《珍贵的缄默》教学杂谈.docx

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1、珍贵的缄默教学杂谈 珍贵的缄默教学杂谈（精选12篇） 珍贵的缄默教学杂谈 篇1 珍贵的缄默教学杂谈 【宁夏回族自治区原州区城关六小吕耀奎】 把信息技术作为教学个别辅导的工具，关心同学巩固学问 信息技术作为个别辅导工具，是我们教学改革中的一大变革，我们通过操作练习型软件和计算机帮助测验软件，让同学在练习和测验中巩固、娴熟所学的学问，打算下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。也可依据不同的学习内容和学习目标，个别辅导软件供应的交互方式也有所不同，体现了不同的教学（或学习）方法，从而形成了不同模式的个别辅导软件，反映了利用计算机进行学习时的交互方式，包括：操作和练习、对话、嬉戏、模拟、测试、问题解

2、答等。 如在教学珍贵的缄默这一课的词语时，这一课有异口同声、心情、隐藏、赦免、稚拙等同学难懂的词语达十八个之多，教学完后我发觉全班八十五名同学中有十多名同学好像没有学懂，课后我布置让他们借助词典等学习工具连续学习，我自己用frontpage软件，将这一课的词语的音、形、义分别制作成了一个抢答竞赛题的网页，并且配上了轻松开心的音乐，链接了激励语，课外活动时，我通知那十多名同学到电教室来，我边演示，边让他们抢答，后来我干脆让他们自己操作计算机，相互抢答，结果不到二非常钟，这十多名同学几乎都能把握本课的十八个词语了，他们会写、会说意思、会造句子了，运用比较好。同时，在这种模式下，计算机软件实现了老师

3、职能的部分代替，如：出题、评定等，因此，教学的发生对技术有较强的依靠性，此外，教学还能在肯定程度上留意同学的个别差异，提高同学学习的投入性。 一个三班级语文老师的教学随笔 山东省济南市市中区育贤学校闫文夏 最近我们班刚刚学习了三班级语文课本上的第17课珍贵的缄默，课文内容很贴近同学生活，讲的是一个班级的同学在兴奋地谈论着自己是怎样过生日的，可面对老师询问父母的生日时全班同学缄默了。在老师的启发下，同学们学会了回报父母的爱。 为了让同学更近距离地走入课文，我课前设计了一个小调查，让孩子们填写自己的生日，父母怎么为自己过的，父母的生日，我怎样为父母过的，调差结果比我想象中的乐观，有三分之一的孩子给

4、父母过生日，我心中暗自想：我们的孩子还是很有心的。我翻开孩子们的调查表，孩子们在父母生日那天做了许多事情买礼物、做家务、作贺卡可看完之后，我总觉得孩子们的调差表中少点什么。 我和孩子们沟通起来：“给父母过生日的同学，我很想知道你们过生日时的场景？” 孩子们很天真，仰起烂漫的笑脸回答我： “当时我心里很兴奋，由于妈妈说：感谢你。我说：不用谢。”这话明显不是来自生活的，生活中的母女怎么会如此假惺惺的客套。 “我爸爸让我给妈妈过生日，我就给妈妈做了张贺卡”，哦？但愿是我听错了，怎么有种有点完成任务的语气？ “老师，不是我不给父母过生日，而是我没有钱给爸爸妈妈过生日，他们平常不给我钱。”班里有了几句应

5、和，天啊，再说下去会不会出现声讨的局面。 孩子为什么会有一颗这样漠然的心呢？现在的家里把孩子当成“掌中宝”“眼中珠”，他们从一生下来就被“爱”包围着。一切都是理所当然的，在内心深处就缺乏一份感恩的心情，我想要教会孩子们真正在自己生活中感受爱。 在课堂上，我尽量重现课文场景，让孩子们设身处地地去感受那份缄默，在音乐朗诵的渲染下，我出示了两张小照片，很熟识最一般的画面，孩子骑在父亲肩上愉快地放风筝，母亲用倾斜的小伞给孩子遮荫凉。孩子们在音乐中回忆起了父母在生活中对自己的点滴关爱，有的同学已经潸然泪下，当有的同学抽泣着诉说自己生病时父母的着急；大雨中妈妈打伞在外面等着他回家；妈妈每年都给自己买新衣服

