一班级《漂亮的小路》教学设计.docx

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1、一班级漂亮的小路教学设计 一班级漂亮的小路教学设计（精选17篇） 一班级漂亮的小路教学设计 篇1 教学目标 1、 熟悉“先、鹿”等14个生字，会写“干、赶、起”三个生字。 2、 通顺、流利地朗读课文。体会“花花绿绿、五颜六色”的意思。 3、 抓住小路的“漂亮”，体会感叹句的语气，并练习说感叹语气的句子。 教学重点 熟悉“先、鹿”等14个生字，会写“干、赶、起”三个生字。 教学难点 体会感叹句的语气。 课时支配 第一课时 教学预备 多媒体课件 教学过程 一、 激趣导入 1、 师：今日老师要带领孩子去和森林里的动物交伴侣。找到它们需要经过这样一条小路。（课件出示课文插图。）这是一条怎样的小路？（同

2、学自由发言） 2、 师：是呀，多美的小路啊！这就是我们今日要学的这篇课文的题目漂亮的小路。（板书课题）同学齐读课题。 二、初读课文。沟通识字。 1、师：动物伴侣们在这条漂亮的小路上会发生怎样的故事呢？请大家自由读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子。 2、师：这篇课文里出现了哪几位我们喜爱的动物伴侣呢？点名回答。 3、师：老师发觉这位同学在说这些动物伴侣的时候，把最终一个字念轻轻的，听起来很亲切，我们也这样一起和他们打打招呼吧！（课件出示：鹿先生 鸭先生 兔姑娘）（相机学习生字“先”、“鹿”。） 4、师：这篇课文里像这样轻声的词还有许多，请大家读一读。（课件出示：捂鼻子 拍脑袋 喜爱）（相机

3、学习生字“鼻、脑、袋”。） 5、师：有时轻声还会躲到词语的中间去。（课件出示：散漫步 说说话 洗洗澡 浇浇水） 6、师：孩子们读得真好听，我们其它生字词语也跟着跑出来，想让大家读读它。（课件出示其它生字词。相机学习词中的生字的读音。） 7、师：去掉拼音还能读吗？（课件出示去掉拼音的生字词。） 8、沟通识字方法。（课件出示本课的全部生字。）同学从字音，字形等方面沟通自己识记的方法。老师指导多音字“干”和轻声词“脑袋”的“袋”单独读的读音。 9、检查识字状况。点名读。 10、课文里还有这样的长句，你能读好吗？（课件出示：1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色

4、的鲜花。2、可是过了不久，小路上积累了很多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，漂亮的小路不见了。3、没过多久，一条干洁净净的小路又出现了。） 11、师：请大家再把这三段话连起来专心地读一读，读着读着，你们发觉小路有什么奇异的变化？（依据同学回答板书：漂亮不见又出现） 三、精读课文13自然段。体会漂亮。 （一）、感受漂亮。 1、师：你想知道这条小路美在哪儿吗？课文里是这么说的，我们一起来读一读吧。（课件出示第一自然段） 师：这条小路哪里美呢？请你用课文里的词语说一说。 结合课文插图体会“五颜六色”、“花花绿绿”的意思。练习用“五颜六色”或“花花绿绿”说话。 2、师：小路这么美，你能美美地读一读，让

5、大家通过你的朗读感受到小路的美吗？（点名读） 3、 全班齐读第一自然段。 （二）、体会感叹的语气 1、“伴侣们都喜爱在这漂亮的小路上散漫步，说说话”。瞧，谁来了，他说什么呢？（课件出示2、3自然段） 2、谁来仿照一下他们说话的语气吧。（点名读。） 老师预设：你为什么要把“多美”和“啊”字读得又重又长呢？ （这样可以表达出对小路的赞美之情。） 师：瞧，这种表达自己内心剧烈的感情的句子，末尾就需要用上“感叹号”。（板书：！） 师：当老师悠悠地从这漂亮的小路上走过，不禁感叹：-（生答：啊，多美的小路啊！） 当孩子们蹦跳着从这漂亮的小路上走过，不禁感叹：-（生答：啊，多美的小路啊！） 当我们来到百花盛

