多媒体教学心得对老师运用多媒体的评价共享十四篇_多媒体教学心得体会.docx

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1、多媒体教学心得对老师运用多媒体的评价多媒体教学心得对老师运用多媒体的评价共享十四篇共享十四篇_ _多媒体教学心得体会多媒体教学心得体会当今时代，信息技术迅猛进展，它不但普及广阔.生活、工作的各个环节，还走进了校内，无声地转变着传统训练教学模式、教学方式和教学手段等，也让我们老师体会到信息技术和教学的整合给教学带来了便利。通过了此次澄海区老师连续训练专业课培训，我对“多媒体与学科教学的有效整合”有了更进一步的熟悉，以下是本人的几点心得体会。首先，信息技术不只是关心老师传授学问的手段，而是服务于他们学科教学的得心应手的教学媒体，是提高训练教学活动效率、更好地进行素养训练的工具；对于老师来说，信息技

2、术则是学习学问和提高技能的认知工具。将信息技术与学科教学整合在一起，是当前推动训练信息化的一个突破口。同时在大力提倡素养训练的背景下，现代信息技术以其独具的图文并茂的多媒体呈现、丰富多彩的网上信息、强大的交互作用等优势很快融入到我们的训练教学领域中来。其次，本人认为信息技术的应用要坚持主体性原则、适度性原则、交互性原则和制造性原则，这些原则更有利于老师实现真正意义的“整合”。主体性原则，就是要科学地运用信息技术，打破传统教学中“以老师为中心、以学问为中心、以课本为中心”的模式；适度性原则包括时间要适中、选择要适当和信息要适量，教学过程中过早或过晚的有用信息技术，有时会不利于教学活动的进行的，多

3、媒体技术的运用假如不能适度，教学效果不但不会提高，反而会受到不同程度的影响；交换性原则，就是要充分考虑到课堂教学是师生的双边活动，“互动”要动在“过程思维”中，让课堂成为思索的王国，让同学真正投入进去，主动学习；制造性原则，就是老师要用制造性思维制作能引导同学进行制造性思维的课件，运用信息技术，以问题为中心，奇妙的设疑、布疑、激疑和质疑，以促进同学问题意识的进展，最终实现创新精神的培育和创新力量的提高。第三，“电脑”不能代替“人脑”。凡是阻碍同学观看、分析、想象，不利于同学思索的多媒体技术不要使用。必要的板书、规范的解题思路、解题步骤是绝不行以用多媒体代替的，要与同学的思维同步；培育同学创新精

4、神和实践力量的动手活动是不能用多媒体技术来实现的。所以，凡是不利于同学动手的多媒体技术不要使用。总之，信息技术的应用能调动同学参加整个教学过程的乐观性和主动性，不管采纳哪种方式，都要遵循对同学的实效性，充分了解同学的学问结构，让我们的设计能有效的体现同学的主体地位、能有效的培育同学的制造精神和实践力量、能有效的实现教学目的、完成教学任务，提高教学效率。多媒体教学心得对老师运用多媒体的评价(篇二)随着新课程改革的全面绽开，我国训练进展的需要是实施素养训练，而素养训练实施的主渠道是课堂教学。随着计算机多媒体技术的迅猛进展，它在教学中的应用越来越普遍，发挥的作用愈来愈大。通过在本校的培训电脑一体机学

5、习，电脑一体机的使用技能培训，真的让我大开眼界，受益匪浅。在当今这个“疯狂信息化”的计算机时代，训练要实现现代化，首先教学方法、教学手段、教学形态要实现现代化。运用现代训练技术优化课堂教学，改善教学环境，活跃课堂气氛，激发同学的学习爱好和和学习动机，有利于开发同学的学习潜能，培育创新意识，将多媒体技术运用到课堂教学，是实现教学手段现代化、自动化、增加学问的感染力和劝说力，实施素养训练的一条重要途径。本次培训主要包括设备的使用、案例展现、现场操作等内容。通过学习，我对信息技术多媒体教学有了更深刻的熟悉，同时也体会到技术培训势在必行，随着新课改的不断深化，新的时代对课堂教学提出了更高的要求，需要我

6、们不断学习培训，否则跟不上时代进展的潮流。通过老师现场操作演示，让我们有耳目一新的感觉，为我们的教学供应了丰富多彩的内容。从而让我们的课堂更生动、更有新意、更能激发同学的学习爱好，更能制造性地发挥我们的课堂教学。总之，电脑一体机对我们的教学真的是太奇妙了，操作起来很便利、很有用。在今后的课堂教学中，我肯定要加强学习，多实践操作，不断提高一体机的有用技能，打造高效的课堂。多媒体教学心得对老师运用多媒体的评价(篇三)听了简易多媒体教学环境下的学科教学杨氏之子这一课，使我拓宽了眼界，把握了许多新学问。通过学习熟悉到运用多媒体进行教学的重要性和必要性。多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得便利快捷，提

