《月亮的心愿》欢乐练习：强化练习.docx

《《月亮的心愿》欢乐练习：强化练习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《月亮的心愿》欢乐练习：强化练习.docx（63页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、月亮的心愿欢乐练习：强化练习 月亮的心愿欢乐练习：强化练习（精选14篇） 月亮的心愿欢乐练习：强化练习 篇1 【课业设计】 一、月亮上的字，你都熟悉了吗？把熟悉的字涂成你喜爱的颜色 二、写一写，评一评 【思维拓展】 一、你知道怎么填吗？ 由于 月亮想让孩子们兴奋地去郊游，所以 她要跟太阳商议，让明天有个好天气。月亮她要跟雷公公说说。珍珍她不能去郊游。 二、你会读吗？ 听月亮姐姐讲故事： 天空上，被染黑了。 黑布中，钻出了月亮姐姐。 柔和的眼睛，看着大家， 星星们眨着眼睛，和我们一起， 听月亮姐姐讲故事 【挑战奥赛】 小手拉大手，我为家人做点事。 _月_日，妈妈感冒了，我_ _月_日，爸爸_ _

2、月_日，_ 月亮的心愿欢乐练习：强化练习 篇2 一、词语 女儿 女生 女士 子女 女子 太阳 太太 太高 太大 力气 空气 气球 气味 气体 生气 早上 早晨 清早 早饭 去年 来去 回去 下去 月亮 亮光 光明 亮晶晶 二、形近字组词 去（ ） 高（ ） 早（ ） 大（ ） 走（ ） 亮（ ） 草（ ） 太（ ） 三、词语练习 商议 商议商议 争论 争论争论 打扫 打扫打扫 整理 整理整理 四、反义词 晚-早 来-去 明 -暗 收-放 月亮的心愿欢乐练习：强化练习 篇3 自主识字片段 师：哪些字你有好方法记住它？ 生：我有好方法记“帘”字。上面似乎是穴字头，下面是毛巾的“巾”，我觉得窗帘像挂

3、着的大毛巾，宝盖头下面的两点像夹子，把布夹住，宝盖头像窗帘上面的东西。（他一边说一边指着教室窗帘上面的盒子说。） （不少同学脸上露出喜悦之色，有的直点头，还有的小声说，是的，像大毛巾。） 师：（兴奋地）“帘”就是“穴字头”，你真行！孩子们都看看教室的窗帘吧！还真像大毛巾。 生：“装”下面是衣字，衣服就是服装，我穿衣服就会想起服装。 师：你很会联想。 生：我这样记“病”字。广字加两点，中间“两”字去掉一人。 师：广字加两点，叫“病字头”。（板书病字头）你很会动脑筋。 生：我来记“背”，北月。 师：你用的是拆字法。感谢你告知我们这个方法。 口语训练片段 老师扮演太阳公公、一名同学扮演月亮。 生：太

4、阳公公。 师：谁找我呀？ 生：我是月亮。 师：哦，是你呀！你找我有什么事吗？ 生：我盼望明天有个好天气。你能答应吗？ 师：为什么你盼望明天有个好天气呢？ 生：由于孩子们明天要去郊游，下雨就不好玩了，我想他们玩得兴奋。 师：原来是这样呀！你这么有礼貌，还为孩子们着想。行，我答应你。 生：感谢您！太阳公公再见。 师：再见。 同学评价分角色读书的片段 生（刘逸舟）：我觉得单小乐（读妈妈的话）没有把妈妈生病的那个味读出来。 师：（愣了一下）你觉得怎么读才够味呢？ 生（刘逸舟）：我觉得妈妈生病了，说话的声音应低一点，就像这样读（压低声音把妈妈的话读了一遍。） 师：（兴奋地）刘逸舟讲得很有道理，他读得也很

5、好。 生（曾奕）：老师，我不同意刘逸舟的看法。我觉得单小乐的声音很大很好听，她读得很好。 师：（始料不及）可是她读的是妈妈的话，妈妈这时生病了，生病的人能用这么大的声音说话吗？（极力想劝说曾奕） 生（曾奕）：（很不服气的样子）当然可以，妈妈是有意大声说话，想让珍珍放心地去玩，不担忧她的病。 师：（很惊讶曾奕同学合情合理的解释）听你这么一说，我觉得很有道理。 【教学反思】 1、我在备课时着力体现同学自主识字，鼓舞他们用自己喜爱的方式识字，体验识字的欢乐。从教学实际来看，达到了预期的目的，这与平常的训练是分不开的。同时我又一次为孩子们丰富的想象而惊异，尽管课前我也绞尽脑汁想识字的方法，但远远不及孩

