《爬山虎的脚》欢乐练习：同步训练.docx

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1、爬山虎的脚欢乐练习：同步训练 爬山虎的脚欢乐练习：同步训练（精选13篇） 爬山虎的脚欢乐练习：同步训练 篇1 课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的外形和特点以及它是如何一步一步往上爬的。学习说要仔细体会是怎样细致连续地观看事物的，又是怎样把观看到的事物详细地、有挨次地写下来的。 一、我能写出下列汉语拼音的汉字伴侣 kn 友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目）原文地址 爬山虎的脚欢乐练习：同步训练 篇9 一、看拼音，写词语。 p shn h jn yn chn di ch jio ( ) ( ) ( ) ( ) nn jn y bn hn j zh jin (

2、) ( ) ( ) ( ) 一、给加点字选择正确读音。 1、假如你认真看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪( )子。(zho zhu ) 2、叶尖一顺儿朝下，在墙上铺( )得那么匀称，没有重( )叠起来的，也不留一点空( )隙。(p p ) (chn zhn) (kn kn ) 三、在加点词的近义词下面画反义词下面画 1、一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 1漾起波纹形容爬山虎叶子在水面上轻轻动荡。 ( ) 2漾起波纹形容满墙绿叶子在水面上轻轻动荡。 ( ) 2、茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 1爬山虎的

3、脚就是茎上长叶柄的地方。 ( ) 2爬山虎的脚就是像蜗牛触角的细丝。 ( ) 四、选择合适的词语填空。 断定 确定 1、虽然雨下得很大，但我不敢( )他就不来了。 2、这场足球竞赛，我( )中国队会踢出好成果。 佩着 佩戴 3、小男孩的头上( )一顶帽子。 4、姑娘的胸前( )一朵美丽的玫瑰花。 重叠 重复 5、过公路当心点儿妈妈把这句话又( )了一遍。 6、他把自己的画一张一张贴在墙上，没有( )。 波汶 波浪 7、刮风了，江面上( )滚滚。 8、在微风的吹拂下，湖面上泛起了( )。 五、给多音字组词。 ( ) ( ) ( ) 空 重 更 ( ) ( ) ( ) 六、仔细读课文然后填空。 1

4、、爬山虎的脚是闻名作家 写的。 2、先介绍了爬山虎的叶子，是从叶子的 、 、 几个方面讲的。 3、在介绍爬山虎的时候，先计爬山虎脚的 和 。再讲爬山虎是 ，最终讲了爬山虎的脚与墙的 。 七、用选出对加点词语的正确解释。 1、一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 漾起波纹形容爬山虎叶子在水面上轻轻动荡。 ( ) 漾起波纹形容满墙绿叶犹如水面轻轻泛起的波浪。 ( ) 2、茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 爬山虎的脚就是茎上长叶柄的地方。 ( ) 爬山虎的脚就是像蜗牛触角的细丝。 ( ) 八、阅读短文，回答问题。 山

5、峡中秋夜 夜，最终来了。岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起；连同它们在水面映出的红色光晕(yn)，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。只有( )驶过的赶路的驳船，响着汽笛，在江面上划开一条发光的路；于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上( )地摇曳。(y) 或许由于这的山高，峡谷太深，天空太过狭小，连月亮也上来得很迟很迟。起初，峡里只能感觉到它朦胧的青光，和黄昏连在一起；而不知在什么时侯，它突然出现在山上。就像从山上生长出来，是山的一部分；像一块巨大的、磨平、发亮的云母石。这时，月亮和山的阴影,对比得特别( )山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来；月光、从山顶上，顺着深深的、直立的谷

6、壑(h)，把它那清冽的 ( )，始终泻到江面。就像一道道瀑布，凭空飞降；又像一匹匹素练，从山上挂起。 1、选择合适的词语填在短文的空白处。 常常 间或 静静 轻轻 明显 光明 光线 光辉 2、山峡中秋夜有什么特点？ 3、把什么比作云母石？把什么比作一道道瀑布？ 九、下面是一些两字重叠的成语，你会填吗？ ( )( )有条 ( )( )皆是 ( )( )是道 ( )( )大方 逃之( )( ) 忠心( )( ) 忧心( )( ) 当心( )( ) ( )( )业业 熙熙( )( ) ( )( )本本 形形 ( )( ) 爬山虎的脚欢乐练习：同步训练 篇10 一.设计意图: 大纲对四班级同学的写作要

