学校八班级语文《小石潭记》精选教案.docx

《学校八班级语文《小石潭记》精选教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校八班级语文《小石潭记》精选教案.docx（38页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学校八班级语文小石潭记精选教案 学校八班级语文小石潭记精选教案（通用6篇） 学校八班级语文小石潭记精选教案 篇1 教学预备 1.教学目标 读熟课文，把握整体内容，了解写作背景 体会借景所寄喻的心情。 2.教学重点/难点 1、正确翻译课文，积累常见的文言实词：清、去、邃等;虚词：以、为等，提高阅读文言文的力量。 2、读熟课文，把握整体内容，了解写作背景。 3、体会借景所寄喻的心情。 4、学习采纳的空间挨次写作方法。 3.教学用具 多媒体 4.标签 教学过程 一、导入课堂 江雪是唐代散文家柳宗元写的一首绝句，在这首诗里寄予了诗人高洁孤傲执著不屈的崇高人格。 柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期

2、间，他写下了一组的山水游记，合称永州八记。今日我们一起来学习他的永州八记之一的小石潭记。这篇文章同样体现了他独立的人格以及不被理解的愤懑之情。 二、教学目标 1、正确流利地朗读课文。 2、正确翻译课文，积累常见的文言实词：清、去、邃等;虚词：以、为等，提高阅读文言文的力量。 3、读熟课文，把握整体内容，了解写作背景。 你了解吗? 记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可抒情，可谈论，可描写。 桃花源记岳阳楼记醉翁亭记 柳宗元简介：柳宗元，字子厚，山西人，世称柳河东，唐代文学家，唐宋八大家之一。他和韩愈都是唐代古文运动的提倡者和奠基人,并称韩柳。代表作有永州八记、三戒、捕蛇者说等。小石潭记说是

3、永州八记之一。 三、自学指导 听录音： 1.画诞生字词. 2.留意句子的节奏. 同学大声读课文,留意语调的把握. 提示:1.课文第一二段写兴致勃勃畅游小石潭,有全石带来的奇怪,有清亮的水流和飘忽不定的游鱼所带来的欢乐,应读得欢快些。 2.第三四五段写小石潭四周幽深冷寂的氛围,应当读得伤感些,低沉些. 四、师生互动沟通 默读课文: 借助文下的解释，试着运用精彩的语言翻译段落中的语句。 句子翻译见课件 五、课堂小结及板书设计 略 六、当堂训练 一词多义 (1)可 潭中鱼可百许头 不行久居 (2)从 从小丘西行百二十步 隶而从者，崔氏二小生 (3)清 下见小潭，水尤清洌 以其境过清，不行久居 (4)

4、差 参差披拂 其岸势犬牙互差 (5)以 以其境过清 卷石底以出 (6)乐 心乐之 似与游乐者相乐 自学指导 (1)是按怎样的挨次来写的? (2)课文写了小石潭哪些景物? (3)是怎样描写的? (4)它们各有什么特点? (1)课文的写作挨次是(巡游挨次)： 发觉小石潭潭中景物小潭源流潭中气氛。 (2)(3)(4)见课件 师生互动沟通 (链接：写作背景 唐永贞元年(820xx年),柳宗元与刘禹锡等一起参与了以王叔文为首的革新集团,从事政治、经济、军事等各方面的革新。由于遭到以刘贞亮为代表的官宦势力和以韦皋为代表的官僚势力的反对，革新集团失败了，柳宗元被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以

5、就游山玩水，观赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发觉很多飞景佳丽的地方，登记了其中八处名胜：西山、钴姆潭、钴姆潭西小丘、小石潭、袁家渴、石渠、石涧、小石城山。) 互动沟通一： 1、写发觉小石潭的经过，用了哪些精确的动词? 2、这一段写景用了什么写法? 3、潭水有什么特点?是怎样描写的? 4、是怎样写鱼的?采纳怎样的写法? 5、第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用什么修辞方法? 6、第四自然段写在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?反映了怎样的心情? (答案见课件板书) 互动沟通二： 1、小石潭记是柳宗元参加政治革新活动失败，遭到权贵排挤，被贬至

6、永州担当司马期间所作。当时他政治失意，心情抑郁，因而借游山玩水来排遣愁怀。游历中，他发觉了永州奇特的风景，于是登记来，成为文学颇为出名气的永州八记，小石潭记是其中的第四篇。在阅读了这篇游记后，你认为小石潭的风景奇特在什么地方呢? (见课件板书) 2、在你眼中这是一座怎样的石潭? (潭小而漂亮、石头形态各异、潭水清亮、水声动听、小潭生气昂然、环境幽静凄清。) 3、文中哪些语句描写了石头，让你感受到石之美? (明写：石的有全石以为底点明这是一个小石潭 有近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩写出了石的千姿百态、千奇百怪。 有影布石上以石上鱼影侧面烘托了潭水的清亮透亮。 暗写：石的有青树翠蔓，蒙络

