三班级《太阳是大家的》教学设计.docx

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1、三班级太阳是大家的教学设计 三班级太阳是大家的教学设计（精选17篇） 三班级太阳是大家的教学设计 篇1 一、设计理念： 通过各种形式的朗读，理解诗歌内容，体会太阳给整个地球带来的漂亮和生气, 懂得太阳是大家的含义，感受诗歌的欢乐氛围。通过朗读、感受、想象、沟通，以诗歌特有的音律美、画面美，引导同学感受、理解、升华对太阳的喜爱，受到诗歌的熏陶，激发学习语文的热忱。 二、教学目标： 1.会认2个生字，会写4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味。 3、理解诗歌内容，体会诗人对太阳的赞美和喜爱，感受诗歌的欢乐氛围。 三、教学重、难点： 教学重点：感受诗歌的韵律美，引导同学朗读。

2、教学难点：理解诗歌的含义。 四、教学预备：太阳是大家的的课件。 五、教学过程： 一、观赏歌曲，导入诗歌。 1、课件：种太阳（循环播放） 谈话：小伴侣们，喜爱听歌吗？歌儿唱的是什么？ 人们都特别喜爱太阳，把太阳啊，编到歌儿里来唱，还有人，把太阳写在了诗里来歌颂！ 那太阳究竟是谁的呢？ 2、有一位叫薛卫民的伴侣就置身于奇妙的大自然，他写了一首诗，要表达什么心愿呢？ 师板书课题：太阳是大家的 生读课题 二、初读诗歌，整体感知。 1、这首诗写得很生动、活泼，黄老师第一次读就被深深地吸引了。咱们一起来看看吧! 课件：诗，配乐师范读。 2、小伴侣，想自己去读读吗？自由地读诗，把诗读正确，读流利。 生自由读

3、课文 3、反馈：a、小伴侣，诗歌一共有几节？ b、现在，谁情愿把诗歌读给大家听？ 读完全诗后，出示课件：“红彤彤、陪着” 这儿有两个词，谁来读一读。陪，还可以找什么伴侣？（留意与“赔、培”区分） 再来读读第一个词：“红彤彤”，再指出一个“彤”，谁会读？对，放到abb型的词语里就读第一声！齐读：红彤彤。 abb型的词中，除了红彤彤，还有哪些词也是表示颜色的？ 4、感悟第一节诗。 （1）怎么白云会变成红彤彤的晚霞呢？（是由于有了太阳） （2）红彤彤的晚霞给见过吗？什么样子的？生先说，再出示课件：组图 读好“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。”这句话 （3）孩子们，晚霞那么美，谁来把美景读出来

4、！出示：第一节指名读齐读 二、 理解诗意，感悟诗情。 （一）感悟其次节。 1、小伴侣们，刚才读了诗歌，知道太阳为谁做了什么好事？ 2、争论：a、为什么说“太阳把金光往鲜花上洒”是太阳在做好事？ 师的话，引导：是啊，小花都要感谢太阳呢，没有太阳，小花不行能长得那么好！ 小花会对太阳说些什么？ 师：是往这一朵上洒吗？这一朵吗？那一朵吗？对！还有那一朵！哦！太阳无私地把这金光往鲜花上洒！ b、她还把小树往高处拔呢，怎么就是在做好事呢？ 哦，原来是阳光的照耀，使小树长得更快，更高的意思。“拔”字用得多好啊！ c、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了 谁去过海边玩过？ 你感觉怎么样？ 平常都是谁在陪着你玩？是

5、呀，太阳就像我们的伴侣，我们的长辈！ 3、在阳光下戏水是多么快乐的一件事啊！能把这种欢乐的心情读出来吗？指名读读后二行。 4、是啊，太阳每时、每刻都奉献给人们，每个人都需要光和热，出示课件：其次节咱们来读吧！自己先自由轻声先练一练，看谁能把它读好？指名读齐读 5、读完，想象太阳还会为谁做哪些好事？ 6、太阳做的好事真不少，太阳真是我们的好伴侣！让我们一起来读！ （二）过渡第三节。 过渡：太阳真好啊，全世界的花、树、每个人都离不开太阳，太阳只有一个，是我们大家的，是每一个人所共有的。 师引读：太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？ 生读：她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。 （三）感悟第四节。 1、