6、开的公园，你会不禁感叹：-（课件出示图片，点名说感叹句。） 当我们看到可爱的松鼠正吃着松果，忍不住感叹：-（课件出示图片，点名说感叹句。） 师：老师看到我们班的孩子学得这么仔细，忍不住感叹：啊，多可爱的孩子们啊！ 四、指导书写 师：小路这么美，孩子读得也这么美，能不能写得也这么美美的呢？（课件出示：干、赶、起） 1、 你怎么记住这三个字的字形呢？ 2、 跟随课件按笔顺书空。你觉得哪个字比较难写。（预设同学会说“赶”和“起”。） 3、 指导书写“赶”。一观看“赶”字的结构，二观看两部分的大小。三观看主要笔画。 4、 描红。发觉了什么？（预设：发觉走字底的横的右边要短，捺很长，要稍平着写。） 5、

7、 书写两次。同桌互评结构和主要笔画写得怎么样。 6、 展评，集体评议。 一班级漂亮的小路教学设计 篇2 【教学目标】 1、能借助拼音读准14个生字的读音，并能在语言环境中正确认读。能在老师的指导下，正确书写6个生字。 2、能正确朗读课文，并能依据句子的标点读出不同的语气。 3、联系生活实际，用一句或几句话说说如何把校内的小路打扫洁净。 4、懂得爱惜环境，保持环境干净，人人有责；干净美妙的环境能让人们心情舒服。 【教学重点】 1、同学能运用各种方法识记本14个生字。 2、能正确朗读课文，能依据句子的标点读出不同的语气。 【教学难点】能依据句子的标点读出不同的语气。 【教学预备】多媒体课件、生字卡

8、片。 【教学过程】 一、情境导入，揭示课题 1、（课件出示一条漂亮的小路，并出现鸟鸣声。）看，我们来到了什么地方？ 2、你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？ （指导同学有条理地用上好词佳句说。） 让我们美美地读一读课题。 二、初读课文，整体感知 1、我们今日要学的故事就和这条漂亮的小路有关，究竟是什么事呢？让我们一起听一听，看一看吧！ 2、（出示媒体动画）思索： 这条漂亮的小路发生了哪些奇异的变化？ （随机板书：漂亮的小路不见了又出现） 3、那漂亮的小路怎么不见了，又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看一看吧！ 4、轻声读课文： 留意读准生字，读通句子。遇到不会读的字可以相互提示。 同学

9、练读。 5、开火车读课文： 小评委评一评。 三、读13节，学习生字 1、师引读13节： 鸭先生的小屋前有一条_，路上铺着_，路旁开着 _。兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：_。鹿先生渐渐地从小路上走过，说：_。 2、指导读句子啊、多美的小路啊！ （读出赞美的语气） 3、同学字先、鹿、慢： 小老师领读。 同桌争论，用什么好方法记住它们？ 反馈沟通。 4、齐读课文13节： 读出小路的美。 四、学习课文48节 1、说话训练： 可是，过了不久，漂亮的小屋变成了（）。 （媒体出示：垃圾图） 2、指导读句子： 漂亮的小路不见了。 观察漂亮的小路变得这么脏，你的心情怎样？ （难过、生气、难过、生气） 带着自己的

10、感受来读这句话。 （自由读） 指名读挑战读同桌读。 3、想象说话： 漂亮的小路不见了，假犹如学们走在这条小路上，最想说什么？ 4、小动物们是怎样说的呢？ 四人小组一起读一读课文的48节，并且把你最喜爱的小动物说的话读给小组成员听。 5、全班沟通（说到哪个动物就点击图象出现文字）： 指导读句子： 呀！漂亮的小路怎么不见了？ 看看句子后是什么标点，应当读出怎样的语气？ （读出怀疑的语气） 师范读指名读齐读表演。 指导读句子： 咦，漂亮的小路哪儿去了？ 抽生读评价表演 指导读句子： 天哪！我的漂亮的小路呢？ 指导读句子： 我肯定要把漂亮的小路找回来！ 看看句子后是什么标点，应当读出怎样的语气？ （读

