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1、短歌行 短歌行（精选16篇） 短歌行 篇1 短歌行教案 一、简洁导入 以前，我们学过曹操的两首诗歌观沧海和龟虽寿。从中可以看出他是一位胸怀天下、壮志凌云的英雄。我们来学习他的短歌行，进一步体会诗人的英雄气慨。 看过三国演义的人都知道，在三国演义第48回“宴长江曹操赋诗”中，赤壁之战前夕，曹操和众部将一起狂饮，他四顾空阔，心中大喜，与诸将叙述自己盼望收服江南的雄心壮志。这时候，看到乌鸦向南飞去，他已经喝得大醉，拿起自己的槊豪情满怀地叙述自己破黄巾、擒吕布、灭袁术、收袁绍等历史丰绩，一边唱起了短歌行并要求将士和之。他的一位老部下刘馥认为其中“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可栖？”不吉利，他很生

2、气刘馥扫他的兴，于是拿起槊就刺死了他。 也有人认为该诗作于曹操晚年，大败于赤壁之战之后，当时曹操53岁，年时渐高，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的.现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招贤纳士致力于建功立业。 二、整体感知诵读熟识解决疑难 1、解决难懂的字词句（要求同学参看注解，提出不懂之处，一起解决。如“譬如朝露，去日苦多”，如“但为君故，沉吟至今”，如“呦呦鹿鸣，食野之苹”，如“月明星稀，乌鸦南飞。绕树三匝，何枝可依？”） 2、叫两个同学个读诗歌。分别叫他们说说自己为什么要这样读诗。再指出其优缺点。 三、争论鉴赏 1、争论分析“名句”。叫

3、同学说说哪个句子对他有启发。（如“对酒当歌，人生几何”、“何以解忧，唯有杜康”、“周公吐哺，天下归心”） 如何理解“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”这四句诗的思想感情？ 表达了诗人奋勉进取，不懈追求的抱负。“对酒当歌”，猛一看很象是古诗十九首中的消极调子，而其实大不相同。这里讲“人生几何”，不是叫人“准时行乐”，而是要准时地建功立业。又从表面上看，曹操是在抒个人之情，发愁时间过得太快，唯恐来不及有所作为。实际上却是在奇妙提示广阔贤士：人生就象“朝露”那样易于消逝，贤士应当珍惜时间，准时施展才华。 在这四句诗中，诗人主要的情感特征就是一个“愁”字，“愁”到需要用酒来消解的地步。“愁”这种

4、感情本身是无法评价的，能够评价的只是这种情感的客观内容，也就是为什么而“愁”。由于自私、颓废的原因而愁，那么，这愁就是一种消极的感情；反之，为着某种有进步意义的追求而愁，那就是一种乐观的情感。放到详细的历史背景中看，曹操为了实现统一中国的雄心壮志而苦苦追求。这个“愁”是追求中的苦痛，是远大抱负还没有实现时所产生的苦恼，是一种乐观的情感。 如何理解“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”这四句诗的思想感情？ 表达了求贤若渴、礼贤下士的心情。“周公吐哺”的典故出于韩诗外传，据说周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”

5、周公为了接待天下之士，有时洗一次头，吃一顿饭，都曾中断数次，这种传奇当然是太夸张了。不过这个典故用在这里却能突出地表现求贤若渴的心情。“山不厌高，海不厌深”二句也是通过比方极有劝说力地表现了人才多多益善。 2、明确“忧”和“求贤”的思想情感内涵。 （1）提问：你以为在本诗第一段中曹操表达了怎样的感情呢？（忧）从哪个句子可以看出呢？忧的是什么呢？（人生苦短）（板书：对酒当歌，忧的是人生苦短） （2）、那么从本诗后三段来看，表达的是什么样的感情呢？（求贤）从哪些句子可以看出呢？为了什么而“求贤”呢？（求贤才为己用，实现统一天下的雄伟壮志） （板书：求贤若渴，求的是一统天下） 3、解决“忧”和“求贤

6、”的统一问题： 既然曹操那么“忧”，又深知“人生苦短”，为什么没有真的“唯有杜康”了呢，还要那么辛苦地“但为君故，沉吟至今”，还要去“明明如月，何时可掇”呢，还要去“忧从中来，不行断绝”呢，还要去“周公吐哺”呢？要做什么“统一大业”呢？岂不很苦吗？由于世上多的是“享用人生”的人，多的是庸庸碌碌但较安逸的人。（曹操何许人也？） 要求同学讲讲自己所知道的曹操。（可以是对曹操的评价，也可以是曹操的人生态度，也可以是你知道的曹操的一些故事） 结论：曹操乃世之英雄，短歌行乃英雄之慷慨悲歌。 （板书：英雄之慷慨悲歌） 3.这首诗的艺术特色有哪些？ 巧用典故。“青青子衿”二句，因子郑风子衿，用以比方渴慕贤才

