专题《长城》教案教案.docx

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1、专题长城教案教案 专题长城教案教案（精选12篇） 专题长城教案教案 篇1 倪明 课 时 ： 41 教学目标 ：阅读“文章选读（一）、（二）”，了解长城的价值和长城文化的内 涵；对文章内容能作深层次理解，会比较观点的异同。 教学重点 ：了解长城的价值和文化内涵。 教学难点 ：比较观点的异同。 教学预备 ：搜集有关长城的图片、自读选文。 教学设想 ：图文结合感知长城形象，了解长城文化内涵。 教学过程 ： 一、引入专题学习，揭示课时学习目标。 1、沟通课前搜集的长城图片，并对图像进行解说，感受长城的宏伟气概和丰富的文 化内涵，激发学习爱好。 2、揭示学习目标 二、研读选文一、二，争论，探究问题。 （

2、一）、默读选文。 （二）、分发练习设计，完成学习。 1、说说下例句中加点的“构造”各指什么。 （1）、万里长城的构造。 （2）、城墙的构造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的 （3）、现以明朝所筑的居庸关至八达岭这一段长城为例，来说明它的构造。 2、用自己的话概括说明长城各部分构造的特点。 （1）、城墙墙身； （2）、城墙顶部； （3）、墙台和敌楼； （4）、烽火台； 3、请举例说明长城的军事功能。 4、选文（二）认为： （1）、今日“万里长城已经没有什么有用价值”，这里所说的“有用价值”是指什么？ 你认为今日它还有没有有用价值？ （2）、“花费了这么漫长的时间，这么巨大的力气，造一个四合院式的，

3、现在看来使人 惊异又觉好玩的长墙，只不过为了防备当年敌人的进犯，求得自己的安全。”这句反映 了怎样的观点？从哪里可以看出？ （3）、对秦始皇持什么态度？秦始皇造长城的历史教训是什么？ （4）、认为长城里面有人，有着令人永久难忘的人的活动，“她使你深思，给你 启发。”请说说长城能给人们哪些启发？你能说多少就说多少。 （三）、争论沟通，答案不强求全都，但要言之成理。 三、小结全课。 四、布置作业： 1、自读选文（二）和参考资料。 2、从网上查找关于长城的最新资料。 教学内容 ： 专题 长城 课 时 ： 42 教学目标 ：阅读选文（三）和参考资料，对文章内容能作深层次理解，会 比较观点的异同。 教学

4、重点 ：了解长城的价值和文化内涵。 教学难点 ：深层理解文章内容，会比较观点的异同。 教学预备 ：复印好练习设计 教学设想 ：争论、探究对文章内容作深层次理解。 教学过程 ： 一、引入新课，揭示学习目标，讲解学习方法。 二、阅读选文（三）和参考资料，完成练习，做好争论预备。 （一）、分发练习设计，扫瞄问题后阅读文章，思索并答题。 （二）、练习设计（文章见课本） 题目： 1、甲文是一个徒步走完万里长城的人写的，乙文是未去过万里长城的 人写的，他们同样都赞美长城，所选的角度有什么不同？ 2、甲文和乙文写长城的角度不同，但在内容方面有相同之处，你能说 出几点来吗？ 3、甲文开头就叙述去长城的路线，而

5、乙文却在最终才叙述神游长城的 路线。这样支配合理吗？为什么？ 4、余秋雨对长城与都江堰从几个方面作了比较，请依据文章内容填写 下面表格。 5、对长城和都江堰的评价怎样，请结合的用语来作分析。 6、剪伯赞对秦始皇造长城抱什么态度？你从哪里可以看出？ 三、争论、沟通，答案不要求全都，只要言之成理即可。 四、小结 五、布置作业 从网上查找关于长城的最新资料。 教学内容 ： 专题 长城 课 时 ： 43 教学目标 ： 培育思辨力量，学会综合和概括，对问题能提出看书的看法。 教学重点 ： 在阅读思索的基础上，回答“争论讨论”题，学会综合和概括。 教学难点 ：对问题能提出自己的看法，力求辨证，客观。 教学

