北京亮起来了教学案例.docx

《北京亮起来了教学案例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京亮起来了教学案例.docx（39页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、北京亮起来了教学案例 北京亮起来了教学案例（通用6篇） 北京亮起来了教学案例 篇1 北京是孩子和老师都特别憧憬的地方。我自己读了北京有亮起来了这篇课文后，又沉醉在北京漂亮的夜色中。然而，这篇课文的生字较多，词语也较难理解，有些句子读起来比较累。怎样语文课堂对话中引导同学“披文入情”，从语言的形象描绘中感受到北京漂亮的夜景呢？我在课堂上从以下几方面进行尝试： 一、借助题眼，直奔主题 一开头上课，我就让同学宁静地坐在位置上看老师板书课题，有意把“亮”字写得小些。写完后，我让同学自读课题。有几个同学举手了，我估量他们会提出问题。就示意全班同学宁静下来。 生1（黄敏航）：老师，我想这样读课题。（他把“

2、亮”字读得特殊响。） 生2：老师，我觉得黄敏航读得有道理，这篇课文的题目就是抓住“亮”字写得，可是，你把这个字写得太小了。应当写得大些。 师：（问全班同学）你们同意他们的看法吗？（大部分同学都说“同意”） 师：你们这么说，我还不服气。这样吧，你们先读课文，从课文中找出哪些地方写“亮”的句子或词语，用他来劝说我。我就接受你们的看法。 这时，同学就很仔细地读书，有的同学拿起笔，在书上划出了好多句子和词语。 大约过了4分钟，各小组在同学纷纷举手。小组代表说：“老师，我有许多词语劝说你。”他把小组中从课文里收集的词语，很仔细地读起来。我听完以后，微笑着点点头说：“你们真能干。能用刚学到词语劝说我。”这

3、时，我把原来很小的“亮”改成很大的“亮”。 二、整体入手，感悟体验 在学习课文阶段，我转变过去以读带讲的方法。由于这篇课文的很多词语必需借助丰富的形象才能理解，如“金碧辉煌、光荣夺目、焕然一新”等。 1、多元感知，铺垫情感： 我先让同学看北京夜景的影片，我发觉同学在看的时候，不停地发出“哇哇”的声音，有的孩子轻轻地说“我真想现在就到北京去。”这时我关闭画面，询问同学：“假如你真的想去北京，那老师先带你去。闭上你的眼睛，听老师朗读，记住自己边听边想到什么？”这时，我深情并茂地朗读课文。我们绽开对话： 师：你脑海里出现了什么？你最想说些什么？ 生1：我仿佛来到北京，来到了“灯的海洋、光的世界”。

4、生2：我觉得长安街很美。 生3：故宫在晚上比白天更美。 2、整体入手，披文入情： 师：刚才同学们都被北京夜晚的美景感染了。假如我们现在坐在直升飞机上看整个北京城，你可以用课文的哪一段来描绘？ 我让同学又读一遍课文。读完以后才可以举手。不到3分钟就有同学举手了。 生1：老师，我觉得最终一段很合适。由于这段介绍了整个北京城在夜晚的景色，多么光明，多么辉煌！ 生2：我觉得第一段比较合适，由于这段讲了每天晚上，北京都沉醉在“灯的海洋，光的世界！” 这时，我又出现从空中俯瞰北京城夜景的图片和这两段文字。启发同学朗读： 师：现在你们在空中观看，心情怎样？你怎么把这美景读出来？ 这时同学有的大声地赞美，有的

5、轻轻地赞美。 师：你们只站在空中远望就满意了吗？ 同学摇摇头说：“不满意。我们想到北京城里去看夜景。” 这时，我向同学渗透文章的写作学问，比如，光写远看或概括的写，还不能给我们留下深刻的印象，还有抓住详细地方的景物写。此时，我引导同学：课文详细写你哪些地方？你喜爱哪一处地方的夜景？为什么？ 同学在这个话题的引导下，在小组里又进行读书，选择自己的喜爱的段落，同伴之间相互说起来自己的理由。随后我依据同学的争论，板书起来： 长安街天an门 广场四周 环形大路立交桥 街道上 王府井西单商业街 故宫 3、在对比、想象中引导同学进行情感体验： 由于大部分同学没有到过北京，即使去过的同学也不行能还保持当时观