7、求是学习写内容真实详细、条理比较清晰的简洁记叙文。而条理比较清晰对同学来说，就要按肯定的挨次去观看事物，描写事物。爬山虎的脚一文，对爬山虎脚的观看细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按肯定的挨次详细地描写景物的写作方法。结合本单元训练重点和同学实际，我设计教学的主要意图，一是启发人们留心和细致地观看四周的事物，体会围绕一个意思选好内容按肯定的挨次详细地描写景物的写作方法。并能够运用学到的观看方法指导自己的观看实践，提高同学在习作实践中把事物写详细的力量；二是协作本组教材的训练重点，让同学在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加喜爱大自然的情趣。 二.教材分析: 爬山虎的

8、脚是六年制学校语文第七单元的一篇讲读课文。第七单元训练重点是围绕一个意思写好片断，除了要从读到学写，训练围绕一个意思写片断之外，还要复习巩固本学期学到的读和写的基本功，使阅读力量和作文力量得到提高。爬山虎的脚这篇课文担负着学习围绕一个意思写好片断的任务，因此在本组教材中占有特别重要的地位。这篇精读课文讲的是通过连续认真的观看，发觉了爬山虎怎样爬的隐秘。文中不仅讲了爬山虎脚的颜色和样子，以及怎样爬等学问，还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。本文的教学重点是通过理解重点词句了解爬山虎脚的特点，学习抓住特点进行观看和表达的方法。教学难点是体会是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的。 三.教学目

9、标： 1、学会本课生字新词，读通课文。 2、引导同学读懂课文第三部分，体会围绕一个意思选好内容按肯定的挨次详细地描写景物的写作方法。 3、连续培育同学留心观看事物的习惯。 四.教学过程: （一）、开门见山，导出课题(直奔课题，明确学习任务) （1）师：这节课，陆老师将和大家一起来学习一篇好玩的课文 板书课题：25爬山虎的脚 生齐读课题 （2）师：当你读完课题你最想问什么？ 生：爬山虎的脚是怎么样的呢？ 生：爬山虎是一种动物吗？ （对课题地质疑，既激发同学学习欲望，又阐释了课题。） （3）师：（实物投影爬山虎的图片）爬山虎其实是一种植物，又叫常春藤、地锦、巴山虎。多年生落叶藤本。它的茎如不攀援在

10、别的物体上就无法向上生长。爬山虎的茎上有卷须，卷须生有很多分枝，每根分枝上的末端都有吸盘，能够附着在墙壁上或岩石上。爬山虎附着在墙壁上特别坚固，不用大力气，很难将它的茎扯下来。爬山虎的生长速度快，如在墙边栽一棵，它的茎很快扩散到整个墙壁。它冬季落叶，春季重新萌发生长，秋天叶色变为黄色或红色。5月一6月开花，9月一10月结果，浆果蓝色。 （图文并茂地讲解，不仅让同学对爬山虎有更进一步的了解，而且激起深厚的学习爱好。） 在我们的旁边就生长着这样漂亮的爬山虎，你留意过吗？叶圣陶老爷爷用美丽的语言为我们描述了爬山虎的脚。今日我们就来一起学习。 （二）、读通课文，学习生字，理清脉络 （1）师：放声读课文

11、，完成2个小任务， 1、用自己的方法学会文中的生字 2、想一想课文从哪几个部分写爬山虎的？ （2）师：好的，老师检查同学们生字学习状况，谁来读读课后的生字 生读生字 师：你听出哪个音没读好？评议，正音 齐读生字 师：那么，你又是用什么方法记住这些生字呢？ 生：虎字，我用偏旁+字的方法记住它，虎字头+几 师：用这种方法记，本课生字还有哪几个？归纳一下 师：剩余的字可以用什么方法？ 再齐读生字 （四班级同学已经具备肯定识字力量，他们能根据自己的方法学习生字，那么我们要把主动权还给同学，让同学自读、自评、正音，在分析生字时，老师要求归纳还有哪些生字也是可以用同样的方法，这不但培育了同学自主学习的意识

