三 词二首.docx

《三 词二首.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三 词二首.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、三 词二首 三 词二首 教学设计 一、教学目标 1.学问与力量目标 （1）了解词的一般常识。 （2）理解诗歌中比方和拟人等修辞手法的运用，写景、抒情与谈论相结合的特点。 （3）培育朗读和观赏诗歌的力量。 2.过程与方法目标 （1）朗读、理解、争论、分析相结合的方法。 （2）三位一体（意象主旨感悟）的阅读教学思想与策略。 3.情感态度与价值观目标 （1）领悟词中赞美祖国壮美的河山和无产阶级革命英雄的思想感情。 （2）感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发同学对祖国的喜爱之情。 二、教学重点 朗读；领悟词的意境和思想感情。 三、教学难点 对词的意境和思想感情的理解。 四、教学过程 1.课外撷英检查预

2、习 老师检查同学课外查找与雪有关的资料。请同学们说出与雪相关的诗词名句。 2.激发情感导入新课 雪，冰清玉洁，是情趣的寄予，是人格的化身。自古以来，文人墨客，多以雪为题；诗坛文苑，多有咏雪之作。.对雪也有特别爱好，喜爱那漫天飘舞、使世界纯洁美妙的雪，留下了咏雪的绝唱。这就是我们要学的沁园春雪。（老师板书并简介题目。） 沁园春雪写于1936年2月。遵义会议确立了.同志在全党全军的领导地位。.同志率长征部队到达陕北之后，领导全党绽开了抵抗日本帝国主义侵略的宏大斗争。在陕北清涧县，.同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪掩盖的塬上视察地形，观赏“北国风光”，触景生情，于是写下了这首气吞山河的壮美诗

3、篇。 这首词可以说是.诗情才智充分的展露，也是.丰富、崇高的精神世界一次集中的艺术的显现。那么诗人是如何描写雪景的呢？从中抒发了诗人怎样的情怀呢？带着这样的问题，让我们师生共同观赏沁园春雪。 3.书声琅琅才华展现 （伴随美丽的画面与悦耳的乐曲，我们仿佛置身其中，仿佛看到了一位宏大的诗人就站在塬上远眺中华大地，心中油然生起种种情愫。让我们在琅琅的读书声中感受诗人的宏大情怀。） 老师范读、个人朗读、同学齐读。 老师与同学做适当的点评。 4.争论释疑师生赏析 俗话说“书读百遍，其义自见”，在琅琅的读书声中，同学们特别地投入，仿佛自己就是诗人，这无疑为理解词的内涵打下了良好的基础。在这首词中，.表现出

4、惊人的娴熟驾驭语言的力量，遣词造句，精确而生动，以极少的笔墨画出了万里江山的壮丽。 分组争论：炼字、内容、修辞、表达、写法等。 共同争论“惜”字包含哪几种意味。 在师生共同感受意境之中，体悟本词的语言艺术之美。 封、飘、望、惟、顿、舞、驰、欲、竞、折、惜等词语的运用（电脑显示）；比方、拟人、对偶、互文、夸张、借代等修辞手法的运用，使描写更形象生动，更加强了表现效果。 描写与抒情、谈论相结合，描绘了北国的壮美雪景，热忱赞美了祖国的大好河山，抒发了诗人的豪迈情怀。 动静结合、虚实相生、对比、衬托写法的运用，使文章笔生波澜、摇曳多姿。 5.对比阅读学问迁移 比较沁园春雪与白雪歌送武判官归京的异同。 6.老师总结整体感知 这首词上片大笔挥洒，描写北方雪景，赞美祖国的大好河山；下片纵横谈论，评古今人物，歌颂当代英雄，抒发了自己的理想。以雄视千古的豪情，有力地收束了全篇，点明主题。历史上全部的英雄都已成为过去，真正能建功立业而又有文采的英雄，是今日的无产阶级革命者和人民大众。这是诗人感情奔放的顶点，是对新时代的歌颂，是对人民、对阶级的歌颂，表现了诗人对前途的无限乐观，对祖国将来的自信。 7.作业布置 小作文我心目中的英雄 板书设计沁园春雪