二、熟悉图形.docx

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1、二、熟悉图形 二、熟悉图形 长方形和正方形的熟悉【教学内容】教科书第2829页例题及课堂活动。【教学过程】1通过观看、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2在对长方形、正方形特征的探究过程中学会与他人合作、沟通。3在他人的关心与鼓舞下，能乐观地参加长方形、正方形特征的探究，并从中获得胜利的体验，建立学好数学的信念。【教学重难点】长方形、正方形特征的熟悉是重点，小组合作探究长方形、正方形的特征是难点。【教学预备】长方形纸片、正方形纸片、画有长方形和正方形的纸板、方格纸、小棒、三角尺、直尺、钉子板、实物投影仪。【教学过程】一、创设情景（1）小伴侣们，在我们的生活中，有很多图形在装扮着我们

2、的学习与生活。请同学们认真观看我们的教室内前面有什么，后面有什么。让同学观看后，沟通发觉了哪些图形。（2）在我们的生活中，哪些地方有长方形？哪些地方有正方形？同学找生活中的长方形和正方形，并沟通。老师：好！同学们已经能辨认出长方形和正方形了。长方形和正方形各有什么特征呢？这就是我们今日要探讨的问题。板书课题：长方形、正方形的熟悉。二、自主探究请各小组在学具中选用所需的材料开头讨论长方形、正方形的特征，小组长要做好分工，并留意把讨论结果记录下来，预备汇报。同学开头活动，老师巡察指导、点拨，鼓舞同学选用不同的材料和方法进行讨论。同学也可以到其他组去看一看、学一学，沟通一下。三、小组汇报每个小组都完

3、成了试验，请大家来汇报一下你们小组的试验状况，汇报时要说清晰选用的试验材料、方法和讨论的结果。老师依据同学的汇报状况，有选择地板书汇报的内容要点。同学的汇报可能有以下几种状况：（1）选用画有长方形和正方形的纸板、直尺和三角尺。（2）利用先数、再量、最终比的方法。通过数，发觉长方形、正方形都有4条边、4个角。通过用直尺量，发觉长方形较长的两条边一样长，较短的两条边也一样长。用三角尺的直角比长方形、正方形的角，还发觉长方形、正方形的4个角都是直角。同学汇报后，引导同学观看两条较长的边，它们的位置正好是相对的，所以我们把它们叫做相对边。同样，两条较短的边也是相对的边。从而得出：长方形的对边相等。（2

4、）选用长方形纸片、正方形纸片、三角尺。在讨论正方形的特点时，是通过折纸得出的。同学这样折：正方形的4条边全部重合了，说明正方形的4条边都相等。同学这样折：正方形4个角完全重合了，说明正方形的4个角都相等。（3）选用钉子板。通过数格子，发觉长方形长边、短边所占格子个数不同，而正方形的4条边都占相同的格，说明长方形的对边相等、正方形的4条边都相等。（在同学汇报的同时，师生共同整理结论，形成以下板书）长方形边：有4条边，对边相等角：4个角都是直角正方形边：4条边都相等角：4个角都是直角四、巩固拓展1拼图嬉戏用两副同样的三角尺分别拼出1个长方形和1个正方形，你能拼出来吗？试一试。依据拼的状况，进行展现、沟通。2运用探究到的学问解决问题(1)请在（）内填上适当的数，并说一说为什么这样填。(2)对于上面的长方形纸片，你能折出一个最大的正方形吗？假如能折出来，这个正方形的边长是多少？ 共4页，当前第1页1234