《石榴》（其次课时)的教学设计_.docx

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1、石榴（其次课时)的教学设计_ 石榴（其次课时)的教学设计_ 石榴（其次课时) 教材分析：石榴是学校语文国标本苏教版第五单元的一篇课文。石榴一文语言清楚，颇有美感。课文按季节变化的挨次，描写了石榴的生产过程。第一节用简练的语言引出了文章的仆人公著名中外的石榴园。其次节写石榴抽枝、长叶、开花的过程。第三节写石榴结果，慢慢成熟。第四节写石榴内部的状况，以及子儿的味道。 教学目标： 1.朗读课文，体会文中美丽的词句，逐步提高同学的审美和感悟力量。 2.学习本文的观看方法，拟人等描写方法。 3.理解课文的叙述挨次，学写水果特点的方法。 4.了解石榴的生长过程以及特点，激发同学喜爱自然，喜爱生活的感情。

2、教学预备：多媒体课件 教学过程： 一、整体导入 （一）同学们，这节课我们连续学习第16课，读课题同学读课题石榴 （二）请大家打开课文，让我们踏着季节的脚步，跟随，去山东枣庄， 一起走进驰名中外的石榴园。 二、精读训练 （一）师：快速阅读课文24自然段，说说你喜爱哪一个季节的石榴圆。喜爱它的什么？（为什么喜爱） 同学读后沟通，老师提炼板书春叶绿；夏 花美；秋果趣（假如同学一下子概括不出来，就打个？说：待会儿，我们学习这一段课文的时候再来想这个词） 师评价：我们班同学读书的本事真大，读了一遍就能抓住每一段的主要内容了！ （二）师：我们先来观赏一下夏天的石榴花好不好？（课件图片观赏） 1.怎么样？说

3、说你的感受？（同学说，太美了） 2.是呀，一个字美！这么美的石榴花是怎样来向我们介绍的呢？谁情愿来读一读其次自然段中写石榴花的这几句？ 3.读得正确、流利，声音洪亮，谁还想读？ 4.读了这几句，你看到了什么样的石榴花？（让同学多说一些） （1）我看到了火红的石榴花。 （2）我看到了密密麻麻的石榴花。 （3）我看到了像小喇叭一样的石榴花。 5.师：你觉得什么样的石榴花最美？ 生：火红的石榴。 出示句子： 6.师：看一看，这两句话什么地方不同？读一读，你觉得哪句话写得更 美？为什么？ 生：火红是像火一样红，红得都快燃烧起来了。假如只是红的，就没那 么红，那么美了。 师：你真是个爱思索的孩子，“火红

4、”这个词用得真好。请你把书上的 这一句读一读。 谁能够读得再红一点？（再指名读这句话。） 师引读：这些花越开越-密，越开越-盛，不久便挂-满了枝头。 师：你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（生自由想象说。） 师：请大家再到书上去看一看，你还觉得什么样的石榴花很美？ 生：像小喇叭一样的石榴花很美。 出示句子，请你读一读。 师：你们喜爱这些小喇叭吗？现在你们就是一个个活泼的小喇叭，让我 们一起来吹一吹吧！你吹的是什么曲子？（全班吹喇叭） 师：哇，多可爱的石榴花呀，好喧闹的石榴园呀，我们再来读一读。 捧起书，让我们一起把夏天的石榴花连起来读一读！ （三）师：喧闹了好一阵的石榴花慢慢地谢了。同学们，让我们一起走进 秋天的石榴园，请大家轻声朗读第三自然段。想一想，秋天的石榴园什么最吸引你？（生自由轻声朗读。） 生：小石榴。 师：为什么呢？ 生：很好玩。（板书：趣） 师：什么地方写得最好玩啊？说给你的同桌听听。 共3页，当前第1页123