二下《学棋》教案第一课时.docx

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1、二下学棋教案第一课时 二下学棋教案第一课时（精选15篇） 二下学棋教案第一课时 篇1 13、学棋 教材分析： 这篇课文讲了古时候两个同学向围棋能手秋学下棋。一个用心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告知人们学习必需用心致志的道理。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，熟悉一个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，训练同学读书学习要用心致志。 教学重、难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得学习要用心致志的道理。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字

2、组成的词语。 3、初步感知课文内容。 教学重、难点： 1、正确、流利地朗读课文。 2、正确书写生字。 教学步骤： 一、导入新课 1、出示围棋图 师：小伴侣，你知道图上画的是什么吗？师介绍围棋的学问。 我们班有小伴侣会下吗？（指名回答） 师：下好围棋可不是简单的事，今日我们要学习的这篇课文就是关于两个同学学下棋的故事。 齐读课题。 2、谁能用自己的方法来记住“棋”这个字？ 3、读了课题，你最想知道什么？ 同学质疑。 4、小伴侣，让我们一起来读课文，在文中找答案吧！ 二、初读课文 1、借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。 2、检查生字词： （1）出示生字词： 围棋 天鹅 弓箭 听讲 动作 用心

3、致志 能手棋艺天鹅拉弓射箭 （2）自由读，遇到不会读的字词多读几遍。 （3）指名读，相机纠错。 （4）开火车读。 （5）同桌相互沟通，你已经知道了哪个词语的意思。老师相机点拨。 全班沟通词语： 天鹅、弓箭：出示图片，关心理解。 用心致志：这个词让你想到了谁？（爱迪生、怀素） 能手：具有某种技能，对某项工作、运动特殊娴熟的人。 课文中说谁是什么能手?(秋是下围棋的能手) 这是说秋的围棋下得怎么样?(棋艺超群) 你们还知道有哪些能手吗? （6）齐读词语。 3、把词语带入课文中去读，把句子读通、读顺。 4、检查读书： （1）指名分段朗读。 （2）相机指导难读的句子，以点带面，扎实训练。 另一个同学呢

4、，听着听着就走了神儿，似乎看到/一只漂亮的天鹅/正从远处飞来。 5、反馈质疑 ，整体感知 通过读书，你已经解决了哪个问题？ （1）两个同学像谁学棋？ 秋是个怎样的人呢？ 课文第几自然段告知我们的？ 引读第一自然段，理解：远近著名 师：秋的棋艺这么超群，多么了不起，我们用赞美的语气读第一自然段。 指名读。齐读。 （2）他们是怎么学棋的？ （3）最终结果怎样？你是从哪一个自然段中知道的？齐读第三自然段。 （4）你还知道了什么？ 三、学写生字 1、出示本课生字： 齐读。 2、找出字形结构是同一类的字，并说说怎样写。 棋 作 （左窄右宽）； 致 鹅、能 （左右等宽）。 3、重点指导并范写： 弓：第三笔

5、竖折折勾； 专：第三笔竖折折； 鹅：学习新偏旁“鸟”，你还知道哪些字是鸟字旁？ 这些字都和什么有关？“鸟”字旁要写得扁一些，最终一笔横不要太长。 4、同学在习字册上描红、练写，老师巡察。 5、反馈、点评。 二下学棋教案第一课时 篇2 教学要求 1.学会本课生字，理解生字组成的词语。 2.理解课文内容，训练同学读书学习要用心致志。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，并能娴熟地背诵。 教学时间三课时。 第一课时 一、导人新课 有同学爱下棋吗?板书：棋 指名读“棋”，用“期”记住这个字。 你们知道有哪些棋?(象棋、围棋、军棋) 有两个同学去学棋。(板书：学)他们学的是围棋。围棋在战国时就有了，它分白

6、子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，许多人都爱好它。课文中的两个同学向谁学下围棋?两人怎么学的?最终的结果怎么样呢? 二、初读指导 1.自同学字词。 (1)轻声读课文，读准生字字音，画出不熟悉、不理解的字词。 (2)查字典并联系上下文理解下列词语的意思。 能手棋艺用心致志天鹅拉弓射箭 动物听讲提示 (3)指名读，指导同学读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。 (4)指导理解词语。 能手：具有某种技能，对某项工作、运动特殊娴熟的人。 课文中说谁是什么能手?(秋是下围棋的能手) 这是说秋的围棋下得怎么样?(棋艺超群) 你们还知道有哪些能手吗? 棋艺：下棋的本事、技术。

