导员舍身护书的缘由做好铺垫。 二、自读课文，整体感悟。 谁愿把课文读给大家听？同学们都想读，那就开火车来读，每人一个自然段。其他同学不要焦急，老师有重要任务交给你们：请竖起你的小耳朵，仔细听读，想想课文中哪个词语简单读错，需要向同学们提个醒。（读后沟通

35、）你们听得真仔细。读书就要这样，把字音读准，不加字，不掉字。记住了吗？ 课文读通顺了，我们再一块争论解决你们上节课提出的问题好吗？还记得你提出的问题吗？同学回答。现在请同学们拿起笔，按老师送给你的读书方法自读课文，盼望你们通过自己的努力可以享受胜利的欢乐。（课件出示：用自己喜爱的方式再读课文，边读边想，画出表现教科书宝贵的语句，感受深刻的地方多读几遍，要读出自己的感受。）请同学们轻轻读读这段话，看老师送给你什么法宝（同学读）。知道该怎么做了吗？开头吧。（生自由读全文） 阅读是个性化行为，是一个复杂的心理过程。同一阅读内容，不同的同学会以不同的方式去阅读，也会有不同的理解、感受和体验。鼓舞同学投

36、入到阅读的思维和情感活动中去，给同学充分读书、思索、展现自己的空间，同学乐观性高。 三、品词读句，读中悟情。 沟通：同学们读得很仔细，请停下手中的笔，让我们一起走进沟通时刻：汇报的同学请留意，你认为哪段话写出了教科书的宝贵，就读哪一段。不过老师有个要求，要读出自己的感受。明白了吗？谁先来读？同学读画出的段落，谈体会。老师随机课件出示重点语句，引导同学感悟理解，指导感情朗读。 （1）这是在艰苦条件下得到的教科书，所以宝贵。 同学其次自然段，谈体会。（课件出示）谁还画出了这段话？说说你的体会。我们应当用什么样的心情来读这段话？请同学们试着读一读。老师：同学们想一想，假如我把最终一句换成我们盼望得到

37、一本教科书好不好？为什么？同学谈看法。你能把这种心情读出来吗？指名有感情地朗读。老师.：在艰苦的战斗年月，延安学校的同学急迫地希望能得到教科书，从而说明教科书的宝贵。咱们再一起来读读这段话。同学齐读。 （2）书是在毛.的关怀下印出来的，印书用的纸是从文件用纸里节约出来的，所以宝贵。 同学们还画出了哪些句子？生读第四自然段（课件出示），谈体会。假如你是延安学校的一名同学，当你听到这个消息的时候会是什么心情？能把自己的感受读出来吗？谁再来读？指名读、齐读。老师读到这里的时候，精神也为之一振，兴奋之情油然而生。现在我就是指导员，咱们一块来朗读课文37自然段可以吗？谁来扮演文中的我？谁来读叙述部分？好

38、，那其他同学都是延安学校的同学。请大家先酝酿一下感情，预备好自己的台词。开头吧！（师生合作朗读课文37 自然段。） 通过刚才的朗读，你对兴奋人心、争先恐后这两个词语是不是有了更深刻的理解？能用它们说句话吗？可以用一个词，也可以两个都用。同学进行说话练习，老师适时评价引导，鼓舞同学学以致用。 理解词语的方法许多，结合课文内容创设情境，在创设的情境中关心理解会给同学留下难以磨灭的印象。同学学以致用，效果很好。 （3）书是张指导员用生命换来的，所以宝贵。 同学读第10自然段，谈体会。（课件出示快卧倒只是被鲜血染红了。你们要好好学习将来。）读到这里，你心里是一种什么样的感受？你能把这种感受读出来吗？师

39、生评价。同学再读，指名读，师生评议，老师指导，同学再读。 同学读第11自然段（课件出示我扑到指导员身上你们要好好学习将来。）师生评议：同学们觉得他读得怎么样？哪个地方读得好？你愿再读一读吗？指名读。老师.：指导员为了爱护这一捆来之不易的教科书，流尽了最终一滴血。面对着眼前用自己的鲜血染红的教科书，他有很多话想说，可是已经没有力气说（看课件图）你知道指导员想说什么吗？沟通。这段话特别感人，请大家再专心读读，把自己的感受充分表达出来。同学朗读，指名读，师生评议，再指导有感情地朗读，详细到一个词的重读，如好半天轻轻地摇了摇头微弱的声音；详细到一个句子的语气，我扑到指导员身上大声地喊叫：指导员，指导员

40、，甚至详细到标点符号的处理（如文中的很多的省略号）。 4、书始终激励我前进，也体现了教科书的宝贵。 同学读第12节，谈体会。老师.：指导员为爱护教科书献出了自己珍贵的生命，他的人虽然走了，但那捆用生命换来的教科书还在，指导员牺牲前未说完的话还时时响在耳边，它们就像有一种无穷的力气始终激励着我前进。请同学们齐读课文最终一个自然段。 结合谈体会训练同学有感情地朗读是切实有效的读书方法。一者可以巩固同学此时的一得之见；再者可以升华同学的熟悉；其三，同学读好了一个个关键段落，就为读好全文打下了坚实的基础。让同学抓住自己感受最深的语句谈体会，体现了阅读的个性化特点和同学的主体地位。但同学的自主学习又离不

41、开老师的适时适度的引导。对于同学体会不深的地方，老师引导同学再读书体会、沟通补充也是特别必要的。 四、总结全文，感情升华。 课文读到这里，你明白教科书为什么宝贵了吗？谁来说说？同学回答，（老师随机板书：渴望关怀献身激励 ）。指导员为什么要用生命爱护教科书？你能用他说的一句话来回答吗？同学回答后老师小结：指导员爱护的不仅仅是一捆书，还是党.、毛.对延安学校的孩子们的关怀之情，是孩子们一颗颗渴求学问的心呀！教科书上凝聚着前辈的鲜血，寄予着他们对后代的期望。你们明白吗？ 师：现在，我发觉同学们都已被指导员勇敢献身的精神深深地打动了。此时此刻，你可能有很多话要说，那就请你们酝酿好感情，再专心把这个故事大声朗读一遍吧！同学自由读课文。 前面同学对指导员的精神已经有了很深的熟悉，在老师的引导下，同学通过整理和联想，这种体会得到深化和内化，通过反复地朗读，心灵受到剧烈的震撼，积蕴内心的情感急待宣泄，这时再让同学把课文朗读一遍，深化了对课文主题的理解。 五、布置作业，拓展延长。 既然教科书这样宝贵，就让我们好好读书吧。请看老师留给你们的作业（出示课件）好读书，读好书