6、预备 ：投影仪 教学设想 ： 对所回答的问题先进行自我评价，在此基础上同学之间开展互 评，并写出评语。 教学过程 ： 一、导入新课，揭示本课重点。 二、结合选文，完成“争论讨论”题。 1、扫瞄问题，速读选文， 2、以学习小组为单位，逐条争论，探究。 3、各人在纸上写好答案，并作自我评价。 三、投影问题，要求在回答以下问题的基础上，开展互评，并写 出评语。 1、你对历史上的长城，今日长城的价值有何熟悉？ 2、你认为长城对人的精神有什么样的影响？ 3、在学习过程中你有没有提出对长城的独到的看法？ 4、你对长城能不能形成综合的熟悉和全面的评价？ 5、你在阅读有关文章和资料的基础上，能否进行深化思索？

7、 四、对争论评价结果作小结。 五、布置作业： 1、从书报杂志上查找介绍长城的各类文章，仔细阅读，并依据 写作需要，将有关材料制成资料卡片。 2、你心目中的长城是什么？建议你写一篇文章，或说明长城的 建筑艺术，或论述长城的价值，或评述秦始皇建长城的功过， 内容自选，题目自拟，文体自定。 教学内容 ： 专题 长城 课 时 ： 44 教学目标 ：对长城形成综合评价，培育创新力量和表达力量。 教学重点 ：说明心目中的长城形象，并进行评论。 教学难点 ：如何做到改、评、论合情合理，持之有故。 教学预备 ：课前指导同学依据要求搜集材料，写好文章。 教学设想 ：在大量占有材料的基础上，通过指导使材料为我所用

8、，形成自己对长城的独立见解，并言之成理，持之有故。 教学过程： 一、导入讲评，揭示目标，要求。 二、分小组沟通习作，相互评论，然后每组推举出二至三篇佳作。评价标准提示： 1、对长城的评论合情合理； 2、角度新奇，吸引人； 3、言之成理，持之有故； 4、有自己的独立见解； 5、语言活泼。 三、全班沟通 习朗读自己的文章，并作简明的自我评价；全班同学集体评论，推选出优秀习作。 四、围绕重点，难点，作全课小结。 五、布置作业： 回答以下问题后给自己的习作写评语，打等第。 1、习作前收集了哪些资料？有没有制作资料卡片？ 2、习作是写关于长城的哪方面的内容？所用的材料是否丰富？ 3、在小组沟通时，能否正

9、确地作自我评价和评价他人的习作？ 4、你有没有参与全班沟通？大家对你的习作有何反应？ 邮箱： 1 专题长城教案教案 篇2 教学背景: 长城是学校语文四班级的一篇课文.这节课的主要任务是了解长城高大结实,气概宏伟等特点,感受对祖国的喜爱之情及对古代劳动人民的赞美之情,并用朗读来表达这一情感.四年纪的孩子较小,再加上现在的生活环境,让他们体会的联想所表达的思想感情还比较困难,于是,我在课前布置孩子们搜集了有关长城的各种资料,这为同学在本节课中对万里长城的认知和进入相应的情境,体会民族骄傲感打下了基础. 教学片段: 片段一:图文结合,全班沟通. 1,cai:长城的录象(近景,远景) 师:长城是我国世

10、界遗产的一扇窗口,它以宏伟壮丽的气概,高大结实的结构成为中华民族的象征.今日,让我们一起走进长城,了解长城. 看了录象后,长城给你留下了怎样的印象 生:长城很长.从远处看,它就像一条长龙. 生:长城不但长,它还特别的高大结实. 2,能不能结合你找到的资料,来介绍长城的特点 生:我了解到长城共经过了16个省市自治区,假如步行要60多天才能走到头.(自己带了一幅地图,指出长城所经受的省市自治区.) 生:我知道假如把修筑长城的条石用来修筑一道厚一米,高五米的长墙,它可以环绕地球一圈多呢! 片段二:以疑促读,读中悟情: 1,站在长城上,思绪万千.让我们接着往下读,看有何感受 cai:多少劳动人民的血汗

