《我想》教案及反思.docx

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1、我想教案及反思 我想教案及反思（精选6篇） 我想教案及反思 篇1 内容分析： 这是一首富有儿童情趣的诗歌，充分发挥幻想和想象，写出了我的小小愿望，表达了对大自然的喜爱，对美妙生活的追求。 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对大自然的喜爱，对美妙生活的追求。 2、鼓舞同学大胆想象，依照课文前三节，再编一段。 教学过程： 一、激趣导入。 1、同学们，我知道大家都很喜爱听歌、唱歌，今日，我想送给同学们一首歌，我们一起来听听好吗？（播放种太阳） 2、同学们听得都很仔细，许多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了，让我感受到你们也很喜爱这首歌，你能说一说这首歌中的这个小伴侣有什么愿望吗？ 3、“

2、种太阳”一个多么奇妙而大胆的想法呀，我想在我们心中，也都会有这许很多多的幻想，谁情愿来说说呢？（同学自由发言）现在就让我们一起走进幻想的天堂，连续学习“我想”这一课。（板书课题） 二、学习新课。 1、整体感知。 （1）现在请同学们打开书本，一起读一读课文（全班齐读课文）。 （2）刚才听了你们读课文，老师也想让你们听听别人是怎么读的。（听录音朗读） （3）别的小伴侣读的和你们读的有什么不同呢？ 2、细读感悟。 （一）请你从课文中选出自己最喜爱的小节，学学刚才那个小伴侣，有感情地读给小组内的小伙伴听，说说在那个小节中，“我”的愿望是什么，并相互沟通各自的感受。 （二）汇报沟通。 同学们，你们沟通得

3、很热闹，现在就让我们把这份情感上的欢乐与大家共享。 1、第一小节 （1）请喜爱这一小节的同学读读这一小节。其他同学评。 （2）在这个小节中，“我”的愿望是什么？在这一小节中，你还读懂了什么？ （3）孩子们，现在请你们想象一下当春天的脚步静静地走近我们，在和暖的春风中，桃花绽开了粉红的笑脸，散发着阵阵芳香，我们闲逛在桃树林中，不时听到布谷鸟悦耳的鸣叫，这时你有什么感受？（同学自由发言） （4）我们就是那一朵朵盛开的桃花，让我们把这份幸福、开心读出来。（齐读） 2、其次小节 （1）指名读，其他同学评。 （2）在这个小节中，“我”的愿望是什么？ （3）“我”从一条柳树根一下子长成了一座绿色的篷帐，表

4、现了“我”怎么样的心情？（“我”想要快快长大）请你们把这种急迫的心情读出来。（齐读） 3、第三小节 （1）请喜爱这一小节的同学读读这一小节。其他同学评。 （2）在这个小节中，“我”的愿望是什么？ （3）长了眼睛的风筝在蓝天上自由地飞行，它看到了太阳、白云，它还会看到什么？绽开想象的翅膀想一想，说一说。（同学自由发言） 同学们，你们想得太美了，在蓝天上我们看到了这么多、这么美的事物，难怪小说“蓝天是我的课堂”。 （4）让我们带着对蓝天美妙的想象，一起有感情地读一读这一小节吧！ （男、女竞赛读） 4、第四小节 （1）请喜爱这一小节的同学读，谈自己读完这一小节感受。 （2）在这个小节中，“我”的愿望

5、是什么？ （3）是啊，我们的幻想飞啊飞，飞到了遥远的地方，这遥远的地方会是哪儿呢？我们飞到那儿去干什么呢？（同学自由发言） 那就让我们带着自己美妙的幻想，再来读一读这一小节吧！（齐读） 5、第五小节 （1）老师也喜爱这一小节，让老师给你们读一读好吗？（师读） （2）“我”要和爸爸妈妈商议什么？你们有什么感想呢？ 三、配乐朗读 让我们伴着音乐，带着自己美妙的感受，一起再有感情地读读课文！ 师：哇！读得太美了，老师仿佛听到了布谷鸟的声声唱歌，看到了蓝天、白云、小草、小花，看到了蒲公英正飞呀，飞，飞到遥远的地方。多么迷人的大自然呀！ 四、扩展训练。 在小组合作里仿照课文前三节再编一段。 师：刚才很多