11、出确定的语气） 指名读男女赛读齐读表演。 6、同学字积、鼻、脑、袋： 争论： 你用什么好方法记住这些生字的。 反馈沟通。 7、师生合作，分角色朗读47节。 五、读第912节 1、漂亮的小路回来了吗？是怎么回来的？请你们轻声读912节。 2、学习动词： 我们也帮忙把漂亮的小路找回来，这几个都是表示动作的词： 洗、推、拿、浇、提、扫。 谁来帮鸭先生的忙？ 连线，使动词和名词合理搭配。 （注：同学连对一组词，媒体上的垃圾就少一点。） 3、没过多久，一条干洁净净的小路又出现了。 4、学习生字怪、推、辆、赶、久、干、净： 认读生字竞赛： 同学自主选择喜爱的生字，说出自己识字的方法： 字形比较： 堆推、睁

12、净。 净留意后鼻音。 辆可用加部首的方法等。 书写指导： 堆、推。 5、把生字宝宝放回课文，再读第912节。 6、质疑： 读到这儿，你有什么问题吗？ 六、拓展说话，巩固字词 1、（媒体出示校内的小路）我们校内里的小路是什么样的？怎样才能让漂亮的小路永久和我们在一起？可以选用媒体上的一个或几个词语说一说。 2、巩固字词： 复习词语： 鸭先生的家这么美丽，我们也跟着兔姑娘和鹿先生到鸭先生家里去看看，大家情愿吗？在兔姑娘和鹿先生的带领下,我们先经过了兔姑娘家门前。（出示：一条石板小路）哎呀！词语宝宝可真淘气，挡住了我们的去路，我们能顺当通过吗？ （课件出示词语） 抽小组开火车读齐读。 复习生字： 咱

13、们顺当通过了词语宝宝这一关，现在，我们又经过了鹿先生家门前的路上，顽皮的字宝宝对郁老师说要和我们班的小伴侣比一比，看谁先到达鸭先生家，敢接受他们的挑战吗？ （课件出示全部生字） 自由读开火车读。 3、总结。 一班级漂亮的小路教学设计 篇3 一、复习生字 1、师：现在是什么季节？ 师小结：春天。春天是百花盛开的季节，是漂亮的季节。当我们走出去，处处可以看到开得正艳的鲜花和还在梦乡的花骨朵。老师立刻就要带同学们到老师的花园里去看看。坐好了，我们一起动身吧。呀，怎么都还在睡懒觉呢。谁来叫醒她们。让他们都露出绚烂的笑脸。 2、出示课件复习生字。 3、师：同学们对生字记得真好。现在老师要奖给大家一幅漂亮

14、的画。 二、画面感知，初读课文 1、出示小路画面。师问：画面上是什么？（板书：漂亮的小路）它什么地方很美？我们来看看课文是怎样来描写这条小路的。 2、（课件出示课文第一自然段）师：文中哪些地方让你觉得这条小路很美？指名答。 2、师：下面请同学们美美地读一读，读出小路的美。自由读，指名读，齐读。 3、师：不只是我们觉得小路很美，动物伴侣们也觉得小路很美。是哪些动物伴侣呢？它们说了些什么呢？请同学们自由读23自然段。指名读，分角色读。 三、小路不见了 1、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜爱来这里一边漫步、说话，一边观赏这漂亮的景色。可是过了不久，在小路上发生了什么事呢？