6、，可遇到自己喜爱的衣服，去看过两次，还是没舍得买；自己平常的任性都会被爸爸妈妈原谅，自己却从不允许父母进他的房间在音乐声中，我听着孩子们发自内心地倾诉，几乎很难抑制住自己的眼泪，我和同学们都在一种缄默中，不想说话，也说不出话，只能深深地去回忆被我们忽视掉的来自父母的爱 下课的时候，有的孩子向我说：“老师。我以前怎么没感到父母这么爱我呢，我再也不任性了，不惹爸爸妈妈生气了。”有的孩子说：“我现在才觉得这篇课文这么感人呢？真情愿读。”我和孩子们的谈话始终到上课铃响起。我在黑板上写下这样一段话：“孩子们，老师信任你们已经学会了感受爱，爱不仅仅来自父母，只要你会感受，来自老师、同学、伴侣的，来自熟识的

7、人或生疏人的爱其实很简洁，一个眼神，一次摩挲，一个微笑假如在以后的生活中你感受到爱了，老师也盼望你们学会回报爱！” 我想：这才真正称得上是一片珍贵的缄默，真正地唤醒了孩子们内心深处那更为宝贵的东西。 最近两天，我也生活在一种美妙的氛围里：在同学的“口袋书”中，我让孩子们登记“我情愿为你做任何对你有关心的事情，由于你是我挚爱的同学。”提示同学增减衣服，准时喝水，送同学回家，看着同学们亲昵的在你身边，我觉得付出爱是那么欢乐的事情。 更让我有满意感的是，同学的心更加松软了，当同学表现让我不满足的时候，我就告知他：你能为老师做点事情吗？ 今日我在讨论她是我的伴侣一课，我们都在思索怎样创设情景，怎样变换

8、角色，让同学设身处地地感受人物所说，所做，所想 在想得头都疼了的时候，我就在回忆自己第一次读这篇文章时的情形，是啊，我们老师在读这篇文章的时候是否感动过呢？假如没有，就不要对同学提出这么高的要求了，同学的内心感受怎么能被一个没有心的老师打动呢？假如有，那我们回忆一下，我们在读这篇文章的时候，是否有谁给我们创设情景让我们感动的呢？我们在读文章的时候，曾经变换角色的感知过人物吗？我们假如被这么多问题和花样萦围着的话，可能连文章讲的什么都搞不清了，无论是文章，还是我们的思绪都是一气呵成的，最自然的。假如许多的教学设计只是让同学说出老师期盼的答案的话，表面上完成了教学目标，同学空着一颗心来，空着一颗心

9、走，那他什么时候才能在语文中得到享受啊！还不如扔下那些提问，老老实实地让同学去读文章呢，或许，孩子在朗读中能感悟到更多真心的感受。 珍贵的缄默教学杂谈 篇2 学习目标 熟悉“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“庆贺、神气十足、左顾右盼”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。 学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。 课前预备 课文插图及歌曲懂你。 文字投影片。 同学查找自己最满足的生日照片或一份生日礼物。 教学过程 第一课时 导入课题，整体感知 朗读课文，读准字音，了解大意。 学会自由读课文。 检

10、查生字读音：蕴，读“yn，不读wn;霎，读sh，翘舌音，不要读成s;拙，读zhu，不要读成zhu。 (出示两幅课文插图，板书课题)同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家仔细观看这两幅图中同学的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。(如，第一幅图：喧闹、兴奋、傲慢、兴高采烈;其次幅图：缄默、担心、惭愧、不好意思等) 那么，究竟发生了什么事，同学在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢?让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写其次幅图片的。 提出要求，合作学习 同学们在读书中肯定发觉了课文中对话许多，而且这件事似乎就发生在我们身边

11、，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗? 要想演好课本剧，我们应当做好哪些预备呢?(在同学回答基础上提出几点要求) 每个人都要仔细练习朗读，将课文读正确、读流利。 组内协商扮演老师和同学的角色。 画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再仔细多读几遍，读出人物的语气，认真体会应当怎样才能演好。 共同争论一下扮演老师和同学有哪些需要留意的地方，然后在组内排演。 深化小组，个别指导 老师深化小组，了解一下各组同学读书状况，并在角色把握上与同学共同探讨，尤其是对阅读有困难的同学，要结合他所画的重点语句进行个别指导。 小组表演，引导评论 激发爱好：哪一组情愿为大家表演珍贵的缄默这一堂课