7、 用心致志：一心一意，集中留意力。 天鹅：生活在海边或湖边，全身白色。 进步：在学问或品德方面有进步。 独一无二：仅有一个，没有其次个。 (5)齐读生字词。 2.各自轻声读课文，思索每个自然段讲了什么。 3.分自然段指名朗读课文，老师相机指导。 4.说说每个自然段讲了什么内容。 三、精读课文 1.学习第1自然段。 (1)自由读。你们觉得哪些词该重读呢? (2)指名读。 沟通：你们觉得哪些词该重读?说说你的理由。(能手、独一无二) (板书：能手) (3)指导朗读：秋的棋艺这么超群，多么了不起，我们要用赞美的语气读这一自然段。 四、指导写字 弓、鹅：按笔顺书写、描红；“鹅”是左右等宽。 艺：范写，

8、留意“乙”的写法。 提：左窄右宽。 札记： 其次课时 一、复习 1.认读词语。 天鹅棋艺听讲用心致志 弓箭动作提示独一无二 2.课文写了一件什么事?谁能用一句简短的话概括一下? 过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个同学拜他为师了。 二、精读训练 1.学习第2自然段。 (1)出示挂图，观看：大家看看：这两个同学怎么学的呢? 四人小组说说两个同学是怎么学的。 沟通。 (2)自由读第2自然段，找出写他们学棋的句子。 (3)沟通。 一个同学是怎么学的?指名读。 出示：一个同学用心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。 哪个词最能概括出这位同学的学习态度?

9、 (板书：用心致志) 你们从这句中哪些地方能看出这位同学学得用心致志? (从“听、看、问”这三个动作中看出这位同学学得用心致志) 讲解：“一边听一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多仔细呀! 说话练习。 指导朗读。 范读、自由读、指名读。 (4)连续沟通。 指名读。另一位同学是怎么学的呢? 出示：(略) 你能用一个词来概括他的学习态度吗? (板书：很不用心) 你从哪些地方看出他学得很不专? (走了神儿；想着想着不由得；又去想别的事了) 抓住三个动词(听、想、做)。 指导朗读。 同桌练习。 指名读。 (5)男女生对读两段话。 这两位同学同去拜秋为师学棋，一个用心

10、致志，另一个呢? 唉，却是很不用心呀!学棋时的表现大不相同，结果当然也不一样喽，我们来看看吧1 2.学习第3自然段。 (1)引读。 后来那个用心听讲的同学成为 (板书：精彩的棋手) 而那个老走神儿的同学，棋艺 (板书：没多大进步) (2)理解词语意义 “精彩”是什么意思呀?(非常的，超出一般) 出示： 读读，比较这两句有什么不同。(“没有进步”是说一点儿进步都没有，“没有多大进步”是说有点儿进步，但进步很小) 给“老是”换个词(总是、始终)。 (3)争论： 一位同学学得很精彩，另一位同学却是一点儿进步都没有，这是为什么呢?四人小组争论沟通。 用“由于所以”把学习态度与学习结果连起来说说。 (4

11、)指导朗读第3自然段。 读出赞扬和惋惜(含批判)两种不同的语气。 三、总结课文 1.这篇课文讲了两个同学向围棋能手秋学下棋的故事。(出示填空题让同学完成) 一个同学由于，所以后来成了的棋手；而另一个同学由于，所以棋艺。看来，学习、读书时都要，不能。 2.听课文录音。 3.朗读课文。 四、指导写生字 志：上面是“士”不是“土”。 致：左右等宽，右边是“女”。 作、独、棋：左窄右宽； 箭：下半部宽一些。 札记： 第三课时 一、指导背诵 重点指导第2自然段。 1.老师引读，理清层次。 这两个同学是怎么学下棋的呢?一个同学，另一个同学呢，听着听着，想着想着，老师发觉了，就，可他。 2.图文对比，熟读成