6、同学都说出了自己美妙的愿望，我们也来当一回小诗人，试着编编小诗，行吗？ 在小组里编一编。 指名汇报、沟通。 五、作业：把仿写的小诗写下来与同学沟通。 教学反思： 1、“种太阳”是一首同学非常喜爱的歌曲，以此引入新课，一是由于这首歌贴近本单元的主题：幻想和想像，二是能够很好的调动同学学习的乐观性，活跃气氛。 2、这是一首富有儿童情趣但比较简洁的诗歌，因此在课堂上我把学习的主动权交给同学。力求为同学创设一个和谐宽松的学习氛围，让同学与文本产生心灵的共鸣，同学之间进行情感上的沟通，在这种沟通中，引导同学有感情地朗读诗歌，把自己的感受充分地表达出来。 3、让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和

7、体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 4、借助多媒体课件，引导同学进行想象，使同学深化理解诗中的内容和意境。 不足与建议： 1、每一个问题的抛出，都给同学肯定的提示，不敢真正“放手”，这会限制同学思索的方向，束缚同学的发散思维， 2、老师上课时语速偏快。（个人习惯问题，这点我将在今后的教学工作中多留意！） 3、没有留意引导同学讲完整话。 4、最终一个小节，应当适时进行思想训练，由于时间关系做得比较不足。 5、建议抓住重点词句进行教学，如第一小节“悠荡”。 6、仿写之前可让同学说说“我想干什么”，再从内容与写法上进行观看、比较，以提示仿写。 7、可抓住一个小节细讲，总

8、结学习方法，其余小节自学，反馈。 上了这一节课，感觉自己又学到了不少东西，我将在今后的教学中多向其他老师请教，订正自己的不足，不断提高自己的教学水平。 我想教案及反思 篇2 教学目标 1.熟悉本课8个生字，会写9个生字。 2.有感情地朗读、背诵小诗。 3.通过朗读小诗激发同学想像力，发挥同学制造力，去追求美妙的憧憬。 4.续编小诗，感受语言文字的美。 同学分析 班级有同学60人，他们都喜爱语文课。课堂上思维活跃，想像力丰富，如在学习爱什么颜色一课时，同学喜爱白色，联想到白衣天使是白色的，漂亮的百合花是白色的，老师的粉笔是白色的，家是白色的同学们都情愿发表自己的见解，情愿与小组同学开心合作。有肯

9、定的自我评价力量和生生评价的力量。老师要创设良好的学习情境，关心他们学习、感悟小诗的美，并试着续编小诗。 课堂教学实录 （一）情境导入，揭示课题 播放课件：一只小白兔头戴草帽在森林里采蘑菇，下雨了，小白兔用草帽当雨伞往家走。 师：草帽还能当什么？ 生1：天热时可以当扇子。 生2：帽子可以装东西。 生3：可以当降落伞。 生4：可以给小雪人当一顶美丽的小帽子 师：你们的想像力可真丰富，今日我们就来学习第十单元的内容幻想和想像中第一篇主体课文“我想”。板书课题，齐读课题。 （二）初读感知、熟悉生字 1.初读小诗。 师：喜爱小诗吗？请同学们赶快读一读，遇到不熟悉的字自己想方法解决它。 2.学习生字。

10、师：到小组里把新熟悉的字词读给小组同学听。 小组同学相互认读、学习生字词。 （三）细读课文、感悟体会 1.自由读文。 师：这首小诗可真美。用自己喜爱的方式读一读，并说一说你知道了什么？ （同学试着读、想） 2.小组合作学习。 师：把你知道的说给小组同学听，还有哪些不懂的问题也在小组里沟通。 3.全班沟通。 生1：在第一节中知道了这个小伴侣想变成漂亮的桃花，引来布谷鸟。 生2：第四节里我知道了自己想变成小草、小花、变成柳絮、蒲公英飞到遥远的地方。 生3：第五节里说要飞到遥远的地方，要和爸爸妈妈商议商议，要和爸爸、妈妈商议什么？ 师：是呀，要商议什么？ 生1：怕爸爸、妈妈惦记所以要告知妈妈、爸爸。