12、?那我们其余同学就来做小小评论家认真观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的“演员”，好吗? 小组表演，老师和同学一起仔细观看。 引导同学评出“演员”，让同学说出自己的依据结合对课文重点语句的理解，来深化体会爱的情感。如， 对老师的表演要做到和气可亲、真诚公平。 这位老师在引导同学对爱的感受过程中，特别民主，语言儿童化，“把手举高，老师要点数了!”“啊，这么多啊!”与孩子们的心情是全都的;当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、欢乐交谈时，老师都没有阻挡，而是让他们尽情表达被爱的欢快。在引导同学回报爱的过程中，与孩子一同缄默，没有批判和训练，而是轻轻地问和提建议，使

13、孩子们懂得回报父母的爱。 孩子们潜意识的开发、觉醒，*老师的引导、启发，这是一位具有超群训练艺术的老师。 在评论过程中，可引导同学以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与训练的艺术。 对文中同学的表演要真实自然。 在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热闹。对“异口同声”“傲慢”“神气十足”“左顾右盼”“干脆站了起来”等词句，要引导同学在评论中体会文中同学当时的心理活动：生日，带给他们的是欢快，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么傲慢、那么急于表达被人爱的欢快。 在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导同学在评论中体会“寂然无声”“缄默不语”“刚才追赶我的目光，此刻全躲

14、开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的理解，熟悉到孩子们的心理变化：喧闹兴奋(感受到爱)惭愧担心(意识到自己从未回报过爱)喧闹兴奋(预备回报爱)。 缄默的时间要足够。 文中写“足足有一分钟”，在这一分钟的缄默里，老师的缄默是有意的。孩子们在缄默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种缄默是珍贵的。 其次课时 师生制造性表演，结合生活实际，升华文中爱的情感 激励：在刚才的表演和评论中，我们班不但诞生了“演员”，还诞生了很多“小评论家”。这节课老师和你们一起来演课本剧，信任大家肯定会演得更好。 提出要求：老师演老师，我觉得很自信;同学们演同学呢?请大家在表演中留意演好这些内容(出示)： 异口同声

15、傲慢 神气十足 左顾右盼 干脆站起 霎时 寂然无声 像获得赦免 四周八方 七嘴八舌 不约而同 按课文叙述挨次制造性表演。 在表演到第9自然段时，让同学拿出课前预备好的生日照片或生日礼物，在小组内相互讲一讲难忘的、欢快的生日。并请两名同学给大家讲讲。 在表演到12、13自然段时，若班内有同学知道并给父母庆贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。 在“一分钟的缄默”后，请同学们说一说自己刚才在想些什么，引导同学体会父母辛苦，为自己的成长付出的代价，老师适时播放懂你歌曲。 变换角色：同学扮演自己的家长，在家长会上向老师表达感受。 在表演的基础上，引导同学有感情地朗读全文。 把自己喜爱

16、的词句抄下来 出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形。 让同学说说自己记忆字形的方法。 “贺”，上小下大，“顾、犯，”左右相等;“恰、缓、稚”，左窄右宽。 把自己喜爱的词句抄下来。 布置综合性学习任务 学完了珍贵的缄默，我们确定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关怀爱惜自己的事情。 询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。 观看：了解父母平常是怎样为自己操劳的。 回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着嬉戏的记录。 我们将在下节课前三分钟沟通自己的综合性学习进展状况。 珍贵的缄默教学杂谈 篇3

17、课 题 17 珍贵的缄默 教学目标 1、熟悉生字，正确读写词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关怀父母关怀别人。 教学重点 理解孩子们心情的变化，懂得关怀别人。 教学难点 体会缄默的珍贵。 教具预备 搜集生日的资料 导 学 过 程 二 次 备 课 预习提纲 1、初读课文，了解课文主要内容。 2、自由读课文，提出不明白的问题。 一、创设情境，激趣导入 过生日，这真是个令人兴奋的话题。昨天，老师请同学们把你们最喜爱的生日礼物和照片带来让老师观赏，有吗？抓紧把它们拿出来吧！谁来说说你过生日的情景？ 二、初读课文，把握生字新词 1、请同学们大声朗读

