克和千克 ,.docx

《克和千克 ,.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《克和千克 ,.docx（81页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、克和千克 , 克和千克 ,（精选16篇） 克和千克 , 篇1 教学内容 人民训练.义务训练课程标准 数学 第四册 第六单元 85-87页克和千克。 教学目标 1、在详细的生活情境中，使同学感受并熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。 2、使同学知道用秤称物体的方法。 3、在建立质量观念的基础上，培育同学估量物体质量的意识。 教学重点、难点 初步建立1克、1千克的观念，培育同学估量物体质量的力量。 教学预备 1.课前让每位同学去商场上任选一种物品调查数据，并填好调查表。 2.将全班分成8个小组，每组预备8个1角硬币，一些苹果， 若干袋盐，试验卡（1）和试验卡（

2、2）。 3.预备天平，盘称。 4.多媒体课件。 教学过程 一、熟悉重量单位克、千克 师：老师这儿有两袋糖果，请你们猜一猜它们是一样重，还是哪一袋重一些？ 生1：我认为左边那袋重一些。 生2：我认为右边那袋重一些。 生3：我认为它们是一样重的。 师：谁想上来掂一掂？（找几位同学来掂一掂，全都认为是左边那袋重一些） 师：刚才大家用眼睛观看得到了三种不同的结果，但通过掂一掂大家的看法就统一了。看来比较两件物品的轻与重光靠眼睛是不行的，我们可以用掂一掂的方法。那么这袋糖究竟有多重呢？你有方法知道吗？ 生1：用秤来称。 生2：直接看物品包装袋上所标识的净含量。 师：这个方法不错。昨天老师请大家回去任选两

3、件物品调查它们的净含量，你们完成了吗？谁想上来汇报？（找几位同学上来汇报） 生1：一块香皂100克。 生2：一支牙膏105克。 生3：一袋大米25千克。 生4：一袋洗衣粉1.7千克。 师：刚才你们所读到的克、千克就是国际上所统一使用的重量单位。表示物体有多重，可以用克或千克作单位。 （板书：克和千克） 二、熟悉秤 1.提出问题。 师：直接看物品包装袋上所标识的净含量可以知道物品的重量，但许多物品没有包装袋，比如你们桌上所摆的苹果等物品，要知道它们的重量怎么办呢？ 生：可以用秤来称。 师：对，要想知道物品精确的重量可以用秤来称。生活中你见过哪些秤？ 2.同学自由说生活中常见的秤。（老师课件展现并

4、简洁介绍生活中常见的秤。） 生1：在水果店里见过盘秤。 生2：在超市见过电子秤。 生3：我在试验室见过天平。 生4：我在米店见过磅秤。 生5：我在菜市场见过杆秤。 生6：我家里有弹簧秤。 （当同学举例天平常，介绍天平通常用来量比较轻的物体。） 3.介绍盘秤的使用方法 我们先来熟悉一种常用的秤盘称。（实物展现） （1）观看秤面，介绍秤面中如何来分大格、小格，且它们各表示多少重量的克数。 在秤面上，指针指向0刻度，下面还有2kg的字样，kg就是单位千克，表示假如指针转了一圈，物体的重量是2千克。在一大格的位置标有100g的字样，g就是单位克，表示假如指针指向这，物体的重量是100克。每一大格又分了

5、10小格，那么每一小格表示有多重呢？ 生：10克。 （2）称秤练习。称出一本数学课本的重量。 生1：指针过了一大格又八小格，数学课本重180克。 生2：指针离200克的地方还少了两小格，数学课本重180克。 三、建立千克的概念 1.动手实践。 小组合作分别用盘秤称出1千克的盐，并填写好试验卡（1）。 2.小组汇报填写结果。 （争论）为什么每个小组称得的1千克盐都是两袋，而1千克的苹果个数却不一样呢？ 生：由于每袋盐都一样重，每个苹果的重量却不一样。 3.让同学感受1千克的重量。 把两袋盐放在手上，掂一掂，感觉一下1千克有多重。 4.举例。 师：1千克也就是生活中常说的1公斤，在你的四周能找到用

