在山的那边教案设计.docx

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1、在山的那边教案设计 在山的那边教案设计（通用5篇） 在山的那边教案设计 篇1 1、学习目标：1、要求同学借助工具书和解释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；2、体会“为抱负而奋斗”的思想情怀；理解所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；3、深化诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。力量目标：引导同学结合自己的生活阅历谈出自己对于诗歌内容的理解与熟悉，提升自己的思想熟悉，正确把握诗歌的思想内涵。训练目标：培育同学学习诗歌的正确方法，激发同学为实现自己的抱负而不懈追求奋斗的情怀。学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究教学用具：投影仪、录音机学习设置：课文感知：在山

2、的那边是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的憧憬和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的抱负，必需百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜绝望，不停地翻过很多座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品尝歌富有表现力的语言。 课前预备：组织同学仔细预习在山的那边诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写”和解释中的问题，有感情地朗读课文。让同学写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，预备上课时在班里沟通。 课前二分钟：叙述成语故事明修栈道 暗渡陈仓课文导入：同学朗读文章会飞的蒲公英，导入新课：同学们，在刚刚读过的文章中，母亲从小就为我埋下了一颗小小的种子，那是一颗怎样的种子？（蒲公英

3、的种子盼望的种子）在今日我们即将学习的诗歌当中，“我”的母亲也为埋下了一颗盼望的种子，下面，就让我们一同来学习这首诗歌在山的那边，让我们来看一下，这颗种子是怎样生根，发芽，结果的。（导入二：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你肯定对将来布满了新的向往和憧憬。追求美妙的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。在山的那边这一课的王家新以自己的情感体验给我们特别有益的启示。在山的那边是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美妙而朦胧的“梦”对大海的热闹憧憬，长大后依旧不停地追寻它。二十多年后的今日，诗人虽然已很多次见过童年时所憧憬的海，但是心目中的那个“海”依旧

4、遥不行及。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案）出示学习目标并板书课题 老师检查预习(同学沟通、巩固) 朗读课文：在山的那边是一首诗歌，诗歌是一种特别的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山的象征意义，领悟它们所蕴含的意味。同学先自由朗读，再听老师朗读，在进行读诗的指导。整体感知：朗读全文，感悟诗中的思想感情。诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？“爬山”有何象征意义？（“海”指的是抱负的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比方艰苦

5、奋斗。诗歌主旨：奔向抱负的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，抱负境界终将会实现。）问题探究：1、 为什么说是“隐秘的想望”？2、 为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？3、 “给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？4、 “一颗从小飘来的种子”比方什么？为什么说是“飘来的”？5、 “由于我听到海依旧在远方为我喧腾/那洁白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”这些诗句是什么意思？6、 “在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？体会感知：联系上下文，品尝下面诗句中加点的词语1、 我常伏在窗口痴想（这个词在这里是什么意思？）2、 山那边的山啊，铁青着脸（这是写山的颜色吗？

6、）教学方式：老师配乐朗读，同学带着问题听读，然后争论回答、相互评论、补充(可由老师鼓舞同学探究问题，答案不必求统一，让同学在听读争论后对诗歌有初步的了解)。在同学(过渡)对诗歌有了也许了解，还要品读诗歌形象而精练的语句，好的诗句总有画龙点睛处，仔细进行品读。 a.自由朗读诗歌其次节，思索是怎样看到全新的世界，实现人生抱负的? b.找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。 同学自由朗读后，可四人小组争论，共同探究以上问题。 朗读指导 老师讲授朗读学问：重音(重读、轻读)、语速、停顿。 老师指导朗读，把朗读和品尝结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人

7、的感情。 同学可在老师指导朗读的基础上齐读、分读。 布置作业： 背诵自己喜爱的诗句，丰富语言。 课后练习：读一读，写一写 课后记：朗读技巧的指导是本课教学的重点，以读代讲是本课最大的胜利之处。 在山的那边教案设计 篇2 1、在山的那边教案设计 学习目标： 1、要求同学借助工具书和解释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵； 2、体会“为抱负而奋斗”的思想情怀；理解所创设的诗歌意境，把握本诗主旨； 3、深化诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。 力量目标： 引导同学结合自己的生活阅历谈出自己对于诗歌内容的理解与熟悉，提升自己的思想熟悉，正确把握诗歌的思想内涵

