二班级语文上册《识字2》课堂实录.docx

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1、二班级语文上册识字2课堂实录 二班级语文上册识字2课堂实录（精选15篇） 二班级语文上册识字2课堂实录 篇1 师：小伴侣，今日是9月24日，过几天，将迎来一个喜庆的日子。 生：国庆节。 师：今日的识字2就介绍了国庆节，请同学们打开书本，轻声读一读。 生读。 师：哪组小伴侣情愿开火车读给大家听？ （同学读） 师：正音：城楼的城是后鼻章，神州的神是前鼻音，腾飞的腾是后鼻音。 师： 师：小伴侣读了以后，有什么问题吗？ 生：我想知道检阅是什么意思？ 生：我想知道神州是什么意思？ 生：我想知道礼炮是什么颜色的？ 生：北京是不是有金水桥？ 师：同学们，会边读边想，并提问，通过今日的学习，我们会知道的。 1

2、999年，祖国50岁生日的时候，进行了特别隆重的国庆典礼。 看录像。 师：这是漂亮的祖国北京，这是天安门城楼。 师：在天安门城楼前，还有五座桥，你知道它们的名字吗？ 生：是金水桥。 师：这个名字多美，谁能美美地读一读。 生读。 师：留意，国庆大典就要开头了，你听到了什么？（炮响） 生：是放炮。 师：在大典前放炮，叫礼炮。 生读。 师：再看。这是谁？ 生：爷爷。 师：他正在检阅。 师：现在是谁呀？ 生：海军。 连续看录像。 生：空军，陆军。 师：刚才小伴侣看得可入神了，谁能告知我，你看到了什么？ 生：我看到了海陆空叔叔。 师：你知道什么是海陆空吗？ 生：海军，陆军，空车。 师：谁再来说一说。 生

3、：有海军，陆军，空军。 师：他们合起来就叫海陆空军。 师：他们刚才走得怎么样？ 生：很整齐。 师：他们雄纠纠，气昂昂，他们是在接受检阅。 齐读检阅。 师：大典指的是什么？ 生：一个盛大的节日。 师：我们小伴侣开学时，要进行开学典礼，我们说要进行开学大典，可以吗？ 生：可以。 师：有没有小伴侣觉得不行以的。 师：刚才我们看到的典礼，有很多人，规模大，我们的开学典礼呢？ 生：我们只是一个个小伴侣，没有那么多人。 师：我们就不能说它是大典了，只有刚才看到的才能说大典。在1949年，我们祖国成立的时候，在天安门广场进行了开国大典，也叫大典。现在谁能读好这两组词。 生读。 师：声音很洪亮，老师听出来，你

4、很喜爱朗读。 生读。 师：女小伴侣读一读第一组词，读出对天安门的喜爱。男小伴侣读其次组，读出解放军叔叔雄纠纠，气昂昂的样子。 师：在这两组词里，有两个生字，老师不准备教，同桌争论争论，有什么好方法记住它？ 桥、检。 师：怎么记？ 生：我是先记住木字旁，右边上面一半是个天，下面是一撇一竖。 生：上面不是天，是夭。 你知道有哪些桥吗？ 师：我们南通和常熟之间将架起一座世界上最大的斜拉桥，谁知道它的名字？ 师：老师告知大家，是苏通大桥。以后请大家去看看，情愿吗？ 生：情愿。 师：看看怎么写，木字旁，右边上面是短撇。要写好桥，关键是右边三个撇。 一起看。第一个撇是？ 生：短撇。 师：其次个是？ 生：长

5、撇。 师：第三个是？ 生：竖撇。 师：在田字格里写写。 书空。 师：还有个检，谁来介绍。 生：我先记住木字旁，右边上面是人字头。 师：右边要请小伴侣留意什么？ 生：第一个点要在竖中线的左边。 生：人的下面一横不是横在横中线上的。 师：小伴侣们要检查一下，人字下面的一横不能丢。 师：跟老师读。请小伴侣们自己写一写。 生边说笔画边写。 师：刚才小伴侣看到在国庆的喜庆日子里，天安门广场进行了大典，在夜晚的时候，天安门广场就更喧闹了，想看看吗？ 看录像。 师：你看到了什么？ 生：我看到了五颜六色的焰火。 生：我看到了五彩缤纷的焰火。 生：我看到了五光十色的焰火。 师：天安门广场上的人们在干什么？ 看录