7、高了教学效率。使课堂教学活动变得活泼，生动好玩，富有启发性，真实性。简易多媒体环境下的教学中，作为语文老师，需要：一、运用多媒体技术创设情境，激发爱好；熟悉本身就是要仔细去讨论、敏锐地捕获；二、运用多媒体教学使情境凸显，突破教学重难点；利用现代信息技术教学，能创设逼真的教学环境、呈现；三、运用多媒体促进思维进展，启发同学想象力；多媒体利用视、听、说向同学供应声、像、图、文等。近年来，网络多媒体技术在语文教学中得到了广泛的运用。作为教学手段，它为语文教学供应了强有力的学习工具与方法，增加了课堂教学的学问容量，以图、文、声合一的优势，使同学获得了最大的学习空间，有效地提高了课堂教学的质量及效率，给

8、语文教学注入了新的活力。经过了一系列的教学实践，我发觉相对于传统教学模式，多媒体教学手段有它独具的优势。一、运用多媒体技术创设情境，激发爱好。熟悉本身就是要仔细去讨论、敏锐地捕获。我们使用多媒体，我们就会拥有多种激发语文学习爱好的手段和方法。二、运用多媒体教学使情境凸显，突破教学重难点。利用现代信息技术教学，能创设逼真的教学环境、呈现动静结合的教学图像为学校生发挥想象进行制造性的思维奠定了基础。利用现代技术进行教学，通过形象、生动的画面、动听悦耳的声音，将学问一目了然地呈现在同学面前。充分调动同学的学习乐观性，激发同学的求知欲望，带动同学乐观思维，使同学的学习变得轻松、开心。三、运用多媒体促进

9、思维进展，启发同学想象力。多媒体利用视、听、说向同学供应声、像、图、文等综合信息，通过有声的画面，再现生动的形象，在肯定程度上突破了时间和空间的限制，扩大直观视野，充实直观内容，强化直观效果，丰富感知材料，很轻易地把同学引入古诗所描绘的意境，为培育同学的制造力，供应了一个抱负环境。四、运用多媒体，培育同学的制造力。语文教学要培育同学的制造力，使用多媒体是一个很好的的途径。多媒体计算机的运用，将文字、图象、声音等信息有机地组合在了一起，充分调动了同学的多种感官，激发起他们深厚的学习爱好，同时也增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增大了课堂的语文信息容量，拓宽了同学的学问面，

10、为他们发挥学习的主动性、乐观性和制造精神供应了良好的环境。总之，在语文教学中合理利用多媒体帮助教学有很多优势，同时它对老师的教学活动也提出了更高的要求。在语文教学中合理支配教学过程，充分发挥多媒体的特别功能和艺术魅力，给同学们一个享受欢乐学习的机会，惟有如此，才能达到提高同学素养，优化课堂教学，全面提高教学质量的目的。多媒体教学心得对老师运用多媒体的评价(篇四)一、学校概况王文明中学是一所公办农村初级中学，地处琼海市西南边的革命老区镇阳江镇。学校创办于 1957 年，原名阳江中学，1992 年为了纪念琼崖苏维埃革命政权第一任书记王文明烈士，经训练行政门批准更名为王文明中学。学校占地面积 399

11、60 平方米，绿化面积 26076，建筑面积 8890 平方米。其中综合性教学大楼一幢，老师住宅楼四幢,同学宿舍楼三幢，同学食堂一座,水泥灯光篮球场 3 个，阅览室、图书室、舞蹈室、美术室、电脑室、多媒体教室、老师电子备课、生物试验室、地理试验室和同学食堂各 1 间，各种教学和试验器材齐全。学校现有教学班 13 个,在校生人数为 516 人(平均班额 43 人)；现有专职老师 50 人，学历达标率 100%，高级职称 4 人，中级职称 17 人，初级职称 24 人。学校严格执行国家的课程方案，开足、开齐各科课程。二、多媒体远程教学设备项目基本状况我校是 20 xx 年度农村义务训练薄弱学校改造

12、方案多媒体远程项目学校。上级部门共为我校配备了 12 套交互式多媒体设备。我校领导高度重视、多方协调，落实经费、完善设施，确保了此项工程顺当实施。设备安装前，我校就投入资金 4 万多元购置了 12 套多媒体设备配套讲台、给教学楼一楼教室全部安装了防盗设施，充分做好了项目设备安装的前期预备工作。20 xx 年 12 月，我校的项目设备全部安装调试完成，经技术人员调试验收，设备正常运转，性能良好。今年 5 月，为了使学校的线路更加平安规范，更符合安装薄改项目设备的要求。我校又投入资金 20 万多元，对学校的电线、网线全部进行了改造安装，将原来陈旧的、不规范的线路全部更新重装，换成了新线路。经学校组