8、。 训练目标： 培育同学学习诗歌的正确方法，激发同学为实现自己的抱负而不懈追求奋斗的情怀。 学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究 教学用具：投影仪、录音机 学习设置： 课文感知：在山的那边是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的憧憬和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的抱负，必需百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜绝望，不停地翻过很多座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品尝歌富有表现力的语言。 课前预备：组织同学仔细预习在山的那边诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写”和解释中的问题，有感情地朗读课文。让同学写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，预备上课时在班里沟通

9、。 课前二分钟：叙述成语故事明修栈道 暗渡陈仓 课文导入：同学朗读文章会飞的蒲公英，导入新课：同学们，在刚刚读过的文章中，母亲从小就为我埋下了一颗小小的种子，那是一颗怎样的种子？（蒲公英的种子盼望的种子）在今日我们即将学习的诗歌当中，“我”的母亲也为埋下了一颗盼望的种子，下面，就让我们一同来学习这首诗歌在山的那边，让我们来看一下，这颗种子是怎样生根，发芽，结果的。 （导入二：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你肯定对将来布满了新的向往和憧憬。追求美妙的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。在山的那边这一课的王家新以自己的情感体验给我们特别有益的启示。在山的那边是诗人王家新在

10、二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美妙而朦胧的“梦”对大海的热闹憧憬，长大后依旧不停地追寻它。二十多年后的今日，诗人虽然已很多次见过童年时所憧憬的海，但是心目中的那个“海”依旧遥不行及。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案） 出示学习目标并板书课题 老师检查预习(同学沟通、巩固) 朗读课文：在山的那边是一首诗歌，诗歌是一种特别的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山的象征意义，领悟它们所蕴含的意味。同学先自由朗读，再听老师朗读，在进行读诗的指导。 整体感知： 朗读全文，感悟

11、诗中的思想感情。诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？“爬山”有何象征意义？ （“海”指的是抱负的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比方艰苦奋斗。诗歌主旨：奔向抱负的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，抱负境界终将会实现。） 问题探究： 1、 为什么说是“隐秘的想望”？ 2、 为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？ 3、 “给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？ 4、 “一颗从小飘来的种子”比方什么？为什么说是“飘来的”？ 5、 “由于我听到海依旧在远方为我喧腾/那洁白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”这些诗句是

12、什么意思？ 6、 “在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？ 体会感知： 联系上下文，品尝下面诗句中加点的词语 1、 我常伏在窗口痴想 （这个词在这里是什么意思？） 2、 山那边的山啊，铁青着脸 （这是写山的颜色吗？） 教学方式： 老师配乐朗读，同学带着问题听读，然后争论回答、相互评论、补充(可由老师鼓舞同学探究问题，答案不必求统一，让同学在听读争论后对诗歌有初步的了解)。在同学(过渡)对诗歌有了也许了解，还要品读诗歌形象而精练的语句，好的诗句总有画龙点睛处，仔细进行品读。 a.自由朗读诗歌其次节，思索是怎样看到全新的世界，实现人生抱负的? b.找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体

13、会诗人的思想感情。 同学自由朗读后，可四人小组争论，共同探究以上问题。 朗读指导 老师讲授朗读学问：重音(重读、轻读)、语速、停顿。 老师指导朗读，把朗读和品尝结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。 同学可在老师指导朗读的基础上齐读、分读。 布置作业： 背诵自己喜爱的诗句，丰富语言。 课后练习：读一读，写一写 课后记：朗读技巧的指导是本课教学的重点，以读代讲是本课最大的胜利之处。 在山的那边教案设计 篇3 青岛邢德华 教学目标： 1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音精确，停顿恰当，能初步读出语气。 2、整体感知诗歌内容。 3、品尝重点词语的深层含义，领悟全诗