7、。本意是传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的心情。这里诗人化用诗意，比方热闹期盼贤士的到来。古朴深沉，自然妥贴。 巧用比兴。“乌鹊南飞”一句，以乌鹊比方贤士；“绕树三匝，何枝可依”，则比方贤士徘徊选择明主之意；“山不厌高”，以山高海深比方广招人才的博大胸怀。 四、思想训练 “对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。”是啊，人生苦短，韶光易逝。身处乱世的曹操尚有建功立业的坚决信念，我们生逢盛世的青少年更要发愤图强，铸造绚丽辉煌的人生。 五、背诵课文 附：板书： 短歌行曹操 对酒当歌，忧的是人生苦短 求贤若渴，求的是一统天下 结语:英雄的慷慨悲歌 短歌行 篇2 短歌行教学设计 教学目的 1.让同学了

8、解古体诗的基本特征以及曹诗的写作风格； 2.让同学初步学会鉴赏古体诗，领悟古体诗的艺术魅力，在学校的基础上提升鉴赏水平。 教学设想 1.从学校学过的曹诗入手，解读本诗；2.抓住“忧”字作文章，进行比较阅读，加深同学对曹的思想感情的理解；3.反复进行朗读，关心对诗歌的理解。 教学步骤 1.引入 （幻灯1：封面）同学们在学校学过两首曹操写的诗，谁还记得呢？谁可以为大家背一背吗？（背完一首后分别切入幻灯3、4：观沧海龟虽寿） 2.绽开 （1）这两首诗是曹操在早期写的，正值壮年的他，雄心勃勃，要实现他统一中国的幻想，诗中表现了他为实现宏大抱负的坚决决心。 问：那么，这首短歌行是在什么时候写的呢？ （幻

9、灯2：写作背景） 要读懂除了要了解创作背景之外，也需要多读的，只有读多了，才能真实的体会在诗中所表达的思想感情，下面请大家读一读全诗。读的时候总体的体会一下，在诗中流露了一种怎样的情感？（同学读诗，配乐）你能够用最少的字概括出来吗？（提问同学）一个字“忧”。 （2）（读18句）问：忧从何来？又如何解忧？（提问同学） 分析：是感叹“人生几何”“去日苦多”，说解忧“唯有杜康”，杜康真的可以解曹操的忧吗？曹操真的认为酒可以解忧吗？不是。分析赤壁之战的战败缘由，缺乏帮助他成就霸业的人才。 落实字词：几何、去、杜康。 （3）（读“青青子衿”到“心念旧恩”）问：我们刚才读的几句诗表达了曹操对人才的什么感情

10、？从哪些诗句中看出来？ 分析：巧用两个语典“青青子衿”和“呦呦鹿鸣”表达对人才的渴慕和召唤，然后虚开一笔，想象四海之内人才聚集到他的麾下的场面，深切的表达出他对于聚天下英才的盼望。（“辍”“掇”之辨，“辍”表达的是忧之深，而“掇”说更能表达曹操对人才的渴求）。 落实字词：苹、鼓（一鼓作气）。 （4）（读最终几句）问：英名的领袖都懂得人才的重要，但怎样才能吸引人才“南飞”为自己以及自己的宏大事业服务呢？你看，乌鹊（人才）在举棋不定，在查找心目中的明主，曹操怎么向天下贤才发出召唤呢？ 分析：天下贤才啊，不要迟疑了，我会放开宽敞的胸怀来欢迎你们，也会用真诚的态度来对待你们，快来吧，和我一起完成一统天

11、下的伟业吧！在这里用了一个语典一个事典来表达自己对人才的态度，也印证了他在龟虽寿的誓言。 落实字词：厌（学而不厌）、哺、存（有子存焉）。 3.深化 （1）乐朗读全文。问：曹操在他的诗歌中表现出来的是一种怎样的忧呢？我们又如何理解他的忧呢？我们在分析他的忧之前，不妨先看看其他诗人写的忧。在古代如海一般的诗歌中，写“忧愁”的不算少数，我们暂且粗略的把忧愁分为“亲朋离愁”“思乡之愁”“壮志难酬之愁”三大种，大家从学校学过的诗中找出相应的诗句来，可以吗？（幻灯5、6、7、8：愁的理解） （2）问：我们可以把曹操的忧归到哪一类或要另起一类呢？（争论探讨） 分析：曹操的愁是一种心忧天下的愁。这种愁源自他统

