《练习2》教学案.docx

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1、练习2教学案 练习2教学案（精选13篇） 练习2教学案 篇1 一、教学目标 1.在详细的语言环境中选择使用同音字。 2.通过诵读积累，培育同学的感悟力量。 3.通过口语交际来练习采访，学会有礼貌、得体的采访。 二、教学重点难点 1.在详细的语言环境中选择使用同音字。 2.通过诵读积累，培育同学的感悟力量。 3.学习采访的几个留意点。 三、教学时间：1课时 四、教学流程 一、教学第一题(语文与生活) 1.教学第一部分。 (1)创设情境：多媒体播放老师依据这部分内容而制作仿照快乐辞典的片段。 (2)让同学思索争论：为什么用扮装而不用化妆?(同学对同音词获得感性熟悉) (3)老师引导同学得出结论：语

2、文学习和日常生活中常常会遇到这样的同音词，使用时需要加以仔细辨析。 2.教学其次部分。 (1)依据上一部分的小结，让同学读题。 (2)让同学思索每题的括号里应填什么词。(辨析同音词词义) (3)师生共同给出正确答案。 (4)同学照上一部分的样子回答问题。(可以同桌相互问答) (5)师生共同小结积累同音词的使用和辨析方法。 3.教学第三部分。 (1)同学读题，明确要求。 (2)让同学仔细回忆：我们还学过哪些像这样的同音词。(同学思索、沟通，列出一组或几组这样的同音词) (3)依据列出的同音词，自己出题，同桌或小组回答。(题目形式也可有所变化) (4)师生评议。 二、教学其次题(诵读与感悟) 1.

3、诵读我不期望回报。 (1)老师讲清本题的要求。 (2)同学自由练读，不懂的训可查字典或问老师、同学。 (3)老师范读。 (4)同学理解着去诵读。 (5)集体练读，同座练背。 (6)指名背诵，集体背诵。 2.感悟。 (1)在熟读成诵的基础上，引导同学得出假如付出，便不期望回报这个结论。 (2)依据得出的结论，同学自由争论湖水与堤岸、山岭与青草的关系是什么。 (3)同学谈谈自己读过诗歌后的个人感受。 三、教学第四题（口语交际） 1.审题。 （1）指名读题目。 (2)关心同学弄清本次口语交际的要求。 2.指导。 (1)同学确定采访目的。 (2)依据不同的采访对象预备、整理好采访提纲。 (3)预备采访

4、时所用物品。(纸、笔、录音机等) (4)同学以小记者身份练习采访。(同桌互练) (5)推选两个同学上讲台分角色进行采访练习。 (6)师生评议。 3.反馈。 (1)评议后。推选一名同学上台谈谈自己本次口语训练的收获(可以从提纲预备、语言组织、礼貌用语的使用、表达时的阅历等几方面谈)。 (2)评议小结。 练习2教学案 篇2 预习评估 一、朗读与思索 1、朗读 高堂广厦玉宇琼楼 错落有致曲径通幽 千岩竞秀万壑争流 眼花缭乱美不胜收 明镜一样的水面立刻漾起了一道道波纹。 别看小象是个蔫性子，干起活来却是麻利得很。 小白兔挎着篮子到森林里去采蘑菇。 小彼得观察妈妈睡着了，便蹑着脚上楼去。 2、思索 查字

5、典的方法有哪些？ 当你一个人在家的时候，有人敲门，你会怎么想？怎么做？ 二、完成下列练习 1、用音序查字法查下列的字，该查什么字母？ 绒：查字母（）惑：查字母（） 防：查字母（）称：查字母（） 粮：查字母（）搬：查字母（） 2、用部首查字法查下列字，该查什么部首，再查几画？ 圈：查（）部，再查（）画匪：查（）部，再查（）画 率：查（）部，再查（）画遭：查（）部，再查（）画 彭：查（）部，再查（）画坐：查（）部，再查（）画 3、把下列词语与其相应的解释连起来。 玉宇琼楼支配装饰得很有规律 错落有致弯曲的小路把人引向幽雅的境地 曲径通幽指华丽精致的建筑物 文本对话 （一） 聪聪：这次练习支配了5个