18、课文，完成预习要求： 边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。 借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。 找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师关心。 2、汇报学习，趣味识字： 读一读课文中的生字。 找出相同结构的字。 找生朗读生字、词。巩固记忆。 课文共有多少个自然段？（17） 理解重点词语的意思。 三、细读课文，理清文章的层次 1、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？ 2、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？ 四、再读课文 同学自由读书 其次课时 一、复习 课文讲了一件什么事 二、品读重点句段，体会缄默

19、的珍贵 课文哪几段描写了孩子们的缄默？下面，请同学们默读12、13、14自然段， 一边读一边画出描写孩子们缄默的语句，谁起来读你找的句子？ 1、随机出示文字：a霎时，教室里宁静下来。我把问题重复了一遍，教室里依旧很宁静。 b过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。 你从哪个词语能看出孩子们缄默了？ 你能读出此时教室里的静吗？自己试着读一读， 让我们一起合作读这一部分，来回味这个欢乐的、喧闹的场景。（师生分角色读课文第一部分。老师相机指导朗读） 2、孩子们欢乐地交谈着，他们谈的内容就这些吗？（不只这些）你从哪里看出来了？（） 3、就让我们的谈论填补省略号的空白。谈到你的生日，谈到你的父母给你庆贺生

20、日，你最想说什么？ 看来大家会感受爱了（板书：感受 爱）。感受爱的时刻多么令人感动。而现在，教室里突然宁静下来。大家齐读这一段。 谁再读你找的句子？ 相机出示：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着 假如要从这段话中找一个词语来概括它的意思，你会选哪一个？（寂然无声、缄默） 4、同学们为什么缄默了？请大家看着图画，思索：此刻他们在想什么呢？ 出示练习：在这足足一分钟的时间里，有的不断地自责着 在这足足一分钟的时间里，有的不停的埋怨着自己 在这足足一分钟的时间里，有的在想要是时间可以倒流 (请选择其中的一句话为开头说一说) 缄默，说不说话？嘴上不说心里说不说？

21、是呀，爸爸妈妈那样的爱我们， 而我们有谁知道爸爸妈妈的生日，又有谁给爸爸妈妈庆贺过生日呢？ 这缄默可真不简洁，它让我们学会了感恩，懂得了回报（板书：回报）学会感恩的孩子怎么读这段话？ 学会感恩的孩子最可爱，懂得回报的孩子最欢乐。 为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中？ （犯了错误，犯了错误似的，他们真的犯了错误吗？没有，只是他们觉得自己对不起爸爸妈妈） 老师给孩子们提了这样一个建议： 此时假如你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？我们的礼物可能是一张自制的卡片，可能是一片捡来的树叶，他们虽然很粗糙，不够精致，同学们，让我们记住这句话： 只要你表达了自己的爱，再稚拙的

22、礼物他们也会觉得宝贵无比的。 三、小结 四、课后作业： 1、选做一：把你感受最深的句子或段落摘抄在语文积累本上，并背下来。 2、选做二：以爸爸妈妈我想对您说为主题，写一个小片断。 推举读书：爱的训练。这是意大利闻名作家亚米契斯写的，书里有很多精彩、感人的亲情故事，值得大家专心去读。 板 书 设 计 珍贵的缄默 喧闹 喧闹 感受 爱 回报 教 学 反 思 珍贵的缄默教学杂谈 篇4 学习目标： 1.熟悉14个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受父母对自己的爱，学会关怀父母。 教学重点：体会孩子们心情的变化，学习关怀别人。 学习难点：为什么说缄默是珍贵的？ 教学过程： 一、复习导入