6、来让我们一起读读第四节，一起来！ 2、是啊，那里的小伴侣和鲜花，正在睡梦中等着太阳，盼着太阳，等太阳干什么呢？等着太阳把她的金光也往小花身上洒，她也把小树往高处拔，她也陪着小伴侣在海边戏水，看他们扬起欢快的浪花！ 3、太阳把美妙和欢乐带给地球上的每一朵鲜花，每一棵小草，每一个小伴侣。她把光和热照遍了每一个角落。所以说太阳是大家的！太阳只有一个，我们可要好好爱惜她！ 4、你们瞧，图上那来自世界各国爱惜太阳的小伴侣，他们仿佛在说些什么？ 对，这也就是的心愿。 （四）配乐，朗读诗歌。 1、我们心中也有美妙的愿望跟一样，盼望我们在同一个地球上，同一片蓝天下，沐浴着同样的阳光，欢乐、美妙地生活，跟着音乐

7、来朗诵。 2、咱们一起练声音略微轻一些。师读课题（用语速示意同学）全班齐读。 四、总结。 1、读出了自己对太阳的赞美，对拥有同一个地球，同一个太阳的赞美，读出了太阳带给我们的美妙，读出了太阳带给我们的欢乐，读出了咱们共同的心愿！ 2、诗歌的语言这么美丽，咱们下节课把它背诵下来！ 五、写字 这节课，我们来写几个生字。彤霞陪趁 1、咱们一起读。 2、给“霞”找几个伴侣。而且在写的时候，要留意它是上下结构，雨字头，下面部分要特殊留意，是写个“假”的右边部分。 “陪”，在写陪的时候，要留意什么？ 留意区分：陪部 3、咱们在田字格里写这几个字，认犯难写的，就多写几个。 板书：太阳是大家的 美妙欢乐 三班

8、级太阳是大家的教学设计 篇2 学习目标 1.熟悉“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。 课前预备 1.生字生词卡片。 2.同步阅读中的诗歌地球只有一个。 教学过程 第 一 课 时 激趣导入 1.老师导入：我知道同学们特殊喜爱猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要仔细听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把暖和洒人间。要问公公在哪里，请你认真看画中。 2.同学猜谜，老师引导。板书课题。 初读课文 1

9、.读一读：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子。 2.画一画：画出本课生字，多读几遍。 3.认一认：出示生字卡片，开火车认读。 4.帮一帮：四人为一小组互读课文，相互关心指正。 5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。 朗读感悟 1.读一读：自由读文，想一想这首诗告知了我们什么，把不明白的地方画出来。 2.帮一帮：小组内同学相互说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同讨论。 3.说一说：小组派代表在全班沟通。老师结合同学的发言，引导同学感悟诗句中所蕴含的意思，并结合其次小节，启发同学说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导同学仿照

10、诗句进行补充，如： 她使庄稼健壮成长， 她使动物有了暖和的家； 她陪着小伴侣在学校学习， 听他们布满童趣的谈话。 4.朗读最终一节，结合插图，说说这一节的意思。 a.从对别的国家的小伴侣等待太阳、希望太阳的描写中，感受太阳是大家的； b.太阳是大家的，人和人是公平的，各国人民要友好相处。 5.议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班争论。 第 二 课 时 感情朗读 1.读一读：自由朗读课文，画出自己喜爱的诗句，反复练读。 2.说一说：说出自己喜爱的诗句及缘由，老师相机指导朗读。 3.评一评：读出自己喜爱的诗句，老师引导同学进行评议。 4.想一想：每小节诗写了什么，全班沟通。 练习背诵 1.练一

