《开花和结果》.docx

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1、开花和结果 开花和结果 教学设计：扬光涛 一、教材分析 本章叙述的是被子植物的一生：包括种子的萌发、植株的生长、开花和结果。本节是本章的第三节，是在前面了解了种子的萌发、植株的生长的基础上，熟悉植物的开花、结果的过程。从教材内容设计看，本节由“花的结构”“传粉和受精”“果实和种子的形成”三部分组成。其中，“受精的过程及受精后子房的发育”这部分内容较抽象，需要老师让抽象的学问形象化，才能调动同学的乐观性。 二、学情分析 七班级同学的思维特点是抽象思维已有较大的进展，但仍需要详细的感性学问作支持。所以，老师在教学中要注意同学的这一认知规律。导入时要从生活入手，激起同学的学习爱好。教学中运用多种教学

2、手段，引导同学分析问题、探究问题、解决问题。 三、设计理念 新课程提出，教学要“面对全体同学，提高生物科学素养，提倡探究性学习”。课标要求在教学中要注意对同学进行“情感态度、价值观”的训练。基于课改理念及课标要求，我在教学中注意以同学为主体，促进同学的各种力量的培育。通过“目标引领、自主学习、老师释疑、当堂反馈”的教学模式，给同学充分展现的时间和空间，让同学真正成为学习的主体，学会自主学习的方法、技能，培育科学探究的力量。同时，在同学理解生物学学问的过程中，顺其自然地对同学进行情感训练，使知、情、意、相结合，达到训练的目的。 四、设计思路 1、教学目标： 学问与技能：概述花的主要结构；描述传粉

3、和受精的过程；阐明花与果实和种子的关系。 过程与方法：通过老师引导，同学探究、自主学习的方式进行教学。 情感、态度与价值观：养成爱花、护花的自觉习惯。 2、教学重点、难点 （1）花蕊与果实和种子形成的关系 （2）受精的过程及受精后子房的发育 （3）爱花习惯成为同学的一种自觉行为 3、教学方法：“目标引领、自主学习、老师释疑、当堂反馈”教学模式；帮助多媒体教学。 4、教学评价：本节课老师对同学探究的过程准时赐予多种评价，激发同学的求知热忱、求知欲望，使不同层次的同学都获得成就感。 5、课时支配：1课时 6、课前预备：同学预备新奇的植物的花；老师预备ppt课件。 五、教学过程 （一）、.导入：学校

4、同学的学习往往带有感情颜色，有了学习的爱好才会产生学习的欲望。假如直接进入主题，同学往往会觉得不感爱好，就不会去主动的探求学问。所以，我运用了一组春暖花开的图片，配以歌曲，让同学的心情“兴奋”起来，继而产生了观花、赏花的愿望。接着用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的诗句让同学联想桃花落了会长出什么？继而引出课题开花和结果。 （二）第一部分：花的结构 1、楔子：老师首先说：说起花你们并不生疏，你们是否知道花是由什么芽发育成的？花都有明丽的颜色和香味吗？不同的花它们的大小、外形和颜色一样吗？请同学们争论，进而让同学明确：虽然花的大小、外形和颜色各不相同，但它们的结构却基本相同。 2、出示学习目标：花的基本结构是怎样的呢？请同学们探究你手中的花的基本结构，画出你喜爱的花，并尝试标出各部分结构名称。思索：花的哪部分将来发育成果实？对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？ 共3页，当前第1页123