23、： 同学们，这节课我们连续学习第17课珍贵的缄默。通过上节课初读课文，你们都知道了什么？（板书：喧闹缄默） 二、探究体验 老师的问题使原本喧闹的场面一下子变得寂然无声。从哪些方面你体会到了孩子们的缄默？为什么说这缄默是珍贵的呢？都想知道吗？请打开书本p72请大家带着这两个问题自由朗读第十到第十七自然段。用画出描写喧闹的语句，用画出描写缄默的语句。小声读一读，再好好品一品，从中体会到什么？ 1.生自学 2.小组内沟通 3.全班沟通 （一）研读喧闹 1.同学们刚刚学习的特别仔细，小组同学争论得也和热闹，下面就请同学们汇报一下从哪些句子当中，体会到什么？ 生：从孩子们的语言中： 知道！知道！孩子们异

24、口同声地回答。（孩子们回答很确定，而且是不假思索的） 当然庆贺了！庆贺的！（孩子们的骄傲，为得到父母的关爱而兴奋） 师：你能试着读出孩子们的感动、兴奋的心情吗？ 生：从孩子们的神情和行动中： 他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。体会到当时孩子们的骄傲心情。 师：同学们骄傲感，神气十足的劲头谁能读出来？ 他们随着我一起点起数来，15、16、17越点越兴奋，声音越来越洪亮（孩子们都感动，满是喜悦，抑制不住自己的欢乐，教室里因此而喧闹） 前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子干脆站了起来（孩子们的种种表现，让教室里布满了欢快，教室里的气氛变得活跃，喧闹。） 师：读出欢快、自信、喧闹的气氛。

25、生从画面中：孩子们高高举起的小手、一张张的笑脸、神气十足的神情中体会到教室里的活跃、喧闹。 2.教室里为什么这么喧闹，孩子们为什么能这样兴奋？ （由于父母为我们过生日，让我们感受到了来自父母的爱）3.闲杂就让我们置身于当时的课堂，让我们一起来感受同学们的兴奋和欢乐。齐读3-9段读出你的兴奋劲。 （二）体会缄默的珍贵 1.在感受父母爱的时候，同学们傲慢、兴奋，教室里很喧闹，可是为什么又缄默了呢？ 生：你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！霎时，教室里宁静下来过了一会儿，沉静我们通过宁静下来依旧宁静沉静知道同学们缄默了。我们认为同学们缄默了是由于不知道爸爸、妈妈的生日。 生补充：霎时宁静下来。就

26、是老师话音刚落，教室里就宁静了。就是没有人举手，没有人说话。当老师把问题重复了一遍，教室里依旧很宁静。就是说教室里还是没有人举手，还是一点声音也没有。那就是缄默。过了一会儿几位女同学沉静地举起了手。沉静地举手就是是轻轻地举起手；是宁静地举起手。只是举手，没有说话。说明她们只是知道爸爸或者妈妈的生日，而且还不能确定。 师：或许她们是在思索，或许她们是在迟疑 出示霎时 师：霎时就是表示时间极短。在这里可以用哪个词来替换？ 生：立刻、瞬间、一刹那 师；同学们的词汇真丰富。 师：大家想一想，怎样才能要读出教室里突然发生变化的情形？谁来读一读？ 师：谁给大家表演一下沉静地举起了手。很形象。 能再读一读吗

27、？ 2.教室里突然宁静下来了是由于孩子们都不知道爸爸妈妈的生日。他们被老师的问题难住了。接着汇报。 生：当老师问他们其次问题向爸爸妈妈庆贺生日的，请举手时，教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。寂然无声、没有人举手，没有人说话。说明教室里一点儿声音都没有。我们组认为，他们之所以寂然无声，是由于没有一个向爸爸妈妈庆贺生日的。所以才会这么缄默的。 师：你们真聪慧。且恰当的运用关联词，把观点表达的特别清晰明白。 师：仅仅是由于这些缘由吗？哪个小组还有不同看法？ 生：孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着我们小组认为爸爸妈妈是那么的爱他们，不但记住了他们的生日，在他们过生日时买生日蛋糕，送他们生日礼物。

28、而孩子们却不知道爸爸妈妈的生日，更不用说向爸爸妈妈庆贺生日了。想到这，孩子们缄默了。他们缄默是由于他们感到惭愧、难受 师：竖起大拇指。对，孩子们缄默了，正是由于内心布满了愧疚、惭愧、内疚、懊悔、不好意思 出示： 师：我们来看这一段。寂然无声是什么意思？(没有人举手，没有人说话，一点声音都没有)联系下文理解了词语的意思很不错。那你能换个词语来形容此刻的寂然无声吗？ （鸦雀无声）让我们在这样寂然无声的情境中试着读出这份宁静和缄默吧。 师：生1读听了这位同学的朗读，你们感受到教室里寂然无声了吗？ 生读读出了教室静静静的感觉。 师：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。让我们一起来读11.12.13