12、一天下的宏大理想，源自他为实现抱负而求贤若渴，源自年事已高、时日无多。他的愁之多之深正说明他的志之远之大啊！这是一个渴望建功立业的伟人之愁。（点击幻灯片，弹出答案）（再点出幻灯9：禤子曰 古来诗人多忧愁。他们因爱而愁， 他们因情而愁，他们因欲旺而愁， 他们因志大而愁，他们因愁而悲， 因悲而痛，因痛而产生巨大的生命能量！ 所以， 朗朗长空留下了他们留传千古的绝唱！ 这就是诗人。 禤子 4.老师配乐范读。作结（幻灯10：精华鉴赏） （1）全诗融抒情、写景、叙事于一炉，把对客观.的描绘与主观思想上苦闷愁闷心情抒发有机的结合起来，曲折有致的表达了自己的志向，立意深远，气韵沉雄，想象丰富，感情充足，不愧

13、犯难得的上乘之作。 （2）用典贴切。事典语典交互使用，均能切合诗的主旨，并能贴切自然。 （3）.评价：曹操的诗，气魄宏伟，慷慨悲凉。是真男子，大手笔。 【课后记】 课堂教学是一门遗憾的艺术，每当上完一节课，掩卷而思，总可发觉很多的不足。在深化备教材时，愈发的发觉课文有很多精采之处可以讲，由于总放不下“传授学问”的角色，总盼望在一节课里解决很多的问题，真的搬上讲台不免琐碎，层次不高，同学的思维得不到提高。本设计照看到以下几点：一是把诗歌当作诗歌来教，那就是多开口读，借助读来领悟诗歌的意境和艺术美；二是解读时落实基础；三是留意新旧学问的连接和必要的拓展；四是通过概括提高同学赏诗的水平。正如听课的专

14、家、同行所提的，本课在师生沟通、朗读的形式的多样性和对诗歌的多元解读还有所欠缺，尤其在重点中学，更应当大胆实践，把新课标的精神更多的在教学一线中体现出来。 短歌行 篇3 陈凯歌 一、简洁导入 以前，我们学过曹操的两首诗歌观沧海和龟虽寿。从中可以看出他是一位胸怀天下、壮志凌云的英雄。我们来学习他的短歌行，进一步体会诗人的英雄气慨。 看过三国演义的人都知道，在三国演义第48回“宴长江曹操赋诗”中，赤壁之战前夕，曹操和众部将一起狂饮，他四顾空阔，心中大喜，与诸将叙述自己盼望收服江南的雄心壮志。这时候，看到乌鸦向南飞去，他已经喝得大醉，拿起自己的槊豪情满怀地叙述自己破黄巾、擒吕布、灭袁术、收袁绍等历史

15、丰绩，一边唱起了短歌行并要求将士和之。他的一位老部下刘馥认为其中“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可栖？”不吉利，他很生气刘馥扫他的兴，于是拿起槊就刺死了他。 也有人认为该诗作于曹操晚年，大败于赤壁之战之后，当时曹操53岁，年时渐高，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的.现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招贤纳士致力于建功立业。 二、整体感知 诵读熟识解决疑难 1、解决难懂的字词句（要求同学参看注解，提出不懂之处，一起解决。如“譬如朝露，去日苦多”，如“但为君故，沉吟至今”，如“呦呦鹿鸣，食野之苹”，如“月明星稀，乌鸦南飞。绕树三匝，何枝可依

16、？”） 2、叫两个同学个读诗歌。分别叫他们说说自己为什么要这样读诗。再指出其优缺点。 三、争论鉴赏 1、争论分析“名句”。叫同学说说哪个句子对他有启发。（如“对酒当歌，人生几何”、“何以解忧，唯有杜康”、“周公吐哺，天下归心”） 如何理解“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”这四句诗的思想感情？ 表达了诗人奋勉进取，不懈追求的抱负。“对酒当歌”，猛一看很象是古诗十九首中的消极调子，而其实大不相同。这里讲“人生几何”，不是叫人“准时行乐”，而是要准时地建功立业。又从表面上看，曹操是在抒个人之情，发愁时间过得太快，唯恐来不及有所作为。实际上却是在奇妙提示广阔贤士：人生就象“朝露”那样易于消逝，

