《牛津学校英语》6B Unit 8 第四课时.docx

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1、牛津学校英语6B Unit 8 第四课时 牛津学校英语6B Unit 8 第四课时（精选16篇） 牛津学校英语6B Unit 8 第四课时 篇5牛津学校英语6B Unit 8 第四课时 篇6 教学内容：牛津学校英语6b unit 6 e read and number 教学目标： 1、听懂、会说和会读单词project, zebra, africa, elephant。 2、能在老师指导下正确理解语篇内容，提高同学的朗读和阅读理解力量。 3、能在理解的基础上，指导同学找到相应的图片。 教学重难点：正确理解语篇的内容，并能实际运用。 教具预备：录音机、磁带、图片、小黑板（投影片）等。 教学过程：

2、 step1 warm up 1. sinber） 1. 老师先指导同学阅读本课的语言材料，大致理解句子含义，想象活动场景。 2. 学习project, zebra, africa, elephant 老师可实行不同的处理方法：可在阅读前讲解；可启发同学通过上下文猜想；也可指导同学借助课文插图理解词意。通过多种方法，使同学养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。 3. 引导同学阅读对话，选择合适的图片，完成本部分阅读练习。 4. 学习短语。 同学自由画出短语。 老师和同学共同争论并出示短语：a class outineet at the bus stop, at 10:30, what ani

3、mals, look at, look at the m answerst: what food / drinks do you want for a picnic?s: （老师将食品、饮料的图片贴在黑板上）让同学通过回答复习已学的句型i want some 和单词。 activity 2 lets count1、教学帮助(aids)1) 图片2.活动过程（process） stepscontentsmethodspurpose1question:what can you see?出示p30的图片，让同学观看几分钟后，在不看画面的状况下，说出看到的食品名称。通过画面，既引出了新课picnic,

4、又复习了食品名称，为以后的output 作铺垫。2question:how many s?再次出示p30的图片，让同学认真观看后，在不看画面的状况下，用seven pears等说说记住的内容。通过出示画面，在考考同学记忆力的嬉戏中，复习了数字和食品名称搭配的词组，为以后的output 作铺垫。 activity 3 ask and answer1、教学帮助(aids)1) 录音机2）图片2.活动过程（process） stepscontentsmethodspurpose1question:老师问同学除了sausaineral water, fruit juice通过猜一猜的嬉戏活动引出 sa

5、lad, 通过闻一闻的嬉戏活动引出两种饮料名称。在确保完成基本教学目标的基础上，结合同学的学习力量对教学内容进行拓展，有助于同学在实际生活中表达更为精确和真实。 2、任务中期实施阶段（while-task procedure section）while-task procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让同学精确地仿照、复说新授的语言，让他们经过从仿照到识记的过程，使新学问由感知、理解、仿照直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授学问的二次或多次导入，并依据语言训练的需要设计相应的机械性操

6、练和意义性操练。在这种状况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，简单抓住同学的留意力，维持学习爱好。activity 1 matchine1、教学帮助(aids)1) worksheet2.活动过程（process） stepscontentsmethodspurpose1match:老师发给每位同学一张 worksheet, 要求他们将a 栏中的单词 hun hune / four / a / an . activity 2 （situation）1、教学帮助(aids)1) 图片2.活动过程（process） stepscontentsmethod

7、spurpose1listen and answer:老师提问：who is hun hunethodspurpose1make a picnic plan老师把同学分成若干小组，要求他们以小组为单位，做一个picnic plan. 所用句型： what do you want?然后在表格中写下同学的姓名和想要的物品。通 通过小组合作活动，创设较为真实的情景，操练巩固了新学问，同学之间能自然流利地用所学内容了解对方宠爱的、需要的物品和食品。2report:依据刚才的表格，做汇报活动：i want wants 老师了解小组活动及同学的把握状况，全体同学在个别汇报的过程中进行了一次很好的听的训练活

8、动。 完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使同学的认知逐步从学问外部特征转向学问内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。activity 4 （ e ）1、教学帮助(aids)worksheet2.活动过程（process） stepscontentsmethodspurpose1writine sweets.)t: its a picnic.t: you have a new room.t: its chris