6、千克作单位的物品吗？ 生1：我们的体重。 师：那你们相互抱一抱吧。（同桌同学相互抱一抱） 师：你们的体重大约是25千克。 生2：一桶矿泉水。 师：一桶矿泉水的重量大约是19千克。 四、建立克的概念 1.提出问题。 师：书、盐可以用盘秤称出它们的重量，那1粒黄豆能用盘秤称出它的重量吗？ 生：能。 师：试一试吧。 （同学试后发觉很难称出它的重量。） 师：用什么秤才能称出1粒黄豆的重量呢？ 生（思索）：天平。 师：对，生活中常用天平来称较轻物品的重量，使用的单位是克。 2.简洁介绍天平的使用方法。 用天平称物品前，要先将游码（指着游码）拨回0刻度，再将天平调平衡，也就是使指针指向正中间（演示）。称的

7、时候，刻度朝自己，物品放在左边托盘（取下托盘让同学熟悉），砝码（出示砝码让同学熟悉）放在右边托盘。砝码不合适时可以拨动游码，砝码上标了重量，砝码的重量加游码的重量就是物品的重量。 3.用天平秤出数学课本的重量。 砝码：100+50+10+10+5=175（克） 游码：3（克） 数学课本重：175+3=178（克） （争论）用盘称和天平，哪种称出的重量更精确？ 生：天平。 4.在天平上演示称1克重量的过程。 师：1枚2分的硬币重1克。 5.让同学感受1克的重量。（每人在桌上找到1个2分硬币，把它放在手指上感受它的重量） 师：说一说你对1克的感觉。 生：很轻很轻。 6.举例说一说生活中重量大约是1

8、克的物品。 生1：一枚图钉。 生2：一张纸。（顺手撕下一张作业本纸，用天平称出重量，发觉比1克重，一小张纸的重量才是1克。） 克和千克 , 篇2 学习内容：二班级下册第8588页，克和千克的熟悉。 学习目标： 学问目标 1、在详细生活情境中，使同学初步形成质量的概念，熟悉质量单位克和千克。 2、初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。 3、使同学了解用秤称物品的方法。 力量目标 1、进展同学分析、比较、抽象、概括力量，激发同学的学习爱好. 2、让同学在实际操作中自主选择合适的秤称物品。 3、在建立质量观念的基础上，培育同学估量物品质量的意识。 情感目标 1、引导同学关怀生活，在

9、生活中学习和运用数学。 2、使同学感悟数学学问内在联系的规律之美，提高审美意识。 教具预备： （老师用）多媒体课件、两袋糖各500克、一袋盐1千克、弹簧秤、电子秤、盘秤、杆秤、地秤 （同学用）六人一组：一个2分硬币约1克、一个钮扣1克、两袋糖各500克、一袋盐1千克、一袋苹果1050克、一瓶椰汁300克、一个果冻25克、一个固体胶30克、一本字典250克、弹簧秤 学习重点：初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克 学习难点：培育同学估测意识 预设流程: 一、创设情境 1、课件显示（超市内部场景） 师：超市里的商品可真多，你看到了什么就一起说出来！ （生自由说出看到的商品名称、质量）

10、2、认真观看，你们在这些商品包装上发觉了什么？（生思索） （商品上标有它的质量；有数字；有克和千克） 师引导得出：表示物品有多重，可以用克和千克作单位 3、（出示课题）今日我们就来熟悉克和千克。（板书课题） 二、动手操作，初步建立质量观念。 感知1克的质量 1、设疑想想：你知道1克大约有多重吗？ （生：其实我们用的一个2分硬币就大约重1克。） 2、动手掂掂：说说自己有什么感觉？ （同学动手掂量硬币，感觉一克很轻） 3、合作找找：在各组的商品中，有大约重1克的物品吗？ 4、相互说说：你是怎么找到的？（强调：用手掂的方法） 感知1千克的质量 找：现在谁还能从中挑出重1千克的物品呢？（举起来） 1、