11、 生2：到遥远的地方爸爸、妈妈不同意怎么办呀，应和爸爸、妈妈商议一下，同意了才能去。 生3： 4.分节读。 师：同学们都很喜爱这首小诗了，有什么方法既能把小诗读好，又能体现它的美呢？老师推举一种方法：喜爱哪一节就美美地读一读，自己试着读一读 5.找生读。 师：谁情愿把这首小诗读给大家听，同学们仔细听，一会儿评一评。 找生读，读后评。 生1：他读的很有感情。 生2：他读时我似乎也变成了桃花、柳树，变成风筝飞上了蓝天 师：说的可真好。是呀，读书就该这样，边读、边想、边感受，肯定能把小诗读好。 6.配乐读。 师：让我们配上音乐一起来背背这首小诗吧！ （课件播放音乐，同学选择自己喜爱的小节背。） （四

12、）续编诗歌，拓展训练 1.续编小诗。 师：这么美的小诗，你能不能仿照第三小节自己也编一节？ 生：能。 师：现在就张开想像的翅膀，尝试着写一节。 （生思索后间续举手） 生1：我想把眼睛装在月亮上，看星星有多光明，瞧蓝天有多神奇。望啊，望宇宙是我们探究的课题。 师：第一位小诗人诞生了，谁再说。 生2：我想把眼睛装在电脑上，看江南山川秀丽的风景，瞧北国的银装素裹。望啊，望描出了我的抱负和盼望。 师：有创意，可真棒。 生3：我想把眼睛挂在星星上。看银河多光明，瞧祖国多宽阔。望啊，望一切神秘就在星空。 生4：我想把眼睛装在“神舟五号”上，和杨立伟叔叔共享欢乐。看呀，看看宇宙多漂亮，瞧我们各国小伴侣在唱歌

13、。 2.作业：回家把自己编的小诗配上画明天在班上展现。 教学反思 这节课上完了，但却让我久久不能安静。我感叹孩子丰富的想像力，感叹孩子的聪慧伶俐，感叹孩子情愿把自己的欢乐与大家共享。孩子们无论是在朗读小诗上，还是续编小诗，以及小组沟通中都是那么乐观主动，他们被小诗所吸引，被小诗所沉醉，所以在编小诗中他们会想到把眼睛装在“神舟五号”上、装在宇宙中、装在春天里无尽的遐想给孩子插上翅膀，让他们放飞想像，放飞抱负。 在教学中我也融入其中，成为他们中的一员，和他们一起读书，一起争论，一起想像。今后在语文课中，我还要与他们一同学习，一同感悟文章的美。 课堂教学实录评析 语文课程标准在教学建议中特殊指出：“

14、同学是语文学习的仆人。语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式。”张老师的这节课，充分体现了这一点。首先，新课开头时的激趣导入，一下子就集中了全体同学的留意力，为下面的学习预备了良好的心理状态。接下来的挑战认读生字，把同学的被动接受转变为同学的自主探究。真正激发了同学内在的学习动因。其次，在同学自己读诗、独立思索的基础上，又到小组沟通，有利于集思广益、增进沟通，熬炼表达、扩大学问面。便于老师更好地了解同学。最终，教者又支配了拓展思维的练习，让同学绽开想像的翅膀，尝试写

15、一首小诗。孩子的思维飞起来了，他们想到了把眼睛安在月亮上，安在电脑上，甚至把眼睛安在“神舟五号”上 我想教案及反思 篇3 此次活动我想经过反复的试上，不断的改进，顺当的开展下来，张老师，师傅和陈老师也给了我许多的指导看法。 刚开头先对教案进行修改，在这里师傅华老师给了我建议，删去了教案中一些没有用的问题。然后调整了学说语句和学习动作的挨次。还有在创编句子的时候，加上了难度的提升，从刚开头看图学说句式到自己想一个动物学说语句。 此次活动中，大部分幼儿都能学说诗歌中的句式，并且很有爱好的做相应的动作，每个环节还是比较清楚的。也有一些不足之处，活动的重难点不突出，老师的语言也比较平淡，幼儿的留意力不