6、像。 生：他们在跳舞。 生：他们在狂欢。 生：他们在唱歌。 生：他们在舞长龙。 师：小伴侣能不能用这样的句式来说一说。 夜晚，天安门广场上（）五颜六色，有的在（），有的在（），有的在（），喧闹极了。 生：夜晚，天安门广场上焰火五颜六色，有的在敲鼓，有的在唱歌，有的在跳舞，喧闹极了。 师：谁来读一读：礼炮，焰火，狂欢夜。 师：男小伴侣来读一读。女小伴侣来读一读。 生读。 师：在这两组词里，也有两个生字。谁来记。 生：我记炮，是火加一个包。 师：好的，我们在田字格里写一写。 师：不过这个焰，可有肯定难度。我们看，左边也是？ 生：火字旁。 师：右边下面怎么写，一起看。 放动画，边放边说笔画。 师：我

7、们一起来写焰。 生书空。 师范写。 师：我们的祖国强大了，祖国是一条腾飞的巨龙，请小伴侣来读一读。 神州，腾飞，中国龙。 师：刚才有小伴侣不知道意思，现在谁知道？ 生：中国龙是指中国北京有一条龙。 师：你是这样理解的，有没有小伴侣理解得不一样。 生：是中国传奇中的一条龙。 师：我们都是龙的传人，现在谁知道中国龙的意思？ 生：知道了。 师：那神州呢？ 生：是飞船。 师：你知道去年我们发出的神州飞船。 生：是中国。 齐读。 师：那腾飞是什么呢？ 生：就是飞得很高。 师：就是腾空飞行。 生：中国龙腾飞了。 师：我们中国进展得多快啊。我们处处都能感觉到。 看录像。 师：你看到什么？ 生：刘翔在奥运会上

8、得了冠军，被称为飞人，去年，中国的载人飞船上天了！ 师：是啊，刘飞行 师：看了这样的情景，你想说些什么？ 生：我们中国人跑得很快。 生：我很喜爱我们的祖国。 生：我们中国越来越强大了。 师：是啊，谁能把这样的傲慢读出来。 生齐读。 女生读，男生读。 师：我们感受到，中国这条巨龙在腾飞，我们祖国越来越好，大家肯定会读得更好，四个小组练习。 师：谁来读给大家听听？生分小组读。 师：读得真好，我们再一起来读读。 再次分组读。 师：这节课，我们还一起学了四个生字，我们再一起来读一读。 生读。 师：我们拿出本子，自己在本子上练一练。 生练。 师：有的小伴侣写字姿态可好了，坐得端端正正的。一个字写一遍。

9、配乐。生练。 二班级语文上册识字2课堂实录 篇2 一、识字写字 本课要认的字中，“钢、琴、喂、航”由于受方言的干扰，同学不简单读准。教学中，老师要借助拼音指导同学读准字音。“弹”是多音字，在本课读“tn”。 生字的呈现，可以先出现由生字组成的词语，在读准词语的基础上，再认读生字。要鼓舞同学运用了解的汉字构字特点以及自己积累的识字方法自主识字：自读课文，勾画生字；借助拼音，读准字音；图文对比，熟读词语；动手动脑，记忆字形。 在同学充分自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、“小老师”领学等形式进行反馈和正音、辨形。可让同学从“戏、航、琴、钢、弹、养”这几个字中，自由选择自己有把握的字、感爱好的字进