11、和才智,才凝聚成这前不见头,后不见尾的万里长城. 点名读. 2,为什么说长城是由劳动人民的血汗和才智凝聚而成的,谁能联系课文谈谈 生:我从数不清这个词语感受到了条石特别的多. 生:条石不但多,而且特别重,一块就有两三千斤重.劳动人民要把这么多,这么重的条石搬上那陡峭的山岭确定是相当的辛苦. 生:没有火车,汽车,没有起重机说明当时设备的简陋.劳动人民不但耗费了很多的血汗,而且确定想了很多的方法,可以看出他们的才智. 生:我想要在平地搬运那么重的条石确定都相当的困难,更何况是在崇山峻岭之间呢,修筑长城确定是相当困难. 3,cai:单看这数不清的条石,一块有有两三千斤重,那时候没有火车,汽车,没有起

12、重机,就靠着很多的肩膀很多的手,一步一步地抬上陡峭的山岭.多少劳动人民的血汗和才智,才凝聚成这前不见头,后不见尾的万里长城. 师:是的.条石一块有两三千斤重,那时没有火车,没有汽车,也没有起重机,就靠着很多的肩膀很多的手,一步一步抬上陡峭的山岭. 让我们一齐读读这段吧! 片段三:发挥想象,情境再现. cai:录象(劳动人民辛勤劳动的场面.) 师:在遥远的古代,要把重2022多斤的巨石搬上陡峭的山岭是何等的困难!想象一下,当时劳动的情形是怎样的 劳动人民可能会遇到哪些困难 (配音乐,同学结合课文内容绽开想象.) 生:我仿佛看到在在寒风中他们一刻不停地干活.只要他们一停下来,立刻就会遭到旁边那些可

13、恶的官兵的毒打.无情的鞭子一下一下地抽打在他们身上,惨叫声声,鲜血直流,有的人被活活打死了. 生:我眼前仿佛出现了这样一幅画面.一群穿得破破烂烂的人吃力地抬着这些巨大的条石,其中有一个身材单薄的人就快要摔倒了. 生:我仿佛看到他们的手上,身上,脚上全部都是鲜血,一群人正在抬一块条石上陡峭的山岭的时候,前面的一个人突然摔倒了,条石滚下来,把人砸伤了,砸死了! 师:孩子们,你们说得太棒了!长城的宏大不仅仅在于它的高大结实,绵延万里,更重要的是它是在那样艰苦原始的条件下修建起来的,它凝聚了我国古代劳动人民的血汗和才智!让我们一齐读课文的第三段,读出劳动的艰辛,读出由衷的赞美. 生齐读. 片段四:领悟

14、感情,表达感受. 师:此时,假如你也登上了宏伟的万里长城,目睹这壮丽的景象,你会有何感受 把你的感受和组内的同学说一说! 生:此时,我仿佛登上了长城,我看到许很多多的游客都在登长城,感受长城的宏伟气概,我想长城是古代劳动人民用血汗和才智建筑而成的,我们肯定要好好爱护长城. 生:假如我登上了长城,看到那绵延万里的长城,我肯定会感到特别的傲慢和骄傲,由于长城是我们中华民族的傲慢. 生:我仿佛看到了万里长城,我不仅感受到了长城壮丽的景象,也感受到了古代劳动人民的才智.在当时那样艰苦的环境下,这样长的长城人们都能筑成,那还有什么我们华夏儿女会办不到呢! 教学反思: 1,由认知到了解. 只有一部分孩子去

15、过长城,所以一上课首先放映了一段长城的录象,让他们对于长城有一个更为直观的印象,再加上同学课前搜集了很多长城的资料,为同学了解长城的长和高大结实这两个特点奠定了基础.假如有更充裕的时间让同学把自己收集到的长城的图片拿出来相互共享,或许效果会更好. 2,以读促疑. 通过读,让孩子们了解长城,感受情感.从读中,他们体会到了的感受.老师随机提出疑问:为什么说长城是由劳动人民的血汗和才智凝聚而成的.同学通过读,自己在文中找到答案,更好的理解情感. 3,创设情境. 在第一次上这篇课文时,四年纪的孩子由于年龄的关系要理解那份赞美古代劳动人民的情感比较困难,而又不能通过老师的讲授让他们被动地接受,我就感到了