6、子们。如“帘”的识记方法我怎么都没想那么细，宝盖头下面的两点多么像夹布的夹子。由于“穴字头”大多数同学不熟悉，他们分开来记字形也在情理之中。看来任何时候不要低估了孩子们、忽视了他们的潜能。 2、朗读指导是这一课的教学重点，我预备花大力气来进行教学指导读妈妈和珍珍的对话。没想到的是指导读妈妈的话时，曾奕同学逆着我的意思来。当时我心里很急，由于有许多老师听课，生怕节外生枝，收不了场。或许是考虑到听课老师在场，我不好生硬地打断曾奕同学的发言，只好硬着头皮、耐着性子听他解释。现在想起来，幸亏听了他的解释，差点让我们失去一次倾听最奇妙声音的机会。假如是平常的课堂呢？真不敢往下想“倾听才能真正地和孩子们沟

7、通”。这句话又一次撞击着我的教学思想，撞击着一不留神出现的“老师高高在上”的思想。在新旧观念的撞击中孩子们成长，我也成长着。 3、写字的指导，要求不仅把字写对，还要写好看，培育良好的写字习惯，写字姿态。由于考虑到公开课的缘由，我想给听课老师比较完整的印象，所以第一课时支配的内容很满，留给同学写字的时间很少。教学时写字的环节在仓促中结束了，这是很不足的地方，没有达到预期的效果，感觉走了一个过场而已。 4、另外我在教学中留意引导同学运用多种形式理解词语，注意积累语言，提高运用的力量。同时重视同学个人的阅读感受，给同学供应质疑问难的机会，给同学充分发表自己见解的机会。利用多媒体帮助教学，课堂气氛很好

8、。重点突出，孩子们的学习爱好很浓，我感觉孩子们在愉悦中享受了学习语文的欢乐。 在本课的教学中我尝试着让同学提问，孩子们的问题基本没有脱离我的预设。但用这种方法在别的班上时，就出现了有的问题游离于文本之外，或离开了文本的重点和难点内容的学习，所以对于一班级的同学要慎用此法 月亮的心愿欢乐练习：强化练习 篇4 一、激发爱好 引入新课 1、老师在黑板上画一颗 (心)，看到它你想到什么？ 2、说几个含有心字的词语：心情。爱心、耐心、关怀、心愿。 3、谈谈自己有什么心愿，老师也一个心愿，大家想听吗？老师盼望同同学这节课表现更精彩。能满意老师的心愿吗？（能）感谢你们。引出新课，月亮也有一个心愿，板书课题，

9、齐读课题质疑。（我想知道月亮有什么心愿，月亮的心愿是什么？）同同学真会思索。学贵质疑，方始为学。要想解决这些问题需要我们不断读课文。下面我们来读课文，留意借助拼音读准字音，读通句子开头吧！ 二、初读课文、学习生字。 1、借助拼音，读准字音。 2、拼读课文中生字词。 3、出示课件检测词语。 4、去掉生字伴侣剩下单个儿的认读。 5、识字生字。 6、齐读生字把生字送回家。 三、再读课文，引出讨论的问题。 1、自由读课文。 2、说说你们知道什么了？ 生：月亮来到两个小女孩的窗前。 生：孩子们明天要求郊游。 生：月亮有两个心愿一个心愿是让明天有个好天气，另一心愿是让明天下雨。 师：书只读了一遍你就知道月

10、亮的心愿，你很会思索，待会儿我们深化地读课文你会有跟深的熟悉。 生：月亮有两个心愿 师：刚才同学们提到月亮想让明天有个好天气，还有同学说月亮想明天下雨，我读课文时也留意到这儿，有意思。出示课件两段话，读看发觉有什么问题。 生：月亮为什么想明天有个好天气了？板书“好天气”月亮为什么想让明天下雨了？板书“下雨” 生：月亮为什么开头想明天有个好天气，后来又让明天下雨了，他为什么要转变留意了？ 师：现在我们脑子里面产生问题了，能自己解决吗？（能）怎么解决？品读课文。 四、品读课文，解决问题。 1、我来品读课文的一二自然段，想想你们知道了什么？ 生：我知道孩子们特殊想去郊游。 师：你是从哪儿知道的。 生

