从《推敲》一课透析贾志敏老师的教学观.docx

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1、从推敲一课透析贾志敏老师的教学观 从推敲一课透析贾志敏老师的教学观（精选12篇） 从推敲一课透析贾志敏老师的教学观 篇1 推敲 （实录） 贾志敏推敲（上） 贾志敏推敲（下）（这两个是录像） 苏教版学校语文试验教科书第四期培训会暨全国闻名特级老师苏教版学校语文教材课堂教学观摩展现活动在江苏扬州进行。培训会上，我们有幸听到闻名特级老师贾志敏执教的苏教版学校语文第八册推敲一课。推敲一文叙述的是唐朝诗人贾岛用词推敲的那段脍炙人口的故事，告知我们推敲一词的由来，从而让同学懂得遣词造句要擅长推敲这个道理。 本课教学过程中，尽管我们看不到时髦、前卫的教学方法，但是同学却学得乐观主动，听课老师感觉到亲切轻松。

2、整堂课给人一种清爽质朴的感觉，感觉这是一堂实实在在的语文课！本文试图透过本课教学的过程来分析贾志敏老师的一些最基本的教学理念。 一、注意双基，着眼同学的可持续进展 推敲一课的教学，老师始终把双基训练贯穿于80分钟的教学过程之中。详细表现在： 1、生字教学。老师特地花时间让同学读字、组词，并引导同学联系熟字记住生字，比较形近字的区分。教学方法简洁、有用，教学风格清爽质朴。 2、对于练习中的词语，老师在同学反复诵读的基础上，通过问答、比较、表演等形式让同学感悟、理解词语的意思，为同学学好课文扫清了障碍。 3、努力培育同学的语言表达力量和表达技巧。如老师让同学试着用“贾岛”、“唐朝”、“诗人”这三个

3、词语根据不同的挨次练习说一句话等。 4、留意同学概括力量的培育。老师采纳4个填空题训练同学概括课文内容的力量。 5、注意朗读力量的训练，培育同学的语感。 由此不难看出，老师对于语文学问和力量非常关注。语文课程标准指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本性质。对于课标的这种叙述我们无疑是认同的，由于工具性和人文性就像事物的两个方面，缺一不行，没有离开人文性的工具性，也不行能有离开工具性的人文性。然而就这两个方面而言，我认为工具性更能够体现语文课程的特质，人文性则应当渗透在各门课程之中，只不过在这一点上，语文课程与其它课程相比较而言则更多的体现出

4、它的优势。可以这样讲，语文基础学问的把握和基本技能的训练至关重要，它对于同学今后的语文学习起着打算性的作用。注意双基就是关注同学的可持续进展。基于这样的熟悉，我们应当毫不动摇地坚持把双基（基础学问、基本技能）训练摆在语文教学的首位！ 二、注意训练，着眼于每个同学的进步 最近一段时间，我们很少听到“训练”这个字眼。好像一谈到“训练”，同学就失去了主体性，就没有了“自主学习”！笔者认为，训练和自主学习之间并不冲突。所谓的“自主学习”是就学习内在品质而言的，相对于“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”而言的。我国学者庞维国将“自主学习”概括为：建立在自我意识进展基础上的“能学”；建立在同学具有内在

5、学习动机基础上的“想学”；建立在同学把握了肯定的学习策略和方法基础上的“坚持学”。可以这样说，只要是同学内在需要的，并且以乐观的态度、昂扬的心情所面对的，这样的学习都可以认为是自主学习。只有那些违反同学意愿、无视同学需要、背离训练规律的教学行为才为我们所丢弃。贾老师在上课之前，就提出了“一本二主”的思想，即以同学为本，以训练为主、以鼓舞为主，大张旗鼓的提出课堂还是需要“训练”的。 其实，训练并不行怕，关键是看训练什么？怎么训练？推敲一课的教学中，从生字的识记到语言的实践，从内容的概括到朗读的指导，都特别好的体现了“以训练为主线”的思想。从教学效果来看，同学学得乐观主动，表现出一种跃跃欲试的心情