12、诵。 指导观看图中人物动作特点，抓住“听、看、问”及“听、想、做，两组动作，熟读成诵。 3.看板书，练习背诵。 4.指名背诵，分组背诵。 二、指导造句 1.出示例句：一个同学用心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。 2.指导用“一边一边”练习造句。 三、做笔记 二下学棋教案第一课时 篇3 ：佚名转贴自：本站原创点击数：1 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住“学”字这个文眼，通过阅读、沟通、联系同学生活使同学懂得用心致志地学是一种好的方法，也是能成为能手的基础。 3、识记书写生字：专和致，会用词说话。 教学重点：1、用“学”引导同学探究，把握好的

13、学习方法。 2、通过朗读、沟通、体会读懂课文，理解字词，学会运用。 教学过程： 一、导入。 同学们好，今日我们连续来学习学棋,（板书）齐读生字词导入。 出示： 围棋 远近著名 能手 学棋 用心致志 精彩 天鹅 拉弓射箭 动作 你能依据这些生字说说这课的主要内容吗？同学沟通。 二、学习第一段 1、自读思索 2、沟通 （1）读了这段，你了解秋是个什么样的人吗？（围棋能手 远近著名也可以说？） （2）这一段重点是什么呢？谁能用读重音的方式展现给我们看？（能手、独一无二、远近著名） 3、秋的棋艺不同凡响，慕名而来的同学一个接一个，看，你们熟悉他们吗？（看图取名） 4、孩子们，他们拜秋为师，学得怎么样呢

14、？同学沟通 二、精读课文，以“学”为眼，理解用心致志是一种学习的好方法。 1、他们都跟秋学棋，结果怎样呢？（板书：棋艺精彩 棋艺平平）（出示第三段，读）为什么都是拜秋为师，一位同学成了围棋能手而另一位却棋艺平平呢？你有什么疑问吗？ 让我们穿越时间隧道，来到秋的教室看看吧！看看他们说怎么样来学习的？ （让两三个孩子自己说，然后再导下去）让我们一起走进课文看，看看他们是怎样学棋的？大家可以用线划出相关的句子，圈出你认为比较关键的词语。 2、沟通：依据同学的回答，相机沟通。 （1）找到哪些写冬的句子？指名沟通。 （2）你圈出的是哪个是关键词？（出示其次段）板书：用心致志 让同学说说找到这个词语的理由

15、？谁能送几个和用心致志意思相同或相近 词给大家呢？看谁送得多。（相机出示词卡：聚精会神 全神贯注 一心一意） （3）能说说他用心致志学棋的详细表现吗？（“在一边听，一边看，问上几句”下加点）（这些都是学习的好方法呀！）你想对冬说些什么？ （4）和用心致志的冬相比，你是怎么做的呢？ （5）平常在学习中，大家肯定有许多好的学习方法，能和大家说说吗？ 小伴侣，你是怎么做的呢？老师随机点拨 老师来采访一下。 （6）你能通过朗读让大家知道冬学棋很专心吗？指名读，齐读。 （7）小结：功夫不负有心人，冬由于（），所以（）。 再来看看另一位小伴侣，他的表现又怎么样呢？ （预设）春（另一位）又是怎样学习的呢？沟

16、通写春学棋的句子。 （1）他是怎么听讲的呢？他又在想些什么？你可以送个词语给他吗？ （1）同桌两人一起读，看看能否把他表演出来。你觉得把什么词送给他很合适？ （2）依据同学回答板书：三心二意 （出示：心不在焉、心猿意马、马马虎虎、吊而郎当） （3）你从哪些地方看出来的?（走了神儿；想着想着不由得；又去想别的事了) （4）老师教棋时他在想什么？假如你是他的同学，有没有想跟他说的话？ （5）你身边的同学有这样的状况吗？你是怎么提示他的？ （6）请用你的朗读告知大家他学棋没成的缘由。齐读。 （7）小结：黑发不知勤学早，春由于（ ），所以（）。学棋是这样，其实学什么都是一样。 3、虽然冬和春跟同一位闻

17、名的老师学本事，但由于不同的学习态度和方 结果也迥然不同。我们请男生读写冬的句子，女生读写春的句子，其他句子老师 来读，再去体会。 喜爱学冬仔细学习的小伴侣来读读冬是怎么样学习的。谁也来读读春是怎 么样学习的，给自己一个告诫哦！ 4、（总结）刚才经过同学们用心致志地学习，老师熟悉了这位古代围棋能 手以及他的两位同学；在大家地沟通中懂得了学习要用心致志、边听边看，还要 好问，只有这样，才能成为能手。 三、齐读课文。 想把这个你看到的好玩的故事来和你的伴侣，父母共享吗？现在我们就来一起用心致志地读，边读边想，读中体会，努力成为朗读小能手。 四 、学习生字。你想成为识字能手吗？那就要用心致志地学了。