15、（课件出示）谁来说说小路怎么了？（相机板书：不见了）漂亮的小路怎么不见的？快点在课文中第4自然段找找看。指名答并充分发挥想象垃圾从哪里来。 2、小路不见了，动物伴侣们都很难受。它们会怎么说呢？谁来读一读，看谁读得好。 四、小路回来了 1、师：小路永久不见了吗？（板书：回来了）小路是怎么找回来的呢？快点去读读第9自然段吧，边读边找出动词。 2、出示劳动场面后小结：通过小动物们的共同努力，漂亮的小路最终回来了。小动物们可兴奋了，他们是怎么说的呢？快点去读读吧。指名读，引导同学用不同的语气读找回小路后动物们说的话。 3、师：小路最终回来了，我们也舒了一口气。下面老师想请几个同学上来演一演。 4、生评

16、。 五、拓展 1、学完了这篇课文，我想请问同学们，你们知道我们学校的垃圾是从哪里来？又到哪里去了？ 2、我们作为学校的一分子，我们也应当为我们学校的环境卫生出一分力。你觉得我们要怎么样来爱护我们的校内，让她永久漂亮呢？ 六、小结 不美的行为会破坏美的环境，而美妙的行为会让我们生存的环境更加美妙，让我们每个人都养成良好的卫生习惯吧。 一、复习生字 1、师：现在是什么季节？ 师小结：春天。春天是百花盛开的季节，是漂亮的季节。当我们走出去，处处可以看到开得正艳的鲜花和还在梦乡的花骨朵。老师立刻就要带同学们到老师的花园里去看看。坐好了，我们一起动身吧。呀，怎么都还在睡懒觉呢。谁来叫醒她们。让他们都露出

17、绚烂的笑脸。 2、出示课件复习生字。 3、师：同学们对生字记得真好。现在老师要奖给大家一幅漂亮的画。 二、画面感知，初读课文 1、出示小路画面。师问：画面上是什么？（板书：漂亮的小路）它什么地方很美？我们来看看课文是怎样来描写这条小路的。 2、（课件出示课文第一自然段）师：文中哪些地方让你觉得这条小路很美？指名答。 2、师：下面请同学们美美地读一读，读出小路的美。自由读，指名读，齐读。 3、师：不只是我们觉得小路很美，动物伴侣们也觉得小路很美。是哪些动物伴侣呢？它们说了些什么呢？请同学们自由读23自然段。指名读，分角色读。 三、小路不见了 1、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小

18、动物们都喜爱来这里一边漫步、说话，一边观赏这漂亮的景色。可是过了不久，在小路上发生了什么事呢？（课件出示）谁来说说小路怎么了？（相机板书：不见了）漂亮的小路怎么不见的？快点在课文中第4自然段找找看。指名答并充分发挥想象垃圾从哪里来。 2、小路不见了，动物伴侣们都很难受。它们会怎么说呢？谁来读一读，看谁读得好。 四、小路回来了 1、师：小路永久不见了吗？（板书：回来了）小路是怎么找回来的呢？快点去读读第9自然段吧，边读边找出动词。 2、出示劳动场面后小结：通过小动物们的共同努力，漂亮的小路最终回来了。小动物们可兴奋了，他们是怎么说的呢？快点去读读吧。指名读，引导同学用不同的语气读找回小路后动物们

19、说的话。 3、师：小路最终回来了，我们也舒了一口气。下面老师想请几个同学上来演一演。 4、生评。 五、拓展 1、学完了这篇课文，我想请问同学们，你们知道我们学校的垃圾是从哪里来？又到哪里去了？ 2、我们作为学校的一分子，我们也应当为我们学校的环境卫生出一分力。你觉得我们要怎么样来爱护我们的校内，让她永久漂亮呢？ 六、小结 不美的行为会破坏美的环境，而美妙的行为会让我们生存的环境更加美妙，让我们每个人都养成良好的卫生习惯吧。 一班级漂亮的小路教学设计 篇4 教学目标： 1、熟悉“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2、抓住描写“漂亮的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确