6、。在训练的方法上，贾老师非常注意训练的层次和坡度，面对全体同学，尽可能的让每一个同学都有实践和呈现自己的机会。同学在老师的指导、引导之下，学会的是怎样感悟语言、推敲语言、运用语言。我想，当这一班同学下课之后，他们的内心肯定会对语文有了一个更新的熟悉，文字在他们心中，将不再是一个个呆板的符号，而是布满情感、布满睿智、布满活力的生命体。 在教学方法的选择上，我们无须避谈训练！只要激发了同学的内在学习动机，同学想学了，而且通过这样的方法让同学在原有基础上提高了，我们还有什么理由回避甚至丢弃这种多年来通过实践检验并认为是行之有效的教学方法呢？ 三、注意实践，着眼同学语文素养的形成 语文课程标准明确提出

7、：语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整。语文又是母语训练课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应当让同学更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中把握运用语文的规律。 推敲一课，特别突出地体现了课标的这一理念。主要表现在： （一）、对课文内容的概括训练 在同学充分读书的基础上，老师通过四个填空题让同学说说课文的主要内容。请看下面的一段教学过程。 师：黑板上有四个填空。看黑板。 （1）贾岛在（）去（），结果（）。 生：贾岛在深夜去看伴侣，没有遇到李凝，留下了一首诗。 师：看其次个。 （2）他对诗

8、中的( )字毕竟是用还是迟疑不决，甚至于（）。 生：他对诗中用“推”还是用“敲”迟疑不决，甚至一路走，一边比比划划。 师：谁能把两个问题连在一起说。 （生把一二两个问题连起来说。） 师：（3）结果冲撞了（），（）和贾岛一起商议，认为还是用（）好。理由有三：1、2、3、 生：填写。 师：介绍韩愈。 师：把一、二、三个问题连在一起说。 生：练说。 师：（4）后人把斟酌字词便叫 自己把黑板上四个问题连起来说，待会看看谁说的好。（同学练习） 师：我请四个同学。（指名） 生：贾岛在一个夜深人静时去访问李凝，没有遇到伴侣，留下了一首诗。他对诗中的“推”字迟疑不决，甚至骑在毛驴上比比划划，冲撞了韩愈的仪仗队

9、，韩愈和他商议起来，打算用“敲”，理由有三：一是表现自己有礼貌，二是更能衬托出夜色安静，三是读起来也洪亮好听。后人便把斟酌字词叫做“推敲”。 师：真好，表扬。其次位要后来居上。 （其次位说） 师：第三位不能看黑板，我把它擦了，你说。 对于这篇课文主要内容的概括，教者在课堂上花了许多时间，同学在这一过程中反复练说，最终最终能比较流利地说出一段话。阅读是依托教材学习语言，而这一段的教学正是通过课文来让同学实践、运用语言，在教学方法上留意循序渐进，培育了同学的口头表达力量，也为同学把握并熟记课文内容打下基础。 （二）、对推敲一词的感悟理解 在这一堂课的教学目标中，其中有一条就是要理解“推敲”的内涵，

10、让同学学会推敲。我们留意到贾老师在落实这一目标的过程中采纳了这样的步骤： 1、借助文本，让同学了解“推敲”的故事； 2、依托文本，让同学理解“推敲”的内涵； 3、超越文本，让同学实践“推敲”的方法。 老师教学的着眼点在于让同学真正学会推敲。推敲不是感性的揣摩，而是对客观现象本质熟悉基础之上的条清缕晰。因此，在让同学阅读课文的基础上，老师通过“推与敲的比较，理由有三”让同学理解什么是推敲；而让同学把握推敲的方法则是通过大量的语言实例如“我是从小看着你长大的”、“我在冰箱里找东西”、“我的家住在白玉兰小区”这些病句的修改来完成的。这一过程，同学从理解到实践，不但“懂了”，而且“会了”。同学的思维、