13、织了三期应用培训，目前各科老师基本能应用设备开展教学。为乐观推动学校信息化教学的普及，充分利用优质教学资源，改进教学手段，提高教学质量，把“班班通”设备合理有效的服务于课堂。三、多媒体远程教学设备项目的管理与应用工作（一）加强领导，明确责任，各司其职，保证工程正常运行。为保障工程顺当、正常实施和应用，学校成立了以校长、教育主任、有关部门领导、科组长、班主任、信息技术老师为主要成员的“多媒体远程教学设备管理与应用”领导机构，详细分为组织领导、师资培训、教学应用和管理维护等四个工作小组，对多媒体远程教学设备项目工作进行统一支配、统一管理，并做到分工明确、责任到人。（二）仔细做好项目规划，明确目标思

14、路学校坚持“训练信息化推动训练现代化”的训练进展思路，明确提出要将多媒体远程教学设备项目工作纳入学校工作之中，明确提出要把运行远程训练资源、促进训练信息化建设，作为我校加快训练现代化进程的重要工作来抓；明确提出将老师应用现代训练技术教学的状况纳入老师综合考核。同时要努力实现两个目标：一是利用现代远程训练资源建设一支观念新、技术过硬的师资队伍；二是利用现代远程训练资源深化训练教学改革，切实推动素养训练，全面提高训练教学质量。（三）管理完善，运行正常1、管理制度健全完善为确保多媒体远程教学设备项目在我校的正常、有序、有效运行，学校制定了王文明中学多媒体远程教学设备项目活动方案，以明确职责，落实责任

15、，突出效果。为实现科学化、规范化管理，更好、更有效地运用好远教资源，学校制定了班级教室电教设备管理制度、老师使用设备管理制度等，规范教室电教设备的管理与使用。为保证项目工作健康、有序进行，准时总结提高，每学期要求各科组都做到开学有方案、期末有总结。2、仔细做好设备维护工作，保证设备正常运行。为保证设施设备的正常运行，设施设备实行管理员负责制，要求管理员全权负责管理、专项使用；强化管理员职责，加强了设施设备使用培训与督导；坚持定期进行设施设备维护、定期检修，准时解决设备运行过程中 出现的故障，同时与当地电脑公司签订电脑日常维护承包合同，要求对方支配技术人员准时关心解决在使用过程中 出现的软硬件问

16、题，在设备出现严峻故障不能自行修复时准时向电教站报告，寻求技术支持，因此目前学校的的设备运转比较正常，设备完好率达 98%以上。（四）装备应用状况及效果1、加强项目宣扬，促进观念转变。训练教学方式的转变得力于观念的更新与转变。过去，我们学校的老师到城里的兄弟学校去听课观摩，总为这些先进的教学设备感到赞叹和艳羡，但真正到了“鸟枪换大炮”的时候，早已习惯了“一支粉笔一本书”教学方式的老师们，面对这些现代化的教学设备却感到有点束手无策了，针对这一状况，学校充分利用周会、教研组活动、宣扬窗等形式，大力营造有利于现代远程训练资源使用的良好氛围，定期召开专题工作会议，反复进行宣扬和动员，林彬校长在多次会议

17、上反复强调“这些设备我们宁愿用坏，也绝不能放坏”。使每一位老师充分熟悉到把握现代训练技术的重要性和紧迫性。2、加强师资培训，更好、更充分地利用远教资源学校重视项目中的师资培训工作：一是乐观组织学校管理员及其他老师，参与市训练局主办或市级以上训练部门组织的培训、观摩、研讨活动，要求参培老师各取所需、学以致用。在项目启动后，学校选派许乔乔、吴小静、李志亮等老师参与了省、市级应用培训，并获得相关结业证书，起到骨干老师作用，为我校校本培训打下坚实基础。二是加强校内培训，全员参与。目前学校 90%的老师能正确使用多媒体设施设备有效帮助训练教学，多媒体教室多媒体设备的使用频率增大，效果日益明显；三是加强了

18、现代远程训练资源的下载、组合及应用的培训。3、制定政策，激励老师乐观使用学校按规定要求，配备了三名兼职装备技术管理人员，学校不仅削减其兼课数量，并在其职称评定、评优评先等方面在同等条件下予以优先考虑，以激励其从事现代训练技术服务工作的乐观性和主动性。学校对一线老师使用远程训练资源状况作为老师工作实绩予以考核，定期检查、准时检查、准时通报、推广典型、鞭策后进，对在应用农远资源方面表现突出老师赐予物质、精神嘉奖，促使老师乐观应用现代训练技术进行帮助。4、乐观开展多媒体帮助教学相关的教研活动。为了强化资源的应用讨论，学校组织各科组有针对性地通过下载有关资料学习或组织收看网上优质课堂教学，乐观开展学科

19、教学与现代训练技术整合的专题讨论，每位老师一学期至少要撰写一篇相关的论文在校内进行沟通。教务处每学期统一组织和支配老师上公开课、讨论课不少于 20 节；每隔一年举办一届中青年课堂教学擂台赛，要求不管是公开课还是竞赛课，都必需充分利用多媒体设备进行教学。为形成和加快学校资源库的建设，教学应用小组乐观组织老师开展了资源的“二次”整合工作，要求各位老师将自己自制或收集整理的教学资源，统一存放到本科组的备课电脑中，统一编制名目，建立科组教学资源库，为老师更好地利用资源开展训练教学工作奠定了基础。目前为止，在应用多媒体远程教学设备方面，资源使用学科掩盖率达 100%，任课老师参加度达到 90%以上，用的