17、贤士应当珍惜时间，准时施展才华。 在这四句诗中，诗人主要的情感特征就是一个“愁”字，“愁”到需要用酒来消解的地步。“愁”这种感情本身是无法评价的，能够评价的只是这种情感的客观内容，也就是为什么而“愁”。由于自私、颓废的原因而愁，那么，这愁就是一种消极的感情；反之，为着某种有进步意义的追求而愁，那就是一种乐观的情感。放到详细的历史背景中看，曹操为了实现统一中国的雄心壮志而苦苦追求。这个“愁”是追求中的苦痛，是远大抱负还没有实现时所产生的苦恼，是一种乐观的情感。 如何理解“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心” 这四句诗的思想感情？ 表达了求贤若渴、礼贤下士的心情。“周公吐哺”的典故出于韩诗外传

18、，据说周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”周公为了接待天下之士，有时洗一次头，吃一顿饭，都曾中断数次，这种传奇当然是太夸张了。不过这个典故用在这里却能突出地表现求贤若渴的心情。“山不厌高，海不厌深”二句也是通过比方极有劝说力地表现了人才多多益善。 2、明确“忧”和“求贤”的思想情感内涵。 （1）提问：你以为在本诗第一段中曹操表达了怎样的感情呢？（忧）从哪个句子可以看出呢？忧的是什么呢？（人生苦短）（板书：对酒当歌，忧的是人生苦短） （2）、那么从本诗后三段来看，表达的是什么样的感情呢？（求贤）从哪些句子可以看出

19、呢？为了什么而“求贤”呢？（求贤才为己用，实现统一天下的雄伟壮志） （板书：求贤若渴，求的是一统天下） 3、解决“忧”和“求贤”的统一问题： 既然曹操那么“忧”，又深知“人生苦短”，为什么没有真的“唯有杜康”了呢，还要那么辛苦地“但为君故，沉吟至今”，还要去“明明如月，何时可掇”呢，还要去“忧从中来，不行断绝”呢，还要去“周公吐哺”呢？要做什么“统一大业”呢？岂不很苦吗？由于世上多的是“享用人生”的人，多的是庸庸碌碌但较安逸的人。（曹操何许人也？） 要求同学讲讲自己所知道的曹操。（可以是对曹操的评价，也可以是曹操的人生态度，也可以是你知道的曹操的一些故事） 结论：曹操乃世之英雄，短歌行乃英雄之

20、慷慨悲歌。 （板书：英雄之慷慨悲歌） 3.这首诗的艺术特色有哪些？ 巧用典故。“青青子衿”二句，因子郑风子衿，用以比方渴慕贤才。本意是传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的心情。这里诗人化用诗意，比方热闹期盼贤士的到来。古朴深沉，自然妥贴。 巧用比兴。“乌鹊南飞”一句，以乌鹊比方贤士；“绕树三匝，何枝可依”，则比方贤士徘徊选择明主之意；“山不厌高”，以山高海深比方广招人才的博大胸怀。 四、思想训练 “对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。”是啊，人生苦短，韶光易逝。身处乱世的曹操尚有建功立业的坚决信念，我们生逢盛世的青少年更要发愤图强，铸造绚丽辉煌的人生。 五、背诵课文 附：板书： 短歌行 曹操

21、 对酒当歌，忧的是人生苦短 求贤若渴，求的是一统天下 结语:英雄的慷慨悲歌 邮箱： 1 短歌行 篇4 导语：.在沁园春 雪里以吐纳风云的气概，睥睨历代君主：“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”诚然，以.的文治武功，的确可以站在这样的高度去俯视封建君王。假如历史上只有一个人可以与他相提并论，这个人只能是魏武帝曹操。 作家介绍：曹操，字孟德，小字阿瞒，沛国谯(今安徽亳州)人，东汉末年闻名政治家、军事家、文学家。罗贯中三国演义将其刻画为“治世之能臣，乱世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾成白脸，这与历史的真实面目颇有出入。实际上，曹操雄才大略，“外定武功，内兴

22、文学”，对历史的进展有不行泯灭的功勋。 作为政治家：曹操初举孝廉，任洛阳北部尉，迁顿丘令。后在镇压黄巾起义和讨伐董卓的战斗中，逐步扩充军事力气。初平三年（公元192年），为衮州牧，分化、诱降青州黄巾军的一部分，编为青州兵。建安元年（196年），迎献帝都许（今河南许昌）。从今“挟天子以令诸侯”，先后削平吕布等割据势力。官渡之战大破河北割据势力袁绍后，成为北方势力最强的军阀，并渐渐统一了中国北部。建安.年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。封魏王。子曹丕称帝后，追尊为太祖武帝。他在北方大力屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题，对农业生产的恢复有肯定作用；几次下求贤令，打破当时以德