10、行口头组词语的练习。 可用“猜字”、“鼓掌传字”等嬉戏方式进行巩固练习，激发学习爱好。 “胡、戏、棋、钢、弹、琴、养”这七个字是本课既要求会认也要求会写的字，老师可在指导读词语的基础上，抽出来指导书写。“琴”字要强调下面是“今”，不是“令”。“胡、戏、棋、钢、观、弹”等左右结构的字，要引导同学留意字的间架结构，认真观看左右两部分在田字格中的占格位置，体会汉字的造型美。 二、朗读感悟 本课的词语，表现的是同学熟识的校内生活，同学均有所感知。有的可能对文艺了解多些，有的可能对科技了解多些，有的可能对动物饲养了解多些，可让同学充分发挥自己的优势，向同学介绍自己所熟识的活动与乐趣。同学体验不到的，可借

11、助图片或多媒体课件加以了解。 要将看图和读词语结合起来，朗读词语时在头脑中要形成画面。可引导同学用不同的节奏读出课文的韵味，如，（练书法），（练书法），感受语言文字的美，感受学校生活的美妙。 三、实践活动 1、课后练习中的“读读说说”是扩展词语的练习。要求同学仿按例子，用“戏、航、琴、钢、弹、养”口头组词。 2、嬉戏“欢乐传真”。表演者可选择最熟识的一项活动，用动作表现出来，请同学猜。猜对了，可以向表演者提有关这项活动的问题；猜错了，必需回答表演者有关这项活动的提问。 3、仿照本课，结合学校生活实际，编写“校内活动三字歌”。 4、学唱一段京戏或其他地方戏。可以找录音带或vcd跟着学，也可以向别

12、人请教。 四、资料袋 1、本课几个艺术术语简介： 书法：在我国有着悠久的历史，是我国传统文化的重要组成部分。书法按字体分为篆书、隶书、楷书、行书、草书。楷书常见的有欧体、颜体、柳体。 二胡：弦乐器。又名胡琴。音色刚柔多变，既能演奏优美、委婉的曲调，也能演奏跳动、有力的旋律。 京戏：我国戏曲的主要剧种之一，是我国的国粹。流行地区很广。清代中叶由徽汉等剧种进入北京后演化而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黄为主，故又称皮黄戏。 2、依据本课词语编写的儿歌： 下象棋，练书法，画图画，比比谁的本事大； 弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地； 栽花草，喂鸽子，养金鱼，探究自然小隐秘； 做航模

13、，学电脑，观天气，从小立志学科技； 爱生活，讲科学，求创意，爱好广泛展才艺。 二班级语文上册识字2课堂实录 篇3 【教学目标】 1、熟悉14个生字，学会写6个生字。 2、正确、流利朗读课文。 3、争当人人夸的好孩子。 【教学重点】熟悉生字，会写生字。 【教学难点】争当人人夸的好孩子。 【课时支配】二课时。 【教学预备】卡片，图片。 【教学过程】 第一课时 一、导入，揭题 我们都有暖和的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？ 有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。 二、新课教学，生字教学 1、初读课文： 读准字音；读课文时你发觉了什么？ 三字

14、经。 在课文中找诞生字，多读几遍，对有困难的音进行指导。 再读课文读通句： 选择你最喜爱的句子多读几遍。 师生正音。 2、生字教学： 出示带拼音词语，识记生字。小组合作学习生字。 出示三字经巩固生字。 三、写字教学 1、老师范写。 2、同学描红、沟通。 3、练写。 四、课文教学 1、出示一幅画： 想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子？ 学习第一句话： 小伴侣，正少年，尊长辈，懂礼貌。 生字用红字体标出。 用骄傲的语气朗读。 2、学习二、三、四句： 同上教学。 其次课时 一、复习巩固生字 二、学习最终一句 1、读全文： 生字都熟悉了，课文应当读的更好， 自读全文。 指名读句子。 2