18、 小伴侣读得真用心，看谁来赞扬你们了呢？（出示：专。老师把自己当作专，表扬孩子们）谁能记住我啊！看到我你还想到谁呢？ 1、出示： 专 致（读） 2、看到专，你能想到哪些字？（转 、传）你学字用心致志，一边看，一边想，会联系，是位识字能手。 3、看到致，你又会想到谁呢？（到、室） 4、这两个字组成的词语是（ ），能用用心致志说一句话吗？（引导看书、写字） 小结：只有（用心致志地）学本事，才能成为（某方面的）能手。 5、书写习字册，看看谁是写字的小能手。（放轻柔的音乐） 6、老师巡察辅导，鼓舞写字小能手。 板书设计： 学 棋 用心致志 棋艺精彩 三心二意 棋艺平平 二下学棋教案第一课时 篇4 教学

19、要求： 1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能娴熟地背诵。 3、理解课文内容，训练同学，读书、学习要用心致志。 教学重点： 理解“独一无二、用心致志”等词语；朗读、背诵课文；理解课文，使同学懂得读书学习必需要用心致志，才能有进步。 教学难点： 理解“独一无二、用心致志” ；懂得读书学习必需要用心致志，并落实在行动中。 教学时间： 三课时 第一课时 课时目标： 初读课文，能正确、流利地朗读课文。书写生字：棋 艺 盘 鹅 弓 箭。 教具预备： 生字卡片 教学过程： 一、导入 1、出示：围棋 小伴侣，这是什么棋？ 板书：围棋 学习生字“棋” 2、介绍围棋

20、 围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要进行围棋大赛。 3、我们来学习的课文，就是讲两个同学学围棋。 完成板书 同学齐读课题 二、初读课文 1、同学自由大声读课文 2、检查 棋艺 天鹅 精彩 走神儿 独一无二 动作 听讲 进步 用心致志 拉弓射箭 指读、指名领读、齐读。 3、指名分段读 难读的句子 一个同学用心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。 他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！ 后来，那个用心听讲的同学/成了精彩的棋手，而那个老是走神儿的 同学，棋艺始终没有多大的进步。 4、小组读课文，读后评议 5、齐读课文 三、学

21、习生字书写：棋 艺 盘 鹅 弓 箭 1、同学齐读生字 2、记忆生字、书空默写 3、老师范写 箭、盘、鹅 4、同学完成习字册 其次课时 课时目标： 细读课文，有感情地朗读全文，理解课文；书写生字：独、致 教具预备： 挂图 教学过程： 一、复习导入 1、这节课，我们连续学习第13课。上一节课上，我们知道了两个同学开头学围棋。 他们向谁学？学得怎样？ 2、争论思索题 3、师生沟通 二、相机学习第一自然段 那秋是一个怎样的人？请同学们自己找一找，并读一读。 1、指读 2、哪些词语可以说明秋很会下围棋？ 圈出：能手、独一无二 学习生字：独 3、指导朗读、齐读。 这两个同学分别怎样学的？ 三、相机学习其次

22、自然段 1、小组争论 用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。 2、沟通：这两个同学分别怎样学的？ （1） 指名读 （2） 他们两个人的学习态度怎样？ 板书：用心致志 三心二意 学习生字：致 （3）再读指导 3、齐读 学棋的结果怎样？ 四、相机学习第三自然段 1、引读 2、为什么他们俩学棋的结果会不一样？ 用上由于所以说上一句话。 3、齐读。 五、总结 1、齐读全文 2、读了课文，你想向大家说些什么？ 第三课时 课时目标： 练习背诵课文；练习用“一边一边”造句；完成习字册 教具预备： 习字册 教学过程： 一、指导背诵课文 1、齐读全文 2、列出课文提纲 第一段：秋的棋艺。 其次段：两个同学不同的学