12、，交给他们归纳的良好学习习惯，这也是试图把授之以鱼转换成受之以渔场的做法。） （3）理清脉络 师：老师还给你们一个小任务，想一想课文从哪几个部分写爬山虎的？ 生：生长的位置 生：叶子 生：脚 师：那么，依据这三点你给课文分三段，怎么会？ 生：1/2/3-5 师：真能干 师：那么，你认为课文的重点在哪部分？ 生：3-5 （理清脉络，使同学对全文有个整体的感知，同时巩固依据意思归并给课文分段的方法。） （三）、学习课文第三部分 （1）师：看样子同学们挺会抓重点的。今日，我们就重点学习三四五段，现在请同学们默读三四五段，边读边想，请默读。 生默读。 师：有的同学一边读书一边写写画画，很好。有什么问题

13、吗？ 生：为什么爬山虎的脚能抓住墙？ 师：你读得很认真，谁来接着提问。 生：萎可不行以换成枯萎？ 师：你真会思索，一会儿我们肯定好好讨论这个问题。谁还有其他问题？ 生：爬山虎的脚长在哪里？ 师：谁还有问题？ 生：为什么他的脚一拉直就粘在墙上？ 生：为什么脚萎了之后就连一点痕迹都没有？ 生：是用牢牢的贴在墙上好还是紧紧的贴在墙上好。 （通过质疑，一则培育同学勤思索，二则凝聚同学学习的留意力。） 师：你能提出这样的问题说明你动脑筋了，特别好，同学们提出了这么多的问题，大致归纳一下有这么几个问题：（1）爬山虎的脚是什么样子的？（2）它是怎样爬的，是怎么变化的？那我们怎样解决这些问题呢？让我们来看一下

14、学习方法： （2）出示学习方法 过抓重点词、句理解一段话； 背诵或抄写课文中自己喜爱的内容 （我们都知道，授之于鱼，不如授之于渔。） （3）指导大家完成学习第3自然段 师：自由读课文第3自然段，用划句子，用。标出词 沟通 师：读读你找出的重点词句 生：茎上长叶柄的地方反面 生：枝状、细丝 生：嫩红色 师完成板书：生长位置、外形、颜色 指导朗读 师：茎上长叶柄的地方反面简单发觉吗？难怪我原来也不知道爬山虎是有脚的，那么，为什么今年我就知道了，而且知道在茎上长叶柄的地方反面呢？ 生：留心观看 师：留心观看到的脚是什么外形？ 生：枝状，细丝 师：一根根细丝就像什么？ 生：蜗牛的触角 师：你见过蜗牛的

15、触角吗？ 生：蜗牛很细，而且头上还有小圆点 （老师带领同学咬文嚼字，体会文字的美，并且也抓住了课文的重点词和同学理解的模糊点进行提问，有利于对文章的把握。） 师：这么恰如其分的比方，不知道又是由于什么而来的呢？ 生：留心观看 师：那么，留心观看到它的颜色是怎么样的？ 生：嫩红色 师：通过留心观看，都发觉什么隐秘？ 生归纳 （渗透留心观看习惯的培育） 师：观看到这些现象你觉得欣喜吗？ 生：很欣喜 师：那么，我们带着欣喜之情读一读第3自然段 生有感情地齐读课文 （感受观看大自然得到的无穷乐趣和情趣，从而产生喜爱之情。） 师：最终，请你把最喜爱的句子抄下来，并记在脑子里 生抄写并背诵 （培育积累词汇

16、的习惯。） 师：通过学习，我们不仅知道爬山虎的脚的生长位置、外形、颜色，而且还感受到留心观看的乐趣，那么，下面让同学们用上面这种学习方法学习第4、5自然段，看看你能有什么收获 （4）生小组争论学习4、5自然段 沟通 师：只要能解决我们刚才提出的问题：爬山虎是怎样往上爬的？ 生读重点句子 师：爬山虎是怎么样一步一步往上爬的，谁能找出表示动作的词？ 生：触-巴-拉-贴 师：原来是这样，读课文这句话 指导朗读 师：爬山虎的脚与墙又是什么关系呢，引读 师：3-5自然段主要写了 生：爬山虎的脚的特点 师：为了把这个内容写好，从哪几个方面详细写的？ 生：爬山虎的脚的生长位置、外形、颜色 生：爬山虎是怎么爬