14、所阐述的人生哲理。 4、树立抱负，并培育为实现抱负而不懈奋斗的精神。 教学重点： 1、朗诵课文。 2、品尝重点语句的深层含义。 3、领悟全诗所阐述的人生哲理。 课前预备： 老师：录音机、磁带(钢琴曲大海)、投影仪。 同学：熟读课文。 教学设计： 导入新课： 每个人在童年时代，对生活，都有美妙而奇异的“幻想”，对将来，都有热闹的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢? 今日，我们学习诗歌在山的那边，和山里的孩子一起，去探寻山外那美妙的世界。 检查同学预习字词(投影出示) 1.给加点的字注音。 2.形似字辨析。 3.解释词语。 指导同学朗读

15、课文，在朗读中品尝重点语句含义 1范读课文，可播放背景音乐。 同学听读时：a.留意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。 b.理解诗中山与海的意思。 2组织同学争论“山”与“海”在诗中的意思。 同学刚刚接触合作争论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓舞为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深化探究。 3同学练习集体朗读课文。 老师指导 先给诗句划分朗读节奏。 b.再选择意义重音。 以上两点是教给同学最基本的朗读方法，把握了朗读节奏与重音，可以关心同学理解诗句意义。老师可以以几个诗句为例，然后让同学争论、自己划出节奏及意义重音即可。 投影出示举例诗句的重音及节奏。 c.学习集体朗读。 4、结合

16、朗读生意，指导同学探究式阅读，争论。 a.争论，理解重点词语含义.(老师投影出示问题组) “铁青”什么意思?是写山的颜色吗?假如不是，那又是表现什么? 我的“幻想”指什么?“零分”又指什么? “一颗从小飘来的种子”详细指什么?为什么说是“飘来”的? “诱惑”是什么意思?课文中指什么? “喧腾”是什么意思?课文中指什么? “你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情? 同学通过争论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，老师可指导同学结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，订正。 b.在同学初步把握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导同学揣摩语意，初

17、步读出句子所表达的语气。然后争论重点句子所表达的深刻含义。(老师投影出示句子) “小时候，我常伏在窗口痴想/山那边是什么呢?”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点? “在山的那边，依旧是山/山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!” “妈妈，那个海呢?” “是的，我曾一次又一次地绝望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信念向前走去” “海依旧在远方为我喧腾一次次漫湿了我枯干的心灵” “你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛” 合作探究性阅读，是同学接触的新学法，也是本节课重点环节，老师要留意引导、点拨，以调动同学思维

18、。答案不求统一，要点合理即可。 有感情地朗读课文，引导同学理解全诗所叙述的道理 引导同学再次争论“山”与“海”的深刻象征意义。 争论，全诗叙述了一个什么道理? 以上所争论的内容，尽量鼓舞同学多参加，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。 结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理 引导同学争论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经受或感受。 这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导同学说真话，诉真情。 全班.齐读。 小结，布置作业 小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必需百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永久.，心中要有个“海”，为了这个“

19、海”，从现在开头，就要努力翻过一座座山。 布置作业。 a.依据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经受，以“我最终见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。 b.娴熟朗读课文，选择自己最喜爱的诗句背诵。 c.抄写生字。 点评 本教案简洁、明晰，在设计中紧紧抓住诗歌这种体裁特点，采纳朗读教学法，在朗读中整体感悟诗歌内容，在朗读中品尝诗歌的语言、意境，在朗读中享受到美的情感熏陶。这一步步，都是在老师的引导下，由同学主动、合作完成的。在教学中贯彻新“课程标准”，就是要让同学自己讨论，合作学习，而老师只起引路、搭桥、鼓舞作用。结合同学自身生活体验的反思的活动，也体现了新课程亲密联系生活，启迪

20、同学思维的特点。 在山的那边教案设计 篇4 一.教学目标： 1. 朗读诗歌，品尝诗歌语句的深层含义； 2. 联系自己的生活体验，感悟人生的哲理。 二.教学重点： 在朗读训练中品尝揣摩语言。 三.教学难点： 对“山”与“海”的理解 四.教学过程： (一).导入新课： 投影大山的画面。找一位同学口头描述怎样才能看到海景。 现在我们和山里的孩子一起探寻山外那美妙的世界。请打开课本(板书课题：在山的那边) (二).检查预习 1. 用读一读，写一写中的词语连成一段话。 2. 抽同学朗读课文。 (三).整体感知 问：山那边究竟有什么？(让我们一起来查找答案吧) 1. 老师朗读课文(同学们肯定比我读得好)