23、习态度。 第三段：他们的学棋的结果。 3、试背全文 4、同桌对背 5、指名背 二、造句练习：一边一边 1、指读书上的句子 2、填空：谁一边干什么，一边干什么。 3、口头造句 三、抄写词语（习字册上） 二下学棋教案第一课时 篇5 一、教材说明 学棋是苏教版学校语文第四册的第.篇课文。本单元重要以识字教学和良读训练为重点，让同学在重复朗读中，捉住重点语句来领悟，明白念书学习要专心致志，遇到题目要乐观动脑动手，探求办理题目标要领以及经心全意为人民办事的好头脑。 二、说教学目标 1、能精确、流畅、有情感地朗读课文。 2、明白课文内容，明白念书学习要专心致志。 三、说教学重点和难点 1、明白能手、远近闻

24、名、专心致志等词语的意思。 2、能用一边一边说一句话。 3、通过朗读，对比两位同学学棋的不同表现，懂得读书要用心致志的道理。 四、说教法 本课时教学主要实行读式教学法，即：导语激趣讲究激励性，初读寻疑提倡自主性，再读释疑提倡探究性，细读解析)主见创作性，精读入情讲究情境性，美读口味提倡观赏性，熟读成育主见积累性。这种方法的功能是既能使同学乐观主动地能自读书，又能激励爱好、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素养，促进同学对文言文的学习爱好。也可采纳嬉戏激趣法，创设情境法等来促进读式教学法的读，拓展同学思维，培育了同学的创新精神。 五、说学法 学习文言文的基本方法是读，最好方法还是读，因此

25、同学在本课中的主要方法是朗读。引导同学反复诵读全文，让同学经受初读再读细读精读美读熟读的过程，在此过程中引导同学读思议相结合，让同学经受导疑释疑解析入情品尝成诵的过程，体现同学从提出问题到探究问题、解决问题的过程。除此之外，为了突破教学难点还指导同学进行自主合作探究的学习方法，读懂了课文内容。 六、教具： 挂图，卡片， 七、教学过程： (一)复习导入 这节课我们连续学习第13课(齐读课题)。 在学习之前我们先复习一下生字，好吗?(好) 指名朗读，齐读。 (二)精读课文 1、回忆课文讲了什么事?指名沟通，学棋 2、学习第一自然段 (1)请自由读第一自然段，说说你懂了什么? (2)沟通：秋是下棋的

26、能手。(板书：能手)什么是能手? (3)从哪儿你可以看出他是下围棋的能手?由于他的棋艺远近著名。换词理解远近著名(特别出名。)读词语。 (4)秋的棋艺真是很超群，你们佩服吗?谁来读第一自然段? 3、学习第三自然段 (1)过渡：秋的棋艺是这样的超群，那么跟他学下棋会学得怎样呢?谁来说说看。 (肯定也能学到超群的棋艺) (2)请默读第三自然段。 指名回答，一个成了精彩的棋手，理解精彩 另一个棋艺始终没有多大进步。理解没有多大进步 比较：没有进步 没有多大进步。 这两句话有什么不同?(前面：没有一点进步，后者：有进步但进步不大。) 同学们，他们两个同学去拜秋为师，秋的棋艺又那么超群，不怕成不了下棋的

27、高手，可学习后的结果却截然不同。学到这里你们有什么疑问吗?(为什么一个棋手能成为精彩的棋手?而另一个却没有多大的进步呢?) 4、学习其次自然段 是啊，他们同拜秋为师，为什么一个能成为精彩的棋手，而另一个地却没有多大进步呢? (1)看图，初步了解两个同学不同的表现。 他们是怎么学的?沟通(一个学得仔细，另一个学得心不在焉。) (2)学习句子，进一步明白两个同学学棋的表现的截然不同。 a、小组自由读课文，思索刚才提出的问题，并且争论他们的不同表现。找出他们学棋的句子。 b、沟通，一个同学是怎么学的? 1出示：一个同学用心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。 2这位同学的

28、学习态度怎么样?用一个词语来概括。(用心致志)读词语。 3在这句话中，哪儿看出他学得用心致志?(听，看，问) 4讲解：一边听一边看这句话中听和看两个动作是同时发生的。你看这位同学他学的多仔细啊! 句子训练： 读一读，用带点的词语说一句话。 他一边听一边看老师在棋盘四布子。 中秋夜，我们全家人一边吃月饼一边赏月。 补充句子：小方一边唱歌一边 妈妈一边一边。 一边一边。 5怎么读好这句话，要用仔细的态度去读，体会他学得用心，仔细。指名朗读。 6总结：你看他学得这么仔细，又有这么好的老师，也难怪他会成为精彩的棋手，下面请用一句话来总结他为什么会成为精彩的棋手，句型：由于所以 c、另一个同学是怎么学的