11、例：盐 说一说：你怎么知道这包盐重1千克？ （外包装上标有质量1千克） 掂一掂：体会它的质量。 比一比：一手放2分硬币，一手放一袋盐，感觉有什么不同？ （1千克比1克重的多） 在这些商品中还有重1千克的物品吗？ 2、熟悉1千克=1000克 例：（生查找，两袋糖掂出1千克） 你为什么要挑两袋糖呢？（外包装上标有质量500克） （说出理由，并把两袋糖和一袋盐一起掂掂，实际感觉一下） （板书：一袋盐1千克，两袋糖各500克） 现在我们可以在一袋盐和两袋糖之间加上一个什么符号呢？（等号） 观看这个等式你发觉了什么？（等号左右两边表示的质量相等，单位不同） 读的时候要怎样区分呢？（指名读和互读相结合）

12、现在你知道1千克里有多少个1克了吗？（1千克里有1000个1克） 连续发挥你的聪慧才智，找一找还有大约重1千克的物品吗？ 3、例：苹果 你是怎么找到的？（掂出来的） 怎么掂的？（一手拿苹果，一手那一袋盐，感觉他们一样重） 大家都同意他的看法吗？（部分同学持反对看法） 这时用手掂解决不了问题，怎么办呢？ 三、学习用秤称物品的方法 1、你见过哪些秤？（同学依据以往生活阅历回答） 2、你会用这些秤吗？ 刚才同学们用手掂的方法估量出苹果约重1千克，现在谁会用秤精确的称一下？（生回答后上讲台前实际操作，并报出所称物品的质量） 3、实践发觉：一袋苹果的质量比1千克多一点。 （引导得出：要想精确的知道物品有

13、多重，还要用秤称） 四、巩固练习 同学们学了这么多学问，熊猫伯伯很想请大家去他的超市帮忙，你情愿吗？但去之前可要经过熊猫老板的考验哦。你们有信念吗？ 1、第一关：抢答。 练习十八第一题。你想帮谁？ 练习十八其次题。你想告知谁？ 2、其次关：试验报告 请小组合作根据试验报告中的要求填写，先估一估，再选择合适的秤称一称。 （汇报一件你最喜爱的商品的质量）。 物品名称 估量的轻重 称出轻重 一袋苹果 两包饼干 一个果冻 一瓶椰汁 3、嬉戏：看谁估得准 嬉戏规章：先听小组提问题，再合作掂一掂，每组只有三次机会，看谁估量的最精确。 如：掂一掂一本字典有多重？（100克）轻了！再掂一掂。（300克）重了一

14、点，最终一次机会！（） 五、结课。 师：现在我代表熊猫森林超市热闹欢迎大家的加入。（掌声响起，全课结束） 克和千克 , 篇3 黑河市嫩江县第四学校团队 教学目标： 1、通过实践活动，使同学感受并熟悉质量单位克和千克。 2、通过实际操作和推算，把握质量单位“1千克1000克“的进率。 3、在建立质量观念的基础上，培育同学估量物体的意识。 4、初步学会称称物体的方法，通过操作，观看培育同学合作意识和操作力量。 教学重难点：建立克与千克的质量观念 教具预备：天平、盘称 学具预备：橘子、二分硬币、棉花、盐 教学过程： 一、创设情景，感知轻重 课件出示一座桥，一只小羊过去，桥安稳无恙，一只大象过去桥却断