23、行和家世为用人标准的惯例，任人唯贤，罗致地主阶级中下层人物，当时四方知名的文士几乎网罗无遗，而具有治国用兵之术的人才更是济济一堂。 作为军事家：实践方面，指挥了官渡之战，是中国历史上闻名的以弱胜强的战例。理论上，著有孙子略解、兵书接要等书。 作为文学家：曹操精音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也经常横槊赋诗，随章命题。他的诗歌内容其诗内容较为丰富，风格苍劲悲凉。有反映战乱和民生疾苦的蒿里行等；有反映个人政治理想的短歌行；有写景的观沧海和抒情的龟虽寿等。 他以海纳百川的胸襟，招集当时的很多闻名文人，集中在邺下，公讌倡和，形成一个文学集团。曹操自己的文学路线和写作态度对于其他作家起着更详细的领导和提

24、倡作用，促进了建安文学的富强。 学习新课。 1、 朗诵课文。 2、 整体感知：全诗反复出现一个“忧”字，诗人“忧”什么？ 明确：人生短暂、人才难求。 3、 详细分析诗歌。 第一节：把人生短暂以“朝露”来比，“朝露”这个意象，在古诗文中有特定的含义，即：生命短促易逝，如“人生处一世，去若朝露晞。”(曹植赠白马王彪)“浩浩阴阳移，年命如朝露。”(古诗十九首 驱车上东门) 争论：忧人生短暂，因而借酒浇愁。这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？ 明确：不然。的这种忧思，源于内心的着急。正因人生短暂，才更渴望招纳贤才、为已所用，建功立业。 其次节：这一节八句中只有两句是自己写的。 “青青子衿，悠悠我

25、心”，这一句出自诗经郑风子衿，原是一首女子思念男子的情诗，曹操将之嫁接到这里，浑然天成、天衣无缝地表达了对贤才的渴求。 “呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这四句选自诗经小雅鹿鸣。“雅”是宫廷乐曲歌辞，小雅鹿鸣诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。选句意为“野鹿呦呦不停叫，在那野外食青苹。我有名贵佳来宾，吹笙鼓瑟悦宾朋。”这四句诗信手拈来，却与全诗融为一体，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节款待他。 第三节：-“明明如月，何时可掇？”字面意为“天上那光明皎洁的月亮，什么时候才可以摘取呢？”这里运用了比方的手法，将贤才哈为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心愿。而在这还没有实

26、现的状况下，才“忧从中来，不行断绝”。这四句诗仍是写“忧”，从情感上照应第一节。 “越陌度阡”四句句意呼应其次节，仍是想象贤才归已时的欢快场面。 第四节：“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”四句是自然环境描写。相传这首诗写于曹操与孙权对战前夕，曹操在长江边宴请诸将，其实月近中天，使诗人豪兴大发。同时这也是.环境描写。可理解为连年战乱，百姓流离失所；也可理解为在三国鼎立的局面下，有些人才迟疑不决，彷徨不知何去何从。好像后者更贴切一些，由于诗歌最终四句又一次吐露诗人的心志：“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”“山不厌高，海不厌深”化用管子形解的话，用比方手法说明自己渴望多纳贤才。“

27、周公吐哺”是出自史记鲁周公世家的一个典故。周公是周文王之子，武王之弟，在历史上素有礼贤下士之令名，曾“一沐三握发，一饭三吐哺”，曹操在这里以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，肯定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。 总结：此诗气格高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照。诗中，诗人以感人的真诚和慷慨悲凉的情感咏叹了生命的忧患、生命的悲剧。以貌似颓放的意态来表达准时进取的精神，以放纵歌酒的行为来表现对人生哲理的严厉思索，以觥筹交叉之景来抒发心忧天下和渴慕人才之情。全诗以感慨开头，继之以慷慨、沉吟，再继之以忧愁、开朗。一忧一喜，忽徐忽急，以如歌的行板倾诉了慷慨激扬的情怀。 作业

28、：1、分析抒情仆人公形象。 2、阅读读本上曹植白马篇与曹丕燕歌行。 短歌行 篇5 松门中学 苏禾 导语：.在沁园春 雪里以吐纳风云的气概，睥睨历代君主：“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”诚然，以.的文治武功，的确可以站在这样的高度去俯视封建君王。假如历史上只有一个人可以与他相提并论，这个人只能是魏武帝曹操。 作家介绍：曹操，字孟德，小字阿瞒，沛国谯(今安徽亳州)人，东汉末年闻名政治家、军事家、文学家。罗贯中三国演义将其刻画为“治世之能臣，乱世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾成白脸，这与历史的真实面目颇有出入。实际上，曹操雄才大略，“外定武功，内兴文学