11、练：用最快的速度练习背诵。 2.比一比：小组内同学相互背诵，比比准背得精确。 3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。 沟通感受 1.想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。 2.谈一谈：说说自己的感想或收获。 3.说一说：你想对别的国家的小伴侣说些什么，自由表述。 学习生字 1.记一记：想一想用什么方法能够快速记住生字的字形，同桌之间沟通。 2.教一教：请同学做小老师，教记字方法。 3.写一写：请同学自己先来观看，提出书写要点，老师指导同学正确、美观地书写生字。 拓展阅读 太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的人民应和谐相处，让世界布满爱。下面请

12、同学们再来读读同步阅读中的地球只有一个这首诗歌，想一想这首诗告知了我们什么。 三班级太阳是大家的教学设计 篇3 教学目标： 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。 教学重点： 朗读、背诵诗歌是本课的学习重点。 教学难点： 理解诗歌的含义是本课的学习难点。 教学方法： 读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组争论，合作探究。 教学预备： 给同学发放导学单。 教学时间： 两课时 第一课时 一、老师导入新课 二、小组合作 （一）初读课文 1、组内检

13、查读课文状况 2、边读边思索这首诗歌主要写了什么？ 这首儿童诗用拟人化的手法，把（ ）当作全世界孩子的伴侣，她在一天中的不同时间里，和（ ）的孩子游玩。 3、沟通自同学字词状况 1号领读“彤、陪”其他组员跟读，读错的组长教读三遍 2号领读：“彤、霞、陪、趁”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍 3号4号交替领读词语“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 4、沟通识字方法。 三、班级展现 展现学习成果。 1、展现生字词，重点指导：彤、趁 2、展现读课文。 3、展现背诵课文。 4、质疑探究 5、自悟得意 四、完成练习 完成导学单中的一至三题。 其次课时 一、小组合作 （一）有感情背诵课文。 （

14、二）沟通以下问题 1、太阳都做了哪些好事？太阳还能做那些好事？ 2、为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写？这其次小节用了什么修辞手法？ 3、太阳在其他国家都会干些什么呢？ 4、“太阳是大家的”寓意是什么？除了太阳是大家的，还有什么是大家的？ 5、你想对别的国家里的小伴侣说些什么呢？ 二、班级展现 1、 太阳都做了哪些好事？ 2、为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写？ 3、太阳在其他国家都会干些什么呢？ 4、“太阳是大家的”寓意是什么？ 5、你想对别的国家里的小伴侣说些什么呢？ 三、质疑探究 学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问准时提出，大家共同探讨。 四、自悟

15、得意 谈谈自己的学习收获及感悟。 五、完成导学单中的 四至六题。 自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案沟通。 三班级太阳是大家的教学设计 篇4 一、教材剖析 本文是一首布满和平意味的儿童诗。 全诗分为四节。在前两节中，薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真实地感受到太阳带给大家的暖和。但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染漂亮、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样可爱的太阳不仅仅是我们的，别的国家小伴侣的，而是大家共享的。学完全诗后，进一步引导同学体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。盼望全世界的小伴侣都在同一片蓝天下共

16、享着和平与安静。 诗句语言美丽，琅琅上口，要引导同学有感情地朗读，并进行背诵，这是教学的重点；引领同学理解诗歌的含义、体会的拟人写法是教学的难点。 （一）学习目标： 1、会认彤、陪两个生字，会写彤、陪等四个字；正确读写红彤彤、晚霞等五个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。 3、连续培育摘抄美丽词句的习惯。 4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和谐相处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天，感受诗歌的欢乐氛围。 （二）教学重难点： 1、引导同学朗读、背诵诗歌。 2、理解诗歌的含义，体会的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。 二、学情分析： 这首诗歌想象丰富