16、同学理解的困难.这次上课时我就想到了可以借助多媒体的手段来创设情境,在同学充分理解课文的基础上,我一边播放劳动人民辛勤劳动的创面,一边配上悲伤的歌曲,让同学闭上眼睛想象劳动人民劳动的情景和可能遇到的困难.此时,孩子们的心情被感染了,在加上那真实的画面,他们都仿佛看到了当时劳动的场面,体会到了劳动人民的艰辛.在同学再读第三段时,同学的感情已经是水到渠成,得到激发和升华. 4,结合文本表达感受. 依据教学重点,我选择课文的第三,四段让同学反复诵读,品尝,在同学已经领悟了的真情实感,并激发了孩子们的民族骄傲感后,我让他们发挥想象,表达自己的感受.同学边想象,边体会那份傲慢,骄傲之情,让他们达到情感上

17、的真正. 专题长城教案教案 篇3 教学目标 1、学习本课的生字、新词。 2、有感情地朗读课文。 3、通过看图和理解课文，熟悉长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发同学的民族骄傲感。 4、学习由远及近，由整体到部分的观看方法，学习在观看中绽开联想。 教学重、难点 1.在阅读中理解长城的高大结实，感受长城的气概宏伟，体会表达的思想感情。 2.绽开想象，体会所表达的思想感情是教学难点。 第 一 课 时 一、出示课题，导入新课 1.出示课题、读题。初步了解同学对长城的熟悉程度。 2.播放视频，请同学观看3分钟，请同学自由发言，谈谈看后的感受。 3.老师激发同学的学习热忱，

18、引导同学进一步学习的欲望。 二、初读课文，检查生字 1、请同学自由朗读课文，要求：标自然段、画出课文里带拼音的生字。 2、检查文本中带拼音的生字：齐读、指生读。 3、请同学提出自己读不准或不理解的其他生字、词。 三、学习第一自然段 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间曲折回旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 1、指读第一自然段。 说说是在哪里观看长城的？长城的特点是什么？ 远看 长（地图） 2、又读第一自然段。 说说书中是用哪些词语来描写的长城的？ 崇山峻岭 曲折回旋 理解词语 3、再读第一自然段，感受长城的长。（万里长城万里长） 四、学习其次自然段 1、自由读其次段， 说说

19、是在哪里观看长城的？长城的特点是什么？ 长城脚下（近处） 高大结实 2、指生读其次自然段，理解垛子、眺望口、射口、城台 3、齐读其次自然段，体会长城的特点。（万里长城永不倒） 五、学习第三自然段。 1、指名朗读第三自然段，思索：站在长城上想到了什么？ 长城古代修筑长城的劳动人民。 2.默读第三自然段，找出动作的词，体会为什么“会很自然地想起”？ 3.学习重点句 多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。 “凝聚”是什么意思？ “才”是什么意思？ 这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的才智，才建筑出这前不见头、后不见

20、尾的万里长城。 这里的“才”字既表达出建筑长城的不简单，又饱含着对古代劳动人民的赞美之情。 4、齐读课文第三自然段，体会的思想感情。（孟姜女哭长城） 六、学习第四自然段。 1、读第四自然段 这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。 争论：为什么说长城是世界历史上的“宏大的奇迹”？ 长城之长，这在世界建筑史上是没有的， 长城修建时间之久，这在世界建筑史上是没有的， 长城的气概宏伟、高大结实，令世人无不赞美， 长城显示出我国古代劳动人民的宏大才智和力气， 长城是在太空游览的宇宙飞行员用肉眼能看到的地球上的为数不多的建筑物， 长城是世界独一无二的，是中华民族的傲慢！ 2、齐读课文，感受这宏