11、：孩子们身旁放着水果和点心。 师：我们一起把这段读一遍。读，还知道什么？ 生：我知道月亮为什么让明天有个好天气。 师：第一个问题你都知道啦，来说说看。 生：由于明天孩子们要去郊游。所以要有好天气。假如下雨的话他们就玩的不快乐了，所以明天要有个好天气。 师：月亮想让孩子们欢乐的去郊游，是吗？读了这两段有没有不理解地方？ 生：老师“自言自语”我不知道是什么意思。 师：这是个新词她不理解，谁情愿关心她。 生：自言自语就是自己跟自己说话，你怎么知道的，妈妈给我讲故事的时候给我讲过， 师：你平常就留意学习留意积累真好。现在你明天了吗？明白，你怎么知道的，他告知我的，那你该怎么说：“感谢你”学习就应当这样

12、相互学习相互关心，现在你自言自语地读读这句话。 生：读 师：大家觉得她读得怎么样。 生：她读的不错，但她读时候声音还得小一点。那你来读读。 师：我们带着自己的感受读读。月亮想着想着连续向前走他又看到了什么？我们自由读读38自然段，看你知道了什么？ 生：我知道什么？妈妈生病了，我知道小女孩叫珍珍。还知道什么了？珍珍在照看她的妈妈，我知道珍珍很关怀她的妈妈。 师：你是从哪儿知道她关怀她的妈妈的。 生：妈妈叫珍珍去郊游，她不想去由于她的病还没有好。 师：哦，你们是从他们之间的对话中知道的，我们来一起看妈妈和珍珍的对话。想不想读，你来读妈妈的话，你来读珍珍的话。其他同学听听他们读的怎么样？ 生：读 师

13、：来说说这位妈妈读的怎么样？ 生：她读的不错，但是他读妈妈的话应当声音小一点，要不然就感觉妈妈没有生病一样。 师：哦你觉得生病了应当小一点，我觉得你是其次次给别人提看法，并且你是先鼓舞别人再提出自己的看法，很动听不错。你接受她的看法吗？ 生：接受。那你再试一试。 师：这一次比上一次好点了，大家觉得珍珍怎么样？ 生：评价不出那你读读。 师：从你的读中我感受到珍珍不想郊游，我就有点疑问，前面你们不是说孩子们那么想去郊游，珍珍就真的不想去郊游吗？ 生：她想去不过妈妈生病了，她要在家照看妈妈，（谁还想说说）她想去可是妈妈病了，等妈妈的好的再去。 师：我明白了在珍珍眼里照看妈妈比郊游更重要，我们来看珍珍

14、正在家里干什么呢？出示课件图 生：她正在给妈妈端洗脸水。 师：大家想想她还会给妈妈做些什么事情了？ 生：帮帮妈妈喂药，帮妈妈煮饭。 师：珍珍真是太懂事了，让我们带着这种体会再读读她们之间的对话，分男女同学读。 生：读。 师：听了母女两的对话月亮也感动了，于是他就打算给雷公公说说明天下雨，我知道雷公公很不好说话的，下面我们来帮帮月亮，假如你是月亮你将怎么跟雷公公说：出示课件 生：雷公公，您好，珍珍不能去郊游，她要照看生病的妈妈，明天您还是下点雨吧！ 师：那我明天下雨了不是大家都不去郊游了。问题没有解决。你试一试。 生：雷公公明每天气，同学们去郊游了留下珍珍她多孤独呀。 师：你替珍珍担忧了，你来。

15、 生：雷公公你好，还是明天下雨吧，等珍珍的妈妈病好了，您再天晴吧，她们可以一起去郊游。 师：你是想让珍珍的妈妈病好了一块去是吗？是，你们这些小月亮心思真好，那就好吧，明天就下雨吧，感谢雷公公。你真有礼貌，不用谢。咱们都是为了孩子们好，从你们的话中这个问题已经解决了，明天为什么要雷公公下雨，月亮想明天下雨是想珍珍的妈妈病好了，珍珍也和同学们一起去郊游，是珍珍的爱感动了月亮，板书 “爱”才是月亮转变了办法，这些问题都是同学们自己通过读书解决的，你们兴奋不兴奋。 生：兴奋 师：那么你们读了最终一段你们会更兴奋的。不信，一起读，读到哪儿很兴奋。 生：孩子们都去郊游了。 师：都去郊游了你兴奋，从哪儿知道