17、、形象感强，文字美丽、意境深远，富于音乐性和节奏感，同学特别喜爱。而且由于文辞比较简洁，所以他们能够比较简单地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不简单领悟，需要老师的引导。 三、教学方法 让同学多读，读中感悟，读中理解，读中引导。另外增加一些帮助课件关心同学加深理解。在理解动作词时让同学通过表演加以理解。 四、课前预备： 1、同学搜集与太阳有关的资料。 2、老师制作多媒体课件。 3、每个小组自制一套字词卡片。 五、教学流程： （一）激趣渲染，唤起生活的积淀。 师：有位长寿公公，天亮从东边出来，它把光明给世界，还把暖和洒人间。猜猜它是谁？猜对了，看，它来了。播放歌曲七色光。你们喜爱

18、太阳吗？你们对太阳了解多少呢？ 师：是啊，没有太阳就没有我们这个漂亮、可爱的世界。今日，我们就要来学习一首诗歌。指板书。生齐读：太阳是大家的。师：真棒，声音真洪亮！ 师：看了课题你有什么问题要问吗？（预设：为什么太阳是大家的？大家指的是谁？）好，我们就带着这些问题来学习这首诗歌吧。 （二）品尝吟诵，享受诗意的醇美。 师:默读诗歌，告知老师你读懂了什么？（每一节讲了什么内容？）这首诗歌一共有四小节,你喜爱读哪一节就读哪一节，自由读读诗歌吧。 师：老师读题目，喜爱读的同学自己站起来接下去读。 师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，我读诗歌的第一小节。同学们听听，看老师哪儿读得美？ （师声情并茂

19、地范读，配以动画及音乐。话音一落，同学报以热闹的掌声。） 师：（心情感动）感谢你们的掌声，看样子，你们对老师的朗读很满足，那你觉得老师哪儿读得美？ 生1：老师读得太有感情了。 师：呵，我是在努力表现，努力地以情感人。 生2：老师把朵朵白云这个词突出来读，读得特殊美！ 师：多灵的耳朵，老师正是这么处理的。 生：老师字音读得准，读的时候很慢，有节奏感。 师：是啊！老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅漂亮的图画，谁也看到了？（同学纷纷举手） 生：我看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特殊的红。 师：你看到的图画竟然和老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的呢？（师点击突出朵朵白云红彤彤

20、的晚霞） 师：跟老师一起去看看那雪白的云朵吧！（点击出课件朵朵白云） 生惊呼：啊！真美！ 师：太阳让白云发生了奇妙的变化，看！（点击出图红彤彤的晚霞） 师：现在你知道红彤彤是什么意思了吗？ 生：红彤彤就是说颜色特殊的红，红得非常的明丽。 师：多美的景色啊！你们也像老师刚才读的那样美美地读读第一小节，先在座位上练一练。 生练读，师巡察。指一名读。 师：谁情愿读给大家听？其他同学做仔细的小听众，认真听他读得好不好？读的好的大家掌声鼓舞，读的不好的，你可以帮他指出来，听懂了吗？（生生互评，矫正错误，取长补短） 读得可真好，听了你们的朗读，太阳也舍不得回家去了，她还想听听我们来背背这些诗句，行吗？ 看

21、大屏幕，试着背背第一小节。（课件展现：动画） 太阳带给我们如此漂亮的世界，她为我们做了多少好事呀！ 读读其次小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？（鲜花，小树，小伴侣） 太阳爱着鲜花、小树、小伴侣，她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。默读这个小节，看谁最聪慧，能从哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔圈出来。（洒、拔、陪、看） 预设： 生：我从陪着感受到太阳像爸爸妈妈一样看护着我们。（你看到文字背后的情感了。）想象平常谁最常常陪我们玩耍呢？对啊，其实诗人早就把太阳当成我们的妈妈了，怪不得这里还用了女字旁的她呢。这是一种拟人的写法。 师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？ 我去过！我去过！（同学表现