11、语言、力量、方法得到了进展，他们的语文素养在课堂上得以提升。 从推敲一课的教学中，我们看到的是老师对语文课程性质的深刻领悟，对语文教学规律的正确把握，对教材教学价值的敏锐捕获，对同学进展方向的乐观引导。与时俱进，又不盲从时尚；依托教材，又能超越教材。教学中所表现出的对规律的敬重，对传统的继承为我们树立了良好的典范。 在新一轮课程改革的推动过程中，真盼望我们的语文课多一点自然，少一点雕琢。假如我们的课堂仅仅靠后期工艺的修饰和装饰，那将是我们语文训练的莫大悲伤！ 从推敲一课透析贾志敏老师的教学观 篇2 教学要求： 1、正确、流利地朗读课文。复述课文。 2、了解故事的经过，理解推敲的含义，学习贾岛做

12、学问的仔细态度和刻苦钻研的精神。 3、用即使也造句。 教学重点： 了解故事的经过，理解推敲的含义。 教学难点： 指导用即使也造句。 教学预备：小黑板 教学课时：其次课时 教学过程： 一、复习检查。 1、听写下列词语：皎洁推敲斟酌稳妥 2、填空： （）有个诗人叫（），早年因（），出家产了和尚。 二、导读课文。 其次自然段 1、映示图画，说说图意： 安静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了伴侣家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。 2、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用画出来。映示并指导朗读这句话。 3、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好伴侣）

13、4、从什么地方可以看出贾岛和伴侣李凝的友情非同一般？ 5、理解重点句： 映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。 （1）读句子，说说这句话什么意思。 （2）结合句子选择摸的义项：a、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；b、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；c、试着了解，试着做（如摸一下他的底细）；d、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。 （3）指导读好这句话。 6、出卡片出示重点词语：夜深人静月光皎洁 （1）同学绽开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。 （2）指导朗读。 7、指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。 8、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生

14、。 板书： 发生深夜访友以诗相赠 第三自然段 1、映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？ 2、指名读课文，思索：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用和画出有关的句子） 3、同学沟通。 4、稳妥是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（合适相宜适当等）给或许找个近义词。 5、比较分析： 贾岛骑着毛驴进了长安城。 贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。 （1）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？同学试做动作。 （2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。 6、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。

15、7、小结：贾岛反复斟酌推敲二字，这是故事的进展。 板书：进展一字斟酌反复推敲 第四至六自然段 1、默读思索：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队迎面而来时的不同表现，想想这说明白什么？ 2、同学沟通。 3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。 （1）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出恳切、恳求原谅的语气。 （2）分角色朗读。 4、小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，恳求宽恕。故事进入了.。 板书：.冲闯仪仗恳求宽恕 第七自然段 1、自由朗读，思索：这主要写了什么？ 2、同学沟通。 3、迟疑不决什么意思？联系上文，说说哪些句子详细地写出了贾岛迟疑不决？ 4、韩愈是怎样

16、帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。 5、映示：韩愈也是一位闻名的诗人，便很有兴致地思索起来。 （1）指名读。 （2）给思索找近义词。 （3）想一想，思索能不能换成思索？为什么？ 6、映示韩愈说的话。 （1）指名朗读。 （2）说说敲字比推字用得好的理由。 （3）映示这时，夜深人静，月光皎洁，贾岛是怎么知道鸟宿池边树的？（引导同学体会敲字是真实地写出了他当时的做法） 7、指导表情朗读这一段。 8、小结：韩愈认为用敲字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。 板书：结局韩愈表态贾岛赞同 第八自然段 1、过渡：同学们，读了这个好玩的故事，大家都知道了推敲这个词语的由来。什么叫推敲呢？ 2、齐读第八自然段。

17、三、指导讲故事。 1、师：要想讲好这个，先得把课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。同学练读课文。 2、结合板书提示叙述挨次。 3、同学练讲： （1）各自练讲。（2）分小小组练讲。（3）各组推派代表讲。（4）评比故事大王。 四、指导造句。 1、映示原句。 2、同学练读，说说上半句讲了什么，下半句又讲了什么。 3、练习： 把句子补充完整： 即使明天下雨，你也_ _，同学们也能自觉遵守纪律。 这次考试，_，也不应当傲慢。 4、同学沟通口头造句，师生评点。 板书设计： 11推敲 发生夜深访友留诗相赠 进展一字斟酌反复推敲 .冲撞仪仗恳求宽恕 结局韩愈表