16、的？ 生：这儿，读读 师：孩子都去了你兴奋，你说 生：我知道珍珍的妈妈病好了，你怎么知道的，一个都不少，珍珍的妈妈的病好了她才去的。 师：月亮的心愿实现了我兴奋。 生：月亮的心愿是让孩子们郊游一个都不少。 师：你对月亮的心愿有了新的熟悉，我记得第一遍读完课文你知道月亮的心愿，现在你知道月亮的心愿是什么？ 生：月亮的心愿是让每个孩子都去郊游。 师：学了课文你们有什么感受 生：珍珍爱妈妈，妈妈爱珍珍多么感人，珍珍是个懂事的孩子我要向他学习。 老师小结：课文中到处布满爱的气息，月亮爱小伴侣，我爱妈妈，妈妈爱我，我读了课文就想起了一首歌想不想听，让爱每天住我家，怎么让一家布满爱的气息。你们将怎么做？同

17、学们听了你们的话我心里暖融融的，你们会坚持把关爱送给家中每一个人吗，我信任会的，爱是我们共同的语言，爱也是我们共同的心愿，让我们把爱送到家中的每一个角落吧，这节课就上到这儿。 板书设计： 月亮的心愿 爱 好天气 下雨 一个也不少 月亮的心愿欢乐练习：强化练习 篇5 【教材分析】 月亮的心愿以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照看生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关怀父母、爱护父母预备的美妙品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓训练于生动感人的故事之中。 【教学理念】 语文课程标准中提出“让同学能有感情地朗读课文，并感受阅读的爱好。”是低班级阅读的要求。因此，教学时老师为同学创设情境，让同学自

18、读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。 【教学目标】 1、写好“亮”字。 2、有感情地朗读课文。 3、在父母生病或有困难时，有爱护、照看父母的愿望和行动。 【教学重点】认字、写字，引导同学有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。 【教学过程】 一、教同学字“亮” 师：小伴侣们，今日这节课我们连续学习月亮的心愿。 板书：liang 月的心愿 师：请小伴侣们留意这个“亮”字，他是一个淘气的孩子，在平常呀，他是读第四声的，可是在这里啊，他要读轻声。请小伴侣跟老师读“月亮”（生齐读）。我们在写这个字的时候也要留意，“亮”字中间的“口”要写得扁扁的，上下结构要写得紧凑些，这样写出来的“亮”字才美丽。请小

19、伴侣们伸出小手，跟老师一起写。 老师在田字格里范写，同学书空。 指名小伴侣读题（留意“亮”字轻声），再齐读课题。 二、检查字词 师：在浩瀚的夜空中，月亮姐姐和星星弟弟眨着眼睛，看着我们呢！小伴侣们喜爱月亮姐姐吗？ 生：喜爱 师：瞧，她带来了很多词语，你们还记得吗？ （多媒体出示） 月亮太阳好天气 商议照看早点儿 窗帘背包去郊游 师：哪位小伴侣能把它们读正确？ （指名读） 师：你读的很洪亮，可是背包的背读第四声，你能再把这个词读一读吗？ 生再读，读正确了。 师：还有谁也想读一读的？ （指名读） 师：你读得真好，你情愿当一回小老师，领着大家读吗？ （生领读） 师：小伴侣们读得很洪亮，月亮姐姐朝你们

20、笑了。让我们一起来读一读。 （齐读） 师：看到小伴侣们读得这么好，月亮姐姐可快乐了。 三、创设情境，朗读感悟 师：夜深了，月亮姐姐准备处处走走，她来到了一个小女孩的窗前，（出示多媒体）透过窗帘，你瞧见了_。 （让同学观看图后说一说） 生：小女孩睡得很香甜。 师：是啊，小女孩明天就要去郊游，她早早地睡了。你还看到了_。 生：我看到了一个大背包。 师：小伴侣们猜一猜，小女孩的大背包里都预备了什么呀？ 生：水果和点心。 生：饮料。 生：汉堡。 师：小女孩预备了这么多好吃的，她在梦中都露出了笑脸。哪个小伴侣情愿读一读？ （出示第一自然段，指名读） 生读。 师：小女孩睡得可香了，你也情愿吵醒她呀，所以你