6、板块，学用字词句里支配的是学习依据上下文确定字词意思的理解字词的方法。如北大荒的秋天中有一句话：“明镜一样的水面立刻漾起了一道道波纹。”这句话里的“漾”字该如何解释呢？ 明明：通过查字典我知道“漾”字有两种解释：一是指“水面稍微动荡”；一是指“液体太满而向外流”。 聪聪：那么这里的“漾”该用哪个解释比较准确呢？ 博士：“明镜一样的水面立刻漾起了一道道波纹。”这句话是说很平很清的水面上很快产生了一道道波纹。“漾”在这里描写的是“一道道波纹”，而“波纹”是不会“太满而向外流”的，只会在水面上“稍微动荡”。所以“漾”在这里是指“水面稍微动荡”。 明明：我知道了。在“别看小象是个蔫性子，干起活来却是麻

7、利得很。”这句话中的“蔫”，字典里有两种解释：一是指“花木、水果等因失去所含的水分而萎缩”；一是指“精神不振”。这里的“蔫”是指小象的“性子” ，很明显这里的“蔫”的意思是“精神不振”。 聪聪：在“小白兔挎着篮子到森林里去采蘑菇。”这句话中“挎”，字典里有两种解释：一是指“胳膊弯起来挂住东西或钩住东西”；一是指“把东西挂在肩头、脖颈或腰里”。这里的“小白兔挎着篮子”的“挎”应当是说小白兔把胳膊弯起来钩住篮子。这里的“挎”是指“胳膊弯起来挂住东西或钩住东西”。 明明：“蹑”在字典里有三种解释：（1）放轻（脚步）（2）追随（3）踩。在“小彼得观察妈妈睡着了，便蹑着脚上楼去。”这句话中“蹑”是说小彼

8、得观察妈妈睡着了，就轻轻地上楼去。这里的“蹑”就是指“放轻脚步”的意思。 （二） 聪聪：这次写字练习，是练习写撇和竖组合在一起的字。 明明：撇和竖组合在一起的字，写时要留意，撇要写成竖撇，竖要写成悬针竖，并且撇的起笔要比竖低收笔还要比竖高。 聪聪：撇和竖组合在一起写，还要留意这个字是什么结构的字。“异”和“养”是上下结构的字，撇和竖在写时几乎在竖中线两边对称的地方。 明明：我也留意到了这一点。“济”是左右结构的字，并且左窄右宽，撇和竖在写时，撇是从竖中线上起笔。 聪聪：还是让我们动手来写吧！ 异 济 养 自主学习 词串一： 高堂广厦玉宇琼楼 学与练： 1、解释下列字词的意思 高堂：琼楼： 厦：

9、宇： 2、说说下列成语的大致意思 高堂广厦 玉宇琼楼 3、练习造句 高堂广厦 4、你还知道哪些描写建筑物的成语？（至少两个） 词串二： 千岩竞秀万壑争流 学与练： 1、解释下列字词的意思 千岩：秀： 壑：争流： 2、说说下列成语的大致意思 千岩竞秀 万壑争流 3、你还知道哪些描写自然景物的成语？（至少两个） （百舸争流百花齐放） 综合实践 综合学习查字典。 1、部首查字法 有的字我们知道它的字形，需要了解字音和字义，就可以用部首查字法来查找它。用部首查字法查字，一般分为这几个步骤： （1）确定所要查的字的部首，数清部首的笔画； （2）在“部首名目”中，按部首的笔画找到这个部首，看清这个部首的起

