北师大版六班级数学下册《反比例的意义》教学设计.docx

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1、北师大版六班级数学下册反比例的意义教学设计 北师大版六班级数学下册反比例的意义教学设计 【教学内容】义务训练标准试验教科书数学（北师大版）六班级下册其次单元正比例和反比例的第三节反比例的意义。 【指导思想】 反比例的意义这一节教材亲密联系同学已有的生活和学习阅历设计系列情景，让同学体会生活中存在大量相关联的量他们之间有着共同之处从而引发同学的争论和思索。并通过详细问题的争论，使同学熟悉成反比例的量以及，反比例在生活中的广泛存在。 【教学设想】 设计一系列情境为同学理解反比例的意义供应了丰富的直观背景详细的例案教材从实际生活、图形供应了有利于同学探究并理解反比例意义的情境。设计主要突出以下两点：

2、 1、探究构建数学概念，依据同学已有的阅历，基本教学结构设定为四个阶段： 创设情境 激发. 自主合作解读事例总结沟通把握新知学问拓展实际应用 第一阶段：通过生活现象，引发同学学习的.。通过初步感知揭示目标。 其次阶段：选择实际熟识的生活情境，感悟学习方法，发挥同学的主动性和乐观性，培育同学解读事例的力量，从而构建学问体系。 第三阶段：引导同学经理从详细情境中抽象概括出反比例的过程。教学时，让同学充分思索，尽量独立观看、同伴沟通。发挥同学主体作用，再引导同学发觉规律，不急于引导同学熟悉“乘积肯定”，而让同学有充分的时间探究并描述两个变量之间的关系。在此基础上，概括出事例的共同点引出反比例的特征。引导同学用字母表示在这两个详细情境中成反比例量之间的关系。从而使学问巧条理化、系统化。 第四阶段：综合应用、拓展练习、具有综合性实践性和进展性，使同学自主进展，从而培育同学实践力量和创新力量。 2、挖掘生活中的数学，以现实生活事例为学问载体，意在同学感悟数学就在我身边，生活离不开数学。 【教学内容】 义务训练标准试验教科书数学（北师大版）六班级下册其次单元正比例和反比例的第三节反比例的意义。 共4页，当前第1页1234