6、赏时的感动的热忱。如何使同学在课堂上产生对北京的喜爱，我认为还是要抓住语言入手，把同学在冲突处去思索、去联想、去体验。我让同学反复读第五自然段： 古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着她，长长的城墙和漂亮的角楼倒映在河面上，银光闪闪，非常动人。 大约读了2分钟，一位女生（徐嘉雪）站起来了说：“老师，我发觉一个问题：为什么说夜晚的北京比白天更漂亮？” 这时其次个同学又开头提问：“为什么说古老的北京到了夜晚又年轻了？” 我为同学能抓住“古老”和“年轻”这对反义词提问而感到兴奋。我也不急于回答，就顺势说：“你们自己读读这段，看看老师供应给你的图片，绽开自己的想象，你就会明白。”我先播放白天北京故宫的图

7、片，再出示夜晚的故宫。有位同学说：“明天的故宫不光明，晚上个故宫在灯光的照耀下，像透亮的玉石。”又一位同学说：“我发觉夜晚的故宫的的角楼倒映在水，像一位漂亮的少女在水中舞蹈。”还有的同学说：“夜晚故宫被灯光映得五彩缤纷，光荣夺目，又像刚刚造好的新居子。”我觉得同学此时已经能通过语言感悟到文章描绘的意境了。 4、顺势迁移，升化情感： 当同学能有感情读好第5段后，我发觉同学的学习心情还很高，就顺势投放一个话题：再选你喜爱的段落，读读想想说说“这个地方白天与夜晚的景色有什么不同？” 有的同学说：“我喜爱长安街的夜晚，只有在晚上，灯光闪耀、华灯高照，比天上的银河还漂亮。我觉得她也更年轻了。” 有的同学

8、说：“立交桥像彩虹，这在白天是见不到的。每天晚上见到彩虹，真是太美了。” 还有的同学说：“王府井、西单商业街的夜晚也很迷人，我见到五光十色的霓虹灯就像淘气的孩子一样。” 我从孩子的的发言中感受到，同学已经在课文生动的词语的诱发下，联系自己想象的白天情景进行比较，既理解了词义，又体会文章的意境，产生了每逢体验。 于是，我抓住最终一段，升华情感。让同学随着老师的手势，齐声说： 夜晚的长安街，多么（），多么（）！ 夜晚的环形路上，多么（），多么（）! 夜晚的王府井、西单商业街，多么（），（）! 夜晚的故宫,多么（），多么（）！ 夜晚的（），多么（），多么（）！ 三、抓住语言特点，在感悟的基础上积累

9、在朗读课文时，同学已经对课文的好词好句感爱好了。如何积累词语，有效地背诵课文，我从三个层次进行以下尝试： 1、看图说词语。出示夜景的图片，让同学用恰当的词语说出来。 夜幕降落五光十色银光闪闪 川流不息华灯高照光荣夺目 绚丽多彩灯光闪耀金碧辉煌 灯的世界光的海洋非常动人 焕然一新宏伟轮廓道道彩虹 亮丽光明 2、合作学习： 我给同学一个话题：北京给你留下了什么印象？请你和小组的成员或者你的好伙伴，选取你们认为写得最美的段落，先争论应当用什么样的语气去读，再尽情地背诵下来。比一比，谁最能够表现出那种赞美的心情。 3、语言转化训练： 假如你是一名导游，你准备怎么向别人介绍北京的美？你会用赞美的心情向别

10、人介绍自己的家乡吗？试一试。 通过课堂反馈，同学能用合适的词语介绍夜色，有的一幅图可以用多个词语时，同学的爱好较高。在合作学习时，许多同学不止背一段，而是背出全文。小组里还比出了背诵冠军。在当小导游时，同学在介绍北京时，比较自信。但是在介绍自己的家乡时，有点不顺当。因此，我重点让同学感受一下学习这篇的的写作方法，为语文园地三的口语交际和写话训练打下基础。 【教后反思】 1、低段语文阅读教学必需遵循“文道统一”。要抓住文章的语言，在品尝语言韵味的同时使同学受到“道”的训练、美的熏陶。我认为同学真正的学习热忱还是要让同学沉醉在语言的美感、语言的魅力中，老师要做的首要任务是：如何让同学“披文”，即揭