20、好的老师达到 60%以上，能对其他老师进行培训和指导的骨干老师达到 10%以上，多媒体设备资源用于教学达到总课时的 70%以上。四、一些工作体会（一）领导关怀和关心是我们进步的关键。近年来在各级领导的关怀和关心下，我校的电教设备从无到有，从少到多，逐步在我校推开，离不开上级领导的关怀和关心，特殊是省电教馆和市电教站的领导和专家们，在设备配发到位后，多次到我校赐予我们指导和关心，让我们少走了许多弯路。（二）要多鼓舞老师使用多媒体。多媒体帮助教学进班级是件新奇事，老师既兴奋也会有些担忧。兴奋的是使用多媒体进行教学不用都要到多媒体报告厅，在班里就可以使用，便利了许多。担忧的是一是如长期使用会让同学的

21、对多媒体的新奇感削减，不能有效提高教学效率；二是担忧使用过程中 出现设备损坏要负责任；三是因使用多媒体要花更多的时间做课前预备。针对这些问题，学校的一些激励就显得很重要。我们通过在大会上多次动员，制定一些激励措施扫清了老师使用多媒体帮助教学的思想障碍。（三）老师培训是发挥设备作用的关键。多媒体设备作用的发挥必需通过课堂，而课堂的驾驭者是老师。老师使用多媒体的力量直接打算多媒体设备能发挥出的功效。针对不同水平的老师进行阶段性、有针对性的培训，能关心老师快速把握相关技能，有效清除老师在使用过程中的心理障碍和技术障碍，有效提高多媒体设备的使用率。（四）学校监督是有效提高设备使用率的保证。在刚开头使用

22、多媒体教学时，还是会有一些老师有畏难心情，学校的督促和鼓舞是老师克服畏难心情最有效的方法。五、存在的不足(一)老师驾驭电教设置的力量还有待加强。教室里直接配备多媒体是从上个学期未才开头的，虽然我们也做了大量的培训，但老师们娴熟驾驭这套设备，并充分发挥设备作用还需要一段时间的适应与学习，特殊是对于老老师来说，把握这一先进设备还有一个心理适应和技术学习的过程，因此要让老师人人都能娴熟操作还有一段路要走。（二）多媒体应用与教程过程有机整合的阅历较少。多媒体帮助教学只是一种教学手段，我们的目标是通过多媒体帮助教学提高教学质量，使同学学习更轻松。而怎样把多媒体帮助与教学过程有机结合，充分发挥多媒体系统的

23、作用，使同学的学习效果达到最佳，还有待于进一步进行讨论和探讨。六、下一步改进方案（一）连续加强老师培训。一方面选送骨干老师到先进学校学习，另一方面连续加强老师的校本培训，全面提升老师使用多媒体系统力量。（二）组织各学科开展多媒体帮助与学科整合的课题讨论。不断加强和改进使用多媒体帮助教学的方法，积累应用阅历。总之，在上级训练主管部门的关怀、关心和指导下，我校将连续把电化训练做为学校的一项重点工作来抓，服务训练教学，提高训练教学质量，办人民满足的训练。多媒体教学心得对老师运用多媒体的评价(篇五)多媒体技术好啊!它给我们带来图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增加了同

24、学对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。然而在详细的教学中，不少老师在熟悉与实践上还存在着一些误区。下面就谈谈对多媒体教学活动的一些肤浅的熟悉和感受。一、多更新观念，与时俱进在我们身边不少人认为运用多媒体教书是年轻人的事，自身已达到了肯定的年龄，也就不需要学习了,或懒得去学习讨论。殊不知，在基于计算机网络、通讯技术的教学环境中，老师的角色已经发生转变，从传统的学问的传递者转变为关心者、促进者、启发者，而同学的学习更注意对信息的猎取、加工、管理、利用评价，学习爱好也是训练产出之一，同学不再是传统的积累型同学，而是现代的创新型同学，那么作为老师，每一个人都要责无旁贷的跟上时代

25、要求，严格要求自己，克服困难，作出表率，与同学一起学习、讨论、创新，以终身学习者精神来鼓舞带动同学。二、多媒体教学，不独用之计算机是功能非常强大的工具，传统的教学手段好像都可以由它来代替。于是有人觉得有了计算机,黑板、粉笔也可以不要了，投影仪也可以不要了，幻灯机、录音机、录像机也都可以不要了。在不少人的眼里计算机就等于是多媒体的同义词，多媒体课就是用计算机上的课，多媒体课成了独媒体课。有的课例甚至只有计算机在从头到尾地唱戏，连老师的声音都见不到了。计算机的确拥有传统教学工具的一切功能。但有必要让计算机来代替一切吗?录像机、放录像也很便利，把带子往机子里一塞就好了，干吗非要把录像资料转到计算机中