17、的 生：爬山虎的脚跟墙的关系 师：从这三方面把脚的写得细致入微，栩栩如生 （把学习的自主权一步步的交给同学，培育同学合作学习，在沟通中丰富认知，并体验合作伙伴的角色，促进同学正确的价格和良好品质的形成。 （5）配乐读第3-5自然段，再次去感受 （配乐读，同学获得了美的体验，沉醉在语言、情境中，可以激发对美、对大自然的憧憬。） （6）课后，也请你把这两自然段中喜爱的句子也抄到本子中，记在脑子里 （四）、小结 师：真不错，刚才我们了解了爬山虎的脚，其实叶子写得也很美，下节课我们就学习它的叶子。这节课就上到这里，另外请同学们在课下观看一种你喜爱的植物，运用你学到的方法把他写下来。 五、教后反思： 教

18、学之后，我对自己这节课进行仔细地批判反思，找出以下几点： 爬山虎的脚是一篇常识性课文，假如用单一的抓重点句、重点词谈体会，再来指导同学感情朗读的方式教学，简单引起同学语言感知上的疲惫，同学便会缺乏爱好，留意力分散。要激发同学的学习爱好可以做以下几点尝试： 一、巧用简笔画可以激发同学的学习爱好。 直观形象的简笔画，可以将语言文字所叙述的事物，描绘成鲜活好玩、看的宠爱、感受真实的东西，使课堂气氛一下子变得情趣万千，布满了勃勃生气。如教学课文第三自然段，了解爬山虎的脚的位置、外形、颜色时，若发挥了同学的特长动手画一画，或许起初大部分同学画得不正确，没有弄清爬山虎脚的位置，但若放足时间让同学找到书本上

19、有关的语句，朗读反复琢磨，就能自己查找到自己画上的不足。这一设计会使同学心情高涨的朗读起来，或许他们紧锁的眉头，不一会儿，随一幅幅作品就在他们手中诞生了，脸上露出了绚烂的笑容。 二、巧用肢体语言能关心突破教学的难点。 俗话说得好：人的肢体语言是最为丰富的，也是最具魅力的。课文第四自然段，叙述的是爬山虎怎样爬墙的，假如单单的让同学找到几个表示动作的词（触、巴、拉、贴）来说一说是怎样爬的，同学未必能真正理解。假如，我让同学们都把两只手伸出来，把自己的胳膊当作爬上虎的一根茎，手当作爬山虎的细丝，手指肚当作细丝的小圆点。先让同学依据课文内容自己演练一下爬山虎是怎样爬墙的；接着指名让同学到黑板上来演示，

20、把黑板当作一面墙，先把手指肚触着墙，胳膊弯曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整个身体就贴近黑板，就这样一脚一脚向上爬。经过同学们的演示讲解，同学由原来误认为爬山虎像人一样双脚一前一后的走路，那么爬山虎究竟是怎样爬墙的便显而易见了。 另一点感受就是，等待，让探究更精彩 教学中，我有些太焦急了，同学一答错，就等不及地提示同学。若不留意，很简单造成同学只是被动地听。那么相反的，老师的宽容、等待，为同学思维的飞跃制造了一个宽阔的空间，民主、和谐的课堂气氛又促使同学无拘无束地畅所欲言。所以一、探究时，要在时间上等待，要舍得花时间让同学去读书，去思索。二、探究时，要在评价上等待，等待同学的众说纷纭。对同学的发

21、言要暂缓评价。当第一个同学说出了正确答案时，有时不要趁热打铁地确定同学，结束探究，而是进行了冷处理，让有疑问的同学无所顾忌地畅所欲言。可能会出现，同学在相互探讨、争辩的互动过程中，就激活了思维。 爬山虎的脚欢乐练习：同步训练 篇11 一、教材解读 爬山虎的脚是六年制学校语文第七单元的一篇讲读课文。课文根据从整体到部分再到细节的挨次，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的外形、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观看四周的事物。 第七单元是第七册教材的最终一个单元，训练重点是“围绕一个意思写好片断”，除了要从读到学写，训练围绕一个意思写片断之外，还要复习巩固本学期学到的读和写的基本功，使阅读