11、开语言的“外壳”，进入文本的精神实质。我在本文的教学实践中，让同学自己在比较、探究过程中产生冲突，使他们自己产生探究的愿望，而这些过程都是在语言的实践过程完成。 2、要在语言的品尝中培育同学质疑意识和力量。我认为，引导同学品尝语言不仅是感受语言给我们带来了什么，而且要体会到为什么要这么写。让同学在反复得朗读、词语、句子的比较中产生新的疑问。比如，本课同学抓住“古老”和“年轻”这对反义词同时出现在一句话提问，也就抓住文章的空白点，可以进行多向思维，从而进入文本意境深处，也使同学逐步摸到了的情感的脉搏。 3、语文课堂的有效对话关键是设计好话题。话题是师生之间、生生之间、生本之间、同学与媒体之间对话

12、的主题。好的话题是“人文性”和“工具性”的结合体，能勾起同学自主、合作、探究学习的愿望。话题设计基于老师对文本的解读程度、对同学“前理解”和心理需求的了解，它又在课堂动态过程中生成。本课教学中，在导课时，我通过书写课题使同学产生疑问，从而引出话题；在整体感知课文时，让同学看图说自己的印象，从而引出话题；在品读课文时，用坐飞机在空中与到北京城地面看引出话题；让同学反复课文，产生疑问引出话题；最终背诵课文时引出话题。 北京亮起来了教学案例 篇2 一、教学目标： 1、会认15个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的漂亮景色，背诵自己喜爱的部分。 3、增加对首都北京

13、的喜爱之情。 二、教学重难点： 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的漂亮景色，背诵自己喜爱的部分。 难点：咀嚼生动、美丽的词句，并积累和运用这些词句。 三、教学预备：多媒体课件 四、教学时间：2课时 五、设计思路： 北京亮起来了是义务训练课程标准试验教材语文二班级下册的一篇课文。在上学期，我们就读到了北京，同学对北京有了肯定的了解。在本课，我们与北京又一次相见。当太阳的光线隐去，夜幕刚刚降落，北京就亮起来了。不仅感叹北京是灯的海洋，光的世界，而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述。文中的好词佳句也多，需要同学渐渐咀嚼，细细品尝。 如何让同学真实地体会到北京夜晚的光明与辉煌，感

14、受到课文语言的精确与美丽。究竟二班级的孩子年纪还小，并且夜晚的北京对孩子来说还是比较生疏的。因此我认为利用好多媒体课件能起到很好的效果。1、老师出示图片能让同学直观的感受到北京夜晚的光明、辉煌，在此基础上指导感情朗读能起到事半功倍的效果。2、这篇课文语言美丽，要求同学背诵自己喜爱的段落。利用课件设计坡度，让同学由读看图试背背诵，降低难度，同学在不知不觉中就能比较流畅的背诵课文。3、课文中的很多词语都是很值得同学积累的。积累是为了运用，而只有理解了才能有效的积累。对于二班级的孩子来说，名词解释式的理解当然是不科学的。利用图片则是一种不错的方法。如理解焕然一新，我先出示王府井、西单商业街新旧图片，

15、让同学进行对比，然后让同学从课文中找出一个词进行概括，同学很简单就找到了焕然一新，然后让同学用焕然一新说话。4、在拓展环节，我设计的是让同学夸夸我们居住的城市九江。我出示了一些九江的夜景，让同学赞叹咱们的九江夜晚也是如此光明辉煌，有了这个情感铺垫，再进行仿写，同学都能或长或短的写出一些不错的句子。 六、教学过程： 其次课时 一、导入新课 师：同学们，今日这节课我们再次走进北京，去感受北京夜景的美。请与老师一起板书课题北京亮起来了，齐读课题。 二、复习巩固 1、师：上节课我们学习了生字、词语，还记得它们吗？ 课件出示生字开火车。 2、课件出示词语指名读、齐读。 3、师：回忆一下，课文中哪些段落写