26、去呢?计算机转存影视文件要花许多时间，考虑到效率和效益，这时间花得不值得。也有不少人喜爱把图片转存到计算机中去。多媒体室有实物投影仪的话，这样的转存也是在铺张时间。举个例子：某人要向快餐店订快餐，打个电话，说一声，电话放下，事情就办妥了。假如那人是个电脑疯子，他非选择上网来订购他的快餐。他得开机，移动鼠标，点鼠标，一步步进入特定的网站，再键入他要的物品名称，然后确定，他这快餐才算是订好了。从这例子我们学到什么?电脑是什么都能做，但不是什么都非得让电脑来做。当我们在设计课件的时候，一心想着什么环节可以用计算机，那很简单觉得每个环节都可以用计算机。笔者的看法是，我们的思路应当反过来，应当想着什么地

27、方可以不用计算机，首先把没必要使用计算机的地方确定好，剩下的就是可使用计算机的地方。能用别的工具达到预想的效果，就用别的工具。多媒体不等于独媒体，能把计算机跟其它传统媒体结合得好的课，才是真正好的多媒体课。假如只是把教材、教案、图片简洁地 搬到电脑上，和放幻灯片有什么区分?重形式而轻内容，用电脑玩花样，使多媒体课件看上去像一块块美观美丽却内容贫乏的黑板报。三、多增加互动，服务教学在使用多媒体课件的老师中，常有一些人怕操作失误，为图便利，就让计算机老师将课件设计成挨次式结构，上课时只需按一个键，课件便按挨次“播放”下去。这样上出的课便是“流水课”，老师总要想方设法将同学的思路引到电脑的既定流程上

28、来。更好玩的是，笔者曾多次看到，由于老师在操作电脑时多按一次键，电脑便顿演“蒙太奇”手法，执教者尴尬不已。此类现象实在是多媒体教学的悲伤。究其根源，这实质上是“以老师为中心”的教学思想演化成了“以电脑为中心”的教学思想，不过更强化了老师的主动性和同学的被动性，束缚了同学的思维。课堂教学过程是由教和学两方面构成的有机的、活动的过程。在这一过程中，老师需要依据各种不同的状况甚至是一些事前难以预料的状况适时调整教学方案。因此在设计多媒体课件时，必需体现“以同学为中心”的思想，充分考虑各层次同学的接受力量和反馈状况。在课件结构上，可采纳模块化思想,变“线性结构”为“非线性结构”，同时留意增加课件的交互

29、性及其界面的人性化，使课件流向能依据教学需要而随便调度，还可适当增加课件的智能化。这样才能真正发挥多媒体的作用。四、多恰当运用，提高效率多媒体丰富多彩的视听效果，可以增加教学直观性和生动性，在课堂设计和使用时，一些老师在追求丰富多彩的视听和动画效果时，简单忽视心理学中的有意留意与无意留意规律。在课件中过度采纳与教学内容无直接关系的图像、音乐、动画等，只会使同学把更多的无意留意放在精彩的画面和动听的音乐上，而无法用心于这些画面和音乐所蕴含的教学内容，效果往往适得其反。因此，在设计课件时，要依据教学内容和同学的认知规律适当选用多媒体效果，适时、适度地把声音、动画效果穿插于课堂教学中，激发同学的学习

30、爱好，活跃课堂气氛。同时应把精力集中花在每堂课的重点、难点的突破上，每一堂课突破一、二个难点，解决一、二重点足矣，不要总想面面俱到，只要真正能把老师感到难以讲清晰的问题用多媒体特有的优势讲清晰就可以了。比如四班级数学怎样量角一教学环节，难点就是两对齐，即量角器的零刻度线与角的一条边对齐，量角器的中心与角的中心对齐。假如老师用正常的量角器在黑板上进行演示，将有许多的同学弄不明白或一知半解，若换上动画演示，形象、生动地再现量的过程，很简单引起同学的留意，关心同学理解，那么这个难点就解决了。众所周知，多媒体以其畅通的信息渠道，集光、影、信息处理、传递、文字输送等功能于一身，直面五彩缤纷的世界，为教学

31、开拓了更宽阔的空间。正确地使用多媒体帮助教学，能起到事半功倍的效果;使用不当，就得不偿失。从这个意义上说，多媒体就像一把“双刃剑”。面对多媒体，我们不能“甘为他人作嫁衣”。广阔老师要做多媒体的真正仆人，不要成为多媒体的套中人。多媒体教学心得对老师运用多媒体的评价(篇六)通过几天的培训，我学的了许多学问。李老师在教学中充分运用了多媒体教学手段，让本节课大容量的鲜活地呈现在同学们面前，让我受益匪浅，感受颇深。下面谈谈自己的感受多媒体教学的优点多媒体帮助教学与传统教学相比较具有以下几个优点：1.转变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、生疏的学问直观化、形象化，激发同学学习爱