29、自然段，读出教室里这份宁静和缄默。 师生齐读。 3.孩子们缄默了，我和孩子们一起缄默着可是为什么说缄默是珍贵的？谁来说说？ 生：缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。通过刚才的争论，我们小组认为在缄默的这一分钟的时间里，孩子们熟悉到自己的错误了。所以缄默是珍贵的。 4.课件出示：缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。） 师：孩子们缄默了足足一分钟。一分钟，时间长吗？ 生：我来补充。在刚才的争论中，我们小组重点讨论这句话。一分钟时间不长，可是对孩子们来说他们觉得很长很长。由于在这一

30、分钟里他们可能想了许多许多，所以他们心里内疚。都表现在那犯了错误似的的神色之中，我们通过这个神态的描写，我们知道在这一分钟的缄默里，孩子们知道错了，所以缄默是珍贵的。） 师：你们真是擅长学习的孩子。 生：老师，我们小组重点讨论了其次幅缄默图。（课件出示图二）同学们看，图中孩子们的表情，他们一个个都低着头，都皱着眉头，脸红了，还有人用手遮挡着自己的脸，还有一个用手摸着后脑勺似乎再说，我怎么没有给爸爸、妈妈祝愿生日呢。从这些动作和表情中我们也看懂了，他们知道错了。所以说缄默是珍贵的。 师：说的多好。你们的观看真敏锐。假如，此时你就是他们当中的一员，你会想什么呢？ 生1：我错了。我怎么就没有问问爸爸

31、、妈妈的生日，怎么不给爸爸、妈妈祝愿呢。 生2：我真惭愧。我生日的时候，收到了爸爸妈妈的礼物。吃了蛋糕，买了美丽衣服，可我却连他们的生日在哪天都不知道。 生3：我真懊悔。我从来就没有向爸爸、妈妈庆贺生日，我怎么这么自私呢。 师：你们都学会了反思自己的行为了。 生4：我在想，我应当怎样知道爸爸、妈妈的生日呢？ 生5：我在想，我该怎样给妈妈庆贺生日呢？ 师：你已经在想怎样行动了？那你从中体会到什么？缄默是珍贵的！ 谁情愿来读读这一句。（生3） 5.知错能改，善莫大焉。瞧。此时的他们是多么可爱呀，正是由于这一片缄默他们才知道自己的错误，可见这一片缄默是-珍贵的！那你还从哪里知道缄默是珍贵的？ 生：像

32、获得赦免一样，那一道道躲闪的目光，又从四周八方渐渐地回来了。躲躲闪闪的目光，我知道了他们刚才由于知道自己错了不敢看老师，而现在从四周八方渐渐地回来，说明他们又敢看老师了，他们想回答老师的问题。从这里我们也体会到缄默是珍贵的。 师：赦免是什么意思？ 生：古代皇帝在兴奋的时候把罪犯给放了。 师：赦免了就不再追究以前的责任了。在这里就是说老师原谅了他们。亡羊补牢，为时不晚啊！从这句中体会到缄默是珍贵的。 你还从哪体会到缄默是珍贵的？ 生读句：先是一两声已经不一样了。这些句子中我们知道了，孩子们正在想方法了解父母的生日，想方法回报父母的爱。我们体会到缄默是珍贵的。孩子们缄默后要预备行动。 师：谁再把这

33、两句读一读。 师：老师里又喧闹起来，他们又在争论什么？ 如何知道爸爸、妈妈的生日。 那你能把这份喧闹读出来吗？ 师：孩子们在缄默中知道自己该怎么做了。谁再来读一读这一段。 生读。 6.读得真好！在缄默中，孩子们反思了自己的做法，在缄默中，孩子们熟悉到了自己的错误被爱而没想到回报，在缄默中，孩子们懂得了接受爱的同时更要回报爱的的道理缄默是珍贵的！ 师：你还从哪儿体会到缄默是珍贵的？ 生：读16自然段。孩子们缄默了一分钟，就懂事了。 出示这段：我们都来看看这段。谁再来谈谈？ 生读从这体会到缄默让孩子们体会应当用行动回报爸爸、妈妈的爱。所以说缄默是珍贵的。 师：这一段当中，写的都是爸爸、妈妈对孩子们