16、出了整个北京城夜晚景色的特点？ 生：课文的第一段和最终一个自然段写出了整个北京城夜晚景色的特点。 师：不错，你对课文很熟识。 4、课件出示第一段师：夜幕最终降落，北京一下子亮起来了，读出你此时心中的喜悦和赞叹吧！（齐读第一段） 师：我请一位同学把灯的海洋、光的世界写在黑板上。（指名板书） 5、课件出示第六自然段师：最终一段要读准感叹号，读出北京夜晚的光明与辉煌。（齐读最终一段） 师：我也请一位同学把多么光明、多么辉煌写在黑板上。（指名板书） 6、师：上节课，咱们还一起到北京的环形路上夜游了一番。把你的感受送入文中，再读读这一段。（齐读第三自然段） 7、师：会背吗？还不太熟的同学别焦急，老师的图

17、片能关心你更好地背诵。课件出示图片（齐背第三自然段） 三、学习课文 师：请大家再读读课文25自然段，看看你还从哪儿感受到北京夜晚的光明和辉煌？ 第一个景点：长安街 1、师：你能把这段话读给大家听吗？（指名读）其他同学边听边思索：这一段一共有几句话？分别写了哪几个地方？ 2、指名说。 生：一共有三句话。分别写了长安街、天安门城楼和广场四周。 3、师：现在我们先走进北京城的中心、夜晚的长安街，谁来读读这句话？课件出示第一句：长安街华灯高照，川流不息的汽车灯光闪耀，像银河从天而降。（指名读。） 4、师：看，街道两旁高高耸立的是什么？ 生：街道两旁高高耸立的是灯。 师：这高高耸立、华丽美丽，照耀出光明

18、的灯光就叫 生：华灯高照。 5、师：不错，大家读懂了华灯高照。再看看街道上闪耀着点点灯光的是什么？ 生：是汽车。 师：这一辆辆汽车在街道上来来往往 生：川流不息。 师：同学们再看看这汽车的灯光一闪一闪的像什么？ 生：像星星。 师：假如说这闪耀的车灯是一颗颗星星的话，那整个长安街不就像银河 生：从天而降。 师：原来疑是银河落九天的景象就在长安街，多美啊！快把你的感受送进句子里读一读吧。 6、师：谁能读好这句话？ 生1：读这句话。 师：她读得怎么样，谁给她评一评？ 生2：我觉得她读得很有感情，但是声音不够洪亮，假如声音能大一些就更好了。 师：（摸着生2的头说）我觉得你评得很好。先说别人的优点，再指

19、出她的不足，这样别人更简单接受。 （对着生1说）你同意他的看法吗？ 生1：同意。 师：情愿再给大家洪亮地读一遍吗？ 生1：再读这一句。（声音明显洪亮了很多） 师：这一次声音洪亮多了，真好听！我们一起读读这一句吧！（齐读） 7、师：我们接着往前走，夜晚的天安门城楼又是什么样的呢？ 课件出示句子：天安门城楼金碧辉煌，光荣夺目。请读其次句话 8、师：是啊，天安门这样漂亮，像洒了一层金子。于是我们可以美美地称它为 生：金碧辉煌、光荣夺目。 9、再读这句话。 10、课件出示图片师：再看广场四周的建筑物，你看到了什么？ 生1：我看到这些建筑物都特别高大。 生2：我看到彩灯勾画出了这些建筑物的轮廓。 生3：

20、我觉得这些建筑物都特别的美丽。 11、课件出示句子：广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的宏伟轮廓。师：谁能读好这个长句子？ 生1：读句子。（读得很不流利） 师：这个句子有点长，别焦急，再读一遍吧。 生1：读句子。（读得还不是很流利） 师：有点紧急是吗？（谁情愿陪她一起读。）好，请你和她一起读。 生1生2：一起读。（两人读得都不是很好） 师：看样子这个句子读起有有些难度。自己练练吧。（自由练读） 师：现在谁来试一试。 生3：读句子。（读得很流利） 师：（对着生2说）你来读读吧。（读得很不错） 师：（对着生1说）请你再试试。（也读得很好） 12、师：你们肯定喜爱画画吧，我们平常用笔勾画轮廓，当夜

21、晚来临时，北京用什么来勾画建筑物的轮廓呢？（齐读） 13、课件出示其次自然段师：长安街太美了，我们再来美美地读读这一段。（指名分句接龙读） 14、师：听了你们的朗读，老师也想读了。老师读前面写地点的词语，你们和老师接读。 师：长安街 生：华灯高照，川流不息的汽车灯光闪耀，像银河从天而降。 师：天安门城楼 生：金碧辉煌，光荣夺目。 师：广场四周 生：彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的宏伟轮廓。 15、师：老师在每一句前面加上一句北京亮起来了你们再和老师接读。 师：北京亮起来了 生：长安街华灯高照，川流不息的汽车灯光闪耀，像银河从天而降。 师：北京亮起来了 生： 门城楼金碧辉煌，光荣夺目。 师：天安北京