18、态贾岛赞同 从推敲一课透析贾志敏老师的教学观 篇3 学习目标 1、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。 2、学会14个生字，其中绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 教学重点、难点： 理解“推敲”的含义。学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 教学设计 一、谈话导入,揭示课题 师做“推”与“敲”的动作，生猜词语。 师板书这两个字。问：这两个字连在一起，成为一个词语以后是什么意思呢？ 生答。 师：推敲就是斟酌文字的意思。 “推敲”一词的由来还隐藏着一个特别好玩的故事呢。这节课我们就一起来学

19、习这个故事推敲。板书课题，齐读课题。 二、检查复习状况 1、生字词 第一组：贾岛、和尚（点身份：和尚，） 其次组：韩愈（点身份：京兆尹（首都的市长）、仪仗队（图片加解释） 第三组：门闩（附图片） 第四组：簇拥、避让、莽撞、宽恕 第五组：斟酌、推敲、稳妥、恰当（让同学发觉前后两词是近义词） 2、课文讲了一件什么事？贾岛写了一首诗，其次天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈帮他解决了难题。 师：你能用几个词语概括一下吗？板书：即兴写诗斟酌文字韩愈解疑 三、自主学习，合作探究 看来大家对斟酌“推”字和“敲”字这部分很感爱好。现在请同学们再读课文，边读边想：贾岛和韩愈分别是怎么斟酌“

20、推敲”的？为什么贾岛冲撞了韩愈，韩愈不怪他，还帮他斟酌用哪个字好？画出有关语句读一读，然后在小组内沟通一下。 1、自主学习 2、合作探究 四、精讲点拨 1、贾岛是怎么斟酌“推敲”的？ 贾岛骑着毛驴一边吟哦，一边推门、敲门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子，都感到非常好笑。 （1） 什么是吟哦？那贾岛吟哦什么呢？（僧推，僧敲） （2） 让我们学着贾岛的样子一起来做一做。（师生共同边吟诗，边做动作） （3） 看到贾岛这个样子，大街上的人们会说些什么？ （4） 用一个词形容此时的贾岛你会用什么词。（用心致志 全神贯注旁若无人浑然忘我、如痴如醉、锲而不舍、严厉仔细） （5）指名朗读，

21、看看谁能通过朗读再现当时的情景，让我们看到一个为了斟酌一个字眼如痴如醉的贾岛。 2、韩愈是怎样斟酌“推敲”的？ 过了一会儿，他对贾岛说：“读起来也洪亮些。” 师：贾岛想了一路还迟疑不决，韩愈想了一会就有结果，他说的有没有道理呢？我们也来斟酌一下这两个字。 鸟宿池边树，僧推月下门。用“推”：给人的感觉是： 鸟宿池边树，僧敲月下门。用“敲”：给人的感觉是： 生分别发表看法，小结：是啊！还是用敲字更奇妙。 师：谁来当一当韩愈，说给贾岛听一听。指名回读韩愈的话 3、释疑：韩愈为什么不怪罪贾岛，反而帮忙斟酌呢？ 同学发表自己见解。引导抓住“韩愈也是一位的诗人，便很有兴致地思索起来。”弄明白缘由是韩愈作为

22、一名的诗人对斟词酌句很有爱好。 4、出示：贾岛、韩愈斟词酌句的资料 韩愈：韩愈也是唐朝的诗人，位列唐宋八大家之首，他写的诗文在当时影响很大。他是一位语言巨匠。擅长使用前人词语，又注意当代口语的提炼，得以制造出很多新的语句，其中有不少已成为成语流传至今。 贾岛：的苦吟诗人。苦苦地思索吟诗的诗人。为诗艺洒尽心血，几至忘我。“二句三年得，一吟双泪流”，他也因此锤炼出很多诗歌精品。后代诗人中甚至有人对他的画像及诗集焚香礼拜，侍之如神。 5、总结：通过这段资料你发觉他们两人虽然身份悬殊，但却有一个共同的爱好斟酌词句。 共同的爱好使他们演绎了一段文坛千古佳话。正是由于这一段佳话，后来，人们把写诗和作文时斟