16、集中，到最终的时候已经坐不住了，开头讲话。完整的学习诗歌应当是活动的重点，但还是没有照看到每个幼儿。大部分能够看着图片一起做动作一起学习诗歌。盼望在以后的活动中能有所进步，争取上好一节课。 我想教案及反思 篇4 教学需要反思，下面是我为大家收集的关于我想教学反思，欢迎大家参考借鉴。 我想教学反思一 一、爱好先导，多元朗读，读中感悟 爱好是最好的老师。在教学中我细心为同学创设了一个和谐宽松的学习氛围，细心设计承上启下的导语、小结语，适时运用多媒体创设情境，将同学带入诗歌的情境，力求与文本、同学产生心灵的共鸣。 其次以读代讲，引导孩子们有感情地朗读诗歌，通过多种形式的读(自读，想像、评读、赛读、对

17、读等)，使孩子把自己的感受与文本结合，用自己喜爱的方式感知世界、感受生活，发掘心灵中的真、善、美，并把自己的感受充分地表达出来，深化进去感悟诗歌的美、生活的美。在这个过程中，我把学习的主动权交给孩子们，我们双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，我与他们共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念。让他们在主动乐观的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。让自己的情感进一步被激活、被净化、被升华。 二、同学为主，多元评价，激励导向 新课程语文教学评价具有三个鲜亮的多元化特点，即评价因素多元化，评价主体多元化及评价方式、方法多元化。

18、在朗读评价过程中，我能冲破应试训练传统的评价，把评价权还给同学，突出同学的主体地位，通过同学互评、同学自评、老师评价等方式拓展评价的时空。同时又能发挥导评的作用，结合教学实际，运用精确得体(你真棒，读出了欢乐的感觉。第一个飞得很远，其次个飞还可以拉得再长一些。我们一起试试。)、生动幽默(他确定想起那开心的事情，所以止不住笑起来了)、布满赏识(别紧急，看清晰先变什么呢?看吧，放松心情看认真就读对了，而且声音真悦耳。我仿佛看到你的小手长出了一串串花苞。瞧，那奇妙的桃树枝正随着风儿悠荡呢)、富有激励(我看到了男同学的手儿在风中悠荡可真美呀!雅思的表情特美，布谷鸟都停在那儿了!)的语言评价同学的朗读，

19、使课堂气氛活跃，叠起，在多元评价中有效促进同学朗读力量的提高，同时教给评价方法，从而使同学更好地熟悉自己，改进自己，提高自己。 另外，由于各环节的时间没有调控好，倒置教学预设任务仿照前三小节，试着编一编没能在本课时完成。如何在40分钟里高效，顺当地完成预定教学任务，有待在今后的教学中努力提高。 我想教学反思二 我想是一首布满了纯真幻想的儿童诗，语言纯洁美丽，富于韵律美。全诗以：我想为主线，以独特的视角，亲切的语言呈现了春天的美妙，道出孩子们置身春天的遐想，勾画出一个纯真的精神世界与想象世界字里行间布满了童心、童趣。诗中的我喜爱春天，喜爱自然，对生气勃勃的春天布满了热切的憧憬。于是我的愿望在春天

20、萌发了：身体的一部分与自然景物相接，共同感受春天的奇妙，最终自己融进春天的大地 在这篇课文的教学中，我觉得主要有两点做得比较好。 一是诵读。诗歌教学最好的方法是读，因此在教学中我通过初读、细读、品读、背诵这种梯度读的教学，让同学在读中质疑，在读中理解，在读中感悟。在读中积累来内化文章的思想感情，使文章的情感得以深化升华，潜移默化得体搞了同学的语文素养。 另 一点是练写，在课文的学习中同学对科文所描绘的情景有了深刻地熟悉，背课文中美丽的诗句所吸引，产生了自己也想写的愿望，趁机引导同学绽开想象写出了自己 所想。例如有的同学写道：我想变成小鸟，飞上蓝天，看看月亮有多圆，星星有几颗;我想变朵白云，和太