22、力量和作文力量得到提高。爬山虎的脚这篇课文担负着学习围绕一个意思写好片断”的任务，因此在本组教材中占有特别重要的地位。 二、学情分析：对于同学来说，很少有见过爬山虎的，对课文可能就理解不好 由于四班级的同学已经具备了肯定的阅读力量，教学中通过抓重点词语来理解课文，并让同学通过小组合作学习来讨论爬山虎的脚的特点，同时在多媒体的帮助下同学就更了解了爬山虎的脚的特点。然后再让同学演示，加深理解。 三、教学目标 1、理解重点词语的意思，了解爬山虎的脚的特点。 2、学习抓住事物特点写的方法。 3、培育同学留心观看事物的爱好。 【德育目标】通过体会对事物观看的认真培育同学做事仔细的态度。 【教学重点】通过

23、理解词语，了解爬山虎的脚的特点。 【教学难点】通过理解动词，了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。 四、教学过程 1、创设情境： 师：这节语文课我们连续学习第25课爬山虎的脚。上节课我们通过初读课文知道了这是一篇写植物的文章，谁见过爬山虎这种植物？给大家介绍一下它的样子。（同学依据自己的见闻简洁介绍） 师：说的不错，假期时，老师去了千山在沿途看到住户的房子上、大路大桥的墙上、山壁上，处处是一片片绿绿的爬山虎，就像一匹匹绿色的绸缎一样，老师告知你们，它小的时候，也只是一根小茎，有了充分的水分，适合的温度，它就爬呀爬呀，爬的满墙都是，这是什么缘由呢？那么我们就在课文中去看看叶圣陶老先生是怎样解开这个迷

24、的。 师：请同学们把书轻轻打开到16课，自由读课文看看你读懂了爬山虎的哪些特点？假如有不明白的地方，边读边作上记号，开头吧！（同学自由读老师巡察指导） 2、同学讨论发觉 师：现在请认真结合课文内容在小组里说说你读懂了什么，不懂的问题请小组同学关心你解决，假如在小组内不能解决年在提出来，我们共同讨论解决，好不好？（同学讨论争论） 3、合作胜利 师：刚才同学们都学的很仔细，争论的也很激烈。现在请各小组汇报学习状况，先说说你读懂了什么？从哪看出来的？留意抓住重点词来说。 同学汇报第一自然段的收获，包括：爬山虎生长在墙上。“满是”看出长得许多、很茂密。“占了一大片”看诞生长的快。爬山虎的生长离不开墙等

25、等。 师：这部分还有问题吗？ 那好，同学们的学习效率真高，收获也很大，我们就按这种方法连续汇报。 （同学汇报1、叶子杂成长中的变化。2、叶子的颜色、外形分布状况。 4、理解“漾起波纹”这句话体会用比方写出叶子的好看。）指导朗读。 师：请一名同学带有感情地朗读大家看画面。（多媒体：叶子随风浮动的画面） 这部分描写你还有问题吗？ （生没有后连续汇报爬山虎的脚的特点抓住：“脚长在茎上，长叶柄的地方，反面生出六、七根枝状的细丝，像蜗牛的触角，”及“颜色是嫩红色的”来理解爬山虎脚的样子。） 师：好！现在请大家拿出笔画一画爬山虎的脚，你怎样理解的就怎样画，谁情愿到前面来画？（一生板演） （大家评议脚的位置

26、对不对） 出示多媒体画面，谁情愿说说爬山虎的脚是什么样子的？（同学边看画面边说爬山虎的脚样子） 师：你除了读懂了脚还读懂了什么？（生连续汇报爬山虎是怎样爬墙的） 师：出示课件请同学门看 这一自然段把表示爬山虎爬墙的动词画出来。（生边读边画） 师：说说看，（动词有：触、巴、拉、贴、爬老师点出） 谁能理解一下这些词？（就是说爬山虎的脚刚触着墙的时候，六、七根细丝变成小圆片巴住墙，把茎相上拉一把，让它紧紧地挨着墙。）指名几个同学说。 师：现在我们来一起做个嬉戏，把你们的手当做爬山虎的脚，手掌当做小圆片，在桌子上试着做一做爬山虎爬墙的动作。谁情愿到黑板来演示一下。 （请一名同学来边演示边说） 师：这部