22、感动，举手勇跃） 师：你去海边都干什么了？ 生：我潜水了，小鱼就在我身边游。 师：人鱼共游，其乐融融呀。 生：我在沙滩上奔跑，追赶海浪。 生：我捡了好多的贝壳，贝壳千姿百态，美不胜收，我还看到横行霸道的小螃蟹。 师：有意思，那你当时的心情怎么样？可以用什么词来形容？ 生：兴奋、快乐、痛快、舒适、兴奋、其乐无穷 师：大家积累的好词可真多！那你就把这样的心情读出来吧！读读后二行。 （生读，不够兴奋。） 师：你兴奋的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读） 师：你们喜爱这样的太阳吗？ 生：喜爱！（大声地） 师：那就把你对太阳的宠爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的宠爱之情？ 生：从看

23、字我也感受到太阳对我们的爱惜！（是呀！在我们快乐玩耍的时候太阳耐心 的陪着我们，他竖起耳朵，听着我们爽朗的笑声！ 生：从洒字看出，太阳对我们很关怀！（引导：你的眼光很犀利！一下子就抓住了这个词！洒字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，偏偏用洒呢？）估计同学可能会说很匀称、很轻的，太阳把金光往鲜花上洒，谁用动作来表现一下洒的意思。（全班做动作）师：多么富有魔力的金光呀，有这样的金光，鲜花才开的明丽。瞧，沐浴在暖和的阳光下，花儿们开得多艳，笑得多么绚烂啊！花儿们，你们想对太阳妈妈说什么？带上你们的感谢，齐读这一句。 生：我还从拔字也看出了太阳对小树的爱惜！（她还把小树往高处拔呢，你是怎么

24、理解这个拔的，是不是拔萝卜一样的拔？生：不是，是说太阳照射小树，给它养分，让它长得很快。师：哦，原来是阳光使小树健壮成长，长得快的意思。小树们，在阳光的照射下，你们又长高了很多，兴奋吗？（现场表演小树）带上我们的欢乐，一起读。 师：有了太阳，花儿开了更_生：艳丽 有了太阳，小树长得更_生：健壮 师：同学们，一个陪、一个洒、一个拔，都让我们感受到太阳赐予我们的无限的欢快和无比的爱惜。谁情愿读读？ 指一名读。 师：假如能加上自己喜爱的动作就更好了。 再指一名，边有感情的朗读，边做动作。（全班鼓掌） （全班起立，齐读其次小节，加上动作） 师：省略号表示太阳还做了很多的好事，没有说完。聪慧的你们想一想

25、太阳还做了哪些好事？让我们跟随阳光的脚步看一看吧！（播放课件） 太阳还会做很多好事,让我们当当小诗人拿起笔绽开想象写下来, 可以是老师供应的 图画，也可以写太阳去过的其他地方（生在纸上写）。假如能像诗人那样运用拟人的手法写，敏捷运用一些动词，诗句确定更美丽了。（播放音乐） 一天中太阳做了多少好事， 她_ 她_ 她_ 她_ （指名读） 生1：她把暖和的阳光送到世界各地。 生2：太阳让春天变得更加绚烂漂亮！ 师：说得多好啊！我要把它打下来。 （老师现场打字） 师：同学们，你们还能像她这样，像书上那样说出美丽的诗句吗？ 生：她让柳树长出美丽的绿头发！ 师:啊！真棒！他还用了拟人的手法，柳树活了，像人

26、一样了。 生：（一口气）她让小草更绿了，她让小树更挺立了，她让森林更加茂密了，她让我们的生活布满生气！（全班响起热闹的掌声） 师：为我们班的小诗人鼓掌！现在我们一起读读我们班小诗人写的诗歌吧。 小结：你们用诗一般的语言，告知大家太阳不仅是鲜花，小树，小伴侣的，还属 于云朵，垂柳.这个世界上的万物都需要太阳，太阳是大家的。 师：太阳做的好事数也数不清，说也说不完，我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背其次小节。生齐 天黑了，劳累了一天的太阳会和我们一样也进入甜蜜的梦乡吗？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想，她又去哪儿了，去干什么了？（课件出示：三.四小节） 生：太阳就要从西山落啦！