15、了，大象掉进了水里，问这是为什么？（大象比小羊重） 你知道表示物体有多重用什么作单位吗？（可能会说与斤有关系的）“斤”在我国是比较常用的质量单位，可是在国际上是用“克”和“千克”来表示质量的，为了能和国际接轨，这节课我们就一同去了解一下克和千克 二、联系生活，初步感知 1、谁能说以说在哪里见过克或千克 2、通过沟通，你有什么发觉 3、介绍常见的称（着重介绍天平、盘称） 三、动手操作，探究新知 （一）熟悉“克” 1、 称2分硬币 平常我们常常用钱去买东西，你想知道这枚硬币有多重吗？ 1）让同学确定用什么称来称。 2）示范操作，同学认真观看（游码停在刻度1，说明1枚2分硬币重1克） 3）每名同学掂

16、一掂，试一试，感受1克的质量是什么感觉？ 2、你还能说出大约重1克的物品吗？ 3、猜一猜：袋中物品质量？相互掂一掂，再撕开标签看一看，看哪个小伴侣猜的最准。 （二）熟悉“千克” 1、称一称一千克物品。 1）出示一袋物品，让同学确定用什么称一称。 2）谁用过盘称？介绍用法？ 3）称一称这袋物品，并说一说拎在手中的感觉 2、合作称一千克物品 1）合作称量 2）拿出1千克棉花和1千克橘子让同学猜一猜谁重 3）验证 4）争论：有什么发觉？ 3、每组估3样物品，再实际测量，完成表格，感受1千克重的物品，两组相互沟通 物品 估量质量 实际质量 （三）熟悉1000克1千克 1、出示一袋盐，谁知道一袋盐多少克

17、？那2袋呢？ 2、量一量 3、发觉了什么？1000克1千克（1000个1克就是1千克） 四、巩固应用，解决问题 我们已经对克和千克有了初步的熟悉，你能很快给一些物品找到合适的质量吗？ 1、连线 一个西瓜 100克 一袋便利面 1千克 一袋洗衣粉 5千克 2、推断 一个乒乓球大约有3克（ ） 小胖今年7岁，称重2千克（ ） 1千克铁比1千克棉花重（ ） 3、当销售货员（组内合作，轮番当一次） 4、小明的日记（指正错误，想对小明说些什么） XX年4月15日 星期日 晴 今日是星期天，阳光明媚，我早早地起了床，来到饭桌前，端起了300千克的碗，拿起了250千克的勺子，盛了200千克的米饭吃了下去。然

18、后，拿了一个重200克的苹果边吃边走，不一会来到了学校操场。拿出了一个重6千克的哑铃练起了臂力。突然观察地上有一个闪闪发光的东西，跑过去一看是5角钱，我捡起这个重5千克的硬币，把它装进口袋，预备星期一交给老师。 五、课外延长，全课总结 同学们，看来克与千克学不好还真不行，由于生活中时时刻刻都离不开它，老师盼望回家后同学们能以质量单位为主题写一篇日记，老师信任你们不会闹出象小明一样的笑话 克和千克 , 篇4 一、教学目标 1、在详细的生活情境中，使同学感受并熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。 2、使同学知道用秤称物体的方法。 3、在建立质量观念的基础上，培

19、育同学估量物体质量的意识。 二、教学重点、难点：初步建立1克、1千克的观念，培育同学估量物体质量的力量。 三、教、学具预备：1角硬币（约重1克）、盐（500克）两袋、多媒体课件、天平、弹簧秤。 四、学前预备：调查日常生活中常见的各种物品的质量。 五、教学过程 1、创设情境、激发爱好 师：同学们，我听说咱班有两名同学跑的很快！他们是谁啊？ 师：今日让他们进行一场竞赛怎么样？ 师：今日的竞赛要增加难度，让他们每人背一个同学来比怎么样？（要求） 提问：除了“斤”以外，你还知道表示物体有多重可以用什么单位？ 小结：“斤、两”是我们国家常用的单位，你知道国际上通用的质量单位是什么吗？（假如有同学说出克和