34、的赞扬。那么孩子们都做了什么受到赞扬的呢？ 生：帮妈妈干活了。（做力所能及的事）在爸爸、妈妈生日的时候祝爸爸、妈妈生日欢乐。（送上生日祝愿）给爸爸、妈妈买礼物了。（可能买什么了？）给爸爸、妈妈写信叫爸爸、妈妈不要苦恼 7.你想假如是你，你为爸爸、妈妈做了这些，爸爸、妈妈会怎样？ 孩子们，今日的现场有好多的老师，还有部分同学的爸爸、妈妈。我们现场采访一下这些爸爸、妈妈的代表，问问他们在生日的时候，受到孩子的祝愿石怎样的心情好不好？ 8.同学现场采访 9.从爸爸、妈妈的话语中，我们看出，爸爸、妈妈在乎的并不是你们礼物的多少和好坏，他们在乎的是你们的关爱呀。所以孩子们，对于爸爸妈妈来说，不管你用哪一

35、种方式，只要你表达了自己的爱，哪怕是再稚拙的礼物，他们也会觉得宝贵无比的。 10.正是在缄默之后孩子们有补救错误的方法，有改正错误的行动，受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个缄默是多么珍贵！而这也正是这位老师想要查找的隐藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。） 11.课件出示：我想去查找隐藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。）她找到了吗？极为宝贵的东西是什么？ 生：孩子们回报父母的心。 生：孩子对父母的爱。 12.孩子们长大了，会用行动回报父母的爱。老师找到了这极为宝贵的东西。此时，老师的心情怎样？（快乐、欢乐）。请大家快愉快活地齐读最终一个自

36、然段。（生读段） 13.这一片缄默，仅仅给老师带来享受吗？ 师：咱们来做个练习，请看屏幕。（课件出示填空练习） 请把句子补充完整。 这一片缄默，给了孩子们多大的享受啊，使孩子们懂得_。 这一片缄默，给了爸爸妈妈多大的享受啊，使爸爸妈妈感受_。 这一片缄默，给了我多大的享受啊，使我感到了_。 师小结：请大家看着屏幕读一读。（引读）这片缄默使孩子们懂得了要关怀、爱护父母，使爸爸妈妈感受到了孩子的爱，使老师感受到了欢乐、幸福。而这一切都归功于刚才的那一片缄默。 同学们，这一分钟缄默的价值很大很大所以课题叫生：珍贵的缄默。 师：这一分钟缄默的份量很重很重，所以课题叫生：珍贵的缄默。 师：这一分钟缄默的

37、感情很浓很浓，所以课题叫生：珍贵的缄默。 师：请同学们再把课题带进自己的感情大声读一遍。 生：珍贵的缄默! 三、拓展延长 1.学到这儿，王老师也要让大家想一想：平常，你的爸爸妈妈，你的亲人是怎么关怀、爱惜你的？提笔感谢你的心里话 2.我刚才看到大家对自己的爸爸妈妈写了许多话，我很感动！老师想现在就给你一个机会，把你想说的话告知你的父母，好吗？ 四、拓展总结，升华主题。 1.世界上最宏大、最无私的爱就是母爱和父爱，奉献和牺牲是母爱和父爱这两个词丰富内涵中最动情和闪光的部分。在家里，我们享受着像日出般光明磊落、真挚深情的父爱；像月亮般温顺无私、慈祥无边的母爱。生活中，我们无处不沐浴在爱的阳光里，想

38、一想，你还得到过谁的爱？ 2.总结全文：是呀，我们生活在爱的世界里，是爱把我们紧紧的连在一起。世界因爱而美妙，让我们也把爱送给身边的每一个人。今日就让我们送一份惊喜给父母。（把自己做好的亲情卡静静地放在父母的枕边或衣兜，让他们感受一份意外的惊喜。） 3.课后我们搞一次实践活动。 （课件出示）找生读。 询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。 观看：了解父母平常是怎样为自己操劳的。 回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着嬉戏的记录 4.在下课之前，让我们一起把心底里的那句话喊出来吧： 爸爸妈妈我爱您！ 板书：17珍贵的缄默 感受父母的爱回报 珍贵的缄默教学杂谈 篇5