10、始页码； （3）按页码在“检字表”中找到这个部首，并数清所要查的字除掉部首后的笔画数，按笔画找到所要查的字的页码； （4）按“检字表”中这个字右边的页码，从字典的正文中找到所要查的字。 用部首查字法查字确定这个字该查什么部首很重要。要解决这个问题，首先要熟识“部首名目”，了解一共有哪些部首；其次是把握查找部首的规律。部首的位置一般是在字的上、下、左、右、外几处，也有的在字的中间或左上角等处。假如字的上下都有部首，就查上不查下，左右都有部首，就查左不查右，内外都有部首，就查外不查内，中间和左上角都有部首的，首先查中间有些比较特别的字，分不清哪是它的部首，就可以根据这个字起笔的笔形，在一、丿、丨、

11、丶、乙五个单笔部首里找。 2、音序查字法 有的字我们知道它的读音，需要查找它的字形或字义，我们就可以用音序查字法来查找它。新华字典和现代汉语词典的字都是按音序排列的，以每个字的音节的第一字母为序；开头字母相同的，又按其次个字母、第三个字母的挨次排列；在同一音节的字中，又按声调挨次排列。用音序查字法查字分这样几个步骤： （1）确定要查的字应找哪一个字母； （2）依据字母查“音节表”； （3）按“音节表”注明的这个音节右边所标的页码，在字典的正文中就能找到所要查找的字。 使用音序查字法查字要留意的问题就是要望了望汉语拼音“字母表”中大写字母的挨次，字母排列的挨次是：abcdefnopqrstwxy

12、z。记熟了“字母表”我们就能很快地查到所要查找的字。 3、有的字既不知道它的读音，又不知道它的部首，就可以用笔画查字法查。查时先数清要查字的笔画（留意是整个字的笔画），其次在字典“难查字笔画索引”中去找，再根据“索引”供应的页码在字典正文中就能找到所要查找的字。 用数笔画查字法查字，一般笔画比较复杂，简单数错，因此，要熟识笔画名称，娴熟地把握笔顺规章，对某些笔画、笔顺比较特别的、比较少见的字更要特殊留意，这样就能正确数清所要查的字的笔画了。 通过查字典查到所要查找的字，下面就是如何正确理解这个字的意思。 在汉字中，大多数的字是一字多意，用在不同的地方就表示不同的意思。结合详细的语言环境，依据上

13、下文确定字词的意思这是正确理解一个字词意思的一种重要方法。 如下列句子中都有一个“白”字，它们表示的意思却一样。 （1） 我的劳动没有白费。 （2） 你们三人都听明白了吗？ （3） 东方发白了。 （4） 这项创造，填补了我国的一项空白。 （5） 爸爸不问青红皂白，狠狠地批判了他。 假如把一个个单独的“白”放在这里，我们就不知道它的意思。只有通过联系上下文我们就会知道：第一句中的“白”是“没有效果”的意思。其次句中的“白”是“清晰”的意思。第三句中的“白”是“光明”的意思。第四句中的“白”是“空的、什么都没有”的意思。第五句中的“白”是指“像霜、雪那样的颜色”。 实践活动查字典，完成练习 1、按

14、音序查字法的要求填表 要查的字 音序 音节 字典里的几种解释 依据词语选字义 柔 （1） 软使 （2）变软 （3）不剧烈 （4）柔和，跟“刚”相对 柔和 温顺 柔嫩 松软 据 （1） 占据 （2） 根据，依照 （3） 可以做证明的事物 （4） 凭借，依靠 证据 据点 据理力争 据为己有 2、按部首查字法的要求填表 查带点的字 查什么部首 再查几画 选择解释 安居乐业 （1）使安静（2）安静、不危急（3）装设、安置 川流不息 （1）呼吸的气（2）利息（3）停止 口语交际 当有人敲门的时候 当你一个人在家的时候，有人敲门，你会怎么想？怎么做？ 语段1： 星期天早上九点钟的时候，我一个人正在家里仔细