23、酌文字叫做推敲。 古往今来，人们念念.；贾岛、韩愈的人格魅力影响一代又一代人，茶前饭后，人们津津乐道，推敲的故事千古传诵，从而成就了博大精深的中华文化。我们要感谢“推敲”是“推敲”，再现了文坛的一段千古佳话；是“推敲”，让我们走进了“苦吟诗人”贾岛；是“推敲”，让我们感受到了祖国语言文字的奇异和无穷魅力。 6、启示：学了推敲这篇课文，你从他们身上读懂了什么？ 学习贾岛仔细严谨的创作态度、锲而不舍的钻研精神，能虚心受教。板书：严厉仔细 我们在写诗和作文时，要反复比较，多加斟酌，使所用字词更加精确、传神。 文章不厌百回改，好文章是改出来的。 五、拓展提高 古今中外，很多诗人、作家都像贾岛那样，做学

24、问态度仔细，文学作品追求完善。你还知道有关推敲的故事吗？春风又绿江南岸 六、作业： 搜集其他推敲文字的故事，用简要的文字把故事的梗概登记来。 附：板书设计： 9 推敲 即兴写诗斟酌文字韩愈解疑 严厉仔细 从推敲一课透析贾志敏老师的教学观 篇4 【教材简解】： 推敲一课讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事，表现出诗人反复吟咏，苦心推敲，严厉仔细的创作态度。这篇文章的条理清晰，内容详细。开篇先讲诗人得一诗句鸟宿池边树，僧推月下门。，他读来品去,总觉得推用得不够准确。不知道是用推字好还是用敲字好，就坐在毛驴上想啊想。接着写诗人因在街上比划着推门和敲门的动作而挡了韩愈的路；然后写当韩愈弄.相后，与之一

25、起思索，韩愈认为用敲字好，并说了敲字好的理由。从今推敲的故事得以流传下来。 【目标预设】： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能简述这个故事。 2、学会本课生字，理解本课新词的意思。 3、了解事情的经过，理解推敲的含义。学习贾岛仔细严厉的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 【教学重点、难点】：理解推敲的含义。学习贾岛仔细严厉的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 【设计理念】： 新课标指出，语文是母语训练课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，应当让同学在课堂中更多地接触语文材料，在大量语言实践中丰富积累，培育语感，进展思维。本教学设计注意让同学在读中品尝文本语言，在学习推敲中学会推敲，学会揣摩语

26、言、锤炼文字，并训练思维，努力落实双基教学，力求实现语文工具性和人文性的统一。 【设计思路】： 教学开头借助文本，让同学了解推敲的故事。接着引导同学依托文本，理解推敲的内涵。俗话说：要想知道梨子的味道应当去亲自尝一尝。同样，对课文的感悟也是如此。闻名训练家乌申斯基说过：儿童是用形象、声音、颜色和感觉思维的。老师要有意识地创设训练情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地呈现在同学面前，让同学身临其境，再联系已有的生活阅历，去体验，去感悟，加深感受。通过同学的自读、自演、自悟等方式，让同学明白推敲不仅仅是一个故事，他更是贾岛做事专注，刻苦钻研的精神体现，从而产生敬佩与学习的感情。课文题目是推敲

27、，这其实也是本课教学的一个点，教学中我适时鼓舞同学自我推敲，学习文本，并设计有关的推敲训练，超越文本，让同学实践推敲的方法，体验推敲的欢乐，同学从理解到实践，不但懂了，而且会了。同学的思维、语言、力量、方法得到了进展，他们的语文素养在课堂上得以提升，从而让同学真正领悟推敲的含义，学会推敲。 【教学过程】： 一、谈话导入，揭示课题 师做推与敲的动作，生猜词语。 师板书这两个字。问：这两个字连在一起，成为一个词语以后是什么意思呢？ 生答。 师：推敲就是斟酌文字的意思。 推敲一词的由来还隐藏着一个特别好玩的故事呢。这节课我们就一起来学习这个故事推敲。板书课题，齐读课题。 二、检查预习状况 1、生字词