15、、学习最终一句： 长辈们为什么对你做错的事进行提示，让你改正呢？ 出示最终一句。 你怎么做才是爱家呢？ 读一读、听一听谁是最爱家的。 三、写字教学 学写： 洗扫仔细 1、老师范写。 2、生描红、沟通。 3、生练写。 四、朗读课文 五、拓展 念儿歌。 【课后记】 同学很快读熟并把握课文。 二班级语文上册识字2课堂实录 篇4 教学目标 1.学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。 2.仔细观看图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和同学的生活阅历理解词语。 3.了解大自然的漂亮景色以及有关的民族风情。 教学重难点 熟悉8个生字，能按笔顺正确书写

16、田字格中的8个生字；能按字的结构，把字写端正、均匀。 教学预备 1.同学课前收集有关旅游胜地的材料，一组一张小情境图和一套生字卡片。 2.老师预备大教学挂图和多媒体课件等。 设计思路 生动、逼真的情境极富感染力，能调动同学内在真实的情感体验，激发他们学习的爱好。识字2是一篇极富美感的韵文，介绍了闻名风景区桂林的山水。教学本课时，老师要创设相关情境，用富有感染性的语言为同学打开通往桂林的大门，和同学乘上旅游船去漓江游玩；用生动形象的画面对同学展现桂林的美景，让他们在大脑中构建起桂林山清水秀的美妙表象。让同学在情境中学学对唱，说一说风俗，起一起山名，猜一猜、画一画奇山，充共享受桂林的美景带给他们的

17、欢乐，激发同学学习的爱好，使他们乐观主动地融人情境来学习。 教学过程 第一课时设计理念一、师生谈话，导入新课 春暖花开，阳光明媚，正是春游旅游的好季节，你想向小伴侣们推举哪一个旅游胜地呢?为什么?请说一说。 二、借助拼音，自主识字 1.同学借助拼音认读词语。 2.同桌互读，相互正音。 3.检查自读状况，指名读词语。 三、创设情境，学习韵文 1.学习第一组词串。 (1)人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。(播放美丽的音乐。) (2)我们的轮船已缓缓驶入漓江，(多媒体出示桂林的风光片。)让我们站在船头看一看这漂亮的风光，你看到了什么?你感受到了什么? (3)依据同学的回

18、答，相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。 (4)这么美的景色，你能把它读好吗?(引导同学读出自己的体会，指名读，竞赛读。) 2.学习其次组词串。 (1)船，沿着漓江缓缓前行。听，远处传来了什么?(播放壮族青年对唱的歌声。) (2)我们循声望去，(多媒体课件显示壮族对唱的情景。)你看到了什么? (3)相机出示“对唱”、“椿树”、“壮乡”等词语。 (4)你能用自己的话说说这些词语的意思吗?(师点拔理解：壮乡，指我国的一个少数民族。) (5)多么好玩的风俗，多么热忱的壮族人民，让我们用布满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!(练读“对唱”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读。) (6)你还了解哪

19、些少数民族特有的风情? 3.学习第三组词串。 (1)走出多姿多彩的壮乡，听完动听响亮的对唱，轮船慢慢驶近连绵起伏的青山。(出示小插图一二。)你们感觉这些山怎么样? (2)假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?为什么?(小组争论，沟通。) (3)依据同学的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。 (4)这么好玩的山峰，这么好玩的名儿，谁想读?(指名读，分组读，齐读。) (5)这里可能还有什么样的山?小组猜一猜、画一画。(配上音乐。) 4.学习第四组词串。 (1)(出示课文插图。)你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。(老师相机介绍竹筏。) (2)竹筏上，站着一只鸬鹚，(观看鸬

20、鹚捉鱼的课件。)它正凝视着水面，随时预备捕获水里游动的鱼儿。(随着同学的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡，并进行朗读。) 5.回归整体。 桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程，(读学过的词串。)你最留恋的是什么呢?为什么?(同学自由说。) 青山、绿水、竹筏、鸬鹚漓江真像一幅漂亮的水彩画，真是“舟行碧波上，人在画中游”，漓江真可称为百里画廊哪!(出示“画廊”，同学读。) 四、齐读韵文，小结本课上课伊始，让同学介绍旅游胜地的有关资料，同学必需事先通过查找、搜集、交际等语文实践活动才能完成任务。这样，就大大激活了同学的学习潜能，有利于培育同学的实践力量和创新精神。 在识字教学中，既要留意“工具

