八班级物理下册《浮力》导学案人教版.docx

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1、八班级物理下册浮力导学案人教版 八班级物理下册浮力导学案人教版 新授课 整体设计说明本课由浮在水面的物体和浸没水中的物体是否都受到浮力引入新课，进而提出问题浮力的大小与什么因素有关。自然绽开，体验整个探究过程，重点培育分析试验数据的力量。重点突破“突然出现”的、不符合同学认知规律的溢水杯。依据教学目标中的学问与技能划分，本节课主要分两个部分。第一部分通过探究知道浮力大小与那些因素有关，其次部分通过分析数据得出阿基米德原理并验证。根据本节课的教学重点，主要是探究浮力大小与那些因素有关，并在查找过程中收集数据、总结规律。本节课的难点是让同学自主探究得出阿基米德原理。在这个难点上先通过定量探究浮力大

2、小和液、v排的关系。再通过对数据“分析与论证”，得出阿基米德原理。教材分析本课支配在压强和浮力的最终一节，同学对于力和运动已经有较深熟悉，同时也说明本节综合性较强。教法建议本课分为三个板块：熟悉浮力，探究浮力大小与什么因素有关，验证阿基米德原理。许多同学没有经受浮力大小与什么因素有关的探究过程，直接进入了阿基米德原理，这不符合同学认知规律，也是不符合新课标要求的。建议从真实的生活现象入手一一探究破解，加深同学对浮力大小与什么因素有关的理解。有条件的学校因设置同学分组试验，让同学自主探究，真正做到同学为主体，老师为主导。学情分析同学依据生活阅历，已经对漂移在水面的物体受浮力有比较浅显的熟悉，但对

3、于“浸在液体中的物体是否受浮力”及“浮力大小与什么因素有关”熟悉还不够，甚至存在错误的前概念。学法引导大胆让同学对浮力大小与什么因素有关进行猜想，然后一一设计试验来验证、破解。整个过程中不断穿插试验，让同学仔细观看，缜密思索，沟通与合作来归纳总结，加深熟悉。这样沿着科学家的脚印来体会物理、体会科学的进展。三维目标1.学问与技能（1）知道浮力大小和什么因素有关（2）知道阿基米德原理2.过程和方法（1）注意培育同学收集数据的力量。（2）注意培育对试验数据“分析与论证”的力量。3.情感、态度与价值观（1）通过让同学沿着科学家的脚印探究浮力，来培育其科学精神。（2）通过一系列的试验探究活动，让同学感知

4、试验的意义和价值。重点难点重点：浮力大小和哪些因素有关的探究过程难点：阿基米德原理的得出课时支配1课时教学过程一新课引入（约2分钟）请同学们看到讲台上的水槽，其中盛有一些水。现在将泡沫、木块、金属块放入。请同学们通过所观看到的现象来推断，哪些物体受到浮力。（同学：）木块泡沫被水托住了，所以受到浮力。请用你用桌上的仪器来验证，浸在水中的金属块也受到浮力的作用。并求出它所受浮力的大小。（同学：）【设计意图】课始，通过呈现现象，引发同学的思索，破除部分同学对浸没在液体中的物体不受浮力的错误前概念。二新课讲解1浮力的定义（约2分钟）老师把气球作为奖品送给回答问题的同学。“将球抛过去”（氢气球上升）没有关系，老师补一个给你。先请坐。谁能告知大家是什么力使得气球向上运动？（同学：）原来物体浸在气体中也受到浮力。 共3页，当前第1页123