21、读的时候轻轻的，你可真懂事。谁也想读一读的？ （指名读） 生读。 师：老师听出来了，你也是个有礼貌的孩子。 师：刚才两位小伴侣都读得很棒，让我们一起学着他们的样子读一读好吗？ 生齐读。 师：月亮姐姐在外面悄悄看着，她自己对着自己说 出示卡片：自言自语（生齐读两遍） 师：谁情愿学着月亮姐姐自言自语说一说？ （出示其次段） 指名生读。 师：这位月亮姐姐喃喃地对自己说话呢，是在自言自语。谁也来读一读？ 指名生读。 师：这位月亮姐姐肯定想着明天的事，所以快乐地自言自语呢！ 师：小伴侣们看，（老师戴太阳公公头饰）现在我是太阳公公，哪个月亮姐姐情愿跟我商议商议？先想一想，要商议什么？自己练一练，想好了再跟

22、我商议。 生相互商议。 指名读。 生：太阳公公，你能让明天有个好天气吗？ 师：为什么呀？ 生：由于明天孩子们去郊游，天气好了，他们会玩得很快乐的。 师：和善的月亮姐姐，我肯定会满意你的心愿的！ 师：太阳公公满意了月亮姐姐的心愿，月亮姐姐可兴奋了，让我们一起兴奋地读一读。 生齐读其次段。 师：月亮姐姐离开了小女孩的窗前，她边走边想像着明天小伴侣们欢快的笑脸，心里快乐极了。她走啊走，又来到了另一家的窗前，这时，她又看到了（出示第三段）请小伴侣们自己读一读这段文字。 师：月亮姐姐看到了_。 生：月亮姐姐看到了小女孩在照看生病的妈妈。 师：月亮姐姐还听到了小女孩和妈妈的静静话呢，你们想听吗？ 生：想。

23、 （出示图） 师：现在小伴侣们当珍珍，老师当妈妈，我们试着读好这几句话好吗？ （点击出示“泡泡”对话） 师生对话。 师：听了她们的静静话呀，月亮姐姐什么话也没说，静静地走了。她的心里在想什么呢？小伴侣们在课文中找一找吧。 生：月亮姐姐心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧。 师：月亮姐姐刚才还跟太阳公公商议让明天有个好天气了，现在又跟雷公公说让明天下雨，这是怎么回事呢？ 生：由于珍珍的妈妈病了，珍珍不能去郊游了。 生：由于月亮姐姐想让珍珍也去郊游。 生：假如明天下雨，就可以等妈妈的病好了再去郊游了。 师：是啊，妈妈生病了，珍珍不想去郊游了，她要照看妈妈，小伴侣们觉得珍珍是个怎样的孩子啊？ 生

24、：我觉得珍珍很勤劳。 生：我觉得珍珍是个懂事的孩子。 生：我觉得珍珍很孝顺。 师：嗯，珍珍是个很有孝心的孩子，月亮姐姐被她感动了，我们也被她感动了，我们同桌小伴侣一个当妈妈，一个当珍珍，练一练，说好这段对话。 同桌练说。 师：哪两个小伴侣试一试。 指名上台。 师：老师听得出来，这是一位特别孝顺的好孩子。 指名上台。 师：老师听出来了，这是一位特别疼爱孩子的母亲。 指名上台。 师：真是母女情深啊。为她们鼓掌。 师：多么令人感动啊！让我们一起来读好这里的话，一二小组读妈妈的话，三四小组读珍珍的话。 （生读对话） 师：是啊，在生活中，我们小伴侣肯定也能像珍珍一样关怀家人，照看家人。 师：月亮姐姐很盼