21、性”又要留意“人文性”，通过语言的描述，音乐的渲染，图画的展现，让同学自己感受、体验、手找、发觉大自然的美。在这里，同学的想象在驰骋，情感在激荡，思维在飞跃，受到美的熏陶。 从孩子的心理来说，他们天生对外部世界有着剧烈的奇怪心，渴望了解自己不知道的事物。只要我们乐观引导，他们珍贵的奇怪心和求知欲就舍得到爱护，得到发扬。 儿童心理学表明，孩子只有对感爱好的事物才有学习的欲望。实行同学感爱好的起名字、猜一猜、画一画等方式，同学体会桂林的山千姿百态、栩栩如生就很简单了。 同学通过曰顾旅程，漓江的美景无不在脑海中一一拂过，这种直观的感受通过“说说你最留恋的是什么”转化为同学的情感体验，进一步深化为内心

22、的感悟，“画廊”的理解就水到渠成了。其次课时设计理念一、复习词语，导入新课 1.指名读词语：碧峰倒影象鼻骆驼笔架画廊月饼 (1)带拼音读。 (2)去拼音读。 2.开火车读。 3.这节课，我们连续学习识字2。 二、指导诵读，读中感梧 1.整个漓江，似乎一条百里画廊，布满着诗情画意，老师很想读一读。(老师示范读，并介绍边读边想象的读书方法。) 2.同学边看图，边读词，读出美感。多种读法交替，读后师生评价。 三、看图贴词卡，练习说话 1.开心的旅行结束了，你都见到了什么?小组先说一说。 2.小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一读。 3.把同学完成的情境图贴在黑板上，再次齐读。 4.依

23、据图意，用卡片上的词语练习说话。 四、字形分析，指导书写 1.出示生字：碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。 (1)读一读。 (2)说一说用什么方法来记住。 2.学习写字。 (1)观看、争论：在这些字中你觉得哪些字比较难写?提出来争论、沟通。 (2)老师在田字格中范写，(重点抓住“鼻”这个字指导。)同学描红。 (3)老师行间巡察，提示同学留意写字姿态。 五、课间延长，实践活动 水如碧玉，清亮见底；山是奇峰，挺立秀丽，不去旅游真是惋惜。请小组相互合作设计一幅广告画和相应的广告词，把桂林的美景好好夸一夸，让别人听了见了就想去，看哪个小组设计得好。 (小组合作，设计广告画和广告词，并进行介绍。) 对于低

24、班级的小伴侣来说，学会了字音并不意味着他能把握言语作品的声音形态，所以老师的示范和教会同学诵读的方法是很重要的。 识字2如同一首潺潺流淌的小诗，权富美感，是语言美的典型。其一，声音美，琅琅上口，声声动听，具有音乐性；其二，情意美，言语的形式犹如桂林山水的美景一一呈现。对于低班级的小伴侣来说，多诵读好听的韵文，不仅能让他们在言语声音的世界中充分感受汉语言形式的魅力，还能使他们更喜爱学习语文。 这个环节的设计将枯燥的识字融入嬉戏中，通过贴词，将所学的词语和相应的事物联系起来，再一次感受桂林山水的美。同时，还培育了同学的团结协作精神。 这一环节设计敬重了同学的主体性，敬重了同学的不同想法。通过沟通、

25、争论，把枯燥乏味的写字教学变成了同学展现才华的阵地，同学不仅从中学到了识字写字的方法，更主要的是激发了识字写字爱好，写好字成了他们主动的愿望。 延长性学习将课内外学问联系起来，运用课堂上把握的学问和力量制造性地设计广告画和广告词。使同学在不同内容和方法的相互交又、渗透和整合中开阔视野，初步获得现代.所需的语文实践力量。 二班级语文上册识字2课堂实录 篇5 教学目标 1.学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。 2.仔细观看图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和同学的生活阅历理解词语。 3.了解大自然的漂亮景色以及有关的民族风情。 教学重难