21、大的奇迹（这是我们中国人的傲慢） 七、生字指导 八、作业：抄写生字、有感情地朗读课文 专题长城教案教案 篇4 教学目的要求: 1 通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发同学的民族骄傲感。 2 学习由远及近、由整体到部分的观看方法，学习在观看中绽开联想。 教学重点和难点： 理解长城的气概宏伟和高大结实，体会所表达的思想感情。重点 如何指导同学理解课文的观看挨次和写作思路。难点 教具预备： 鹏博士软件、中国地图。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。 二、揭示课题： 1、同学们，你们见过长城

22、吗？长城给你的印想怎样？请同学们自由发言 2、长城是我们宏大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的才智和力气。体现了我国悠久的历史和绚烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族骄傲感和爱国之情。板书课题 三、检查预习： 1、认真看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？ 2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？ 3、朗读课文，留意读准字音，把不理解的地方画下来。 四、图文对比学习课文出示鹏博士软件的图片 1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？ 理解“崇山峻岭”、“曲折回旋“结合图，体会远看长城的样子。 老师小结：描写长城的样子使用比方、数

23、字说明、太空拍摄的照片来描述的。 2、默读课文其次段，说说长城的近景及长城的建筑特点。板书：略 思索：从哪里看出长城高大结实、结构合理的？ 1建筑材料：巨大的条石和城砖 2城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行 3城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息 3 指名读课文的第三段。 思索：站在长城上想到了什么？ 你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？ 4 齐读最终一段，想一想：这句话的意思是什么？ 为什么说长城在世界历史上是一个宏大的奇迹？ 五、朗读全文，同学质疑问难 课后小记： 板书设计： 远景：像一条长龙 城墙-很宽 近景：高大结实垛子-瞭王口、射口 城台-相互呼应 长城联想：凝聚着劳动人

24、民的血汗和才智 历史地位：宏大奇迹 其次课时 教学过程： 一、复习巩固 1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点 2、是按什么挨次描写长城的？ 3、学习了课文，你从中体会到了什么？ 4、表达了怎样的思想感情？ 二、巩固练习 1、依据课文内容填空： 1万里长城像（ ），在崇山峻岭之间（ ），她高大（ ），在世界历史上是一个（ ）。长城是由（ ）建筑的，表现了我国劳动人民的（ ）和（ ）。 2、给生字注音组词 3、抄写课后生词 4、比较句子，把想到的说给同学们听。 1劳动人民的血汗和才智，凝聚成万里长城。 2多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。 5、背诵课文的第一、而

25、自然段 三、课外阅读有关长城的书籍 专题长城教案教案 篇5 【教学设计】 1、让同学自学，了解课文结构及的观看挨次，运用热键自同学字词，能流利朗读课文（第一课时）。 2、同学自由选择学习主题，在协作环境中在网上搜寻有关长城资料，感受长城的宏伟及结实。 3、在图片与文字相结合中感悟的观看方法，让同学在不同情景下进行学问外化。 4、品读训练，激发同学的爱国情感。 【同学特征分析】 1、同学在第一课时已学习了课文的生字、新词，了解课文大意及观看挨次。 2、按四班级的同学年龄特征以形象性、直观性思维为主，通过课文熟悉长城的特点，理解长城是劳动人民才智及血汗的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，并由此激发起同

26、学的民族骄傲感。 3、同学经过近一年的学习，已积累了肯定的在网络环境下学习的阅历，能独立进行阅读、查找资料、选择资料等，具有借助计算机软件独立学习的力量。 【教学过程】 教学目的 1、通过图像和理解课文，熟悉长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹 ，激发同学的民族骄傲感。 2、能在网络中查阅有关长城的资料，并进行小组合作沟通。 3、有感情地朗读课文。 教学重点 通过学习课文理解长城的宏伟、高大结实。 教学难点 感受长城是古代劳动人民的血汗和才智的结晶。 教学用具 多媒体教室，课件，磁带。 教学过程 一、导入（调动同学情感） 1、看长城录像，思索： 这是什么？ 2、指导读