28、 第一组：贾岛、和尚（点身份：和尚，） 其次组：韩愈（点身份：京兆尹（首都的市长）、仪仗队（图片加解释） 第三组：门闩（附图片） 第四组：簇拥、避让、莽撞、宽恕 第五组：斟酌、推敲、稳妥、恰当（让同学发觉前后两词是近义词） 2、课文讲了一件什么事？贾岛写了一首诗，其次天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈帮他解决了难题。 师：你能用几个词语概括一下吗？板书：即兴写诗斟酌文字韩愈解疑 三、感知文本，了解推敲的故事 （一）、课文哪几个自然段是讲推敲这个故事的？（第2-7自然段） （二）、细读第2-7自然段 1、快速阅读课文2-7自然段，然后同桌争论以下填空题。 （1）贾岛去（ ）

29、，不巧（ ），结果留下（ ）。 【这是故事的发生】 （2）返回长安途中，他对诗中（ ）这个字迟疑不决，不知不觉（）。 【这是故事的进展】 （3）结果他冲撞了（ ），和（）商议了起来。 【这是故事的.】 （4）韩愈最终认为还是用（）好。 【这是故事的结局】 四、走进文本，理解推敲的内涵 （一）走近贾岛 1、文中哪句话让我们初步了解了贾岛？ 唐朝交代了人物生活的朝代，诗人说明人物的身份。早年因家境贫寒说明贾岛早年没有受到良好的训练。出家产了和尚是由于家境贫寒，和尚还可以说成僧，也就是第三自然段诗句中僧推月下门的僧。 2、让同学补充资料：贾岛诗学韩愈，因诗出名，还俗后，多次参与进士考试，由于出身卑微

30、，都没有被录用。贾岛作诗，以苦思苦吟著称，擅长反复推敲，常为诗中字而茶饭不思，被称为苦吟诗人。 3、这次贾岛又是怎样斟酌题李凝幽居一诗中的字词的？ 比较分析： a、贾岛骑着毛驴进了长安城。 b、贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。 指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？ （从一边一边体会到贾岛思索时特别投入的，他不但在想，而且还不由自主地做起了动作；不知不觉说明贾岛思索问题很用心，他连进城也没有发觉。） 大街上的人们对他的举动有怎样的反应？（大街上的人看到他这个样子，都感到非常好笑。说明贾岛只顾思索，全然不知自己已经在大街上失态了。） 指导朗读，

31、读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。 4、画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队迎面而来时的不同表现，想想这说明白什么？ 行人车辆纷纷避让，而贾岛却在比比划划。竟然是竟然，出乎意料的意思。这样声势浩大的仪仗队，贾岛竟然闯了进去，可以感受到贾岛仔细的钻研精神，在遣词造句方面精益求精的精神。用杜甫的一句诗来评价贾岛的这一做法，就是：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。 （二）走近韩愈 1、读读课文，说说韩愈对贾岛冲撞仪仗队的态度。从中你又能看出韩愈是个什么样的人？ 当时韩愈贵为京兆尹（相当于现在首都的市长）这样的高官，但没有怪罪贾岛，反而能平心静气地与贾岛商议争论并赐予教导，韩愈这样敬重人才，疼惜人才的襟怀值得我们

32、赞美。 2、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。 3、映示：韩愈也是一位闻名的诗人，便很有兴致地思索起来。 （1）指名读。 （2）给思索找近义词。 （3）想一想，思索能不能换成思索？为什么？ 3、韩愈为什么说用敲字更好些？。 （1）映示韩愈说的话。 （2）指名朗读。 文中写了用敲的三点好处。一是敲表明你是一个懂得礼貌的人，二是能衬托出月夜的安静。安静指很宁静，表示静的程度比较深，此处用安静精确地写出月夜特定环境的特点。可以让同学和宁静做比较。此处是用有声衬托无声，反衬出月夜的安静。三是读起来也洪亮些。为什么呢？古人很讲究字韵，推的韵母是ui，敲的韵母是ao，当然读起来要洪亮些。在教学这