32、好，调动其主动学习的乐观性。2.使一些在一般条件下难以实现、观看到的过程形象化地显示出来。3.增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。4.活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使同学感受到学习的喜悦，寓学于乐。因此，课件的学问表达力量更强，给同学留下的印象更深。因此，依据课堂教学内容的分析，结合各种媒体信息的特征，确定对于某项学问使用何种媒体表达效果会更好，计算机硬件配件如 cPU、主板、存储器等用实物讲解比较直观，数学定理、公式则以几何图形及模型来讲解更便于理解公式的应用等。选择合适的媒体信息，把它们作为要素分别支配在不同的信息单元中，按课程有组织地开展教学方法讨论或案例讨论是非常必要的。多媒

33、体教学与传统教学方式相比，最大的优势是能更加生动形象和直观的再现学问，能更加简单从视觉、听觉等方面刺激人脑，能更大程度的打破时间、空间的限制，将训练内容中涉及的事物、情景、过程等，全部再现于课堂，让同学通过事物的形、声、色的变化和进展，直接猎取学问，熟悉世界。然而，正是这种直观性和简便性简单让同学产生习忍心理和惰性，产生依靠性。多媒体教学则以尽可能直观、简洁的方式使同学尽可能便利、简单的接受学问，无限的强化学问和阅历的功能，同学在学习过程中，当然可以直观的、特别开心的接受学问，但是，同学在接受这些阅历和学问过程中原来应当经受的体验、监控、情感等过程全部由老师和媒体合作完成，无形之中，助长了同学

34、的惰性和依靠心理。一旦脱离多媒体，进入自主学习，他们便会无所适从。多媒体教学心得对老师运用多媒体的评价(篇七)通过培训，学习了多媒体技术与学科整合，使我更加深刻体会到信息教学时代已经到来了！如今，利用计算机既提高工作效率，又可以达到资源共享。全部多媒体教学已成时尚。运用多媒体，不仅给同学供应了丰富的感性熟悉，也使课堂教学目的完成、教学难点的突破更省时、更省力、更有效。多媒体在教学中的应用也越来越广泛。在此谈谈我通过培训后利用多媒体技术与学科整合的心得体会。一、多媒体技术与学科整合，简单激发同学的学习爱好。用图文并茂，声像俱佳，动静结合的表现手段向同学展现学习内容，大大增加了同学对抽象事物与过程

35、的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。俗话说“爱好是最好的老师”，只有同学对学习有了深厚的爱好，在教学中，老师讲得轻松，同学学得自如，在教学中遇到的许多困难也就迎刃而解了。二、多媒体技术与学科整合，有助于加快教学速度，在课堂上有充分的时间让同学练习巩固。在一般的教室里上语文课，老师要用粉笔板书教学内容、重点难点、分段分层次分析铺张了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。总之，多媒体技术与学科整合，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让同学把握更多的学问，又促进我们老师学习，提高教学力量。那说最

36、终！如何让多媒体技术与学科进行整合呢？1、作为老师，身处这个物质文明和科学技术高度发达的.，应当充分利用现代化的技术再结合现代化的思想在教学中去勇于创新，探究出更好的教学方法。2、在日常的教学过程中，把多媒体教学与传统教学相结合，充分发挥多媒体教学与传统教学的特长，敏捷地运用多媒体，让它在教学中起到画龙点睛，恰到好处的作用。多媒体教学心得对老师运用多媒体的评价(篇八)多媒体技术作为计算机应用技术在各个领域的应用日益广泛,在教学领域的应用范围也在不断扩展。近几年的教学实践表明,应用和推广多媒体技术,对于提高教学质量和效率有着重要作用。较好地解决了课程内容更新和增加的问题,使教学学时大幅度缩减;缓

37、解了教室较少与招生人数增多不相适应的冲突;改进了老师的教学方法和教学手段。为此,仅对多媒体技术在教学中的应用,谈谈自己的熟悉。1 多媒体教学是生动、形象的教学形式训练心理学认为,同学学习动机中最现实、最活跃的成分是熟悉爱好,熟悉爱好有直接爱好和间接爱好之分。直接爱好是由学习过程本身和学问内容的特点引起的,对自己盼望看到的、喜爱看的,就有直接爱好,就能较好的理解和记忆,花费的时间和精力也较少。间接爱好不是对活动本身或活动对象有爱好,而是对活动的结果和工具性价值感爱好。例如学习外语的同学,并非都对外语感爱好,而是在当今改革开放的.环境下,把握外语特别重要。尽管是自己不喜爱的、当做任务完成的,还是要