20、千克就说真了不起，那是国际上通用的单位 。） 这节课我们来熟悉国际上通用的质量单位“克和千克”（板书） 2、探究新知、形成力量 沟通汇报。 师：昨天王老师让同学们去收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量，现在沟通一下好吗？ 老师投影出示上述物品的质量标注并小结：同学们说了那么多，你有什么发觉吗？ 熟悉秤 师：刚才我们说的一袋茶叶400克，一袋面粉25千克等等，都是看包装袋上的说明知道的？那除了看说明还可以用什么方法？ 生：用秤来称。 师：老师这儿有一些秤（课件一起展现），你在哪见过这些秤？ 熟悉天平 师：同学们都没见过天平，王老师带来一架天平，我们一起来熟悉一下。 老师出示天平（同时投影出示

21、模型）在试验室用的多，一般称较轻的物体质量，介绍天平的组成、用法。（每一架天平都配有一套砝码，称物品时把物品放在左盘，砝码放右盘，有时还可调整游码） 熟悉“克” 师：出示一枚一角的硬币，让同学掂一掂（师先示范），说说感觉怎样？（很轻） 师：请你猜猜这个硬币大约几克？ 生：. 提问：你们想不想知道1角硬币究竟有多重？ 师：那我们就用天平来称一称，好吗？ 再次感受。同学活动：每个同学拿一个1角硬币闭上眼睛掂一掂试一试，感受一下1克的实际重量。 举例：你能说出大约重1克的物品吗？（回形针、瓜子、快乐果、纽扣、药片等等） 估一估一个鸡蛋的质量，开头同学可能胡乱猜，不用加以确定或否定，让最接近的说说你是

22、怎样猜的，后让其它的同学再根据他的方法掂一掂，此时精确率比原先应当高很多）介绍估重高手，想不想再来估一次，估估我们的数学书（高了低了） 下面请你把自己带来的物品让你的同桌掂一掂，不要看说明，你也像老师一样说多了，少了，猜到接近就可以了，最终告知究竟是几克。 称物品的质量 师：我们桌上都有一袋盐，估估这袋盐的质量。 生：500克。 师：怎么这么准？ 师：我们来一起看一看说明，一袋盐500克，那两袋呢？ 生：1000克。（板书1000克） 熟悉“千克” 师：假如再重一点的物品用天平来称还合适吗？ 师：今日老师还给大家预备一个盘秤。 老师简介盘秤的用法，然后让同学将两袋盐放入塑料袋，用盘秤称出质量为

23、1千克。（在1000克右边板书：1千克） 老师让同桌同学依次掂一掂1千克有多重，感受1千克的实际重量。 师：你能估量一下你的书包有多重吗？验证 背一背的嬉戏，估一估你同桌的体重，称两个(一胖一瘦)在此之间，那每个小伴侣究竟有多重，有爱好的我们课后在称好吗？ 熟悉1000克=1千克 师：我们已经知道两袋盐的重量是500+500=1000（克），而且刚才我们用弹簧秤称出这两袋盐的质量为1千克。引出“=” 说明：也就是说 1000克=1千克（补充“=”留意读法），还可以说1000个1克是1千克。（老师投影演示，并让同学齐读） 3、应用拓展、内化新知 熟悉常用的盘秤 师：刚才我们熟悉了天平和盘秤，下面

24、一起来熟悉一下盘秤，你能读出盘秤上的数据吗？看清字母g 老师投影出示第88页练习十八第1题，师生共同完成。 (2)争辩 （3）填上合适的单位名称 （5）贴一贴。（没对的等一下改过来好吗？） （6）介绍课外学问 4、全课小结、构建层次 通过这节课的学习，你觉得一般在什么状况下表示物体的质量用克，什么状况下用千克？ 克和千克 , 篇5 教学目标： 1、同学在详细的生活情景中，初步熟悉质量单位克和千克 ，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。 2、了解用秤称物体的方法。 3、在建立质量观念的基础上，具备估量物体的意识。 教学设计： 1、落实“同学在详细的生活情景中，初步熟悉质量单位