15、地做作业，突然“叮铃铃”一阵悦耳的自行车铃声在我家门前急促地响起，同时我听到有人大声地喊着，似乎是喊我的名字，那声音听起来有些熟识。紧接着我又听到了有人敲门的声音。于是我放下手中的笔，走到门前，从门上的“猫眼”向外望，可是什么也没有看到。我大声地问：“请问，你是谁呀？” “我呀！王露！我的大班长，你连我的声音也听不出来了吗？” 我仔细一听，的确是王露的声音。我赶忙把门打开，连声说：“对不起！由于我是一个人在家，必需要谨慎一点，假如把坏人放进来，那可就惨了！多说了几句，你不怪我吧？” “我怎么会怪你呢？的确应当这样！”王露微笑着说。 然后，我和王露一起学习，一起跳皮筋，一起做午饭，我们度过了一个

16、特别开心的星期天。 语段2： 星期天，爸爸去扬州进货，妈妈去服装厂上班，我一个人在家里。早上九点钟的时候，我正在仔细地做作业。突然，“叮铃，叮铃”我家的音乐门铃很仔细地响了起来，打断了我的思路。我放下手中的笔，站起来走到门前，从门上的“猫眼”向外望，可是什么也没有看到。于是我大声地问：“请问，你是谁呀？” “潘老板在家吗？” 我一听是找我爸爸的，就说：“我爸爸不在家，你有什么事，等我爸爸回家再说吧！” “我是你爸爸的伴侣，到你家拿东西的，你把门打开，我拿了东西就走。”门外的人说得很恳切。 “对不起！不行！我不熟悉你，还是等我爸爸回家再说吧！”我又一次婉言拒绝了他的恳求。 “你不信任我吗？你爸的

17、手机号码是什么，我来跟他联系。”我一听连我爸爸的手机号码是什么都不知道，还想从我这儿打听，没门。 “实在对不起，我也不知道。你还是等我爸爸回家再说吧！我要做作业了。”我说。 见我这么一说，门外的人只好走了。 力量训练 基础训练 一、看拼音，写词语 dun shi bo wen ma li lan zi （ ） （ ） （ ） （ ） cuo luo you zhi qu jin t w zh f 地 立 七 米 土 五 竹 父 m y y n u du zu 木 一 玉 女 果 多 坐 ni li ji s sh r 牛 六 九 四 十 日 3、读读写写题中的词语。 其次课时 教学目标： 练习

18、57题。 教学过程： 一、指导练习第5题。 1、看图说说，图上画了什么？ 2、让同学独立选一个表示图意的字，可先圈起来，再填在作业本上。 二、指导练习第6题。 让同学先认认图中的事物，再拼读音节，把图和音节连起来。答案是：树叶、熊猫、蝴蝶、台灯、手表、喜鹊、水牛。 三、指导练习第7题。 1、看图，说说丁丁、冬冬是怎么做的。 图1，丁丁每天做早操。 图2，冬冬跳绳，熬炼身体。 图3，冬冬爱清洁，饭前把手洗洁净。 图4，丁丁也讲卫生，常剪指甲。 2、你和丁丁、冬冬一个样吗？做到的在图下方打一个。 3、表扬做得好的同学，鼓舞同学像丁丁、冬冬那样，养成熬炼身体、讲卫生的习惯。 2022 练习2教学案

19、篇5 教学要求 1.用钢笔描红。 2.对比简化字，认读括号里的繁体字。 3.读一读，说说每组词语的意思是不是相同。 4.修改病句，并说明修改的理由。 5.熟记12条成语。 6.朗读并背诵两句古代名人的名言。 7.听老师介绍简易洒水壶的创造，抓住要点转述给同学们听。 8.学写毛笔字。 教学时间 三课时。 第一课时 一、教学第一题 1.审题。 (1)指名读题目 (2)老师进一步明确练习要求。 2.指导。 (1)指名朗读这句话。 (2)要求同学观看字的行款、间距。 (3)这些字你认为哪些书写时应引起留意的? (4)老师重点指导带有连笔的字“履”、“用”的写法，并复习“生”字转变笔顺的写法。 3.练习