22、亮起来了 生：广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的宏伟轮廓。 16、师：让我们把这光明、辉煌的长安街永久印在脑海中吧！背诵这一段。 第三个景点：王府井、西单商业街 1、师：你还从哪儿体会到北京夜晚的光明辉煌？ 生：我从王府井、西单商业街体会到北京夜晚的光明辉煌。 2、师：你能读给大家听吗？ 生：读第4自然段。 3、课件出示新旧王府井、西单商业街的对比图片师：请看，这是以前的王府井和西单商业街，这是经过改造以后现在的王府井、西单商业街，两相对比，你有什么感觉？ 生1：现在的大街比一样的更亮了，更美了。 生2：我觉得现在的王府井、西单商业街像换了一个地方。 师：能用这一段中的一个词来表达你的感受

23、吗？ 生：焕然一新。 师：你能用焕然一新说句话吗？ 生1：今日我和同学们把教室里里外外打扫得干洁净净，整个教室焕然一新。 生2：这个学期我们学校的环境变化很大，真是焕然一新。 4、师：谁再来读这一段？课件出示第四自然段 生：读这一段。 师：听了你的朗读能让我们感觉到大街的焕然一新。 5、师：什么是不夜城？ 生：不夜城就是没有夜晚的城市。 6、师：对。为什么说王府井、西单商业街是不夜城？ 生1：由于王府井、西单商业街上，有光明的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，所以说是不夜城。 生2：由于夜晚的王府井、西单商业街有许很多多的灯，特别光明，所以说是不夜城。 7、师：谁再来读读这一段，通过你的

24、朗读让我们感受到她那迷人的风采？（指名读） 8、师：一起读读这一段吧。 9、师：让我们把这漂亮的不夜城深深地留在我们的脑海中吧。（齐背这一段） 第四个景点：故宫 1、师：夜晚的北京还有哪儿吸引了你？ 生：我喜爱夜晚的故宫。 2、课件出示句子：古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着它，长长的城墙和漂亮的角楼倒映在河面上，银光闪闪，非常动人。 师：你能读好这个长句子吗？谁来读。（指名读） 3、师：是呀，故宫历经明、清两代，是世界上最大的皇宫，是我国古代建筑艺术的精华，所以说是古老的。可书上为什么说她变得年轻了呢？你能用上由于所以说说为什么说古老的故宫变得年轻了？ 生：由于一束束灯光照着它，长长的城墙

25、和漂亮的角楼倒映在河面上，银光闪闪，非常动人，所以说古老的故宫变得年轻了。 5、师：看看用哪个ta来称呼故宫？ 生：用的是女字旁的她。 师：平常我们用女字旁的她来称呼谁？ 生：平常我们用女字旁的她来称呼女的。 师：那课文中为什么用女字旁的她来称呼故宫呢？ 生1：由于夜晚的故宫非常动人，就像一位漂亮的女孩子。 生2：我也觉得夜晚的故宫就像一位年轻漂亮的女孩子。 6、师：在灯光的照耀下，多么漂亮迷人的故宫呀！让我们齐读这段话吧！ 四、总结全文 1、师：古老的北京城日新月异，每天都在书写着她新的一页。让我们带着对她的赞美，对她的憧憬，再齐读第一段。课件出示第一段 2、师：让我们带着对她的祝福，对她的

26、祝愿，再齐读最终一段。课件出示最终一段 五、拓展升华 1、师：我们居住城市九江也是一座漂亮可爱的城市。到了夜晚，亮化工程让我们的九江也亮起来了，让我们一起走进夜晚的九江吧。 2、课件出示图片师：家乡的变化日新月异，你们可不行以用上今日学到的一些词语或句子向大家介绍九江的夜晚呢。试一试吧。 3、师：大家写得、说得真好呀！老师感到很兴奋，你们正细心地关注着自己家乡的一点一滴变化。信任在你们的努力下，我们的家乡、我们的祖国肯定会越来越美，越来越好！ 板书： 12北京亮起来了 长安街 灯的海洋 环形路 多么光明 光的世界 王府井、西单商业街 多么辉煌 故宫 北京亮起来了教学案例 篇3 教学目标：1.认