33、部分时，可以让同学想象当时贾岛和韩愈的神态，语言，分角色表演，留意说话的神态和语气。 （3）贾岛听了，有什么反应？（连连点头） （三）走近推敲 1、过渡：同学们，读了这个好玩的故事，大家都知道了推敲这个词语的由来。什么叫推敲呢？ 2、师总结：是啊，贾岛的创作态度极为严厉仔细，他字字斟酌，句句推敲，正由于这样，人们称他为苦吟诗人。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做（推敲） 五、超越文本，实践推敲的方法 1、推敲的精神在很多诗人身上都可看到，很多诗歌名句都是古代诗人苦吟得出。请写出你所知道的其他古代诗人锤炼出的名句，并分析所炼的字的妙处。 以春风又绿江南岸为例： 王安石在用绿这个字之前，曾用

34、过到、过、入、满这些字，经他一再推敲，他打算用绿，你们认为它好在哪里呢？ 2、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。懂得了炼字的道理，我们不妨马上行动起来，到炼字间品尝一下其中的味道。 用恰当的动词填空，留意细心炼字。 春风吹绿了树梢，吹（）了小草，吹（）了河水，吹鼓了杏树的花苞。 （醒、皱） 引导同学在以后作文时，细琢磨，多推敲，尽量做到语不达意誓不休。 六、布置作业： 搜集其他推敲文字的故事，用简要的文字把故事的梗概登记来。 附：板书设计： 9 推敲 即兴写诗斟酌文字韩愈解疑 严厉仔细 从推敲一课透析贾志敏老师的教学观 篇5 教学目标： 1、有感情地朗读课文，了解故事内容。 2、理解“推敲”的含

35、义，明白写作中要讲究炼字的道理。 3、学习贾岛仔细严厉的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 重点难点： 1、理解“推敲”的含义。 2、学习贾岛仔细严厉的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 教学过程： 一、释题导入，探究“推敲”由来 1、这节课，我们连续学习推敲。“推”和“敲”是两个动作，谁来做一下？合起来又是什么意思？我们打开课本，看看文中是怎么说的。 2、板书：斟酌。（zhn zhu） 3、我们知道“推敲”一词有一段来历。他既是一个千古传诵的文坛佳话，也是一个感人至深的传奇故事，这节课，我们就来好好读一读、品一品这个故事。 【设计意图】推敲的意思同学理解，让同学先从做动作中理解推与敲的本意。为下文体

36、会贾岛所做的动作作铺垫。而当把这两个字合到一起时，意思则发生了变化，是斟酌的意思，这样激发了同学的爱好。 二、精读课文，体验“推敲”过程 1、让我们走进几千年前的那个安静的月夜，出示图片，理解句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。” 此情此景，诗人贾岛诗兴大发，作了一首小诗： 题李凝幽居 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧推月下门。 生读，诗作好了，但是很快贾岛有了疑问：“鸟宿池边树，僧推月下门。”这句诗中用“推”好呢，还是用“敲”好呢？ 2、贾岛、韩愈是怎样推敲的呢？默读课文37自然段，画出描写贾岛、韩愈一起斟酌文字的有关语句，体会体会，想一想：这个故事为什

37、么始终为人们所津津乐道？ 3、沟通所画的句子，谈谈自己的感受。 （1）“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。”这句中的“不知不觉”，他不知道什么？只知道什么？ （2）“韩愈也是一位的诗人，便很有兴致地思索起来”一人斟酌成了两人斟酌。读读韩愈的一番话，想一想讲了哪几层意思？ 韩愈观点是什么？有几大理由？ 韩愈认为还是用“敲”字更好些。有三大理由：“敲”字可以说明贾岛是个有礼貌的人；“敲”字可以衬托出月夜的安静；“敲”字读起来比“推”字洪亮。 韩愈思索了一会儿才明确用“敲”字更好，他在思索什么呢？谁来把韩愈的思索通过自言自语表现出来。 像这样反复比较、斟酌的过程就