9、tmas day.t: youre hunaterial:2.活动过程（process） stepscontentsmethodspurpose1listenin . i am hun . i am thirsty. i want .i am . i am hot. i want .i am . i am cold. i want .i am . its my birthday today. i want .结合新学的学问，训练同学的听力技能。2repeat:t: what can you catch? 同学尽可能复述听到的内容。听的基础上训练同学说的技能。 activity 2（readin

10、atchinethodspurpose1readinineral water, sausaatchinethodspurpose1look at the picture and circle:同学看worksheet 的图片：左边：tom想要三块饼干右边：tom: i am _. (hun : i want three _.( biscuits / cakes )生动形象的画面为同学创设了良好的语言学习的环境,同学在看一看，想一想，圈一圈的活动中巩固了认读单词、句型。2read and act:请同学为选刚才练习中的一段，两人一组表演。巩固今日的学习内容，且沟通语用的本事。 牛津学校英语2b

11、unit 6 第四课时 来自.。 牛津学校英语6B Unit 8 第四课时 篇12 unit 7 a letter to a pen friend 连云港市赣榆县试验学校 张玲玲 单元教材分析： 书信是促进人们相互了解，相互沟通的重要形式，本单元围绕“写信”这一主题，从谈论自己的笔友入手到着手给笔友回信，把有关“自我介绍”、“询问他人状况”、“征求看法”等日常交际用语，词汇和句型有机地结合起来，并运用于对话和课文之中，本单元既呈现了非常丰富的语言材料，又展现了“与外籍伴侣通信”的多种形式和详细操作过程。老师在教学中可依据同学的爱好和需要开展丰富多彩的活动。在教学过程中，老师应利用多种资源，努力

12、向同学们制造与外籍伴侣通信的条件，引导同学运用所学语言参加实际沟通，以培育他们的综合语言运用力量。 教学目标： 1、能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组penfriend, also, ail, ad dress, fax number/machine。 3、能听懂、会说和会读日常交际用语i hope so。 4、能听懂、会说、会读和会写句型can i have? what for? i want to。 5、了解字母组合ur在单词中的读音。 6、能有表情地诵读歌谣i want to write a letter。 教学重点： 1、能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组penfriend, al

13、so, achine的发音。 3、关心同学了解英文书信的书写方法。 教具预备：单词卡片、图片、挂图、磁带、小黑板、信纸、信封、明信片、胶水的实物。 课时划分共六课时 第一课时b部分单词和c部分句型 其次课时b部分单词和c部分句型 第三课时a. listen, read and say第一、二部分 第四课时a. listen, read and say第三部分 第五课时d. listen and write e. read, think and write. f. think and write 第六课时e. 练习册 友情提示： 1、关心同学了解英文书信的书写方法，并能比较中英文书信的书写方法的

14、不同。 2、让同学明白ail与书信的不同之处。 4、老师要引导同学思索、体验用英语与他人进行书信沟通的过程，将语言学习渗透到同学生活中去，以培育同学运用英语进行交际的意识和力量。 牛津学校英语6B Unit 8 第四课时 篇13 unit 3 askine the way to？how far is it from here? how can i iddle school, primary school, out of, train station, story museum, kilometre, road, minute, only。 3、能听懂、会说、会读、会写句型：can you te

15、ll me the way to，please? 4、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型 here? its about a kilometre away. you can take bus no.5. how many stops are there? how can i e。 教学重点： 1、能听懂、会说、会读和会拼写单词stop, turn left / rie the way to，please? 教学难点： 1、能听懂、会说、会读和会拼写单词stop, turn left / rie the way to，please? 教具预备： 本单元的单词卡片、挂图、磁带、录音机、自制城市地

16、图。 课时支配：共6课时 第一课时：b look, read and learn及 c look and say 其次课时：b look, read and learn及 d read and talk 第三课时：a listen, read and say 第四课时：e read and number及f play a e 第五课时：orrow（板书tomorrow） 老师引导同学说出“plan for next week/month/year等，并板书同学所说的短语） (2) 同学依据下图提示，每人写一句话。 t: im ake have e here, please. you are e

17、 are you eet?(板书问句：what time are you eet?) s1: we are eet at eiornin down. （同学四人一组争论，并将争论的问题写在一张纸上，站在讲台上的两位同学也同时争论如何完善他们的方案） 设计意图：小组合作学习有利于同学乐观参加课堂活动，并开动脑筋；让同学写出争论的问题有助于同学留意单词的拼写。 （2） 各组派代表提问讲台前的两位同学。 step3: more practice (1) 为了关心同学复习，巩固和正确运用一般现在时和一般过去时，老师与同学进行如下对话： t: im miny puter es at weekends.