27、读15个生字。会写12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。感受首都北京夜晚的漂亮景色。背诵自己喜爱的部分。3.增加对首都北京的喜爱之情。 教学重难点：1.认读15个生字。会写12个生字；2.正确、流利、有感情地朗读课文；3.背诵自己喜爱的部分。 教（学）具预备：多媒体课件、词语卡片 课前预备：同学搜集有关北京的景色图片 词语卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、情境导入 1.谈话。 小伴侣们，北京是我国的首都。它是一座著名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同观赏北京的风光。 2.配乐播放北京风光图。 问：观赏完北京风光，你们想说什么呢？ 3.谈话过渡。多美的景色啊！刚才我们看

28、到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今日我们就来学习一篇描写北京夜景的课文。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1.播放北京夜景多媒体课件，听课文配乐朗读； 2.生谈感受。 3.老师谈话过渡。（是啊！北京的夜景真是太美了，让我们从文中细细品尝它的美。） 4.自读课文。（自由读课文，画诞生字、新词，借助拼音把课文读通顺，标出自然段序号，然后打手势告知老师。） 5.检查自读状况。（指名分段读课文，其余同学听一听谁读的正确、流利，结合读书状况，师生进行评价。） （通过观看北京夜景图片听课文朗读，让北京亮丽的夜景深深地印在同学的心里，并在此基础上谈感受，为学文作了很好的铺垫。） 三

29、、师生互动，识记生字 1. 同桌互助自同学字、生词。 * 打开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进行订正，相互关心。 * 两个人读一读画的新词。 * 学习完毕，同桌相互评议学习状况。 2.检查同学自学状况。 * 老师出示生字卡片，让同学读一读（指名读、女生赛读、开火车读） 幕、临、烁、辉、煌、夺、幢、伟、犹、焕、府、绚、繁、扮、宫 （在读生字的过程中，对读得不精确的地方准时提示，最好让同学发觉问题，培育听的力量） * 看电脑画面，读词语。 夜幕降落、五光十色、银光闪闪、光荣夺目、华灯高照、宏伟、繁华 川流不息、从天而降、灯光闪耀、金碧辉煌、焕然一新、如同、装扮 （1）同学自己练习读，假

30、如有问题准时请教。 （2）指名小组读，比一比哪一组读的正确，开展组间竞赛。 3.练习巩固。 做嬉戏：老师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。 这个嬉戏以小组为单位，小组之间进行竞赛，并引导同学从不同方面进行评价，展现学习成果。） 4.书写生字。 * 出示生字测读、组词。 * 说说你怎样记住这些生字的字形。（先让同学说说哪些字不好记，老师在黑板上板书，然后师生沟通记忆的方法。）。 * 老师范写。 * 同学书写，老师巡察。 * 评议同学的书写。 四、布置作业。 1.抄写生字。 2.朗读课文，提出不懂的问题。 3.结合课文内容找找相

31、关的资料。 北京亮起来了教学案例 篇4 背景分析： 北京亮起来了是人教版义务训练六年制学校语文二班级的一篇课文。全文描绘了我国首都灯光绚烂迷人的夜景，展现了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了对首都北京的喜爱、赞美之情。老师依据语文新课程标准中的课程目标，从学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观三个角度来进行教学。体现了三个方面相互渗透，融为一体，注意语文素养的整体提高的教学思想。通过教材的背景的分析可得出： 学问与力量目标： 1、会认15个生字，会写12个字； 2、能用学过的词语，仿照课文夸一夸家乡的美景； 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 方法与过程目

32、标： 方法：运用启发式和争论式相结合的方法，引导同学自主、合作、探究的学习。 过程：激qing导趣，探究质疑设问导读，合作释疑拓展导创，实践创新。 情感目标：通过首都北京灯光绚烂迷人的夜景，了解北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，体会课文表达的思想感情，培育同学从小具有喜爱祖国、喜爱家乡的情感。 教学重点：能够积累文中生动、美丽的词、句，并结合实际正确的运用。 教学难点：从字里行间体会喜爱、赞美首都北京之情。 教学时间：二课时（第一课时略） 教学理念： 1、敬重，让同学拥有和谐的学习氛围； 2、放手，让同学获得自主学习的空间； 3、疏导，让同学布满自主探究的信念； 4、鼓舞，让同学产生