20、流利有感情的朗读课文。 3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 教学重点： 识记生字，有感情的朗读课文。 教学预备： 生字卡片、课件或图片、小动物头饰。 教学课时： 两课时 第一课时 切入举偶 1、讲故事。老师声情并茂的讲故事漂亮的小路：喜爱这个故事吗？为什么？同学畅所欲言。 2、演示课件。今日老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）漂亮的小路上还发生了一个好玩的故事呢？ 对话平台 一、自学（初读感知，增加读书的目的性） 1、同学借助拼音自读课文，划诞生字，标出自然段。 2、同桌沟通读文，相互检查字音，沟通读不好的句子，实在有困难请老师帮忙。 二、识字（面对全体分层教学，利于

21、培育同学自主识字力量） 1、老师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。 2、再读文，遇到不会读的字可以相互提示。同学练读。 3、认读生字竞赛：同学自主选择喜爱的生字，说出自己识字的方法。 （同学由于课外阅读，识字量不太均衡。针对同学个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丢失信念。所以这样设计有利于培育全体同学独立识字的力量。） 三、朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使同学的情感和的情感产生共鸣。） 1、同学选择自己喜爱的内容读给大家听，相互评议，取长补短。 2、老师范读“我会读”中的句子，同学比

22、较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。 3、分角色读文。 （1）个人体会读。选择自己喜爱的角色读一读，留意叙述性语言和角色对话的语气。 （2）同桌沟通读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。 （3）带头饰小组合作读，全班评议。 （在理解的基础上有感情的朗读，是对同学体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培育同学的朗读力量，而且使同学物化自我，达到与心息相通。） 争论（联系生活实际引导同学深化思索，情感熏陶得以升华。） 读第八自然段鸭先生的话，争论思索；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？同学以四人学习小组绽开争论，老师相机进行引导。 练习（想象说话重在启发

23、同学思维，培育想象力和语言表达力量。） 想象说话。（出示挂图）内容是两个小伴侣在漂亮的小路上走，启发想象这两个小伴侣边走边说些什么？可以仿照文中的句子说话，更鼓舞同学说出与文中和别人不同的句子。 四、写字（延时评价给同学自主空间，更利于激发写字爱好。） 1、同学观看“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法） 2、同学练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。假如对第一次评价不满足可再写几个，直到自己满足为止。 其次课时 一、导入（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫） 1、检查朗读18自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。 2、师：漂亮的

24、小路找回来了吗？我们连续学习912自然段。 二、朗读（抓重点词句感悟读文，培育同学理解和观赏力量） 1、指名读912自然段，复习出现的生字词。 2、同学轻声读文，结合插图思索：漂亮的小路怎样找回来的？老师重点引导同学理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。 3、体会漂亮的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。 三、表演（让同学在实际表演中有创新，培育同学的想象力和制造力。） 1、老师指导同学排演课本剧，个别地方同学还可以绽开想象。 2、同学自愿组合选择角色进行表演。 四、评议（有针对性的评价更易于提高同学的评价力量） 1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是

25、否能体现小动物的心理。 2、组内先自评，然后各组间交换看法，最终老师总评，提出建设性看法。 五、实践（注意拓宽学习渠道，开阔视野，提高同学综合实践力量） 我做校内“美容师”（表格无法上传） 第一步：依据表一调查并记录。 我们的校内漂亮吗？我们校内里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？ 其次步：依据表二作方案，再按方案乐观为校内美容。 我为校内做美容方案我为校内美容已经做的事 写字（写字与评价结合，激发同学写字的爱好） 1、学写“明、净”两个字，同学先观看描红，老师再重点指导。 2、班级沟通展现写字状况，评比出“巧手”奖。 教学建议 评价这一环节，在过程设计中除了有对表演的评议外，还可以有