27、分还有一句话你读懂了吗？说说看。 （“认真看那些细小的脚，就会想起它像蛟龙的爪子”这是说，爬山虎的脚有力气，像蛟龙的爪子一牢牢巴住墙。） 师：刚才大家共同讨论的这部分你还有什么问题吗？假如没有了请大家连续汇报。 （同学抓住重点词，体会“墙”对于爬山虎的重要） 这说明爬山虎离不开墙，稳重还有哪些地方提到爬山虎与墙的关系亲密？（第一自然段）像这样开头写，结尾也写的方法叫做首尾呼应。这篇课文大家读懂了吗？还有什么问题吗？ 五、小结师：老师想问问大家你认为这篇文章哪个片段描写的最精彩？为什么？ （同学各抒己见） 师：现在就带着感情把你喜爱的段落美读给同学听，并试着背下来。 总结：这篇课文围绕爬山虎的脚

28、这一事物绽开描写，这一片段不仅使我们了解了有关爬山虎的脚的学问，而且好象亲眼看到了那满墙的爬山虎，是怎样巴住墙，一脚一脚向上爬的，我们同学在今后的文章中也要学习这样的写作方法，通过细致的观看，能围绕一个意思写好一个片段。 下面，把这节课你学到的学问概括性的写在纸上，争论把一下板书写完。 （同学把爬山虎的叶子及爬墙动词填上） 六、开发课程资源 老师给大家留个作业，请你回家认真观看一种植物，抓住植物的特点，围绕茎呀、叶呀、花呀、或者是果实等写一个片段。 附板书： 叶子 ： 新奇 匀称 尖朝下 脚 触 巴 拉 贴 爬 爬山虎的脚欢乐练习：同步训练 篇12 信息技术与课程整合是指在教学过程中把信息技术

29、、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。它的基本思想应当包括以下三个基本点： 1、要在以多媒体和网络为核心的信息化环境中实施课程教学活动； 2、对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源； 3、利用信息加工工具进行学问重构。 现结合学校语文第七册课文爬山虎的脚一文的课堂教学实录，浅谈一下信息技术与阅读教学的整合问题。 爬山虎的脚介绍了爬山虎的脚的外形和特点，以及它是怎样利用脚爬行的，启发人们细致地观看四周的事物。了解是怎样用生动、精确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的

30、，是本课的难点。 【片断一：爬山虎叶子的特点】 师：请同学们自读课文其次自然段，看看是从哪些方面来写爬山虎叶子的？ （同学自由读课文，思索、批画） 生1：是抓住爬山虎的叶子的外形和动态两方面来写的。 生2：是从刚长出来的叶子和长大了的叶子两个方面来写的。 师：刚长出来的叶子和长大了的叶子各有什么特点呢？ （同学读书、汇报。） 电脑屏幕展现1： 视频画面：刚长出来的叶子长大了的叶子 依据同学的回答，老师引导同学观看，留意爬山虎叶子颜色的变化。 同学再读课文，重点理解课文怎样写长大了的叶子，抓住“新奇”、“一顺儿”、“匀称”几个词语体会。 电脑屏幕展现2： 视频画面：“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起

31、了波纹，好看得很”一句的画面及意境，配乐让同学观赏感受。 师：爬山虎的叶子给了你什么印象与感受？ 生1：很美。 生2：很有生命力。 生3：非常惹人宠爱。 师：那么就请大家试着有感情地朗读这一段，读出自己的感受。 【片断二：爬山虎的脚的特点】 师：爬山虎的叶子之所以生气勃勃，爬满墙壁，跟它的脚关系亲密。它的脚究竟是怎样的呢？请朗读第三自然段，边读边画出写爬山虎脚的有关句子来。 同学自读课文，初步了解爬山虎脚的位置、颜色、样子，用自己的话与同桌相互沟通。 老师指名发言，同学读出相关句子。 电脑屏幕展现3： 粗大的茎上有爬山虎的叶柄和叶片的静画。 师：爬山虎的脚究竟长在哪儿呢？请一位同学上来用鼠标点