33、不竭的学习动力。 教学方案： 其次课时 教学过程： 一、激qing导趣，探究质疑 师：同学们，上节课我们初读了课文，知道了每当夜幕降落，北京就亮起来了。今日，老师和大家一起去看北京漂亮的夜景。（播放光盘） 老师引读第一自然段：同学们看，整个北京城变成了 生：灯的海洋，光的世界！ 师：北京的夜色真美啊！你们想去看看什么？ 生：我想去看看天an门！ 师：邀上小伙伴，自己去吧！把你们最喜爱的景物拍好照片带回来，给大家说一说。 （同学自由选择伙伴，从老师供应的图片中取回各个景点的图片。老师巡察。） 【这样设计的开头，把同学带入了漂亮的北京这个情境中。让同学自己选择学习的伙伴、学习的内容，自由组成学习的

34、小组，为同学营造和谐、民主的学习氛围，使同学的主体性、主动性得以体现，同时也激发了同学的学习爱好。新课标指出：“同学是学习和进展的主体。语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”依据教材和低班级段儿童的特点，创设了有利于儿童学习的情境。】 师：长安街亮起来了，整个北京城都亮起来了！刚才我们看了图片，读了课文，说了自己的感受，还动脑筋解决了几个问题，接下来，你们也可以看一看图片，读一读课文，把你觉得好的词语画一画，有不明白的地方问一问同学，或者扮演小导游说一说请小

35、组的伙伴们自由选择几种你喜爱的形式，分工合作，待会给大家介绍你们巡游过的景点。 师：哪个小组来汇报一下？下面的同学要认真听，评一评谁汇报得好。 生：我们刚才去逛了商业街。 生：我是小导游，我来说一说，请大家跟我来 生：我给大家读一读。 生：我找到了几个好词，“焕然一新”、“绚丽多彩”、“五光十色”。 生：为什么说这里是“不夜城”呢？ 【此环节的设计，调动同学的各种感官，让同学在看（看图片、看屏幕）、读（读课文）、画（画出好词好句）、问（问你有什么不懂的地方）、说（当小导游说一说）、写（抄写词语）之中学得轻松自如。】 二、设问导读，合作释疑 师：是啊！长安街亮起来了！打开书，找到这个自然段，读一

36、读。 同学自由朗读。 师：谁来读一读？ 一位同学读。 师：他读得怎么样？ 生：他读得很洪亮。 生：他有些字音没有读准。 师：你来试试！ 生（读）： 师：你觉得自己读得怎么样？ 生：还可以，挺有感情的。 师：我们学习他的优点一起来读。 （想读的站起来读。） 同学读其次自然段。 师：刚才我们朗读了这个自然段，你有什么不明白的地方吗？ 生：什么叫“华灯高照”？师：谁来关心他？ 生： 师：对，光华绚烂的灯高高地照耀着路面就是“华灯高照”。（演示课件。） 生：老师，我不明白“金碧辉煌”的意思。 师：老师这儿就有一组图片，看过以后你就明白了。 （演示课件）你明白了吗？ 生：哦，“金碧辉煌”指很华丽，很刺眼

37、的意思。 师：我们理解了这些词语后再读，肯定能读得更好！让我们有感情地朗读，再次体会长安街的美！ 【叶圣陶先生说：“语言文字的训练，我以为最重要的是训练语感。”.教科所张田若先生说：“语文课讲得多，分析得多是国际通病。阅读教学第一是读，其次是读，第三还是读。”本节课中，老师以读带讲、让同学在读中感受首都北京绚烂迷人的夜景。整堂课上，老师让同学全方位地读书，设计了个人读、引读、齐读、赛读，小组读，男、女同学分别读，感悟后读等，让同学在读中自解、自悟，在读中发觉美，观赏美，培育同学的审美力量。】 三、拓展导创，实践创新 师：我们今日巡游了北京，收获可真大呀！当我们尽兴而归，返回家，正好也是夜幕降落