21、阳握手，与猩猩拥抱 在这节课中的不足之处就是对学困生的关注不够，在课堂上给他们展现自己的时间太少，今后的教学中应多加留意。 我想教案及反思 篇5 教学目标 1.熟悉本课8个生字，会写9个生字。 2.有感情地朗读、背诵小诗。 3.通过朗读小诗激发同学想像力，发挥同学制造力，去追求美妙的憧憬。 4.续编小诗，感受语言文字的美。 同学分析 班级有同学60人，他们都喜爱语文课。课堂上思维活跃，想像力丰富，如在学习爱什么颜色一课时，同学喜爱白色，联想到白衣天使是白色的，漂亮的百合花是白色的，老师的粉笔是白色的，家是白色的同学们都情愿发表自己的见解，情愿与小组同学开心合作。有肯定的自我评价力量和生生评价的

22、力量。老师要创设良好的学习情境，关心他们学习、感悟小诗的美，并试着续编小诗。 课堂教学实录 （一）情境导入，揭示课题 播放课件：一只小白兔头戴草帽在森林里采蘑菇，下雨了，小白兔用草帽当雨伞往家走。 师：草帽还能当什么？ 生1：天热时可以当扇子。 生2：帽子可以装东西。 生3：可以当降落伞。 生4：可以给小雪人当一顶美丽的小帽子 师：你们的想像力可真丰富，今日我们就来学习第十单元的内容幻想和想像中第一篇主体课文我想。板书课题，齐读课题。 （二）初读感知、熟悉生字 1.初读小诗。 师：喜爱小诗吗？请同学们赶快读一读，遇到不熟悉的字自己想方法解决它。 2.学习生字。 师：到小组里把新熟悉的字词读给小

23、组同学听。 小组同学相互认读、学习生字词。 （三）细读课文、感悟体会 1.自由读文。 师：这首小诗可真美。用自己喜爱的方式读一读，并说一说你知道了什么？ （同学试着读、想） 2.小组合作学习。 师：把你知道的说给小组同学听，还有哪些不懂的问题也在小组里沟通。 3.全班沟通。 生1：在第一节中知道了这个小伴侣想变成漂亮的桃花，引来布谷鸟。 生2：第四节里我知道了自己想变成小草、小花、变成柳絮、蒲公英飞到遥远的地方。 生3：第五节里说要飞到遥远的地方，要和爸爸妈妈商议商议，要和爸爸、妈妈商议什么？ 师：是呀，要商议什么？ 生1：怕爸爸、妈妈惦记所以要告知妈妈、爸爸。 生2：到遥远的地方爸爸、妈妈不

24、同意怎么办呀，应和爸爸、妈妈商议一下，同意了才能去。 生3： 4.分节读。 师：同学们都很喜爱这首小诗了，有什么方法既能把小诗读好，又能体现它的美呢？老师推举一种方法：喜爱哪一节就美美地读一读，自己试着读一读 5.找生读。 师：谁情愿把这首小诗读给大家听，同学们仔细听，一会儿评一评。 找生读，读后评。 生1：他读的很有感情。 生2：他读时我似乎也变成了桃花、柳树，变成风筝飞上了蓝天 师：说的可真好。是呀，读书就该这样，边读、边想、边感受，肯定能把小诗读好。 6.配乐读。 师：让我们配上音乐一起来背背这首小诗吧！ （课件播放音乐，同学选择自己喜爱的小节背。） （四）续编诗歌，拓展训练 1.续编小

25、诗。 师：这么美的小诗，你能不能仿照第三小节自己也编一节？ 生：能。 师：现在就张开想像的翅膀，尝试着写一节。 （生思索后间续举手） 生1：我想把眼睛装在月亮上，看星星有多光明，瞧蓝天有多神奇。望啊，望宇宙是我们探究的课题。 师：第一位小诗人诞生了，谁再说。 生2：我想把眼睛装在电脑上，看江南山川秀丽的风景，瞧北国的银装素裹。望啊，望描出了我的抱负和盼望。 师：有创意，可真棒。 生3：我想把眼睛挂在星星上。看银河多光明，瞧祖国多宽阔。望啊，望一切神秘就在星空。 生4：我想把眼睛装在神舟五号上，和杨立伟叔叔共享欢乐。看呀，看看宇宙多漂亮，瞧我们各国小伴侣在唱歌。 2.作业：回家把自己编的小诗配上