29、? 1出示：另一个同学呢，听着听着就走了神儿，好象看到一只漂亮的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇!想着想着，双手不由做出拉弓射箭的动作。老师发觉了，提示他留意听讲。可他只听了一会，又想别的事了。 2这位同学的表现怎样?(学得很不用心)从哪儿地方看出他学得不用心呢?(走了神儿，想着想着，不由得，又想别的事了)三个动作(想、做、想) 3自由读课文，体会他学习不用心的态度，指名读课文。 4总结：你看他学棋时心不在焉，老师的本事再超群，也没方法把他变成一个精彩的棋手，到后来还是没有多大进步。请用一句话总结一下他为什么棋艺没有多大进步，句型：由于所以 d、齐读其次自然段，再次体会他

30、们学习时表现的不同。 e、总结板书： 看黑板，从这里我们可以看出，专心学习的同学，将来能成为精彩的棋手。而另一个总是走神儿的同学却没有多大上进。读了这个故事，你有什么感受吗? (三)接洽现实，通过这个故事的学习，你以为你在以后的学习中要怎么去做才气成了像此中一个同学那样成为精彩的棋手。(专心致志) (四)同学质疑，师生协作解答。 二下学棋教案第一课时 篇6 一、教材说明 二、说教学目标 1、能精确、流畅、有情感地朗读课文。 2、明白课文内容，明白念书学习要专心致志。 三、说教学重点和难点 1、明白能手、远近闻名、专心致志等词语的意思。 2、能用一边一边说一句话。 3、通过朗读，对比两位同学学棋

31、的不同表现，懂得读书要用心致志的道理。 四、说教法 本课时教学主要实行读式教学法，即：导语激趣讲究激励性，初读寻疑提倡自主性，再读释疑提倡探究性，细读解析)主见创作性，精读入情讲究情境性，美读口味提倡观赏性，熟读成育主见积累性。这种方法的功能是既能使同学乐观主动地能自读书，又能激励爱好、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素养，促进同学对文言文的学习爱好。也可采纳嬉戏激趣法，创设情境法等来促进读式教学法的读，拓展同学思维，培育了同学的创新精神。 五、说学法 学习文言文的基本方法是读，最好方法还是读，因此同学在本课中的主要方法是朗读。引导同学反复诵读全文，让同学经受初读再读细读精读美读熟读

32、的过程，在此过程中引导同学读思议相结合，让同学经受导疑释疑解析入情品尝成诵的过程，体现同学从提出问题到探究问题、解决问题的过程。除此之外，为了突破教学难点还指导同学进行自主合作探究的学习方法，读懂了课文内容。 六、教具： 挂图，卡片， 七、教学过程： (一)复习导入 这节课我们连续学习第13课(齐读课题)。 在学习之前我们先复习一下生字，好吗?(好) 指名朗读，齐读。 (二)精读课文 1、回忆课文讲了什么事?指名沟通，学棋 2、学习第一自然段 (1)请自由读第一自然段，说说你懂了什么? (2)沟通：秋是下棋的能手。(板书：能手)什么是能手? (3)从哪儿你可以看出他是下围棋的能手?由于他的棋艺

33、远近著名。换词理解远近著名(特别出名。)读词语。 (4)秋的棋艺真是很超群，你们佩服吗?谁来读第一自然段? 3、学习第三自然段 (1)过渡：秋的棋艺是这样的超群，那么跟他学下棋会学得怎样呢?谁来说说看。 (肯定也能学到超群的棋艺) (2)请默读第三自然段。 指名回答，一个成了精彩的棋手，理解精彩 另一个棋艺始终没有多大进步。理解没有多大进步 比较：没有进步 没有多大进步。 这两句话有什么不同?(前面：没有一点进步，后者：有进步但进步不大。) 同学们，他们两个同学去拜秋为师，秋的棋艺又那么超群，不怕成不了下棋的高手，可学习后的结果却截然不同。学到这里你们有什么疑问吗?(为什么一个棋手能成为精彩的