29、”，对历史的进展有不行泯灭的功勋。 作为政治家：曹操初举孝廉，任洛阳北部尉，迁顿丘令。后在镇压黄巾起义和讨伐董卓的战斗中，逐步扩充军事力气。初平三年（公元192年），为衮州牧，分化、诱降青州黄巾军的一部分，编为青州兵。建安元年（196年），迎献帝都许（今河南许昌）。从今“挟天子以令诸侯”，先后削平吕布等割据势力。官渡之战大破河北割据势力袁绍后，成为北方势力最强的军阀，并渐渐统一了中国北部。建安.年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。封魏王。子曹丕称帝后，追尊为太祖武帝。他在北方大力屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题，对农业生产的恢复有肯定作用；几次下求贤令，打破当时以德行和

30、家世为用人标准的惯例，任人唯贤，罗致地主阶级中下层人物，当时四方知名的文士几乎网罗无遗，而具有治国用兵之术的人才更是济济一堂。 作为军事家：实践方面，指挥了官渡之战，是中国历史上闻名的以弱胜强的战例。理论上，著有孙子略解、兵书接要等书。 作为文学家：曹操精音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也经常横槊赋诗，随章命题。他的诗歌内容其诗内容较为丰富，风格苍劲悲凉。有反映战乱和民生疾苦的蒿里行等；有反映个人政治理想的短歌行；有写景的观沧海和抒情的龟虽寿等。 他以海纳百川的胸襟，招集当时的很多闻名文人，集中在邺下，公讌倡和，形成一个文学集团。曹操自己的文学路线和写作态度对于其他作家起着更详细的领导和提倡作

31、用，促进了建安文学的富强。 学习新课。 1、朗诵课文。 2、整体感知：全诗反复出现一个“忧”字，诗人“忧”什么？ 明确：人生短暂、人才难求。 3、详细分析诗歌。 第一节：把人生短暂以“朝露”来比，“朝露”这个意象，在古诗文中有特定的含义，即：生命短促易逝，如“人生处一世，去若朝露晞。”(曹植赠白马王彪)“浩浩阴阳移，年命如朝露。”(古诗十九首 驱车上东门) 争论：忧人生短暂，因而借酒浇愁。这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？ 明确：不然。的这种忧思，源于内心的着急。正因人生短暂，才更渴望招纳贤才、为已所用，建功立业。 其次节：这一节八句中只有两句是自己写的。 “青青子衿，悠悠我心”，这一

32、句出自诗经郑风子衿，原是一首女子思念男子的情诗，曹操将之嫁接到这里，浑然天成、天衣无缝地表达了对贤才的渴求。 “呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这四句选自诗经小雅鹿鸣。“雅”是宫廷乐曲歌辞，小雅鹿鸣诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。选句意为“野鹿呦呦不停叫，在那野外食青苹。我有名贵佳来宾，吹笙鼓瑟悦宾朋。”这四句诗信手拈来，却与全诗融为一体，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节款待他。 第三节：-“明明如月，何时可掇？”字面意为“天上那光明皎洁的月亮，什么时候才可以摘取呢？”这里运用了比方的手法，将贤才哈为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心愿。而在这还没有实现的状况下

33、，才“忧从中来，不行断绝”。这四句诗仍是写“忧”，从情感上照应第一节。 “越陌度阡”四句句意呼应其次节，仍是想象贤才归已时的欢快场面。 第四节：“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”四句是自然环境描写。相传这首诗写于曹操与孙权对战前夕，曹操在长江边宴请诸将，其实月近中天，使诗人豪兴大发。同时这也是.环境描写。可理解为连年战乱，百姓流离失所；也可理解为在三国鼎立的局面下，有些人才迟疑不决，彷徨不知何去何从。好像后者更贴切一些，由于诗歌最终四句又一次吐露诗人的心志：“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”“山不厌高，海不厌深”化用管子形解的话，用比方手法说明自己渴望多纳贤才。“周公吐哺”

34、是出自史记鲁周公世家的一个典故。周公是周文王之子，武王之弟，在历史上素有礼贤下士之令名，曾“一沐三握发，一饭三吐哺”，曹操在这里以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，肯定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。 总结：此诗气格高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照。诗中，诗人以感人的真诚和慷慨悲凉的情感咏叹了生命的忧患、生命的悲剧。以貌似颓放的意态来表达准时进取的精神，以放纵歌酒的行为来表现对人生哲理的严厉思索，以觥筹交叉之景来抒发心忧天下和渴慕人才之情。全诗以感慨开头，继之以慷慨、沉吟，再继之以忧愁、开朗。一忧一喜，忽徐忽急，以如歌的行板倾诉了慷慨激扬的情怀。 作业：1、分析