26、点 熟悉8个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8个生字；能按字的结构，把字写端正、均匀。 教学预备 1.同学课前收集有关旅游胜地的材料，一组一张小情境图和一套生字卡片。 2.老师预备大教学挂图和多媒体课件等。 设计思路 生动、逼真的情境极富感染力，能调动同学内在真实的情感体验，激发他们学习的爱好。识字2是一篇极富美感的韵文，介绍了闻名风景区桂林的山水。教学本课时，老师要创设相关情境，用富有感染性的语言为同学打开通往桂林的大门，和同学乘上旅游船去漓江游玩；用生动形象的画面对同学展现桂林的美景，让他们在大脑中构建起桂林山清水秀的美妙表象。让同学在情境中学学对唱，说一说风俗，起一起山名，猜一猜、画一画

27、奇山，充共享受桂林的美景带给他们的欢乐，激发同学学习的爱好，使他们乐观主动地融人情境来学习。 教学过程 第一课时设计理念一、师生谈话，导入新课 春暖花开，阳光明媚，正是春游旅游的好季节，你想向小伴侣们推举哪一个旅游胜地呢?为什么?请说一说。 二、借助拼音，自主识字 1.同学借助拼音认读词语。 2.同桌互读，相互正音。 3.检查自读状况，指名读词语。 三、创设情境，学习韵文 1.学习第一组词串。 (1)人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。(播放美丽的音乐。) (2)我们的轮船已缓缓驶入漓江，(多媒体出示桂林的风光片。)让我们站在船头看一看这漂亮的风光，你看到了什么?你

28、感受到了什么? (3)依据同学的回答，相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。 (4)这么美的景色，你能把它读好吗?(引导同学读出自己的体会，指名读，竞赛读。) 2.学习其次组词串。 (1)船，沿着漓江缓缓前行。听，远处传来了什么?(播放壮族青年对唱的歌声。) (2)我们循声望去，(多媒体课件显示壮族对唱的情景。)你看到了什么? (3)相机出示“对唱”、“椿树”、“壮乡”等词语。 (4)你能用自己的话说说这些词语的意思吗?(师点拔理解：壮乡，指我国的一个少数民族。) (5)多么好玩的风俗，多么热忱的壮族人民，让我们用布满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!(练读“对唱”、“榕树”、“壮乡”，

29、指名读，齐读。) (6)你还了解哪些少数民族特有的风情? 3.学习第三组词串。 (1)走出多姿多彩的壮乡，听完动听响亮的对唱，轮船慢慢驶近连绵起伏的青山。(出示小插图一二。)你们感觉这些山怎么样? (2)假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?为什么?(小组争论，沟通。) (3)依据同学的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。 (4)这么好玩的山峰，这么好玩的名儿，谁想读?(指名读，分组读，齐读。) (5)这里可能还有什么样的山?小组猜一猜、画一画。(配上音乐。) 4.学习第四组词串。 (1)(出示课文插图。)你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。(老师相机介绍竹筏。) (

30、2)竹筏上，站着一只鸬鹚，(观看鸬鹚捉鱼的课件。)它正凝视着水面，随时预备捕获水里游动的鱼儿。(随着同学的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡，并进行朗读。) 5.回归整体。 桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程，(读学过的词串。)你最留恋的是什么呢?为什么?(同学自由说。) 青山、绿水、竹筏、鸬鹚漓江真像一幅漂亮的水彩画，真是“舟行碧波上，人在画中游”，漓江真可称为百里画廊哪!(出示“画廊”，同学读。) 四、齐读韵文，小结本课上课伊始，让同学介绍旅游胜地的有关资料，同学必需事先通过查找、搜集、交际等语文实践活动才能完成任务。这样，就大大激活了同学的学习潜能，有利于培育同学的实践力量和创新精