38、，华灯初上的时候，（播放光盘）你熟悉这些地方吗？ 同学兴奋地七嘴八舌地说出看到的景物。 师：你能赞美一下我们的家乡庙滩吗？ 生：谷城真美呀！愿做谷城人，不愿做神仙！ 师：要是能用上黑板上面这些词语来赞美就更好了！ 生：西大街被五光十色的彩灯装饰得光荣闪闪，非常动人。 师：课后，我们还可以仿照北京亮起来了这一课，写一写家乡谷城的夜景。 师：北京亮起来了，谷城也亮起来了，祖国还有许很多多的地方都亮起来了！2022年，北京以崭新的面貌出现在我们眼前，北京的明天将会更加美妙！ 教学反思 1、本课的教学设计是建立在让同学自主、探究、合作学习的基础上的，从同学质疑到老师的择疑、控疑，再到师生合作释疑，整个

39、教学流程均体现了以同学为主体。 2、为了体现“为了每一位同学的进展”的新理念，教学时，老师在注意了将敬重、鼓舞、微笑带进老师，为同学的学习营造和谐的、轻松的、开心的学习心境，反映了老师角色和教学行为的重大转变。 3、本节课重视教学手段的转变，注意了情感价值的体验。老师充分利用现代信息媒体，播放北京漂亮的夜景，以活动的形式为同学的交际供应场所，以增加同学的文化积累，丰富他们的学问。同时老师努力为同学供应开放的教学空间，通过让同学看一看、读一读、画一画、问一问、说一说、写一写、夸一夸中体验自主、合作、探究学习的感受。最终老师还结合漂亮的家乡的变化，让同学也学着课文夸夸谷城。联系实际，展望将来，使同

40、学喜爱北京、喜爱家乡的美妙感情自然地流露出来。 简介：钟呈韶，女，生于1964年5月，1980年8月参教，学校高级老师，县级优秀老师，襄樊市语文学科骨干老师，近20份论文、教案在国家、省、市、县获奖、发表。 北京亮起来了教学案例 篇5 一、谈话导入。 师：我们班上的同学特殊聪慧，特殊能干，你们情愿展现给大家看吗？ 师：那好，请看大屏幕，一起大声地读一遍吧！（大屏幕出示“我知道”的图标。）多骄傲的声音呀！昨天，老师给大家布置了作业，要同学们回家搜集北京的资料，你情愿把你知道的最精彩的内容告知大家吗？（大屏幕出示字：我知道北京） 师：同学们知道得真多！是呀，白天的北京是一颗灿烂的东方明珠，但是，夜

41、晚的北京更美更亮。今日，我们学习12课北京亮起来了。谁情愿把课题读一遍？ 师：老师留意听了，你的发音真精确，不过读的时候把亮字读重一点就更好了。同学们，一起读一遍课题吧！ 二、创设情景，整体感知。 1、（课件：飞机起飞，并伴有起飞的声音。） 师：课题读得真好！为了嘉奖大家，我们坐上飞机去北京旅游，好吗？请大家上机吧！留意像老师一样系好安全带。游客们，预备好了吗？好，飞机起飞了。 师：现在老师就是导游了，请大家闭上眼睛，一边听我这个导游的介绍，一边想像一下你心目中的北京。咦，可别偷看哟！ 师：友爱的旅客们，北京是我国的首都，是祖国的心脏，是集古老和现代于一体的城市，它有着悠久的历史，深厚的文化底

42、蕴，也有着浓郁的现代气息。现在是北京时间晚上8点整，我们已经到达了北京，游客们，想观赏北京的夜景吗？好，睁开眼睛吧。 2、（出示配有画外音的相应图片。） 3、师：多美的北京夜景呀！你们想自己读读课文吗？那好，请同学们打开书50面，自由朗读课文！留意把字音读精确，把句子读通顺。遇到不熟悉的字，就请教书下的小海鱼，好吗？开头读吧。 三、学习字词。 1、师：我们班上的同学真会读书，现在，老师把书中的字宝宝请出来了，你们熟悉吗？一起读一遍。（大屏幕出示带有拼音的本课的15个生字。） 2、同学们发音真精确，（去掉生字上的拼音）请看大屏幕，你发觉了什么？那你们还会读吗？我想请三个小老师上来教大家读。这三位小老师表现得真棒，同学们用掌声表示鼓舞。 4、我们班上的同学特别聪慧，一下子就熟悉了这么多的生字。你是怎样熟