25、克和千克”这一教学目标。 前几天，同学们随家长去超市购买了一些物品，还收集调查了些常用物品的质量，我们一起沟通一下好吗? 生沟通如：我妈妈买的牙膏是30克。 我买的蛋卷7 5克。 火腿肠一根是45克。 我的体重是31千克。 一袋茶叶450克。 一袋大米是25千克。 . 同学们说了那么多，你有什么发觉吗? 生：有的后面带“克”，有的是“千克”。 比较轻的都用“克”作单位。比较重的用“千克”作单位。 同学们说得特别好，今日我们就一起来讨论“克和千克”。 2、初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。 了解用秤称物体的方法。在建立质量观念的基础上，具备估量物体的意识。 要知道我们购买物

26、品的轻重，可以用什么方法? 我们一起来熟悉一下“天平”(介绍天平的组成及用法) 用天平称蜗牛。 游码的左端停在刻度几?（1） 这只蜗牛重1克，1克毕竟有多重呢？请你们用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬币有多重?(同学爱好很高，纷纷掂量、猜想) 究竟是几克呢？请各小组称一称，看看谁估量的最准。 请同学们从学具袋中拿出一袋盐，掂一掂、估一估一袋盐有多重?（生估重） 究竟是多少克呢？我们一起来看看质量标注：500克。 请同学们再来掂一掂1000克重的盐。（同学掂量） 还是这两袋盐，计算得到的是1000克，用秤称是1千克，你发觉了什么? 1000克等于1千克。 克和千克 , 篇6 课题课时班级编写者一、

27、教材内容分析课本p8586页，及第8889页的第36题。二、教学目标（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、 使同学熟悉质量单位千克、克。2、 在详细生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。3、 通过从实际生活中引出质量单位的观念，让同学熟悉到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中特别有用的。三、学习者特征分析 在日常生活中同学都曾经接触过质量问题，但质量单位并不像长度单位那样直观、详细，所以要让同学建立起较精确的表象，并能够在实际中应用。 四、教学策略选择与设计 在教学中，让同学看一看、掂一掂、猜一

28、猜、称一称等实践活动，以增加同学对“克”和“千克”的感性熟悉，关心同学形成质量观念。五、教学环境及资源预备台秤、苹果、棉花。六、教学过程 教学过程 老师活动 预设同学行为 设计意图及资源预备一、创设情境，引人新知1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？2、确定同学的回答，并让同学“掂一掂”，然后让同学说说有什么样的感觉。3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。二、观看、操作领悟新知1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。观看主题挂图。（1、）请同学们观看一下，这幅图画的是什么？（2、）这幅图中的小伴侣和阿姨在说什么？（3、）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物

29、品的质量，我们现在来沟通以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。（4、）在同学说的同时，老师拿出有预备的东西展现。【设计意图】：创设同学熟识的问题情境，激活了同学的生活阅历和数学思维。老师拿出有预备的东西展现。2、克的熟悉。（1、）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应当怎么办呢？（2、出示天平，简洁介绍天平的结构，并说明使用方法。（3、）将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让同学观看。提问：你们发觉了什么？这个2分皮重多少克？板书：克（4、）“1克有多重？”我们来掂一掂好吗？3、千克的熟悉。（1、）出示盘称。大家熟悉

30、这称吗？（2、）看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？（3、）现在先掂一掂自己的书包有多重？估量有几千克，然后用称一称。（4、）刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？【设计意图】：从同学的实践调查入手，结合同学的生活实际，通过掂一掂，称一称，找一找等同学爱好的活动，让同学充分熟悉了克。果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？（3、）现在先掂一掂自己的书包有多重？估量有几千克，然后用称一称。（4、）刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？（5、）板书：1000克1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？ 板书 1000克=1千克齐读：1000克=1千克三