35、抒情仆人公形象。 2、阅读读本上曹植白马篇与曹丕燕歌行。 邮箱： 短歌行 篇6 陈法强 在中国历史上，曹操是一个颇有争议的人物。说他是治世之能臣也好，还是乱世之奸雄也罢，历史自有公论。在文学史上，曹操又是一个才华横溢的诗人，给后人留下了虽然数量不多质量质量却上乘的诗篇。他登高必赋，且多悲凉之句，诗作以慷慨悲凉之风骨见长。其中短歌行就是他的一篇代表作。短歌行集中呈现出了曹操作为一位英雄主义者的豪情壮志，始终为后人传诵不衰。曹操堪称人生的斗士。 全诗开头就有所不俗，从人生短暂、时不待我角度奇妙入笔，“对酒当歌，人生几何。譬若朝露，去日苦多。”开篇就让人一震，曹操肯定是 “一万年太久，只争朝夕”，这

36、就为为全篇奠定了一种昂扬的基调。“慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。”，诗人的忧患，是对前途未卜的担忧，是对人才的渴求，所以借杜康旧消愁，没想到借酒销愁愁更愁。这种愁，不同于一般意义上的闲愁。这种愁实则是一种渴求建功立业的雄心壮志。紧接着的几句 “青青子衿，悠悠我心；但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”，引用并活用了诗经中几个句子。引用 “青青子衿，悠悠我心”，借以表明自己的一片真情，自己是一个对人生对事业执着追求的人，自己的这片忠心何人能知晓呢？借用“呦呦鹿鸣“几句，表达出对人才的渴求，期盼人才归顺自己。经过中间奇妙的过渡，最末四句借用了周公”一饭三吐哺“的典

37、故，卒章显志，把自己与周公自比，再次交代了自己渴求得到人才的迫切心情，以及自己渴望建功立业的远大理想。他以他的“日月之行，若出其中；星汉绚烂，若出其里。”，向世人证明着自己的广博胸襟，有容乃大，自己已经做好了预备，各位贤才，还迟疑什么呢？他的忧患意识愈强，更看出他的只争朝夕，他的惜时如金，他的心情是多么地迫切。全诗呈现出一种大气磅礴之势，此诗与他的另一首诗观沧海有异曲同工之妙。 写到这里，我想到了汉高祖刘邦。曾记否，他荣归故里，与乡村小儿同唱大风歌 “大风起兮云飞扬，威加海内兮归家乡。安得猛士兮守四方？”，场面何其壮丽，他是何等春风得意。但是言为心声，大风歌同样流露出了刘邦对人生的诸多困惑：目

38、前人才匮乏，盼望得到一些猛士即贤才来辅佐自己保住江山。另外.的 “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”，也是透视出了一种抚今追昔时而萌生的历史苍凉与困惑。初唐诗人陈子昂的诗句“念天地之悠悠，独怆然而涕下。”，道出了一个共性的问题：当站在历史的关口，每个人都会产生危机感和忧患意识，无不为自己的前途感到彷徨和苦闷。同样，曹操也是。只不过在曹操身上表现的更为剧烈罢了。 (本文发表在2022年12月) 邮箱： 短歌行 篇7 【诵读解析】1、边诵读，边解析。对人；譬去；慨忧；何唯。 青悠；但沉；悠食；我鼓。 明何；忧不；越枉；契心。 月乌；绕何；山海；周天。 2、根据上面的提示背诵、默写全诗。【论人说艺】1

39、、谈诗论人【对比阅读】生 年 不 满 百古诗十九首生年不满百，常怀千岁忧；昼短苦夜长，何不秉烛游？为乐当准时，何能待来兹？愚者疼惜费，但为后世嗤。仙人王子乔，难可与等期。庸人忧准时行乐 长 歌 行青青园中葵，朝露待日唏。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。智者忧准时努力步出厦门行观沧海 曹 操建安十二年（207），北征乌桓得胜回师途中。 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉绚烂，若出其里。步出厦门行龟虽寿 曹 操 神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志

40、在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。巨人忧求贤创业。“莫道立刻得天下，自古英雄尽解诗”（唐陈陶）。刘邦，项羽，曹操，.，莫不如此。什么人写什么诗，诗格即人格。2、谈诗说艺政治诗：形象化，抒情化。【对比阅读】颂神州五号：围绕党.，飞向红太阳。紧跟，掀起建设新.。四句中有三句是政治口号。刘邦大风歌：大风起兮云飞扬。威加海内兮归家乡。安得猛士兮守四方。首句象征手法，二三句用赋，直说。曹操短歌行： 五处比方：“朝露”之比，“明月”之比，“乌鹊”之比，“山、海”之比（兼用典）。四处用典：语典：“子衿”之典；“鹿鸣”之典；管子之典。事典：周公吐哺。【自读教材】 短歌行二首（