27、课题。 二、学习课文第一、二自然段，感受长城的宏伟及高大结实 1、同学观看学习软件，听读课文，了解课文第一、二自然段内容。 2、自读课文第一、二自然段，小组合作学习： 找出课文描写的长城景物，感受长城特点。 3、指导朗读。 三、学习课文第三、四自然段 默读课文，思索： 1、了解长城是怎样建成的？ 2、想象古代劳动人民在建长城的过程的情景。 3、理解文中“劳动人民的血汗和才智”，激发同学的民族骄傲感，进行爱国训练，深化同学的爱国情感。 4、品读课文。 四、自拟学习目标，上网了解长城的课外资料 1、网上阅读长城的有关资料，小组合作争论沟通并说出自己的感受。 2、指名汇报，并作全班展现。 3、到长城

28、论坛上传阅览资料或发表感受。 五、找出自己最受感动的句子读一读，再次体会情感并抒发 六、小组争论“长城”电子报的设计模式及设计内容 七、老师总结 板书设计 长城 远：宏伟 长城近：高大结实宏大的奇迹 联想：古代劳动人 【教学体会】 同学基于网络环境的学习，加大了信息量，增加了课堂学习内容密度、强化同学思维整合度，对开拓同学的学问面、培育同学的发散性思维起了乐观作用。通过网络进行沟通争论，使每一位同学都参加思索争论，在较短的时间内使同学更多地获得乐观思索的空间 ，把抽象概念详细化，通过动手、动口、动脑等多种途径猎取学问，因而能够较好地激发同学的学习爱好，使同学在开心中学习。能促使同学乐观参加学习

29、过程。 在拓展学习讨论长城的过程中，同学在汇报、沟通时，都能较深刻的熟悉到这是封建.民族冲突的结果和劳动人民的宏大制造，同时也激发起同学剧烈的民族骄傲感和爱护长城的深刻意识。讨论中，同学体验到了解决问题，主动建构学问的乐趣。特殊是成果沟通阶段，大家通过相互沟通、提问、反思、发表看法，逐步积累综合学习的力量和进行乐观的情感体验，发挥了小组的学习主动性，实现了对学问的再次建构。同学在不断的体验、建构中，加深了对长城的了解，升华了爱国主义的情感。应当说，受到的爱国主义训练是深刻的。基于网络环境的教学活动，使同学得到深刻的体验 ，包括情感的体验、方法的体验以及整个过程的体验。同学的理解是独立而深刻的，

30、这充分说明同学在丰富的网络信息中体验了课堂教学的全过程。并有助于老师引导同学依据讨论专题自主的猎取信息，利用信息关心形成自己独立的见解，学会从不同的侧面全面地理解课文。 在传统课件设计中，教学目标是高于一切的，它既是教学过程的动身点，又是教学过程的归宿。通过教学目标分析可以确定所需的教学内容；教学目标还是检查最终教学效果和进行教学评估的依据 ，所以在这样的教学环境中课件及cai素材只担当被演示的角色。但是在以“学”为中心的建构主义学习环境中，由于强调同学是认知主体、是意义的主动建构者，所以，把同学对学问的意义建构作为整个学习过程的最终目的。在这样的学习环境中，课件设计通常不是从分析教学目标开头

31、，而是从如何创设有利于同学意义建构的情境开头，整个课件设计过程紧紧围绕“意义建构”这个中心而绽开，不论是同学的独立探究、协作学习还是老师辅导，总之，学习过程中的一切活动都要从服务于这一中心，都要有利于完成和深化对所学学问的意义建构。在学习过程中强调对学问的意义建构。长城的其次课时是由若干学问点组成的，而各个学问点的重要性是不相同的 ，同时，同学在学习这些学问的时候，对所遇到的困难，问题都不一样，同学可自由利用网络从不同侧面、不同角度的多种情境中，自主探究猎取解决问题的方法和途径，并随时进入其中任一种情境中去学习。 cai在教学中对于应如何有效地利用资源，为同学设计出一套可供选择并有肯定针对性的