38、学,故只能有间接爱好;往往花费较多时间和精力,其效果却是事倍而功半。要激发同学学习的直接爱好,依靠于教学内容、教学方法、教学组织。其关键是教学内容教材。因此,心理学家强调,最好是抓住学习者对教材的爱好来促进学习。然而,传统的教材就是教科书,它只供应静止的文字和图片,没有声音和动作。传统板书口授教学方式具有肯定的局限性;对引导同学的直接爱好有肯定的制约性。很多抽象的、复杂的数学内容等,课堂上难以进行圆满的表述。课程内容难度提升与教学学时压缩的冲突日益突出,为在有限课时内使同学获得更丰富、更新奇的学问,又不致大量增加同学的学习负担,必需转变教学方法,更新教学手段。多媒体技术运用录像、光碟、计算机等

39、媒体,把书本学问转换为直观形象的、图文并茂的、情景交融的、有声有色的计算机帮助教学(cai)课件,能把间接爱好转变为直接爱好。多媒体教学可以让同学通过多种感觉接受学问,有利于同学猎取和记忆所学学问,进而提高思辨力量和理解运用力量。例如三角函数 课程,采纳 cai 课件,使教学效率有较大的提高。课件以动静图像结合,理论阐述与现场真实机械相协作,以动画方式模拟运动的形成,借以激发同学的学习爱好,从而达到深刻的认知。2 多媒体课件的制作与应用多媒体课件涉及的资料,容量浩大、体裁丰富;多媒体课件是优秀老师教学阅历、教学方法的综合,教学内容的浓缩;多媒体技术对计算机平台要求较高;多媒体制作技术是综合处理

40、文字、图片、图像、声音、动画等多种媒体的系统技术;初次投资甚高。一般学校尚不具备独立制作完成大型多媒体课件时,宜采纳引进与开发并举,以引进为主、开发为辅的方针。充分发挥引进课件的优势,实现资源共享、信息互利;这些课件属综合统一 教材,称之为“共性”大课件,可在大范围内使用。对于特色专业和新开专业的教学课件采纳自主开发的方式;这些课件称之为“个性”小课件,属特殊特定教材;是为讲授教学难点、关心同学理解把握特色课程的内容。引进与开发并举的作法较好地解决了“共性”与“个性”协调进展的问题。公共课程使用大课件,实现资源共享、信息互利、教材优化;自主开发的小课件有其独特性、制造性、个性化,授课老师能亲密

41、结合所选教材或自编教材的内容,融入老师自己的教学阅历和制造性的个人特色。老师不仅是学问技能的传授者,而且要分析、综合、整理来自同学的反馈信息、修改教学课件,使教学课件更具特色、更有适应性。对同学来讲,“共性”,“个性”教材的并举使用,既能倾听“四海名家”的教导,又能领会“一方独秀”的风采。应用多媒体课件要以教学内容而定。对于那些用文字难以表达的、要求直观形象反映的对象,该对象又是运动状态的、需要开发想象力的,需要大量实例才能加深理解的,应选用cai 课件和录像教材。对教学内容以静态文字及少量动画为主的则宜采纳 powerpoint 幻灯片课件,在教学活动中应用多媒体课件,也发觉了一些弱点。课件

42、的使用,的确可以节约近20%的教学学时,但是在单位学时内增大了信息量,却不能保证同学实际摄取信息量的同步增长,这就是多媒体教学的弱点。而传统的板书教学是同学从学校到中学十几年学习生涯中习惯的,老师板书时,同学有一段调整思维的过程,可将前一段学问点回顾总结,预备进入下一个学问点的学习。老师的口头表达、形体语言和眼神沟通,对传授学问和技能均有促进作用,这正是传统教学的优势。只有多媒体教学方法与传统教学方法实现最优化的结合,才能取得较好的教学效果。针对多媒体教学信息量大的特点,采纳了布置课程预习提纲,让同学带着问题上课,同学就会对大信息量不致茫然。教学是教与学的双边活动,在老师采纳新的教学手段时,同

43、学也要主动适应。这有助于培育同学对大量信息的摄取、筛选和汲取的力量。课堂上要把握好讲解与播放的关系,在模拟运动及真实的运转画面播放后,设计几个相关的问题,课堂提问或自由回答,让同学的思维有一个“缓冲”。播放动画,对同学而言,从看到想,再到理解的速度是跟不上动画播放的速度,因此要多次播放同一动画,最好是分段播放。授课模式转变后,教学效果有所提高,同学把握学问点的速度有所加快,认知力量、空间想象力有所增加。3 多媒体教学尚需连续改进目前,多媒体教学的使用面比较狭窄。在多媒体教室上课最多的是计算机文化,计算机原理及网络技术,少量的是机械、纺织、环保、人文学科。这与多媒体教室的数量有限,真正适用的多媒

44、体课件较少有肯定关系。即使是使用较多的课目,也只使用了多媒体教学的部分功能,其全面功能尚待开发利用。以我国国情及一般学校的现实状况而论,现阶段拥有的还是低档计算机和简易网络(带宽窄,速度慢);cai 课件处于开发推广阶段,仅直接用于演示型课堂教学,未能体现 cai 的个别化和交互性特点。交互型多媒体教学,它打破了课堂教学的时空限制,供应了老师和同学之间的交互手段。能使老师照看到程度不齐的各类同学;同学也能自行支配学习时间、地点、内容和难度,有利于跟不上课程进度的同学主要把握基础学问,尽快赶上来;更有利于学有余力的同学自学更多的学问和技能,把握提高性的学问;调动各类同学的乐观性,提高学习效率,改