41、其二） 曹 操 建安.年（208）征讨孙权的前夕。对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，幽思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沈吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不行断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归心。附：短歌行鉴赏 金舒年这首短歌行的主题特别明确，就是盼望有大量人才来为自己所用。曹操在其政治活动中，为了扩大他在庶族地主中的统治基础，打击反动的世袭豪强势力，曾大力强调“唯才是举”，并为此而先后发布了“求贤令”、“举士令”、“求逸

42、才令”等；短歌行则是运用诗歌的形式，宣扬了他所坚持的主见，协作了他所颁发的政令。这首歌短行根据诗意可分为四节来读。开篇八句，强调他特别发愁，愁得不得了。那么愁的是什么呢？原来他是苦于得不到众多的“贤才”来同他合作，一道抓紧时间建功立业。这里讲“人生几何”，不是叫人“准时行乐”，而是要准时地建功立业。他奇妙地感染广阔“贤才”，提示他们人生就像“朝露”那样易于消逝，岁月消逝已经许多，应当抓紧拿定办法，到我这里来施展理想。诗中浓郁的抒情气氛包含了相当剧烈的政治目的。这样乐观的目的而有意要用低沉的调子来发端，这当然表明曹操真有他的愁思，所以才说得真实；但另一方面也正由于通过这样的调子更能打开处于下层、

43、多历困难、又急于查找出路的人士的心扉。所以说用意和遣词既是真实的，也是奇妙的。【教材“阅读提示”说“诗的开头几句，调子比较低沉。但接着调子就起了变化，渐渐转入昂扬，呈现出一种新的境界。最终四句，直抒胸臆，达到.”这只是很表象的解说，完全没有说出“低沉”与“昂扬”之间的内在联系来。本篇鉴赏才是切中肯綮，说道了点子上。】在这八句诗中，主要的情感特征就是一个“愁”字，“愁”到需要用酒来消解。清人陈沆在诗比兴笺中说：“此诗即汉高大风歌思猛士之旨也。人生几何发端，盖传所谓古之王者知寿命之不长，故并建圣哲，以贻后嗣。”这可以说基本上懂得了曹操发愁的含意；不过所谓“并建圣哲，以贻后嗣”还未免说得迂远。曹操当

44、时考虑的是要在他自己这一生中结束战乱，统一全中国。与汉高祖唱大风歌【刘邦：“大风起兮云飞扬。威加海内兮归家乡。安得猛士兮守四方！”唐人评“莫言立刻得天下，自古英雄尽解诗”；明人评“冠绝千古之作”。】既有相通之处，也有不同之处。“青青子衿”以下八句为其次节，这八句情味更加缠绵深长了。“青青”二句是诗经郑风子衿中的原话，原诗是写一个姑娘在思念她的爱人，其中第一章的四句是“青青子衿，悠悠我心，纵我不往，子宁不嗣（贻）音（寄言问候）？”（你那青青的衣领啊，深深萦回在我的心灵。虽然我不能去找你，你为什么不主动给我音信？）曹操在这里引用这首诗，而且说自己始终低低地吟诵它，这实在是太奇妙了。他说，“青青子衿

45、，悠悠我心”，当然是直接比方了对“贤才”的思念；但更重要的是他所省掉的两句话：“纵我不往，子宁不嗣音？”曹操由于事实上不行能一个一个地去找那些“贤才”，所以他便用这种含蓄的方法来提示他们：“就算我没有去找你们，你们为什么不主动来投奔我呢？”由这一层含而不露的意思可以看出，他那“求才”的专心实在是太周到了，的确具有感人的力气。【这赏析才深化到了用典的深层内涵之中。】而这感人力气正体现了文艺创作的政治性与艺术性的结合。他这种深细动听的专心，在求贤令之类的文件中当然无法尽情表达；而短歌行作为一首诗，就能抒发政治文件所不能抒发的感情，起到政治文件所不能起的作用。紧接着他又引用诗经小雅鹿鸣【宴饮群臣之乐，后推至民间。】中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说只要你们到我这里来，我是肯定会待以“嘉宾”之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。这八句仍旧没有明确地说出“求才”二字，由于曹操所写的是诗，所以用了典故来作比方，这就是“婉而多讽”的表现方法