32、按出来。 生1用鼠标点按茎上长叶柄的地方，电脑出现提示语“错了，再试一次！” 师：认真读读课文中写爬山虎脚位置的句子，看看究竟在哪里？（生再次读句子，思索。） 生2用鼠标点按长叶柄的反面。该位置出现的爬山虎的脚由六七根细丝渐渐长大，头上变成圆片的动画。同时出现语音提示：“对了，你真聪慧！” （让同学齐读这段文字，并试着用简笔画画出爬山虎脚的生长状况。） 【片断三：爬山虎怎么向上爬】 师：爬山虎是如何用自己的脚“一脚一脚”向上爬的呢？读课文第4自然段，划出写爬山虎爬墙动作的词语。 同学自由读课文，圈画词语。 四人学习小组相互沟通爬山虎是怎样爬墙的。 电脑屏幕展现4： 主界面上包括：动画展现区，播

33、放爬山虎用脚爬墙的动画；文本出示区，内容为本段文字；移动文本的交互操作区，将相应动词拖入其中并点击观看动画。 同学从文本中找出6个表示动作的词语：触、变、巴、拉、弯、贴，并用鼠标按挨次拖至交互操作区。在老师的提示下，分步点击交互区文本中单个动词，观看分解动作，也可完整观看连续的动画。 【片断四：爬山虎的资料拓展】 师：同学们，爬山虎在我们生活中是极其常见的，大家还想了解到更多关于爬山虎的信息吗？ 生：情愿。 电脑屏幕展现5： 八组形态、颜色各异的爬山虎及其所攀附建筑的图片；四组反映爬山虎所属、形态、习性和价值的视频及文字资料。 老师提议同学自己动手操作，从校内局域网或互联网上扫瞄、搜集有关爬山

34、虎的图文资料，以猎取更丰富的信息。同学间绽开沟通、共享成果。 当前，在学校教学中应用的信息技术主要是指以数字化、网络化、多媒体化和智能化为特点的现代信息技术。信息技术与课程整合的最终目标，一是要培育同学具有终身学习的态度和力量；二是要培育同学具有良好的信息素养；三是培育同学把握信息时代的学习方法。 一、利用信息化学习环境和资源，创设情境，培育同学的观赏、观看和思维力量 在教学爬山虎的叶子部分，老师先呈现静止的爬山虎叶子的图片，让同学初步感知爬山虎刚长出来的叶子和长大了的叶子的颜色、外形，从而感受到叶子的鲜嫩、茂密。满墙的叶子在微风的吹拂下漾起层层的波纹，这样一幅美丽的情景，则是静止的插图和单纯

35、的文字描述难以表现的。 二、借助多媒体呈现内容丰富，具有联想结构的特点，培育同学自主发觉探究的学习力量 在学习爬山虎的脚的生长状况一段时，同学若不认真读书，难以精确地弄清晰脚的位置和外形，所以在这里设计了一个让同学在电脑上通过动手操作，找准生长点的环节，既使同学通过训练坚固把握，深化了对教材的熟悉，又有利于激发他们参加探究的爱好。 三、给同学供应自我评价反馈的机会 在学习爬山虎如何利用脚“一脚一脚”地向上爬的部分时，先让同学读书，抓住描写爬山虎向上爬的动作的词语，并在电脑上将这一组词语按挨次排列。这样的设计让同学进一步地理解了爬山虎的脚在攀爬过程中所出现的一系列的动作变化，更为奇妙的则是老师将

36、整个动作过程制成了动画，分步点击单个的动词，可以分解动画，逐幅观看，同时也可以完整地演示动画，从而有效地突破了学习难点，使课文内容变得更加形象、直观。 四、借助信息工具平台，尝试制造性实践，培育同学加工处理信息和表达沟通的机会，组织协商活动，培育合作学习精神 对于爬山虎的脚及爬山虎有关学问的了解，单靠多媒体呈现几幅图画或播放几段视频以及课文有限的文本内容，是远远不够的。因此，片断四的支配实际上是学问的拓展延长，让同学借助信息工具平台，通过网络搜集相关的信息并进行适度的加工处理。同学间分小组进行沟通表达，扩大学问面，也熬炼了他们协同合作学习的精神与意识。 总之，在这节语文课中，老师和同学都乐观地