20、。 (1)同学练习描红。(老师巡察，准时了解书写状况) (2)依据描红状况，老师小结，再让同学仿写。 4.反馈。 (1)展现写得好的字，评点好在哪里。 (2)指出不足，进行矫正性练习。 二、教学其次题 1.审题。 (1)指名读题目。 (2)老师请同学讲清题目要求。 2.指导。 (1)老师口述：日常生活中，我们在看港台影视片时，或在阅读一些书籍时，经常可以看到一些繁体字，犹如学们都挺熟识的电(雹)、国(圃)、龙(能)。(出示幻灯片) (2)同学说出带有繁体字的句子考老师。 (3)指名读每组前面的简化字。 (4)简化字与繁体字比较。(出示幻灯片) 该(孩) 书(害) 纸(纸) 烂(煳) 让同学比较

21、以上两组简化字与繁体字，特殊留意繁、简字形体变化较大的汉字，让同学去观看、思索，发觉题中还有哪些简化字与繁体字形体变化较大的，怎么去认读出这些繁体字。 3.练习。 (1)(出示幻灯片)指名认读，能读出几个就读几个。(可以多让同学站起来认读，待大多数同学读熟繁体字后，再齐读繁体字组合的词语) (2)同桌把简化字那边掩盖好，相互检查认读繁体字的状况。 4.反馈。 (1)读幻灯片上的两句含有繁体字的话。 读害使王明榷寅韶巍到自己知巍的不足，今后虑骸多读害。 颈鬟已白的寅，舱室王爷爷，喜爱晕召、i里劲。每天圃害馆闭门，他就逛去看辗纸，看到地上有纸眼他就主动捡起，酸现室内光线暗，就主勤去阂雹烃。 (2)

22、指名读。 (3)齐读。 三、教学第三题 1.审题。 (1)指名读题目。 (2)请同学讲清晰题目要求。 2.指导。(1)出示幻灯片：演讲讲演洁白白雪 (2)让同学读，比较前后词义一样不一样，有什么不同。教学中通过读，比较说明理由，让同学体会到组成词语的字相同，但由于字序不同，有的词义相同，有的词义不同。要留意，同学说每组词义，主要是领悟，不要求机械记忆。 3.练习。 (1)默读、思索：这题中还有四组词语，比较看哪几组前后词义相同，哪几组前后词义不同? (2)同桌沟通后，全班沟通。 参考答案：第一排的三组意思都相同，其次排的三组意思都不同。 4.反馈。 哪位同学还能举出一组词义相同和一组词义不同的

23、?(可同桌合作思索、争论，再沟通) 编选选编人名名人 其次课时 一、教学第四题 1.审题。 (1)指名读题目。 (2)老师谈话关心同学弄清本题的学习要求。 2.指导。 (1)指名读第(1)句话。 (2)这道题毛病出在哪儿?怎么改? (同学独立修改后，沟通，说明修改的理由) 参考答案： 改为：“张开泰和汤小泉是好伴侣，张开泰常常关心汤小泉复习功课。”由于原句两个“他”指代不清晰。(3)总结学法：修改病句，一般地先读懂原句所要说的意思， 然后通过语感发觉病因，接着对症下药修改病句，(留意有的要求在原句上用修改符号改，有的是把修改后的句子抄在下一行)最终读修改后的句子并与原句比较，留意修 改病句肯定

24、不能转变原句的意思。 3.练习。 (1)同学试着修改第(2)、(3)句。 (2)老师巡察。 (3)同桌沟通再汇报。 参考答案： (2)改为：“我断定她今日生病了了。”由于原句中“断定”和“可能”冲突。或：“她今日可能生病” (3)改为：“我国是世界上人口最多的国家。”或：“我国人口是世界上最多的。”由于“人口”和“国家”不能搭配。 4.反馈。 用修改符号修改病句。 (1)他喊他去他家玩，他答应了。 (2)这次期末考试我们班几乎根本没有不及格的同学。 (3)我们要端正学习目的，明确学习态度。 二、教学第五题 1.审题。 (1)指名读题目。 (2)老师谈话关心同学弄清本题的学习要求。 2.指导。