27、她要去哪儿？她要趁人们睡觉的时侯，走向另外的国家。 师：你知道去哪些国家？ 生：去英国，美国，法国世界上每个国家都要去。 师：请你读读第三小节。 师：谁来读读第一句？ 指一名读。 师：大家和太阳相处的日子是多么欢乐！欢乐的一天在不知不觉中过去，夜幕来临,太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？ 生：我真是舍不得，我不想让她走。 师：那你就把这个感叹号所要表达的感情读出来吧！ 生读。 师：听得出你真是舍不得太阳啊！ 师：那大脑袋的问号呢？谁来读读这一句？ 师：找个同学完整的读读第三小节。 指名读第三节。（读得很有感情，特殊是感叹句和问句） 师：当人们即将进入甜蜜的梦乡时，太阳却又开头新的旅程了

28、，让我们用深情的朗读为太阳送行吧。 师：那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最终一句要读得 生：轻一些。 师：请你再来读一读。 生读。 师：老师把三、四小节分好了角色， （课件出示：分老师、男生、女生、全班这些角色）同学熟识一下，先练习练习。 生分角色有感情地练习朗读。 练习结束。 师：预备好了吗？ 生：好了!(信念十足) 师：盼望我们合作开心！ 分角色朗读，并配以悦耳的音乐。 师：老师为你们鼓掌，合作特别开心。 师：太阳为什么要走向另外的国家 生：由于那里有许多小伴侣在等他。 同学们，我们知道在别的国家里也有（指板书） 太阳都会在其他国家做什么呢？ 同学们，我们知道在

29、其他国家也有 生：鲜花，小树，小伴侣。 师：太阳把她的金光也往 生：鲜花上洒。 师：她也把小树 生：往高处拔。 师：她也陪着 生：小伴侣玩耍，看他们扬起欢快的浪花。 师：太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说（师指课题） 生：太阳是大家的 师：读到这里，你们知道课题中的大家指谁了吗？对啊，大家指的就是地球上全部的物体。太阳是属于全部动物的，也是属于全部植物，更属于全部肤色的人们。难怪课题会说太阳是大家的。 师： 除了太阳是大家的，还有什么也是大家的呢？（还有地球，月亮，全世界，和平） 是啊，虽然我们来自不同的国家，拥有不同的肤色，但是我们共同拥有漂亮的地球，共同享受着阳光的暖和。 师

30、：在同一片阳光下，是不是全部的小伴侣，都能享受这份和平与幸福呢？不是的，世界上有许多小伴侣直今还生活在战斗的阴影中。（出示几张战斗中的图片，出示阿富汗难民生活图片）那些儿童还有心思享受阳光吗，他们的生活还有欢乐吗？看到此情此景，你想说些什么呢？ 预设： a.请停止战斗吧，让那些生活在战斗中的小伴侣能够和我们一样尽享阳光。 b.太阳是大家的，属于我，属于你，让我们手拉手，共同制造美妙的明天。 师小结：同学们的心愿多好啊，假如世界上没有战斗，全部国家的小伴侣都会和我们一样幸福，欢乐地生活。大家记得2022年奥运会的口号吗？那就是同一个世界，同一个幻想。这个幻想就是和平，幸福与安静。孩子们，让我们用

31、最恳切的声音把这美妙的愿望告知全世界的人们吧。 孩子们，你们的朗读真美，我信任全世界渴望和平的人们都听到了你们的召唤 师：你们看，听了你们美丽的朗读，世界各地的小伴侣都来了，你想对别的国家的小伴侣说什么？（课件展现：书中插图）（和平共处，和谐进展，尽情享受太阳赐予的恩泽） 生1：我想说我们要团结友爱，和谐相处。 生2：无论你来自何方，都拥有漂亮的太阳！ 师：看这些各个国家的小伴侣，他们在干什么，出示课文插图。是啊，和平鸽象征着全世界的人民和平相处，同学们，让我们一起放飞手中的和平鸽，（生做放飞的动作）让她飞遍世界的每个角落，让和平永驻人间。 还有最终几分钟，我们把这首诗歌送给听课的老师和家长，