37、参加到整合中来，同学既是学问的建构者，又是信息技术的使用者，在信息技术素养和解决问题的综合力量上得到双重提高，为今后开展自主性、讨论性学习打下基础。对于老师来说，则有效地把信息技术整合到学科教学中去，在学习过程中成为同学学习的引导者、关心者、协和最终作品的评价者。 爬山虎的脚欢乐练习：同步训练 篇13 教学目标 学问：有感情朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。学习观看和表达方法。 力量：在朗读、感悟、积累、合作学习中提高力量，把握方法。培育同学留心观看四周事物的习惯和力量。 思想：激发同学观看的爱好，做生活的有心人。 教学重点： 加强朗读，通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 教学

38、难点： 爬山虎是怎样向上爬的？ 教学过程： 一、启情导入 1.谈话：同学们，你们见过爬山虎吗？谁能说说你见过的爬山虎是什么样的？ 2.课件出示：请看屏幕，这就是爬山虎。平常我们看爬山虎都比较关注它的叶子，但是你知道吗，在爬山虎叶子下面却隐蔽着不被我们关注的“脚”，这节课就让我们随叶圣陶老先生一同走进第六课。 3.齐读课题，思索：看到课题，你想知道什么？ 二、初读感知 1.自读课文，读准字音，读顺句子。 2.检查字词把握状况，出示词语领读并解释词义。 3.指名朗读，其他同学边听边想，围绕爬山虎的脚，课文向我们介绍了什么？课文重点向我们介绍了什么？ （爬山虎的脚） 三、研读感悟 （一）下面请同学们

39、自读课文三到五自然段，边读边想，看看自己知道了什么？并画出有关句子来理解。 （二）同学汇报 1.介绍爬山虎的脚，要引导同学抓住爬山虎的脚的位置、外形、颜色来理解。 （1）同学介绍。 （2）出示课件，观看爬山虎的脚。 （3）谁能看图来说说爬山虎的脚长在哪？什么样？ （4）这一自然段抓住爬山虎的脚。的什么特点，运用了什么方法向我们介绍的？（抓住脚的位置、外形、颜色，运用比方、对比的写法） （5）把爬山虎的脚写得那么形象、详细，说明白什么？（观看细致）从这一段中那个词能看出？（留意） （6）指导朗读。 2.介绍爬山虎的脚是怎样往上爬的要抓住动词来理解。 （1）先画出爬山虎向上爬的动词，理解后再用自己

40、的话说说。 （2）出示课件：看爬山虎是如何向上爬的。 （3）写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”换成“一步一步”行不行？为什么？ （4）你能通过你的朗读把爬山虎爬的过程表现出来吗？（指导朗读，读出缓慢、用劲地爬的感觉。） 3.触着墙的爬山虎的脚能巴住墙，没触着墙的爬山虎的脚会怎么样呢？ （1）指读第五自然段。 （2）出示课件：同学观看。 （3）从这一段中可以看出爬山虎的脚与什么有关？ （4）课文哪一自然段还说明爬山虎的脚与墙有关系？（一自然段）指读一、五自然段。想想这两个自然段有什么关系？（首尾照应） 4.总结，朗读三到五自然段。 爬山虎的脚如此吸引我们，那么又是怎样观看它的叶子呢？ 5.学习其次自然段。 （1）指读，提问：读后你有何感受？（美） （2）从哪体会到的？是通过什么写出叶子的美的？ （3）指读。 四、总结练习拓展 1.学完本课你有什么收获？（内容和写作方法） 2.生活中有那些植物与爬山虎的特点是相像的？ 3.感情朗读全文。 五、作业。 请同学们选一种植物进行观看，抓其特点写一个片断。 板书设计： 6、爬山虎的脚 位置：墙上 叶子：绿、朝下、匀称 长在哪儿 脚 外形、颜色 怎样爬