25、(1)同学自由读12条成语，不熟悉的字可以查字典。 (2)老师范读。 (3)同学自由读。 (4)理解12条成语的意思，同学只要大体说出成语的意思即司，对一些理解有难度的成语，同学可查词典，或老师适当赐予讲解。 参考解释： 首战告捷：第一次作战就取得了成功。 旗开得胜：军队的旗刚一绽开就打了胜仗。比方事情一开头就取得了好成果。 再接再厉：比方一次又一次连续努力，越来越兴奋、威猛。 直捣黄龙：黄龙，黄龙府，金人腹地，后泛指敌巢，意思是直冲向敌人的巢穴。 人多势众：人多势力大。 气贯长虹：形容气概盛旺，简直可以贯穿长虹。 背水一战：汉将韩信领兵攻赵，命士卒背水列阵，汉军前临大敌，后无退路，拼死作战，

26、结果大败赵军，后以“背水一战”谓决一死战。 一决雌雄：打算胜败、凹凸。 胜券在握：有成功的把握。 马到胜利：战马一到就成功。形容快速地取得成功。 风声鹤唳，草木皆兵：听见风声、鹤声都惧怕，观察一草一木都像是追兵。形容极端恐惊，或妄自惊扰。 3.练习。 (1)同学自由练读。 (2)同桌练习背诵。 (3)指名读。 4.反馈。 (1)集体背。 (2)指名背。 三、教学第六题 1.审题。老师说清题目的要求。(一是朗读，二是背诵) 2.指导。 (1)查字典，把不会读的字注音，并写出它的意思，把不理解的字词解释出来。 (2)自由读这两句古代名人的名言。 (3)老师简介老子和孙子。 (4)指导同学通过读，弄

27、明白两句名言的意思。 第一句名言的意思是：祸害啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，祸害正隐伏在它的内部。训练同学要正确看待幸福与祸害，知道辩证地看待问题，即祸害有可能转变为幸福，幸福也有可能转变成祸害。 其次句名言的意思是：知道他方(指敌人方面)又知道我方的特长和短处，不管打多少次仗都不会失败；不知道他方的状况而只知道我方的状况，就只有一半取胜的盼望，而另一半则是失败；不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必定都失败。 3.练习。 (1)同学自由读 (2)指名读。 (3)练习背诵。 (4)指名背诵。 4.反馈。 (1)检查朗读。 (2)检查背诵。 第三课时 一、教学第七题 1.审题。 (1)

28、指名读题目。 (2)关心同学明白口语交际的要求：一是要抓住重点；二是做速记；三是转述时要把史律同学创造简易洒水壶的经过说清晰，说完整。 2.指导 (1) 什么是转述?转述有什么要求?结合例子，让同学明白。 (2) 听这一遍介绍，要求全班同学仔细地听老师介绍。 (3)老师再次介绍史律同学创造简易洒水壶。 (3) 争论所记录的要点，组织同桌或四人一小组练习转述。 3.练习 (1)小组选代表转述给全班同学听。 师提示同学们听时从经过是杏完整清晰，人称交代是否明白要点提示：首先，他在雪碧瓶盖上戳了些小眼，结果水不能自动地洒出来，接着，他发觉了医院挂水用的盐水瓶，受到了启发，然后，在老师的指导下，明白了