25、望这么有孝心的珍珍也能去郊游，她最终做出了怎样的打算呢？同桌小伴侣可以小声的商议商议。 指名说。 生：月亮姐姐最终打算让天气好的。 生：月亮姐姐最终打算先下雨再天晴的。 出示最终一段。 师：请小伴侣们一起读一读。 （生读） 师：月亮姐姐做出了怎样的打算呢？ 生：月亮姐姐先找了雷公公下了两天雨，又找太阳公公有个好天气。 生：月亮姐姐让每个小伴侣都能去郊游。 师：是啊，一个也不少，这就是月亮姐姐的心愿。 （师指课题） 生齐读：月亮的心愿。 师：和善的月亮姐姐把郊游的时间延迟了，小伴侣们动身的那天，天气可真好呀！你们看，风和日丽，阳光绚烂，真是一个艳阳天（卡片出示）啊！让我们和珍珍一起去郊游吧！ （

26、多媒体放儿童歌曲郊游） 小伴侣们兴奋地边拍手边跟着唱。 四、教后小记 本堂是以引导同学有感情地朗读课文，来感悟课文所蕴含的思想感情。在教学中，我以抓住月亮的感情为变化为线索，通过同学与老师，同学与同学之间进行分角色朗读，边读边思索，找出月亮的心愿究竟是什么，为什么月亮一会儿盼望明天有个好天气，一会儿又盼望明天下雨，来感悟珍珍为了照看生病的妈妈而放弃郊游，学习珍珍关怀父母爱护长辈的美妙品质。并适时地告知小伴侣也要像珍珍一样关爱家人，照看家人。最终以月亮的心愿实现了没有再次点题，让小伴侣们在儿童歌曲郊游中，欢快地结束本堂课。 月亮的心愿欢乐练习：强化练习 篇6 【学习目标】 1、熟悉“帘、另”等1

27、4个生字，会正确书写“女、气”等6个生字。 2、能正确流利，有感情地朗读课文38自然段。 3、结合图片，在语境中理解“商议商议、照看、静静”等词语。 4、感受珍珍照看妈妈，关怀家人的美妙行为。 【学习过程】 一、诗歌导入，设疑激qing 1、朗读诗歌，设置悬念： 师：小伴侣，我们曾经读过一首很有意思的小诗明天要远足，还记得吗？我们一起来读一读。 （出示小诗，齐读） 师：诗中的小伴侣为什么翻来覆去睡不着呢？ 师：对呀！假如明天要去郊游，你确定也会像他一样睡不着觉，可是有个小伴侣珍珍（板书）却对妈妈说：“妈妈，我不想去了。”这是怎么回事呢？（板书：？）学了课文月亮的心愿，你就明白了。（课件出示课题

28、） 2、教学课题中的生字： 师：请大家看老师写课题，认真看老师是怎么把“亮”字写美丽的。 （板书课题） 师：谁来当当小老师，告知大家要把“亮”字写美丽应当留意什么？ 二、初读感知，认读生字新词 1、自主识字： 师：珍珍为什么不想去郊游呢？要想从课文中找到答案，得先把课文读通顺，读正确。现在就请大家自己读课文，听清老师的要求： 读准字音，读通句子，不熟悉的字借助拼音多读几遍。 有困难的地方可请教他人（同学、老师）。 请给每小节标上序号。 2、沟通检查生字、新词： 生字： 师：小伴侣读得好仔细，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。 （老师用课件出示生字，同学开火车认读，其间正音） 新词

29、： 师：小伴侣可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交伴侣呢。自己试试看记住它们了吗？ （课件出示带生字的词语，先让同学自由认读，再由同学当小老师带大家读） 带轻声的词： 师：课文中还有些特别的词语，你能把它们读正确吗？ （出示以下词语，抽读正音，齐读） 点心、孩子们、太阳公公、商议商议、玩玩吧、窗户 三、读、悟38小节，在词境中理解词语 师：大家读得真好，现在请你再去读读课文，看看是不是比刚才读得更正确，更流利，同时，请你在课文中找一找，珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？ （生回答） 师：你从课文的哪一小节知道的，读给大家听听好吗？ （出示其次节） 师：（出示插

30、图2）谁能依据这幅图来说说珍珍是怎么照看妈妈的？ （板书：照看） 师：假如你的妈妈生病了，你会怎么照看她呢？ 师：珍珍和大家一样也特别想去郊游，但是为了照看生病的妈妈，她才这样说的，那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的？ （生回答） 师：多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？ （依据同学回答，板书重点词） 师：大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗？试试看！ （朗读指导） 师：这一切刚好被窗外的月亮观察了，她静静地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！ 师：谁能静静地告知我，从这一小节中你知道月亮的心愿是什么？ （让同学凑到老师耳边说出答案） 师：把你想的静静地告