32、补充学习材料和既能反映基本概念、基本原理又能适应不同同学要求的练习 ，最终达到符合要求的意义建构还待进一步讨论。 专题长城教案教案 篇6 教学目标 1、学习本课的生字、新词。 2、有感情地朗读课文。 3、通过看图和理解课文，熟悉长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历的宏大奇迹，激发同学的民族骄傲感。 4、学习由远及近，由整体到部分的观看方法，学习在观看中绽开联想。 教学重、难点 1.在阅读中理解长城的高大结实，感受长城的气概宏伟，体会表达的思想感情。 2.绽开想象，体会所表达的思想感情是教学难点。 第一课时 一、出示课题，导入新课 1.出示课题、读题。初步了解同学对长城的熟悉程度。

33、2.播放视频，请同学观看3分钟，请同学自由发言，谈谈看后的感受。 3.老师激发同学的学习热忱，引导同学进一步学习的欲望。 二、初读课文，检查生字 1、请同学自由朗读课文，要求：标自然段、画出课文里带拼音的生字。 2、检查文本中带拼音的生字：齐读、指生读。 3、请同学提出自己读不准或不理解的其他生字、词。 三、学习第一自然段 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间曲折回旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 1、指读第一自然段。 说说是在哪里观看长城的？长城的特点是什么？ 远看长（地图） 2、又读第一自然段。 说说书中是用哪些词语来描写的长城的？ 崇山峻岭曲折回旋 理解词语 3、再读

34、第一自然段，感受长城的长。（万里长城万里长） 四、学习其次自然段 1、自由读其次段， 说说是在哪里观看长城的？长城的特点是什么？ 长城脚下（近处）高大结实 2、指生读其次自然段，理解垛子、眺望口、射口、城台 3、齐读其次自然段，体会长城的特点。（万里长城永不倒） 五、学习第三自然段。 1、指名朗读第三自然段，思索：站在长城上想到了什么？ 长城古代修筑长城的劳动人民。 2.默读第三自然段，找出动作的词，体会为什么“会很自然地想起”？ 3.学习重点句 多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。 “凝聚”是什么意思？ “才”是什么意思？ 这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境

35、那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的才智，才建筑出这前不见头、后不见尾的万里长城。 这里的“才”字既表达出建筑长城的不简单，又饱含着对古代劳动人民的赞美之情。 4、齐读课文第三自然段，体会的思想感情。（孟姜女哭长城） 六、学习第四自然段。 1、读第四自然段 这样气魄宏伟的工程，在世界历是一个宏大的奇迹。 争论：为什么说长城是世界历的“宏大的奇迹”？ 长城之长，这在世界建筑是没有的， 长城修建时间之久，这在世界建筑是没有的， 长城的气概宏伟、高大结实，令世人无不赞美， 长城显示出我国古代劳动人民的宏大才智和力气， 长城是在太空游览的宇宙飞行员用肉眼能看到的地球上的为数不多的建

36、筑物， 长城是世界独一无二的，是中华民族的傲慢！ 2、齐读课文，感受这宏大的奇迹（这是我们中国人的傲慢） 七、生字指导 八、作业：抄写生字、有感情地朗读课文。 专题长城教案教案 篇7 一、关于教材 这是一篇看图学文。可先确定如下教学目标：指导看图和学文，熟悉长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发同学民族骄傲感，使同学受到爱国主义训练。这一教学目标的确定，符合大纲“培育同学观看力量”的要求，体现教材“渗透思想训练”的特点。其次，学习由远及近、由整体到部分、从不同的观看点观看事物的方法，学习在观看中绽开联想。这是依据长城气概宏伟的远景和高大结实的近景来确定的，是本课的