31、、效果测评。1、完成教材第88页第3题。2、完成教材第89页第4题。3、完成教材第89页第5题。4、完成教材第89页第5题。四、全课总结。今日你学习了什么，有什么收获？【设计意图】：训练同学对本节课的学问的敏捷应用力量。板书设计：七、教学反思 克和千克 , 篇7 教学内容：人教版试验教材数学二班级下册克和千克。 设计思路：克和千克对于二班级同学来说是个全新的重量概念，在教学时 ，留意以同学已有阅历为基础，结合学校生心理特点和年龄特点，给同学供应测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，关心同学建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并让同学在估测中不断修正自己的估测结果，在课前

32、调查与课后实践中充分体现了数学的应用性。 教具预备： 1.一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6个小组，每组预备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。 教学过程： 一、熟悉重量单位“克”和“千克”。 1.老师拿一包糖和一包盐，让同学肉眼观看并推断哪个重。 2.让同学亲自动手掂一掂推断哪个重。 3.启发同学说出要知道糖和盐的精确重量有两种方法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。 4.让同学汇报课前调查多种物品净含量状况。 5.揭示并板书课题“克和千克”。 二、熟悉秤： 1.创设情境，提出问题。 2.课件展现并介绍生活中常见的秤。

33、 3.介绍盘秤的使用方法。 4.让同学称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。 三、建立“千克”的概念。 1.让同学称出1千克的苹果和1千克的盐。 2.提出问题，使同学知道由于苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。 3.让同学感受1千克的重量。 4.让同学互抱对方感受比1千克重的重量。 四、建立“克”的概念。 1.提出问题，使同学在动手实践中发觉比较轻的物品（比如豆子）用盘秤称不出来，引出天平。 2.课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。 3.老师拿天平演示称2分硬币的方法。 4.让同学每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受

34、。 5.让同学通过掂、比、称， 感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习供应丰富的表象。 五、“克”和“千克”之间的关系： 1.谈话得出1千克=1000克。 2.播放课件，巩固练习，强化同学对“千克”和“克”的理解。 六、课堂练习。 1.我会连。（西瓜、便利面、 驼鸟蛋、2分硬币的重量） 2.我会推断。 3.找错误。 七、嬉戏： 1.老师发给每组一样物品，让他们在组内先估测该物品重量，再统一看法，然后实际称量，最终修正自己估测与实测的误差。 2.老师总结估测的方法是要找一个参照物。 八、布置作业，延深课外。 1.让同学称出1千克鸡蛋。 2.让同学提出问题：1000克

35、鸡蛋大约多少个，500克（1斤）鸡蛋大约多少个。 3.布置课后实践作业。 老师简介 郝淑芳，女，现年33岁，大专学历，1989年参与训练工作。现任陕西洛南县东街学校数学老师、数学教研组组长,课改试验老师。所代同学参与奥数竞赛多次获奖，2022年集体荣获商洛市其次名，本人获国家级优秀指导老师称号。2022年荣获“市级教学能手”称号。曾三次为洛南县集镇学校教学联谊会作数学示范课。在新课程教学试验之初，为洛南县新教材教法联谊会作示范课。随后又担当七次县送教下乡活动，辐射效应好，深受基层领导和老师好评。撰写论文三十余篇，分别荣获国家、省、地、县一、二等奖。2022年12月参与义务训练课程标准试验教科书

36、（人教版）全国学校数学阅历沟通会撰写的论文学校数学教学中对同学数感培育的实践与思索荣获二等奖，获课程教材讨论所颁发的荣誉证书。 陕西洛南县东街学校 郝淑芳 克和千克 , 篇8 教学目标： 1、在实际操作的活动中，初步熟悉质量单位克和千克， 2、初步建立克和千克的质量观念，知道1千克=1000克 3、进展同学分析、比较、抽象、概括力量，激发同学的学习爱好。 4、培育同学观看力量、动手操作力量及合作学习的力量。 5、引导同学关怀生活，在生活中学习和运用数学。 教学重点： 1、初步熟悉质量单位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。 2、了解用秤称物体质量的方法。 教学难点： 培育同学的估测