29、缘由，最终最终创造了简易洒水壶。 二.教学第八题。(略) 练习2教学案 篇6 第一课时 教学要求： 1、在详细的语言环境中选择使用同音字。 2、通过诵读积累，培育同学的感悟力量。 3、用钢笔描写一段话，留意整体布局。 教学重点： 1、在详细的语言环境中选择使用同音字。 2、通过诵读积累，培育同学的感悟力量。 教学难点： 通过诵读积累，培育同学的感悟力量。 教学过程： 一、教学第一题（语文与生活） 1、教学第一部分 （1）创设情境 （2）让同学思索争论：为什么用“扮装”而不用“化妆”？ （3）老师引导同学得出结论：语文学习和日常生活中常常会遇到这样的同音词，使用时需要加以仔细辨析。 2、教学其次

30、部分 （1）依据上一部分的小结，让同学读题。 （2）让同学思索每题的括号里应填什么词。 （3）师生共同给出正确的答案。 （4）同学照上一部分的样子回答问题。 （5）小结。 3、教学第三部分 （1）同学读题，明确要求。 （2）让同学仔细回忆类似的同音词。 （3）依据列出的同音词，自己出题，同桌或小组回答。 （4）师生评议。 二、教学其次题（诵读与感悟） 1、诵读我不期望回报 （1）老师讲清本题的要求。 （2）同学自由练读。 （3）老师范读。 （4）同学理解着去诵读。 （5）指名背诵，集体背诵。 2、感悟 三、教学第三题（写好钢笔字） 1、指导同学观看书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离及每个

31、字方在一行中的位置。 2、重点指导“哈尔威、履行”邓词的间架结构和整体布局。 练习。 教学后记： 其次课时 教学要求： 通过口语交际来练习采访，学会有礼貌、得体的采访。 教学重难点： 学习采访的几个留意点： 1、要有目的性。 2、确定采访对象，列好采访提纲。 3、提问要有礼貌，语言要得体。 4、记录重要内容。 教学过程： 教学第四题（口语交际） 1、审题。 （1）指名读题目 （2）关心同学弄清本次口语交际的要求。 2、指导。 （1）同学确定采访目的。 （2）依据不同的采访对象预备、整理好采访提纲。 （3）预备采访时所用物品。 （4）同学以小记者的身份练习采访。 （5）推选两个同学上讲台分角色进

32、行采访。 （6）评议。 3、反馈。 第三课时 教学要求： 学写毛笔字，能写得美观、大方。 教学过程： 教学第五题（学写毛笔字） 1、出示同学的优秀书法作品让同学观赏。 2、同学对比自己的毛笔字谈感受。 3、审题。 4、指导。 5、反馈。 教学后记： 练习2教学案 篇7 练习2教学设计之一 佚名 教学要求 1、用钢笔描红，把字写正确、端正、美观。 2、看图熟悉部首，再写出属于这个部首的字。 3、会读对韵歌。 5.熟记成语。 4、学会修改病句。 6.口语交际：介绍世界名城。 7.学写毛笔字。 教学时间 三课时。 第一课时 一、教学第一题 1.审题。 指名读题目，弄清要求。 2.指导。 (1)指名读

33、句子。 (2)我们在描红的时候，应当留意些什么? 一要留意字的笔顺，二要留意每个笔画要一笔成形 3.练习。 (1)同学各自在书上描红。 (2)老师巡回指导。 4.反馈。 (1)展现描红好的同学的字，并进行表扬评点。 (2)指出存在问题，进行矫正练习。 二、教学其次题 1.审题。 (1)指名读题。 (2)弄清题目要求。 (先要看图，了解象形部首字的演化状况，然后分别写出疏属于这个部首的字) 2.指导。 (1)出示马的图片。 (2)古代人用什么样的文字来表示马呢?请同学们看书。 让同学通过观看，了解有些汉字是由图画演化来的，部首也是如 (3)由图画上的马演化成文字“马”，这中间有什么联系吗? (4