37、教学重点。用自己的“心”和“情”去观看长城之后自然产生的对古代劳动人民的由衷的赞美，是同学体会情感的关键。 二、学情分析 依据本班同学的实际，进行学习状况分析。（略） 三、教学程序 1.课前。分两头预备：同学预习课文，了解课文梗概，形成初步表象认知和学问储备，并提出疑难问题，以备课中质疑；老师查找有关长城的历史资料，预备电教教具、教学挂图及生字卡片，并预备课中解疑。“教”与“学”的课前预备为课中教学的有效实施打下基础。 2.课中。本课方案两课时，贯穿一条教学主线：观看、联想、赞美。观看的对象是长城的远景和近景图，联想的对象是人民的血汗和才智，赞美的对象是工程的宏伟和奇迹。这一脉络清楚的教学思路

38、既突出了本课的教学重点，又合理地串联了课文的主要内容；从学问的层次性看，由浅人深；从儿童心理看，符合认知规律。 四、教法选择 可采纳“情景教学法”，三次运用投影，创设情景。第一次，课始，定格投影，静态呈现长城的远景，整体感知长城全貌；其次次，学习其次自然段后，定格投影长城近景的各个部位，同学图文对比，说各部位的位置、样子和作用，理解的表达方法；第三次，慢速移动式投影，有重点地依次出现长城的远景和近景，并配上相关的解说词和乐曲，深化体会的联想和发自肺腑的心声。多媒体创设的动、静态情景，既可以从宏观上展现长城的宏伟、壮丽，又可以从微观上真实地感受长城的高大结实，从而缩短同学的历史熟悉距离。 五、学

39、法指导 本课侧重指导“预习”和“观看自悟”的方法。课前预习发觉疑难，造成同学急待解决问题的紧迫感。课中求教于老师或同学，呈现主动学习的态势；重点明确而有序的画面，有益于培育和提高同学观看、思维和想象力量。在预习指导上，我们要求同学先看导读和预习，总揽全局，把握要求；再通读课文，了解内容；查找疑点，记入预习本子并由小组长检查落实。课前做到学习什么，解决什么问题，胸有成竹。在“观看自悟”指导上，我们借助长城远景、近景的投影，引导观看，悟出方法。如，远景投影，先显示主体镜头长城（观看重点），再渐渐扩展四周崇山峻岭的镜头，让同学揣摩、体会，并说说观看事物先要抓住什么？（重点）近景投影，根据课文各个部位

40、叙述的先后挨次，逐个投出“长城脚下”“八达岭上”“城墙顶上的方砖”“垛子”“眺望口”“射口”和“城台”等分镜头。领悟描写过程应有先后（挨次）的理由。通过观看、诱导，同学便悟出了方法。 专题长城教案教案 篇8 【情景说明】 长城是学校语文义务训练课程标准试验教材四班级上册第十七课的内容，这篇课文的后两篇课文分别是颐和园、秦兵马佣，这三篇课文共同反映一个主题：中国的“世界遗产”。选编这篇课文，目的在于让同学了解长城，感受其雄伟气魄与我国古代劳动人民的聪慧才智，激发民族骄傲感，培育探究中国的“世界遗产”的爱好。这篇课文的主要目标：通过了解长城高大结实、气概宏伟等特点，熟悉长城是古代劳动人民的血汗和才

41、智的结晶，是世界历史上的奇迹，感受对祖国的喜爱之情及对古代劳动人民的赞美之情，这是重点，也是难点。 语文课程标准强调，要让同学在阅读中有所感悟，要珍惜同学独特的感受、体验和理解。这就要求我们在教学实践中必需兼顾语文学习的“工具性”和“人文性”，使之达到和谐统一。依据这一要求，结合教材特点及同学的实际状况，我采纳自读自悟教学法，通过多种形式的读，让同学在读中去想、去议、去说，从而加深理解和体验，有所思索和感悟。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 2022年，我国航空飞天史上制造了一个奇迹，中国首次载人飞船放射胜利！从而我们熟悉了一位英雄，他是谁？你们知道么？那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么？对，是长城！ 二、整体感知，心生赞美 1、长城宏伟壮丽、高大结实，是中华民族的象征，是世界八大奇观之一。今日，让