26、对朗读写字练习题的评价。老师可以依据同学课堂上出现的状况，随时进行评价。但留意不要流于形式，要有评价方法的指导，使评价真正成为同学实现自主阅读的一种力量。 伴教锦囊 词语解释 五颜六色：比方颜色艳丽。 积累：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。 相关链接 历年世界环境日的主题（略） 阅读在线 果皮箱（内容略） 一班级漂亮的小路教学设计 篇5 师：同学们，在奇妙的动物王国，我们的伴侣鸭先生新盖了一座小屋，在这座屋前，有一条（指读课题）漂亮的小路，这条小路毕竟有多美呢？下面就让我们随着轻快的音乐一起去走一走，看一看吧。 （多媒体显示漂亮的小路风景，师配乐叙述：这是一条长长的小路，路上铺着花花

27、绿绿的鹅卵石，路边开着五颜六色的鲜花，有红的，有白的，有紫的） 师：看了这样的小路，你的心情怎样？ 生：我的心情很开心。 生：我的心情很轻松。 师：让我们带着开心的心情一起来读读课文的第一小节。 （同学齐读课文第一段。） 师：小路这么漂亮，当小动物从上面经过时，都情不自禁的发出了赞美，他们是怎么说的呢？请小伴侣们自由读课文2、3自然段，从中选择你最喜爱的一段多读几遍。 （同学选择自己喜爱的段落朗读。） （动画演示兔姑娘、鹿先生在小路上漫步的情景） 师：瞧，兔姑娘、和鹿先生从小路上走来了。你喜爱读哪一段呢？ 生：我喜爱读兔姑娘这一段。 （出示课文其次段：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的

28、小路啊！”） 师：这位小伴侣要把课文的其次段读给大家听，要把这一段读好，我们应当留意什么呢？你们有什么要提示他的吗？ 生1：我要提示杨洋，兔姑娘是轻轻地从小路上走过的，我们读的时候也要轻轻地读，我给你做个示范。 （该生读书） 生2：我从图上看到兔姑娘说话时，脸上笑眯眯的，因此我们读这段话时也要笑眯眯地读。 师：请你笑眯眯地把兔姑娘说的话读一读，好吗？ 生2（笑眯眯地朗读）：啊，多美的小路啊！ 生3：我还要提示杨洋，兔姑娘是一个女孩，你读的时候，声音要尖一点、细一点。 师：杨洋，你知道应当怎么读了吗？ （生布满信念地点点头，读的特别好） 师：其次段我们会读了，那第三段谁想读呢？（同学纷纷举手）我

29、们请三个小伴侣来比一比，看谁读得最棒。 （指名三个同学朗读第三段，读完后评议；男女生轮读2、3自然段。） 师：多美的小路啊，小伴侣你们喜爱吗？你想在小路上干什么呢？ 生：我想和我的好伴侣一起去散漫步，看看风景。 生：我想带上画板去小路上写生，我要把这漂亮的小路画下来。 生：我想穿上最美丽的衣裳到小路上拍照。 师：是啊，伴侣们都喜爱在漂亮的小路上散漫步，说说话，可是过了不久，漂亮的小路变了，它变成啥样了呢？请同学们自读课文第四段，读完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的画下来或者说给小伙伴听。 （同学组成学习小组，合作沟通） 师：此刻的小路还美吗？谁来读一读。（出示句子：可是过了不久，小路

30、上积累了很多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，漂亮的小路不见了。指名读） 师：读了这句话，你仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到小路上处处都是垃圾，有香蕉皮，有易拉罐，有塑料袋花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。 生：我仿佛看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东，一会儿飞到西，还有一群群蚊子也在小路的上空飘舞。 生：我还要补充，老鼠、臭虫、蟑螂也会来查找食物。 生（紧皱眉头）：我还仿佛闻到了一股难闻的臭味，臭的我都要吐了。 师：这样的小路你想看一看吗？（出示同学的图画）谁来帮这些画取个名字。 生：丑陋的小路。 生：肮脏的小路。 生：厌烦的小路。 生：臭烘烘的小路。 师：假如这条小路会说话，它会说什么