39、 【教学分析】 这篇课文选自义务训练课程标准试验教科书语文（人教版）三班级下册，是一篇精读课文，主要讲课堂上，老师从孩子们那儿了解到了几乎全部的父母都知道自己孩子的生日并向他们庆贺，而知道父母生日的都没有几个，老师抓住了这一契机，引导孩子们懂得了要关怀父母、回报父母。本文以师生对话沟通为主要形式，抓住了人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到了教书育人的目的。 【同学分析】 本班的孩子大多数是独生子女，娇生惯养，养尊处优惯了，不懂关怀他人，关怀父母，到处以我为中心，缺乏爱心，因此，本文是一个很好的教本。 【设计理念】 在本课中，“爱”至始至终贯穿于其中，抓住“感受父母之爱回报

40、父母之爱”是本文的主线、关键，而“故事导入、激起爱潮；朗读、感悟、唤发爱意；拓展延长、掀起爱浪”这一系列教学活动，都是为了拔动同学爱的心弦，使真爱渗透在教学中，体现出语文教学中的人文性。在设计本节课教学时，我采纳了资源整合的方法，使课内阅读与课外延长有机的结合起来，达到更好的教学效果。 【教学目标】 1、思想训练： 要有意识地感受父母对自己的爱惜，学习如何去关怀和爱惜别人。 2、学问要点：熟悉本课生字。 3、力量训练： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 领悟为什么说缄默是珍贵的？ 【教学流程】 一、故事导入，激起爱潮 老师知道同学们都喜爱听故事，所以上课之前老师给你们带来了一个小故事。（课件出

41、示材料）师配乐有感情地朗读。 四周阅读材料： 妈妈的礼物 有个孩子，他诞生的那天，妈妈就离开了人生。 从今，每当看到别人从妈妈那么得到了礼物，他就特别难过：“啊，我真命苦。我的妈妈，竟来不及给我一件礼物！” 一天，这孩子想起这件事，又难过地哭了。他儿个儿在街头徘徊，泪水模糊了双眼，撞在一位老人身上。老人并不生气，却关怀地问：“孩子，你哭什么？” 孩子向老人倾吐了自己的哀伤。 老爷爷听罢，严厉地说：“孩子，你错了！其实你妈妈为你留下了最宝贵的礼物，你应当珍惜才对！。” “那我怎么不知道呢？”孩子惊诧地问。老人摩挲着孩子的头，语重心长地说：“首先，妈妈从你诞生的那天起，就把整个世界都作为礼物送给了

42、你。这莫非还不够吗？”孩子听着，眼睛忽地一亮。老人接着说：“不仅如此，妈妈还给了你的光明的眼睛，让你去观看世界；给了你聪慧的耳杂，让你去倾听世界；给了你一双腿，让你去走遍世界；给了你一双手，让你去改造世界。这些，这莫非还不够吗？” 师：读了这个故事，谈谈你心中的感受。 （生自由谈） 师小结：一篇文章你们都读出了不同的体会，的确，这个故事很感人，让我们感受到了父母对儿女那深沉、无私的爱，下面就让你们在这种爱的渲染下连续学习第17课。 （板书：珍贵的缄默） “文章不是无情物”老师在课前利用课外阅读引入课堂，配与觉悟的轻音乐，渲染课堂气氛，调拨同学的情感之弦。 二、朗读感悟，唤发爱意 1、全班齐读课文。 2、师：读了课文，老师先问问你们，你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗？你们是怎么向你庆贺的？知道的、庆贺的请举手。 3、小结： 老师感受到了你们的幸福、骄傲，图中的小伴侣也和你们一样（课件出示句子），就读你们带着这种幸福的感受读一读课文的开头。 （师读问话部分，生读答话部分） 4、让同学上黑板自由写出不理解的词语，全班沟通体会。重点体会傲慢、神气十足、左顾