26、画明天在班上展现。 教学反思 这节课上完了，但却让我久久不能安静。我感叹孩子丰富的想像力，感叹孩子的聪慧伶俐，感叹孩子情愿把自己的欢乐与大家共享。孩子们无论是在朗读小诗上，还是续编小诗，以及小组沟通中都是那么乐观主动，他们被小诗所吸引，被小诗所沉醉，所以在编小诗中他们会想到把眼睛装在神舟五号上、装在宇宙中、装在春天里无尽的遐想给孩子插上翅膀，让他们放飞想像，放飞抱负。 在教学中我也融入其中，成为他们中的一员，和他们一起读书，一起争论，一起想像。今后在语文课中，我还要与他们一同学习，一同感悟文章的美。 课堂教学实录评析 语文课程标准在教学建议中特殊指出：同学是语文学习的仆人。语文教学应激发同学的

27、学习爱好，注意培育同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式。张老师的这节课，充分体现了这一点。首先，新课开头时的激趣导入，一下子就集中了全体同学的留意力，为下面的学习预备了良好的心理状态。接下来的挑战认读生字，把同学的被动接受转变为同学的自主探究。真正激发了同学内在的学习动因。其次，在同学自己读诗、独立思索的基础上，又到小组沟通，有利于集思广益、增进沟通，熬炼表达、扩大学问面。便于老师更好地了解同学。最终，教者又支配了拓展思维的练习，让同学绽开想像的翅膀，尝试写一首小诗。孩子的思维飞起来了，他们想到了把眼

28、睛安在月亮上，安在电脑上，甚至把眼睛安在神舟五号上 我想教案及反思 篇6 我想教学反思 我想这一课的教学设计，我主要体现在新课程标准的理念：一是让同学在独立阅读时养成自主学习的习惯，鼓舞同学仔细对待学习，培育同学学习语文的爱好。二是通过初读、细读、品读、背诵这种梯度读的设计，让同学在读中质疑，读中理解，读中感悟，读中积累来内化文章的思想情感。再通过自己的多种表达方式把它真诚地表露出来。使文章的情感得以深化升华，潜移默化地提高了同学的语文素养。三是注意生与生、师与生之间的互动，既有老师对同学的评价，又有同学对老师的评价使每个同学能正确接受同学与老师的评价，促进同学的全面进展。体现了一种公平的师生

29、关系。 本节课教学从始至终都是以同学为学习主体，老师是同学学习活动的组织者、引导者、服务者，老师注意从同学已有的学问阅历动身，创设丰富多彩听、说、读、写、画、演等一系列活动，来充分调动同学参加活动的乐观性。让孩子们在一个自由、宽松的课堂气氛围中学习，使同学真实感受课文的熏陶。 我想教学反思 听完区进行的优质课后自己从中吸取了许多有价值的感受。这次在校进行的优质课中我仿照了孟婕老师我想一课。通过今日的评课，领导和老师们都真诚的给我提出了许多不足之处，我知道这是给我的莫大的关心，内心有一股不尽的感谢之情。我把这些牢牢地记在心中，作为我今后教学工作中需要留意的的问题。 尽管本课进行了充分的备课，细心

30、的预备，但还有许多不尽人意之处，尽管设计过程中一再努力以同学为主体，使同学在学习的过程中体现出同学是学习的仆人，但在有些环节还是指导的不到位。 一、课堂上应抓重点词语理解文本，自己在这一点上做的不到位。如片段：让同学再读课文，沟通“你读懂了什么？”我只找两个同学来说，大多数同学还没有理解，我就让同学带着美美的心情去读，现在回想起来，课上这一环节处理得有些仓促，大多数同学还没有把课文读透彻。我想假如我课上再引导同学读课文，从文中哪个词最能表达的心情，抓住重点词句让同学从中体会，理解感悟，这样就会让同学真正把课文读懂。就会自然投入到文本中。 二、对课堂上朗读的细节处理得不到位 在同学朗读词语时，个