32、好吗？ 生：好！ 师：会背的同学就背一背，不太会背的可以看书有感情的朗读。 师：全体起立，向后转，下面请听营前中心学校三年一班的同学为大家表演的诗朗诵太阳是大家的，请观赏。 全班起立表演。 师：听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗：太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的人民应和谐相处，让世界布满爱。 好的，这节课的内容就上完了。这边有的另外一篇文章地球万岁有爱好的同学可以以自己喜爱的方式，用我们学过的方法来学习这首诗。 最终跟老师一起去作业超市逛逛吧，你喜爱哪样作业就选那样，也可以多选。 （三） 作业超市 1、我想有感情地朗读

33、这首诗。 2、我想把这首诗背给爸爸妈妈听 3、我想把这首诗画出来。 4、课外找一些有关的诗歌来读读 5、读地球万岁谈感受 六、板书设计： 太阳是大家的 鲜花小树小伴侣 洒 拔 陪 看 同一个世界 同一个幻想 （幸福、安静、和平） 三班级太阳是大家的教学设计 篇5 教学内容：人教版学校语文三班级下册第七组的第一篇课文。 教学目标： 1、正确读红彤彤等词语，正确、流利地朗读课文。 2、培育同学的想象力量，表达力量。 3、理解课文内容，感受诗歌的气氛，体会生活的欢乐幸福。 教学预备：课文录音、太阳、晚霞图、日落图 教学流程： 一、导入 1、你们看，这是谁？（出示太阳图） 2、是啊，今日太阳也走进了我

34、们的课堂，咱们也热忱地和太阳打声招呼吧！ 3、有人说太阳是个奇妙的魔术师，也有人说太阳是个技艺超群的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人的眼中，太阳是怎样的呢？今日，我们一起来读一篇关于太阳的诗歌。题目就是板书课题。 二、初读诗歌，整体感知 1、这是一首美丽的儿童诗，意境很美，咱们先来听听吧。（听课文录音） 2、听后，你们想读吗？（想）读是有要求的，请你们认真把课文读两遍：第一遍要把字音读准；其次遍争取把句子都读通顺，难读的地方要多读几遍。开头练习读吧。 3、检查生字词 （1）、课件出示：彤、红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦 （2）、指名读，师检查正音。 重点指导:a、红彤彤的彤的变调，彤在

35、平常状况下读二声tng，组成abb式叠词时就得读成一声了（红tng tng），谁来读一读？ b、彤在字典里解释就是红，你想三个表示红的字连在一起会是什么感觉？一起读出它的味道来。 c、读到红彤彤这个词，我会想到红彤彤的晚霞，你会想到什么呀？（红彤彤的苹果、红彤彤的脸蛋） d、浪花要读出它的儿化音（师范读），这样读显得多亲切多有味道呀！（师领读两遍，强调诗歌中的鲜花也要这样读） （3）、齐读生字新词。 4、这首诗歌一共四小节，请四名同学分小节读一读，其他同学要做个仔细的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺了。 三、指导精读，积淀感悟 一、学习第一小节 1、听了同学们的朗读，我也想来读一读了，

36、可以吗？我读第一小节，请你们闭上眼睛，专心倾听，专心想象，在你的脑海里会出现一幅怎样的画面？ 2、你看到了怎样的画面？（同学汇报）我也看到了这样的画面，瞧！（课件出示晚霞图） 3、太阳让西天涯上的朵朵白云发生了奇妙的变化，变成了（引读），多美哪！ 4、噢，原来美丽的诗句还能变成漂亮的图画 ，谁来读一读第一小节的前两行，读出它的美来！（指名读） 5、太阳就要从西山落了，眼前的这一切美妙都将会消逝（课件出示日落图），此时的你会有什么感受？（舍不得、留恋） 6、请带着你体会到的情感，咱们一起读三、四两行。 7、师：美丽的诗句能变成漂亮的图画，看到漂亮的图画就会想起美丽的诗句。现在，你看着这两幅图能想