37、意识。 教具预备：各种秤、各种实物 教学过程： (一) 趣味引入、初步感知 1、同学们，你们最喜爱吃爸爸妈妈做的什么菜?老师最喜爱吃糖醋排骨，你们喜爱吃吗?老师刚才从一位出名的厨师那得到了做糖醋排骨的配料表，他说这样做肉香味美，你们想不想看看他究竟是怎样配料的? 2、你们从配料表中得到了什么信息，谁情愿来说一说? 3、对呀!克与千克都是用来表示物体轻重的单位，我们把它叫做质量单位。今日我们就来熟悉这两个质量单位：克与千克(揭示课题) 4、其实，生活中还有许多物体的质量是用克和千克作单位的，谁情愿把你收集的信息和大家说一说。 (二) 充分感受、自主探究 A、感知1克的重量 (1)看来同学们对克与

38、千克了解得可真不少，那么下面你们来猜一猜你们桌面上的哪个物体大约是1克呢?我们怎样才能知道它大约就是1克呢? 对了，我们可以来称一称。 (2)下面让我们一起来熟悉几种常见的秤? (出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。) 师：你在哪见过这些秤? 师：同学们都没见过天平，下面我们来一起熟悉一下天平。(介绍天平的组成、用法) 指名拿1克的物体来天平上称一称(师边关心边讲解称的方法) 同学们你们每个人都有一枚2分硬币，把它拿在手中掂一掂，说说感觉怎么样?(很轻)称比较轻的物体的时候，我们通常用“克”作单位。 (3)操作实践：小组合作拿出5枚2分硬币，轮番用手掂一掂体会重量。 (4)想一想：生活

39、中还有哪些物体大约重1克? (5)拿一袋盐和一袋薯片，用眼睛看，哪个重一些?不许用秤称，用手来掂一掂感觉一下你推断的正确吗 ? B、感知1千克的重量 (1)同学们，是不是全部的物体都用克来表示吗?对了，还有千克，下面请小组内用手来掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物体。 那么重1千克的物体还用天平来称合适吗? (2)熟悉盘秤、弹簧秤：当指针指向1时，表示1千克，指向2时表示几千克呢?看一看，想一想最多能称几千克的物品?指针指向小1，应是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?( Kg表示什么?g表示什么?) (3)用预备好的秤，小组来秤一秤1千克盐后汇报，任意称你身边的物体。指名再来秤1千克的水果，

40、装在塑料袋里掂一掂，再数一数有多少个? (4)下面每个人都一手拿盐，一手拿2分的硬币，掂一掂感觉有什么不同?把你的感受告知小组同学。 小结：通过刚才的学习，我们熟悉了两个国际质量单位克与千克，知道了称较重的物体一般用千克作单位。小明却遇到了一道难题，你们情愿用你学的学问帮帮他吗? (5)出示练习十八的第一题和第四题 C、千克与克的关系。 同学们猜一猜老师手里拿的一袋精盐是500什么?再拿一袋，现在是多少克?一袋腌制盐是1什么?那么我们可以说一袋腌制盐和两袋精盐是什么关系呢?他们之间加上什么符号呢? 1千克=1000克 1Kg=1000g (等号左右两边表示的质量相等，但单位不同)那么现在你说1千克里有多少个1克呢? 小结：克与千克有着这样的关系，下面我们就来脑筋急转弯 出示练习十八的第五题 (三)巩固练习、解决问题 1、推断 (1)一个乒乓球约重15千克( ) (2)小胖今年7岁，约重2千克。( ) (3)1千克铁比1千克棉花重。( ) (4)小红的体重是35Kg。( ) (5)一箱苹果重300g。( ) (6)克和千克都是长度单位。( ) 2、称一称 同学们，称体重要用什么秤?猜猜它以什么作单位?(千克，人比较重)你知道自己的体重吗?我们来称一称吧