31、神。 在识字教学中，既要留意“工具性”又要留意“人文性”，通过语言的描述，音乐的渲染，图画的展现，让同学自己感受、体验、手找、发觉大自然的美。在这里，同学的想象在驰骋，情感在激荡，思维在飞跃，受到美的熏陶。 从孩子的心理来说，他们天生对外部世界有着剧烈的奇怪心，渴望了解自己不知道的事物。只要我们乐观引导，他们珍贵的奇怪心和求知欲就舍得到爱护，得到发扬。 儿童心理学表明，孩子只有对感爱好的事物才有学习的欲望。实行同学感爱好的起名字、猜一猜、画一画等方式，同学体会桂林的山千姿百态、栩栩如生就很简单了。 同学通过曰顾旅程，漓江的美景无不在脑海中一一拂过，这种直观的感受通过“说说你最留恋的是什么”转化

32、为同学的情感体验，进一步深化为内心的感悟，“画廊”的理解就水到渠成了。其次课时设计理念一、复习词语，导入新课 1.指名读词语：碧峰倒影象鼻骆驼笔架画廊月饼 (1)带拼音读。 (2)去拼音读。 2.开火车读。 3.这节课，我们连续学习识字2。 二、指导诵读，读中感梧 1.整个漓江，似乎一条百里画廊，布满着诗情画意，老师很想读一读。(老师示范读，并介绍边读边想象的读书方法。) 2.同学边看图，边读词，读出美感。多种读法交替，读后师生评价。 三、看图贴词卡，练习说话 1.开心的旅行结束了，你都见到了什么?小组先说一说。 2.小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一读。 3.把同学完成的情

33、境图贴在黑板上，再次齐读。 4.依据图意，用卡片上的词语练习说话。 四、字形分析，指导书写 1.出示生字：碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。 (1)读一读。 (2)说一说用什么方法来记住。 2.学习写字。 (1)观看、争论：在这些字中你觉得哪些字比较难写?提出来争论、沟通。 (2)老师在田字格中范写，(重点抓住“鼻”这个字指导。)同学描红。 (3)老师行间巡察，提示同学留意写字姿态。 五、课间延长，实践活动 水如碧玉，清亮见底；山是奇峰，挺立秀丽，不去旅游真是惋惜。请小组相互合作设计一幅广告画和相应的广告词，把桂林的美景好好夸一夸，让别人听了见了就想去，看哪个小组设计得好。 (小组合作，设计广告

34、画和广告词，并进行介绍。) 对于低班级的小伴侣来说，学会了字音并不意味着他能把握言语作品的声音形态，所以老师的示范和教会同学诵读的方法是很重要的。 识字2如同一首潺潺流淌的小诗，权富美感，是语言美的典型。其一，声音美，琅琅上口，声声动听，具有音乐性；其二，情意美，言语的形式犹如桂林山水的美景一一呈现。对于低班级的小伴侣来说，多诵读好听的韵文，不仅能让他们在言语声音的世界中充分感受汉语言形式的魅力，还能使他们更喜爱学习语文。 这个环节的设计将枯燥的识字融入嬉戏中，通过贴词，将所学的词语和相应的事物联系起来，再一次感受桂林山水的美。同时，还培育了同学的团结协作精神。 这一环节设计敬重了同学的主体性

35、，敬重了同学的不同想法。通过沟通、争论，把枯燥乏味的写字教学变成了同学展现才华的阵地，同学不仅从中学到了识字写字的方法，更主要的是激发了识字写字爱好，写好字成了他们主动的愿望。 延长性学习将课内外学问联系起来，运用课堂上把握的学问和力量制造性地设计广告画和广告词。使同学在不同内容和方法的相互交又、渗透和整合中开阔视野，初步获得现代.所需的语文实践力量。 二班级语文上册识字2课堂实录 篇6 【学习目标】 1、熟悉“懂”“貌”等14个生字，会写“洗”“认”等6个生字。 2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。 3、产生敬重长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。 【