21、2. 配上音乐有感情的齐读。 指导朗读，朗读时语速与情感的关系，重读与词语意思的关系。 朗读要求：放声朗读，正确流利，布满感情。 达到效果：与诗人的感情形成共鸣，得到美的享受和有益的启示。 3. 默读诗歌，思索问题： (1).其次节中，山还仅仅是山，海还仅仅是海吗？(“山”象征困难，”海”象征抱负) (2).诗歌两部分各写什么内容？ (3)诗歌表达了怎样的思想感情？(只有不怕困难，才能实现人生抱负) 第一节：我的童年；我的向望和困惑 其次节：我长大后；拼搏和奋斗。 (四).研读与赏析 “只要百折不挠地坚持奋斗，抱负境界终将实现。”这种抱负是怎样表达出来的？ 1. 请你把喜爱的并认为含义深刻的诗

22、句找出来，细细品尝。(自读课文) 揣摩诗歌语言的凝练而有丰富的内涵。(同学提出问题并解决问题，老师引导) “铁青着脸”。拟人颜色(表面)；心情不好(实际) “种子”。比方妈妈给我的信念 “飘”轻(意思)；童年熟悉肤浅 “扎”不懈努力；深(意思) 2. 老师引导，同学思索 (1) 对这些困难估量不足会怎么样？ (2) 在生活中，做任何事情都想一举胜利，一旦失败怎么办？从中得到什么启示？ 同学回答： 不能达不到目的就灰心丧气，因奔向抱负的人生的征途是漫长的，跌倒后要能爬起来，只要坚持就能胜利。 (3) 用洪亮的声调和喜悦的心情读最终几句，“是的在一瞬间照亮你的眼睛”此句有人生哲理，当愿望实现了，就

23、兴奋万分，你有胜利的经受吗？ 齐读并试背有哲理的语句。 五.体验与反思(四人小组争论后发言) (1)每个人在成长中都会遇到许多困难，主要是看你面对困难时怎样对待，怎样克服困难。结合自己的生活经受，说说自己的感想。 (2)小结(师) 要想翻过山，见到大海，必需百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们牢.住本课中的”海”. 六.作业： 以“大海”或“山”为话题写一首现代诗。 在山的那边教案设计 篇5 官堂中学 李霞 一. 教学目标： 1. 朗读诗歌，品尝诗歌语句的深层含义； 2. 联系自己的生活体验，感悟人生的哲理。 二. 教学重点： 在朗读训练中品尝揣摩语言。 三. 教学难点： 对“山”与

24、“海”的理解 四. 教学过程： 投影大山的画面。找一位同学口头描述怎样才能看到海景。 现在我们和山里的孩子一起探寻山外那美妙的世界。请打开课本(板书课题：在山的那边) 1. 用读一读，写一写中的词语连成一段话。 2. 抽同学朗读课文。 1. 老师朗读课文(同学们肯定比我读得好) 2. 配上音乐有感情的齐读。 3. 默读诗歌，思索问题： 第一节：我的童年；我的向望和困惑 其次节：我长大后；拼搏和奋斗。 1. 请你把喜爱的并认为含义深刻的诗句找出来，细细品尝。(自读课文) 2. 老师引导，同学思索 (1) 对这些困难估量不足会怎么样？ (2) 在生活中，做任何事情都想一举胜利，一旦失败怎么办？从中得到什么启示？ 同学回答： 不能达不到目的就灰心丧气，因奔向抱负的人生的征途是漫长的，跌倒后要能爬起来，只要坚持就能胜利。 (3) 用洪亮的声调和喜悦的心情读最终几句，“是的在一瞬间照亮你的眼睛”此句有人生哲理，当愿望实现了，就兴奋万分，你有胜利的经受吗？ 齐读并试背有哲理的语句。 五. 体验与反思(四人小组争论后发言) 六. 作业：