31、知你的同桌。 师：谁能把这一小节美美地读给大家听？ 师：“明天还是下雨吧！”你从“还是”这个词中知道了什么？ 四、小结设疑 师：月亮一开头的心愿是什么呢？最终月亮的心愿有没有实现呢？我们下一节课连续到课文中去查找答案。 五、同学自主指导书写 师：今日我们班的每一个小伴侣都能主动地学习，老师真为你们兴奋，最终老师想和大家比一比，看谁能把这五个生字写得美丽（出示：女、太、气、早、去），每个字描一个写一个，开头吧！ （老师有意仿照同学的错误） 师：先来看看我写得怎么样？好吗？（师故作骄傲状）不好？（故作惊异状）不好在哪里？（让同学对比范字指出老师写的不足）现在我订正了，感谢刚才几个小伴侣的关心，的确

32、比刚才好看多了。现在请大家看看自己写的字，有没有和老师犯一样的毛病，假如有就抓紧和我一样把它订正过来吧！没有的请在旁边再写一个。 【板书】 月亮的心愿 珍珍妈妈我不想去了？ 照看懂事有孝心爱妈妈 月亮的心愿欢乐练习：强化练习 篇7 教学目标： 1熟悉帘、女等14个字，会写亮字。 2有感情地朗读课文。 3在父母生病或有困难时，有爱护、照看父母的愿望和行动。 教学重点：熟悉帘、女等14个字，会写亮字。有感情地朗读课文。 教学难点：领悟课文蕴涵的思想感情。 教学过程：一猜字谜导入，据图质疑 1猜谜语 师：今日老师为你们带来一个谜语，看谁能猜出来。有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时象面圆镜，有时象把镰

33、刀。（板书：月亮） 师：现在小手指竖起来。我们一起来写写亮字。（板书课题中的亮字。）请翻开书本32页，把亮字写一写。 展现同学的生字。 师：还记得我们上学期学过的 。（同学齐背）谁能画出弯弯的月亮？ 师：看老师帮月亮画上眼睛和嘴巴。她就像我们一样能说会想，会感受，会快乐和忧愁了。今日我们一起学习一篇童话，讲的就是月亮的故事。（板书：的心愿）谁来读一读。 指名读课题。强调月亮的亮字要轻读，齐读。 让同学说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。 2 出示两幅图 师：请你细心观看，这两幅图中，月亮的表情有什么不同？（指名说） 师：从快乐到不快乐这中间发生了什么事呢？让我们来读读课文。 二、初读

34、课文，认读生字。 1要求同学自读一遍课文，遇到不熟识的字可以借助拼音多读几遍。 2同桌互读圈画的生字，比比谁得最精确。 3集体认读词语：窗帘 女孩 背包 天气 另外 照看 生病 太累 医生 静静 离开 窗户 1）出示带拼音的词语，指名读，跟读 自由读 2）出示不带拼音的词 自由读，开火车读 4去掉组词的生字 师：生字宝宝的伴侣去玩去了，余下的生字你还熟悉吗？不焦急，先在四人小组里说说你能用什么方法记住哪个字。 小组沟通识字方法 指名汇报 全班开火车认字 5自由读课文，划分自然段。 师：专心的孩子一下子就闯过老师设下的字词关，你们真棒。信任接下来的课文朗读也难不到你们的。 三、精读课文，感悟语言

35、 （一）学习1-2自然段 师：夜深了，月亮姐姐带着祝愿要去探望人间的乖孩子们。来到一家窗前，透过窗帘，月亮姐姐看到了什么？（指名说） 师：透过小女孩甜甜的睡脸，早早预备好的水果和点心，我们知道小女孩对明天的郊游布满了（期盼、希望）月亮姐姐同样感受到小女孩的期盼。 师：因此月亮自言自语地说：（引导同学读出月亮说的话） 理解词语自言自语 师：此时月亮姐姐的心愿是什么？ 沟通汇报 带着自己的体会读第1、2自然段。 （二）学习3-8自然段 1（对比其次幅图） 师：月亮姐姐来到了其次个女孩的家，她看到其次个女孩在干什么呢？（自由读第3-8自然段） 师：月亮姐姐不但观察小女孩照看生病的妈妈，还听见了她们间