37、起第一小节的诗句吗?（看图试背） 8、指名背。 （二）、学习其次小节 1、太阳不仅给我们带来了享受，还给我们带来了无尽的关怀，看看他一天中为我们做了多少好事？ 2、自由读其次小节，边读边想：他为谁做好事？（鲜花、小树、小伴侣） 3、三件好事能浓缩成三个字吗？请默读其次小节，用笔圈出来。（洒、拔、陪） 4、同学们真会读书，你看，把原来的几句诗读成了三个字，书都被你们读薄了。假如能绽开想象再把书读厚了，那你的读书水平就更上一层楼了。师引导想象：你这样想啊，太阳把金光往鲜花上洒，会洒出花儿的什么呢？（花儿漂亮的颜色，花儿的香味，花儿的笑脸） 透过拔，你会看到什么样的景象？太阳陪着小伴侣在海边戏水，还

38、会做些什么呢？ 5、同学们真能干，现在又把浓缩成的三个字读厚了。 6、同学们，假如你就是这些鲜花、小树、小伴侣，太阳暖烘烘地照着你，你会感到？（我会感到很舒适，温和，欢乐，幸福） 7、现在，把你的欢乐、幸福带到句子中读一读吧！要让别人能够听出你的欢乐，感受到你的幸福。（齐读） 8、同学们，你想想，太阳仅仅为我们做了三件好事吗？（不是）你从哪儿看出不是了？（）他表示什么？（做了很多好事）聪慧的孩子想一想，太阳还做了哪些好事？你也能用诗一样的语言把它说出来吗？（同学思索） 9、小练笔。（瞧，我想起了一件。课件出示：） 一天中太阳做了多少好事： 她给小草穿上绿油油的衣裳， 她 10、沟通汇报。 11

39、、仿写一节小诗。 12、小结：这节课，我们知道太阳是大家的，这里的大家指的是鲜花、小树、小伴侣，还有许多许多，下节课，让我们一起去看看到了别的国家做了哪些好事？ 四、布置作业 1、熟背一、二两小节诗歌。 2、把你在课堂上想到的太阳做的好事，仿照其次小节写一节小诗在日记本上。 板书设计： 太阳是大家的 鲜花 小树 小伴侣 洒 拔 陪 （ 欢乐 幸福 ） 三班级太阳是大家的教学设计 篇6 今日我所执教的是学校第六册中的太阳是大家的的第一课时，这是一首文质兼美的儿童诗。课文采纳拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的好伴侣，她在一天中的不同时间里，做了很多好事，使得这个世界变得更加美妙。整首诗朗朗上口，

40、想象丰富，意境深远，语言简练而美丽。 诗歌描绘了一幅欣欣向荣的画面：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小伴侣们在暖和的阳光下欢乐嬉戏。这样的场景更喻意着将太阳当做自己的好伴侣，而全世界的孩子在同一片蓝天下，享受着太阳的暖和与和谐。 在充分钻研教材及教学参考之后，我将本堂课的教学目标定为：1、会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵课文。3、理解诗歌的含义，体会各国獐的团结友爱，感受诗歌的欢快氛围。教学重点是朗读诗歌，感情诗歌中蕴含的情感。教学难点是理解诗歌的含义。 接下来我就讲讲我的教学过程吧。 首先是课前导入，在课前我布置同学去收集一些关于太阳的词语或诗句，而当我在黑板上写下“太阳”这个词语时，同学们已经跃跃欲试，想把自己收集的成果告知大家，这样在无形就使得同学的留意力集中在“太阳”这个中心上了，于是顺理成章地，我就直接引出了课题。 其次是初读感知。在同学自由读诗之前，我向他们明确了两点自读要求：一是读准字音，读通诗句；二是想一想从诗中你知道了什么？这样的支配使得同学在自由读的过程中，