31、别音节读得不精确。朗读就是对语言的直接感受，文章中精确、生动、形象的语言必需通过朗读才能更充分地体现出来。在这节课的教学活动中，缺乏有针对性的朗读指导，所以同学通过学习后朗读水平没有得到大的提高。通过对这一课的评课后，我将在以后的教学中渐渐加强朗读训练这一环节。使我进一步理解朗读训练的指导不仅仅是指导朗读的技巧，更重要的是通过同学对文本的阅读理解，是发自内心的将自己的感情融于朗读之中。在每节课上都有收获。 当然,还有的不足之处是课堂上还要把学习的主动权交给同学,由他们自主选择喜爱的小节来学习,这对于低班级的同学而言,可能有所不当.会让他们忽视其它段落,对文章没有整体的熟悉.看来以后备课还要考虑

32、周全才对。另外指导同学朗读的面较窄。不管是检查性的朗读还是讲析、答问之余的感情朗读我只关注少数同学，使多数同学得不到朗读练习的机会，更谈不上展现机会今后的教学中应引以为戒。要调动全体同学在朗读中体验胜利。课标中强调老师要面对全体同学。我们的朗续训练也必需想方设法调动全体同学全身心地投入。避开单调的阅读方法，要适当地创设情境，创设气氛让同学愿读、乐读、争着读。这就需要培育同学读的爱好。同学读书的爱好，不在于形式是否多样化，内容是否好玩好玩，而在于同学有没有从朗读训练中获得胜利的体验。所以在训练中，给同学以胜利感，是最重要的。在平常的训练中，那些力量强一点的同学，他们能够有意识地熬炼自己，并不断地

33、得到确定，简单不断进步。但大多同学会在课堂上充当听众与培读生的角色，长期下去，就会越来越不愿在别人面前朗读，开口讲话。自己还要多思索课堂上如何调动每个同学的乐观性，就像校长所说的那样让每一个同学在每天的课堂上都有收获。 我想教学反思布满激qing的课堂 一晚匆忙备课，今日又起来晚了一点，也是前赶后赶、慌惊慌张进了教室。开课很简洁，这篇课文中的生字也不多，所以重点还是朗读训练。本节课以抽读、小组读、师生合作读、齐读多种形式“轮番轰炸”，语速、语调在不停地转变着。在二课时中，请同学想象的环节我给足了时间，挤出了形近字辨析的时间，让同学充分的说。比如“在蓝天上观察了什么？飞到哪里去？”等等，整个课堂

34、布满了活力与激qing。通过课件让同学在课堂上即兴背诵，通过鼓舞，几乎人人都能八九不离十地背诵出来。上完这节课，我感觉低段乃至中段的语文课肯定要有激qing，关键不是老师要有，同学更要有，所以个性化的评价和不断变幻的教学环节就显得尤为重要了。1、让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。把学习的主动权交给同学，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中老师与同学共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念。 2、关注每一个同学，敬重他们不同的表达方式，鼓舞同学在课堂上采纳多种形式表现自己的理解，发挥

35、其优势。同样的一段文字，反应在不同的孩子头脑中，可能是一幅美丽的图画；可能是一首短诗；可能是一段熟识的片断，还可能是一段流淌的影片。这些不同的反应，也带来了不同的表达方式，面对美丽的文字，有些孩子情愿高声诵读，通过读表达来表达理解；有的孩子会用诗一样的语言对文章进行再制造；有的孩子会悄悄凝思，在内心深处反复品尝此时，我敬重了同学个性化的选择，一方面激发了同学的表现欲，进展了同学的个性特长，使阅读成为一种享受，使课堂成为他们自我表现的舞台。另一方面，各种不同方式在课堂上的出现，也使同学不仅在阅读中学到了学问，更得到了美的享受：倾听美丽的歌曲、欣赏精致的图画、品尝饱含激qing地朗读在这种轻松、活跃、和谐的课堂氛围中，孩子的思维和想象被激活了。 当然,不足之处也不少:把学习的主动权交给同学,由他们自主选择喜爱的小节来学习,这对于低班级的同学而言,可能有所不当.会让他们忽视其它段落,对文章没有整体的熟悉.看来以后备课还要考虑周全才对.