31、呢？ 生：哎呀，我的身上太脏了，我好难过呀！ 生：谁来帮帮我呀！我身上又脏又臭，我不想活啦！ 师：漂亮的小路变成了肮脏的小路，此时此刻，你的心情又是怎样的呢？带着你现在的心情读读这句话。 （同学朗读） 师：漂亮的小路不见了，当小动物们又从小路上走过时，又是怎么说怎么做的呢？自读课文5、6、7自然段，选择你最喜爱的小动物演一演。 （同学表演，评议，再表演） 师：读到这儿，聪慧的小伴侣肯定有疑要问，有话想讲，那你想问什么呢？ 生：我想知道是谁把垃圾扔在小路上的？ 生：我想知道漂亮的小路为什么会变成这个样子的？ 师：好，下面就让我们来做一回小小侦探员，看看究竟是谁破坏了这漂亮的小路。 （四人小组争论

32、：小路上的垃圾是从哪儿来的？） 师：小侦探们，你们有答案了吗？ 生：我想可能是鸭先生的伴侣们在漫步时顺手扔的，由于书上说，伴侣们都喜爱到小路上漫步。 生：也有可能就是鸭先生自己，由于它家的窗户正对着小路，他有时会把吃完的饮料罐、西瓜皮从窗户里向外一扔，就扔在小路上了。 师：就在小伴侣们热闹争论的这一会儿，鸭先生也明白了。出示句子：它看着看着，突然一拍脑袋，说：“这都怪我！我肯定要把漂亮的小路找回来！” （指导同学加上动作朗读。） 师：鸭先生是怎样把小路找回来的呢？让我们齐读课文第九段。 （同学齐读课文第九段） 师：在鸭先生、兔姑娘、和鹿先生的共同努力下，一条干洁净净的小路又出现了（多媒体演示漂

33、亮的小路），此时此刻，它们的心里别提有多兴奋了。兔姑娘说 （引读）“漂亮的小路好香啊！”鹿先生说（引读）“漂亮的小路好亮啊！”鸭先生对伴侣们说（引读）“让漂亮的小路始终和我们在一起吧。” 师：小伴侣，要让漂亮的小路始终和我们在一起，应当怎么做呢？ 生：每天要坚持打扫卫生。 生：今后再也不能顺手乱扔垃圾了，有垃圾肯定要放进垃圾箱。 生：谁乱扔垃圾就罚款。 生：还可以在小路边竖一块牌子，写上“请不要乱扔垃圾”。 师：这倒是个好方法，下面就让我们开动脑筋，关心鸭先生设计一块广告牌，我们来比一比，看谁设计的广告用语最好。 （同学纷纷动笔设计广告牌） 师：设计师们，快把你们的作品展现给大家看看吧。 生：

34、我写的是：“小路是我家，卫生靠大家。” 生：我写的是：“小路给我一片美，我给小路一份爱。” 生：我写的是：“小路有情，大家有爱。” 一班级漂亮的小路教学设计 篇6 导学流程： 第一课时 （一）激发爱好，引入新课 1、出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树） 同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？ 2、你们想知道在这条美丽、洁净、漂亮的小路上发生了什么事情吗？让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。 （二）初读课文，熟悉生字 1、读完课文，请同学将认读字在文中标画出来， 自己练读。 2、反馈字音。 （1）出示字卡，请同学认读，重点读准：“脑、 辆、净、积、

35、鹿”。 （2）以组为单位，开火车读，竞赛哪组开得快。 3、分析记忆生字。 （1）以四人为一级沟通记字方法。 （2）按不同的识字方法展现记字的成果。 4、读词不达意读文巩固字音。 （1）出示词卡请同学读一读。 鸭先生鹿先生渐渐地脑袋推车 一辆洁净 （2）接读课文，订正读音。 （三）指导书写汉字 1、认读字要写好。 2、先观看走字旁的字，怎样才能写美丽？同学边 说老师边楹书进行范写。 3、描红并用民样的方法写出“起”字。 4、范写指导“净”字。 5、临写描红。 6、剩下的三个汉字请同学找自己的好伴侣相互写， 相互沟通订正。 7、独立完成剩下的写字练习。 （四）课堂作业设计 1、请同学到黑板前写字。