34、)用以上的方法教学其他三个部首。 (5)老师小结：“马”、“牛”、“羊”和“鱼”这几个部首原来都是象形字，由这部首组成的字，大都与它们各自代表的事物有关。 过渡：下面就请同学们回忆一下，哪些汉字属于这些部首。 三、教学第三题 1.审题。 指名读题，明确要求：读一读。 2.指导。 (1)这是一首对韵歌。指名读第一组。 (2)让同学找出词义相反或相关的词语 (3)板书： 来往去回 雨雪风雷松梢竹叶 马会 草舍柴扉 (4)小结。 把一些词义相反或相关的词语放在一起，就成了一首对韵 (5)指名读其次组。 (6)让同学弄清这组中含一个三字对(前两行第三行)，一个五字对(后两行)。 (7)同学在理解的基础

35、上练习朗读。 3.练习。 (1)指名个别读。 (2)齐读。(读熟) 4.反馈。 (1)同桌同学互查。 (2)指名朗读。(老师准时矫正) 其次课时 一、教学第四题 1.审题。 指名读题，明确要求。 2.指导。 (1)复习修改病句的方法。 (先读句子，找出病因，然后着手改，正确运用修改符号) (2)出示第一个病句： 同学们的脸上洋溢着开心的心情。 找出病因：“脸上”与“洋溢心情”搭配不当。 应改为：同学们的脸上现出开心的笑容(或表情)。正确运用修改符号) 3.练习。 (1)同学各自在书上修改其他三个病句 (2)老师巡回指导。 4.反馈。 (1)同学个别汇报修改病句状况。 其次句：“数量”可以“增加

36、”，但“质量”不好”增加”。应改为：这几年来，中国画创作的数量显著增加，质量也显著提高了。 第三句：“两千年前新出土”说法不通。应改为：博物馆里展出了新出土的两千年前的文物。 第四句：“基本上”与“完全”相互冲突，应删去其中一个词语。 (2)准时订正同学中改错的句子。 二、教学第五题 1.审题。 指名读题目，弄清题目要求。 2.指导。 (1)同学自由读成语，要求能边读边思索这些成语的也许的意思。 (2)老师范读。 (3)同桌的同学争论每条成语的也许意思。 (4)同学练习说说这些成语的意思。 (不肯定要按成语的挨次说，可以由自己挑着说) (5)让同学想想每组的两个成语有什么关系。(意思相近) 例

37、如： 漫山遍野：遍布山野，形容许多。 铺天盖地：形容声势大，来势猛，处处都是。 3.练习。 (1)自由练读。 提示：每组后一个成语都是“X天X地”，读起来押于熟记。 (2)同桌的同学相互练背。 4.反馈。 (1)指名试背。 (2)集体背诵 第三课时 一、教学第六题 课前预备： 老师课前要查阅相关资料，并收集整理一部分内容时说给同学听。 1.审题。 (1)谈话揭示话题：介绍世界名城 (2)指名读本次口语交际的要求。 (3)老师进一步明确本次口语交际的要求：选择一座世界名城，听老师讲有关材料，依据老师供应的材料向同学们作介绍。 2.指导。 (1)你知道世界上的哪些闻名的城市? (2)你对它有些什么

38、了解?(可相互补充) (3)听老师给大家说说有关X X城市的状况，可作点简洁记录。 汇报所列提纲，大家赐予指导。 自己预备口述。 组争论。 组选一代表作汇报。 对同学的汇报进行点评 第七题(略) 练习2教学案 篇8 之一 ： 百元老人 教学目标： 1、-了解秋天的景色。 2、-能区分前后鼻音的读法，读准带有这些韵母的音节；初步学会形容词和名词的搭配；能把排列错乱的词语连成通顺的句子。 3、-能认真看图，辨别图中画错的地方。 4、-能正确的朗读练习中的诗歌，了解诗歌的内容。 课时支配：2课时 第1课时 教学目标： 1、-能区分前后鼻音的读法，读准带有这些韵母的音节。 2、-初步学会形容词和名词的搭配。 3、-能把排列错乱的词语连成通顺的句子。 4、-能正确的朗读练习中的诗