18、设计意图：一句“do you like fishin a lovely rabbit.last time, the tortoise and i (have) a runnine . i (be) still not happy. now im (call)him. rabbit: hi, is that mr. tortoise? tortoise: yes, this is mr. tortoise (speak) rabbit: are you free tomorrow? tortoise: yes. what are you orrow. would you like to come

19、? tortoise: sure. where are we eet) rabbit: in front of miss cats house. tortoise: when? rabbit: at nine oclock. tortoise: ok. see you tomorrow. rabbit: see you. 设计意图：由句子到段落再到篇章的练习形式，让同学对不同的时态及其用法有了更为清楚的熟悉和理解。 step4: listenineet at 8:30, in front of our primary school. ornine at 4:10 by bus. （2）分层作业

20、： 老师给出短文的开头（如下）： last sunday was mothers day. i for my mother. she was very happy. i was happy, too. childrens day is cominornine? what time are you e? 学习困难生依据所给信息完成下列填空练习： sunny and warm wednesday, may 15th childrens day plan last sunday was mothers day. i for my mother. she was very happy. i was h

21、appy too. childrens day is comin y classmates by . were eet 8:30 our primary school. were ornin sure were e there. 设计意图：依据同学英语水平参差不齐的实际状况设计三个层次的练习供同学选择，让每位同学都能体验到学习胜利的欢乐。 step6: summary and homework: 老师总结本节课的重点内容，并布置作业：以小组为单位，续编龟兔赛跑的故事。 牛津学校英语6b unit 6教学设计 来自.。 牛津学校英语6B Unit 8 第四课时 篇15 教学内容：牛津学校英语6b

22、 unit 3 askiniddle school, primary school, train station, history museum crossine the way to, please? 4. 能听懂、会说句型和日常交际用语e the way to, please? 教学难点： 1. 能正确地听、说、读写本单元的四会单词和句型。 2. 能运用c部分的句型进行问路的情景对话。 教具预备：本单元的挂图、单词卡、磁带、录音机、场所类卡片及一张城市交通图。 教学过程： step 1 warm up 1. sine exercise with me. 热身运动，师生跟音乐边唱边跳，同时复

23、习turn left和turn rie your ries from fu jian. she wants to buy some books. but she doesnt know the way to the bookshop. can you help her? s：sure. t：ap of the city.（出示本地区的地图）wheres the bookshop?（老师指着地图，引导同学找到书店的位置并导入新授学问）。 2. 利用地图，师生沟通学习句型。 a：excuse me，can you tell me the way to the bookshop？ b：let me

24、see. er,e the way to the bookshop? e places. this is his timetable. where will he how to e（时间）places（地点）pictures（图片示意）mondayhistory museum配相应的图片(下同)tuesdaypost officewednesdayno.1 primary schoolthursdayno.4 middle schoolfridaypost officesaturdayshoppine the way to, please? 这样同学就很简单回答了，用同样的方法操练其他的地点(

25、shoppinework 1. 朗读并抄写要求四会把握的单词和句子。 2. c部分自选两幅图编对话。 3. 用英语介绍自己所在地区的一处景点（或场所），描述其详细方位。 板书内容：unit3 askiniddle school, primary school, train station, history museum, crossine the way to, please? up. 1. listen to a sonornin. how old are you now? oh, youre youne. look, he is tall. whos taller than him? lo

26、ok at my scarf. its lonine? 老师将围巾与同学围巾放在一起问：whose scarf is lonine?并指导生回答。 practice in pairs 生利用现有实物进行问答练习 ss act. 3. learn old-older, younall-smaller 引导同学依据发觉的规律进行练读。 总结比较级一般状况下的发音与书写规律。 5.出示biework 1. listen to the tape and repeat.（b部分） 2. write the words of pant b two times. 3. make dialoine? b: is, i think. 单词：b部分出示的单词 板书设计： 教后笔记：