34、棋手?而另一个却没有多大的进步呢?) 4、学习其次自然段 是啊，他们同拜秋为师，为什么一个能成为精彩的棋手，而另一个地却没有多大进步呢? (1)看图，初步了解两个同学不同的表现。 他们是怎么学的?沟通(一个学得仔细，另一个学得心不在焉。) (2)学习句子，进一步明白两个同学学棋的表现的截然不同。 A、小组自由读课文，思索刚才提出的问题，并且争论他们的不同表现。找出他们学棋的句子。 B、沟通，一个同学是怎么学的? 1出示：一个同学用心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。 2这位同学的学习态度怎么样?用一个词语来概括。(用心致志)读词语。 3在这句话中，哪儿看出他学得用

35、心致志?(听，看，问) 4讲解：一边听一边看这句话中听和看两个动作是同时发生的。你看这位同学他学的多仔细啊! 句子训练： 读一读，用带点的词语说一句话。 他一边听一边看老师在棋盘四布子。 中秋夜，我们全家人一边吃月饼一边赏月。 补充句子：小方一边唱歌一边 妈妈一边一边。 一边一边。 5怎么读好这句话，要用仔细的态度去读，体会他学得用心，仔细。指名朗读。 6总结：你看他学得这么仔细，又有这么好的老师，也难怪他会成为精彩的棋手，下面请用一句话来总结他为什么会成为精彩的棋手，句型：由于所以 C、另一个同学是怎么学的? 1出示：另一个同学呢，听着听着就走了神儿，好象看到一只漂亮的天鹅正从远处飞来。他想

36、，要是用弓箭把它射下来该有多好哇!想着想着，双手不由做出拉弓射箭的动作。老师发觉了，提示他留意听讲。可他只听了一会，又想别的事了。 2这位同学的表现怎样?(学得很不用心)从哪儿地方看出他学得不用心呢?(走了神儿，想着想着，不由得，又想别的事了)三个动作(想、做、想) 3自由读课文，体会他学习不用心的态度，指名读课文。 4总结：你看他学棋时心不在焉，老师的本事再超群，也没方法把他变成一个精彩的棋手，到后来还是没有多大进步。请用一句话总结一下他为什么棋艺没有多大进步，句型：由于所以 D、齐读其次自然段，再次体会他们学习时表现的不同。 E、总结板书： 看黑板，从这里我们可以看出，专心学习的同学，将来

37、能成为精彩的棋手。而另一个总是走神儿的同学却没有多大上进。读了这个故事，你有什么感受吗? (三)接洽现实，通过这个故事的学习，你以为你在以后的学习中要怎么去做才气成了像此中一个同学那样成为精彩的棋手。(专心致志) (四)同学质疑，师生协作解答。 二下学棋教案第一课时 篇7 精选资源一： 态度打算一切 读学棋 学棋这篇课文叙述了古时候两个同学向围棋能手“秋”学下棋，一个用心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同的生动故事，启示人们学习必需用心致志的道理。课文脉络清楚，教学时可先学习头尾，再究其因，重点学习两位同学学棋时的不同表现。 课文其次自然段详细描写了两个同学学习时的不同态度：一个用心致志，另

38、一个心不在焉。用一句话叙述了一个同学用心致志学棋的情形，而用较多笔墨描写另一个走了神儿的同学学棋的样子。课文还配有相应的插图，这为我们更好地理解课文内容供应了关心。课堂应是同学、老师、文本的对话过程。 语文课程标准指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用。注意基本技能的训练，给同学打下扎实的语文基础。”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注意语言的训练。教学时，可先抓住“用心致志”一词，让同学通过朗读课文说说“从什么地方可看出一个同学学得很用心？”通过“看、听、问”三个动作理解“用心致志”的意思。在此基础上，可让同学把“用心致志”换个词语理解。引领同学体会“一边听一边看”的句式表示两个动作同时发生，可让同学联系生活实际用这样的句式练习说话。学习“另一个同学”，同样可以抓住“走了神儿”这一关键词语，让同学在文中找出详细表现他走神儿的词句。然后也可让同学练习换词理解。比如 “走了神儿” 可以联想到“心不在焉、三心二意”等，“不由得”可换成“不由自主、情不自禁”等词，这样，不仅使同学进一步理解了文本内容，还丰富和进展了他们的语言。最终，可引导同学图文结合对比朗读两个同学的不同表现。“情”之萌生离不开“境”。要解之“情”，首先必需入文章之“境”。这篇课文描写的镜头在同学的学习生活中也常有类似的画面。教学过程中，