36、的对话。 师生分角色朗读对话。 师：珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？ 师：对比其次幅图说说珍珍是怎样照看妈妈的？在你妈妈生病的时候，你又是怎样做的呢？ 师：其实珍珍和大家一样也特别想去郊游，可是为了照看生病的妈妈，她才这样说的。你猜猜看，当珍珍心里是怎样想的？ 师小结：妈妈尽管生病了，正需要别人照看。为了孩子欢乐，所以劝孩子去郊游。小女孩为了照看生病的妈妈，宁愿放弃期盼已久的郊游。多么真挚的感情啊。请带着这份感动，再读一读她们间的对话。 男女生分角色朗读。 2 师：这一切刚好被窗外的月亮姐姐观察了， 她静静地离开了窗户，心里想：（引生说：我去跟太阳公公说说，明天还是下雨吧！） 师：谁能静静告知

37、我，你知道月亮姐姐的心愿是什么？（让同学凑到老师耳边说 ，静静把想法告知同桌） 联系实际，用静静地说话。 3 师：月亮姐姐静静离开了窗户，怕打搅窗内温馨的画面。那么最终结果究竟怎样呢？请齐读最终一个自然段。 理解艳阳天。 师：请问月亮姐姐的心愿究竟是什么？ 四、拓展 1多有孝心的孩子，是她的一片孝心让月亮姐姐转变了想法。人非草木，谁能无情。就连我们的小动物也懂得孝顺父母。今日老师就给同学们带来一个乌鸦反哺的故事。 师朗诵故事 2生唱童谣 3课件出示：幼小的我们能为爸爸妈妈做些什么呢？ 师总结：我们因爱而生，我们的生活因爱而更加精彩。我们怎能不好好地去爱和被爱呢。家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。

38、 4就让我们随着音乐的响起，再次朗读课文，感受那份爱的真挚。 月亮的心愿欢乐练习：强化练习 篇8 【片断一】 师：看了题目“月亮的心愿”，你想知道什么？ 生：我想知道月亮的心愿是什么？ 生：我想知道月球究竟有多大？ 师：这位同学提的问题很好，但是，我们在这一节课内无法解决这个问题，那么，咱们一起去查找资料，来解决这个问题吧！ 点评：同学能提出这样的质疑，足见他的奇怪心之强，尽管与课文内容关系不大，执教老师仍确定了孩子的独特感受，并建议课后一同查找资料，激发了该生的求知欲望。 【片断二】 师：（出示挂图），谁来说说， 图上画着什么？ 生：有女孩在睡觉！ 生：有一只布熊！ 生：桌子上有一个背包！包

39、里有许多的水果和点心！ 师：咱们课文里的主角在哪儿呀？ 生：在窗外！ 师：月亮的表情如何？ （师引导）生：很兴奋。 师：课文中哪几段写了这幅图的内容？ 生甲：一、二自然段！ 生乙：一、二、三自然段！ 师：既然大家对第三自然段有争议，那咱们一起来读一读第三段吧！ （师生齐读） 师：大家说说，第三段是不是写了第一幅图的内容！ 生：不是！ 点评：老师能充分利用直观、形象的教学挂图这一课程资源，关心同学理解课文内容，当同学回答出现分歧，老师能适时引导同学通过朗读文时发觉正确的答案。 【片断三】 师：对这些同学的朗读你想说些什么吗？ 生：我认为读得不好，他漏了一个字。 生：读得结结巴巴的！ 师：你听得真

40、认真！，你下一次读书可要细心一些哟！ 师：你们有没有发觉读得好有同学吗？ 生：我想对说，你读得真有感情！我要向你学习！ 生：我觉得读得很流利！ 点评：老师比较注意评价的导向作用，当同学提出小伙伴的不足时，能准时引导他们擅长发觉别人的优点，学会观赏别人。 月亮的心愿欢乐练习：强化练习 篇9 【设计意图】： 1、乐观提倡自主合作的学习方式，创设了一种“自读、自悟、自创”的学习氛围，让同学自由选择感爱好的内容，自主学习，真正成为课堂中的主角，尝试着主动学习。2、采纳多媒体课件创设情境，让同学在情感体验中引起情感冲动，从而激发同学剧烈的读书欲望。通过让同学仿读、自由读、小组读等多种形式的朗读，并相互评价，充分感受体会