45、善学习效果;能达到因材施教、因人施教的效果。然而,交互型多媒体教学的真正实现,涉及到许多问题:学校拥有的交互型多媒体教室总是有限的;进展网络教学不失为万全之策,网络教学是计算机技术和现代通讯结合的一种崭新的教学模式,但传输网络和众多的同学终端,以及交互型多媒体课件的制作都是投资很高的。短时期内交互型多媒体教学不会有大幅度的增长,这已成为交互型多媒体教学进展的“瓶颈”。随着国家训练投入的增大,企业乐观参加训练市场,其状况将会有很大改观。多媒体教学以其独特的优势成为现代训练技术中一个重要组成部分。它不仅是课堂教学的延长,而且给现代训练注入了新的生气和活力。在当今扩大训练规模,提高教学质量的环境下,

46、要努力发挥多媒体教学这一教学模式,促进训练现代化。训练现代化,除训练观念现代化、训练设施现代化外,还必需有训练技术的现代化作基础,多媒体教学是现代训练技术的集中表现之一。因此,进展现代训练技术是训练现代化的主要内容,它是训练现代化的突破口和制高点。多媒体教学心得对老师运用多媒体的评价(篇九)运用多媒体帮助课堂教学是课堂教学进展的必定趋势，只要我们将多媒体技术跟传统教学的优点结合起来，在透彻讨论教材的基础上，结合教学内容和教学目标，科学地开发和选择多媒体课件，就肯定能抓住教学重点，突破教学难点，很好地完成教学目的，充分体现多媒体帮助教学的优势，的确实现训练的信息化、现代化。下面我就谈谈自己运用多

47、媒体教学的感受。一、运用多媒体教学的优点1.能激发深厚的学习爱好，陶冶美的情操教学过程，实际上是同学在老师指导下的熟悉过程。同学是熟悉的主体，学问的把握和力量的培育只能在主体自己相应的乐观自觉活动中才能形成。多媒体课堂教学模式，由于利用了现代的声、光、电制造出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在同学面前呈现的是文字、语音、形象、颜色这一新颖的美，这种美感会吸引同学留意力，从而激发深厚的学习爱好。“培育和激发同学学习英语的爱好”是新课标中新列入的教学任务。在多媒体教学中，老师像是导演，导演出一幕幕场景;老师像是画家，用斑斓的颜色绽开生动的画面;老师像是导游，引导同学

48、在语言的海洋中漫游这种全方位展现着的英语老师气质的美，就是一个强有力的磁场，吸引着同学，给他们一个愉悦的环境，使他们对课堂产生审美情感，使他们获得美的陶冶，从而使整个教学过程处在美的环境中，产生良性循环，增加同学学习的活力。2.因材施教或个性化教学得到了更好地体现。因材施教或个性化教学是我们不断追求的一种教学状态，但在传统的班级授课中，老师不行能完全顾及几十个同学的不同状况，即便人们探究出分层教学，差异教学等教学方式，也只是在肯定程度上的改进，难以做到适合每一个同学。然而计算机网络可以实现对同学个性化的较全面的关照，同学能从课件中选择适合自己特点的教学服务，计算机网络的便捷可以使同学得到适合的

49、老师指导和同伴沟通。3.能开启制造性思维力量，培育良好的同学素养新课标明确指出:中学英语教学的目的是“使同学把握肯定的英语基础学问和听、说、读、写技能，形成肯定的综合语言运用力量;培育同学的观看、记忆、思维、想像力量和创新精神”。众所周知，在诸多力量素养中，制造思维力量是促成其他力量形成的核心机制。传统的英语教学模式培育的是僵化的思维定势，它桎梏着同学的制造力。而多媒体教学模式，由于能全方位地、多元化地调动同学的视觉、听觉、动觉，多层地启发同学、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的宽阔性、深刻性、独立性、灵敏性等方面得到训练，从而进展了同学的制造力量，培育出良好的同学素养，达到训练的最终目标。二、运用多媒体教学过程中存在的两个问题一是现在有些学校(像我们学校)由于各种因素的限制，学校开设多媒体帮助教学课并不多，同学听说上多媒体课会比较兴奋，上课时可能只带一本书，听老师讲，看老师做，这样多媒体课对于他们来说成了纯粹的消遣，缺乏主动学习主动记录的意识。经过长时间的讨论表明，记笔记不仅可以掌握同学的留意，促使同学对学问的理解，而且有助于同学发觉新旧学问的联系。这就要求老师在运用多媒体进行帮助教学的过程中，要留意屏显的速度和时机，随时提示同学主动记录