36、课前预备】一张全家福的照片，生字卡片。 【教学过程】 一、谈话导入 1、昨天，老师已经教给你三字经里的两句话，谁来背一下？ （香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。） 这两句话告知我们应当要孝顺父母，敬重和友爱兄长。 2、我们都有暖和的家，我们都爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人，所以我信任小伴侣都知道应当孝顺父母，敬重和友爱兄长。 3、那我们应当怎么做呢？ （指名读导语，感受一种家的温馨） 二、初读儿歌，合作认字 1、用自己喜爱的方式读儿歌，遇到生字多读几遍。 2、分组合作认字。 3、开火车读字组词： 用“文、错、扫、事、改、懂”口头扩词。 三、读文明理 1、

37、熟悉了生字，我们也该正确读文，并试着去理解课文在说什么： 谁是今日的读书大王？ 指名读文（正音） 同桌相互读，检查个别同学的朗读效果。 师生、男女对读。 轻声朗读。 拍节奏朗读。 2、出示“全家福”，说说怎样做才算爱家呢？ 引导各小组任选一句进行情境表演，然后各小组汇报表演。 同学观赏评析。 由老师引导讲解。 3、小结： 从这首儿歌中，我们知道了孝敬父母、友爱兄长是我们民族的传统美德，更是要求我们小伴侣要.于心、仔细去做的榜样。 三、写字 从刚才小伴侣读字、读文、表演的学习劲头来看，老师可以用两个字来概括“仔细”，那“仔细”两字该怎么写呢？ （出示字卡） 1、分析“仔细”字型结构，特殊是“真”

38、： 师范写，生书空。 2、读读其余要写的字，并口头扩词。 3、在这些要写的字中还有谁比较难写（母）： 提示同学留意“母”的笔顺、书空。 4、生练写： 师巡察、指导、评议。 四、实践活动 1、连续背诵三字经中其余内容。 2、把儿歌读或背给父母听，每天帮父母做一件事，每天把自己做的一件事用一句话写下来。 二班级语文上册识字2课堂实录 篇7 ：诸萍 教学设想： 识字2位于国标本苏教版一班级上册第一单元的其次课，教材以词串的形式，围绕学校生每天早晨生活常规这一中心内容，将一组组词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆，课文配以相应的插图，图文对比，不仅识了字，理解了词语，而且熟悉了事物，受到了美的

39、熏陶。这是新教材具有独特创意的一块内容。 结合新课程标准及教材特点，我将这节识字课的教学目标定为：学会13个生字，其中4个生字只识不写；理解由生字组成的词语，能将画面描绘的事物与词语联系起来，使同学形成健康生活常规的意识。而识字和写字是本课的重点，也是识字起步的难点。 心理学讨论表明，对学龄儿童来说，识字的关键在于建立字形与音形的联系，我充分发挥教材看图识字的优势，利用情境图，引导同学结合平日的生活体验，使同学边看画面边识字、学词，并相机进行说话训练，力求识用结合。同时还鼓舞同学凭借已有的阅历，通过想象，补充和扩展词串内容，从而促使同学主动识字，体验识字带来的欢乐，提高识字的效率。 由于识字2

40、是同学书写汉字的起步阶段的内容，在教学中要坚持手、口、脑并用，让同学自己开动脑筋记忆字形，把握常见的基本笔画名称及笔顺规章，让同学在描红、读帖和临写的实际操作中把握如何写好字的本事，感受汉字的形体美。 教学过程： 一、音乐导入，激发爱好 1、（播放上学歌乐曲，师生同唱）今日要学习的新内容，也是和小伴侣上学有关的。板书：识字2 2、小伴侣，我们已经学了许多字，回忆一下你是怎么熟悉这些字的？ 过渡：这节课，我们连续用这些方法学习生字。 【课伊始播放乐曲，让孩子轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感。】 二、读准字词，感知韵文 1、同学各自借助拼音，读准生字字音。 2、反馈指导。 指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“