36、 2、在错误的读音后面画“” 其次课时备注 （一）复习旧课，导入新知 1、出示生字词语，指名请同学读。 2、通过初读课文，谁告知大家哪位小动物的家住 在这条漂亮的小路旁边呢？（插入鸭先生的家） （二）连续学文，感悟文意 1、同学们，假如你走在这条漂亮的小路上，观察 花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，美丽的房子， 你会说什么呢？ 2、播放课件3。我们读读其次、三自然段，看看 走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么？ 3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生，来赞美这条 漂亮的小路。 4、播放课件4。同学们，可是好景不长，你们看 这条小路怎么啦？假如你现在路过去时里，你又会 说什么呢？ 5、你们自己读第五至第八

37、段，看看小动物们又会 说什么？ 6、分角色进行表演，演完后请大家评一评，谁读 得最好，谁演得好。 7、观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么？ 8、齐读第9自然段，再播放课件1，同学们现在 你要说什么？ 9、播放课件5，你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生 又在说什么呢？谁情愿到前面来告知大家。 （三）课后延长，亲自实践 1、同学们，读了这篇课文，你们想过吗？鸭先生 门前的垃圾是从哪里来的呢？ 2、在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的 现象呢？你们说说，应当怎么办？板书：爱护、爱 护、从自己从身边做起。 （四）课堂作业设计 1、读句子，体会不同的语气。 漂亮的小路不见了。 漂亮的小路怎么不见了？

38、我肯定要把漂亮的路找回来！ 2、实践活动“我是环境美容师”，说一说，你为美 化环境做了哪些事。 一班级漂亮的小路教学设计 篇7 教学目标： 1. 熟悉“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3. 有爱惜环境卫生的愿望和行为。 教学重点、难点： 通过分角色朗读来体会课文的内容。第八自然段是同学学习的难点。 教学预备：生字卡片、小黑板 教学时间：三课时 第一课时 教学过程： 一、谈话导入 同学们，我们一起来学习第11课，请打开课本，观看课文中的图画，你看到了什么？依据同学的回答，板书课题：漂亮的的小路，齐读课题

39、。在这条漂亮的小路上发生了一件好玩的事呢，我们一起去看看。 二、新授 （一）初读课文 1. 自读课文，借助拼音读准字音。 2. 学习生字 a、小黑板出示14个生字（带拼音）、自读、起读、指名读。 b、去掉拼音读一读。 c、出示字卡，开火车读。 （二）细读课文 1. 请同学们再读一遍课文，读完一个自然段就在自然段的前边标上序号。想想课文中有几个角色，你最喜爱哪一个。 2. 提问：课文哪个自然段写的是第一幅图的内容，指名读第一自然段。 3. 同学们，假如你走在这条漂亮的小路上，观察花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你想说些什么？ 4. 在这条漂亮的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生，他们会说些什么，请同学们自读2、3自然段，然后分角色读。 5. 这条小路实在是太美了，可过了不久，小路怎么样了？请同学们读第四自然段，看看小路究竟怎么样了。 6. 在这条肮脏的小路上，又走来了兔姑娘、鹿先生，还有鸭先生，他们又会说些什么呢？请同学们再读5、6、7自然段。 7. 看了大家的表现，鸭先生是怎么说的？请同学们读第8自然段，为什么鸭先生说怪他自己？ 8. 漂亮的小路变脏了，怎样才能找回来呢？请同学们读第9自然段。 9. 漂亮的小路找回来了，兔姑娘、鹿先生，还有鸭先生又会说些什么呢？请同学们齐读10、11、12自