38、叫推敲。 3、同学们亲自实践，推一推，敲一敲，哪个动作更有礼貌？（韩愈是个读书人）哪个动作更能衬托出月夜的安静？自己读一读这两句诗，“推”和“敲”哪个字读起来更洪亮些？ 【设计意图】先通过美丽的画面，朴实的语言把同学引进故事当中，再进入*部分，通过贾岛自言自语的表演、韩愈的心理活动，再现当时的推敲过程，让同学深化体会推敲的内涵。语言有温度，字词知冷暖。在情境中，同学感受到其用词的精妙。 三、走近诗人，感受推敲精神 1、历的贾岛毕竟是怎样的人呢？ 再读文章的第一节：唐朝有个诗人叫贾岛，早年因家境贫寒，出家产了和尚。 就是这样一个人，却在写诗方面取得得了很大的成就，补充出示贾岛生平： 贾岛，早年出

39、家为僧。作诗以苦思苦吟著称，擅长反复推敲，常为诗中字而茶饭不思，被称为“苦吟诗人”，锤炼出很多精品，其创作精神感人之深。贾岛长于“五律”，被人称之为晚唐“五律”的领袖。 2、看了贾岛的生平，你对他又有哪些新的熟悉呢？ 3、介绍他写的名句：二句三年得，一吟双泪流。 4、这是一个关于贾岛的千古佳话，假如让你把这个小故事讲给别人听，你会怎么讲呢？ 回顾故事情节，把握起因、经过、结果，练习复述。 【设计意图】本片断设计通过补充贾岛的生平介绍和他写的一首五言绝句，再现了历真实的贾岛，使同学对贾岛的熟悉更深化，并理解任何事业的胜利，都需要下一番苦功夫，只有常常推敲才能写出好文章。因这是一个历史小故事，了解

40、故事的特点，练习讲故事是利用文本特点作出的言语实践。 四、咬文嚼字，推敲课文语言 1、半路上，他想起昨夜（即兴 即时）写成的那首小诗 括号里的两个词语意思有什么不同？你认为在这句话中用哪一个词比较恰当？ 2、大家读读课文，找一找精确用词的地方。像韩愈一样言之有理，令人信服。 【设计意图】本片断是书后的一个练习，放在课堂上，主要是让同学深切体会到推敲，或者说斟酌文字的妙处。 五、拓展诵读，沟通推敲佳话 1、百炼成字，千炼成句。古往今来，为了追求形象生动、精确传神的表达效果而呕心沥血、吟诗作文的又何止贾岛、韩愈呢？不少诗人，由于锤炼了一些字眼，也留下了这样一些不朽的名句和动人的故事。 2、出示诗句

41、： 春风又（ ）江南岸，明月何时照我还？ （ ）定青山不放松，立根原在破岩中。 草长莺飞二月天，拂堤杨柳（ ）春烟。 3、分四人小组争论争论： （1）诗句中所空缺的是什么字？ （2）把诗人所用的字换成其他的字行不行？为什么？ 4、关于“绿”字，也有一段佳话，谁能讲给大家听一听。 六、走出文本，学习推敲语言 1、好诗、好文章是仔细推敲的成果，俗话说：“文章不厌白回改。”接下来，我们来推敲一句话，看能不能表达得精确、生动一些。 2、出示： 春风吹绿了树荫，吹（ ）了小草，吹（ ）了河水，吹（ ）了杏树的花苞。 3、结语： 同学们，这节课我们熟悉了擅长推敲的“苦吟诗人”贾岛，知道了推敲是一种态度、一种追求、一种境界。不经推敲，打磨不出精品。让我们在今后的阅读和习作中养成推敲的习惯，做一个关擅长推敲的人。 【设计意图】同学对贾岛仔细严厉的创作态度和锲而不舍的钻研精神有了充分的熟悉。对文本中的字词有了初步推敲实践，但还必需寻求这个典型的普遍意义，进一步感受古人创作的追求以及用字的精妙。而情境