7、摇缀，参差披拂。写出了潭边植物附石而生，绿意葱郁，景色美丽。) 4、小石潭潭水的特点是什么?第2段对潭水的描写没有一个水字，但无一处不在写水。请就此做些分析。 (清亮。 一是可见石底：日光下彻，影布石上 二是鱼若空游：皆若空游无所依 正面写鱼儿的欢愉快泼，侧面反衬出水的清亮透亮。) 5、为什么能将笔下的景物描写得这么漂亮呢? (有挨次的写景;写景抓住了景物的特征;写出了静与动的结合，虚与实的结合，景与景的交相辉映，情与景的交融。) 6、在游小石潭时的心情有什么变化?是什么缘由导致他的心情变化的? (变化：先写闻水声，如鸣佩环而心乐之 后写鱼似与游者相乐 最终感到凄神寒骨，悄怆幽邃。 缘由：从当

8、时政治境况来看，寄情山水便是的排遣官场失意的方式，因而听到奇妙的水声，便心乐之。后来写鱼似与游者相乐则是这种状况的延长，但一经凄清环境的触发，悲伤悲凉的心情又会流露出来，感到凄神寒骨，悄怆幽邃。) 7、文章前面写心乐之，后面又写悄怆幽邃，一乐一忧似难相容，该如何理解? (乐是忧的另一种形式。柳宗元参加改革，失败被贬，心中愤懑(mn)难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢快究竟是临时的，一经凄清环境的触发，悲伤悲凉的心情又会流露出来。) 8、柳宗元真不愧为一位散文大家，他妙笔生花，以超群的手法，为我们勾画出四幅风景奇特的画面，精细、精确而又生动，令人赞美。如

9、此秀丽的景致，我们怎能不为之心动，不为之倾倒呢?可是柳宗元并没有在秀丽的小石潭面前流连忘返，仅是记之而去，这是为什么呢? (这样写当然是由于环境过于安静凄凉的原因，更是由于他在政治上患病挫折，内心无限悲伤凄苦的原因。小石潭虽然景致奇特，但四周竹树围抱，无人知晓，少人问津，其安静与寥落跟此时的人生境遇何其相像!小石潭的幽静与心境的凄清相互比衬，表现出那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了对冷酷现实的不满。以其境过清，不行久居，乃记之而去是内心愤懑(mn)的抒发。) 互动沟通三： 本文的描写生动形象，找出你最喜爱的语句，仿照示例，作简要分析。 示例：日光下彻，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽

10、，似与游者相乐。 赏析：这句话从正面写出游鱼的活泼，从侧面表现了潭水的清亮透亮的特点。 () 课堂小结 本文描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木，着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发自己在孤独境况中悲凉凄怆的心绪。 课后习题 完成活力课堂P46， (1、由于大约 愣住的样子可以 2、略 3、甲文：清亮透亮乙文：水流湍急 4、借景抒情。 甲文借描写小石潭的幽美、凄寒，表达了孤独境况中悲凉凄怆的心绪; 乙文写了景色美丽的右溪却无人观赏，抒发了怀才不遇的感慨。) 学校八班级语文小石潭记精选教案 篇2 【教学目标】 1.利用工具书疏通文意，整体感知课文内容 2.通过阅读文章激发喜爱自然的情感

11、,培育审美情趣 【教学重点】 1.通过反复诵读，推敲、揣摩、品尝小石潭的特点 2.认真体会景物描写的特点,感悟贬谪后的孤凄悲凉 【教学难点】 1.体会文章抓住景物的特征移步易景的写法 2.品尝文章情景交融的写作特点 【教学过程】 1.借助背景相关的江雪，导入文本 同学背诵柳宗元的诗江雪千山鸟飞绝,万径人踪灭孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪分析指出这首诗中最能表现心境的是哪些字,并结合这首诗的意境说明缘由? (表现心境的是孤和独两个字在孤寂、冷清、高远宏阔的背景下,诗中的仆人公在钓寒江雪,这就是诗人当年参加改革失败被贬时的心情写照前人说远在江湖砺心志,古来贬官多妙文：柳宗元被贬永州做司马期间也写了诸多的优

12、秀作品，代表作有永州八记等名篇本文是永州八记之一，这些作品中借景抒怀，与这首诗的思想感情相全都) 2.指导同学阅读初步把握文意： (1)教者范读,引领正音 (要求：同学在文中圈出易错、难读的字) (2)同学自由朗读，揣摩理解文意(读出感爱好的内容，读出怀疑问题) (3)同学自主阅读助读提示： 及随行人员砍伐竹子的缘由是什么?(悦耳动听的水声，带来的内心的喜悦，憧憬是伐竹的动力) 文章都描写了哪些与小石潭相关的景物?(设计此题目的在于引导同学细致阅读文本:抓住水、石、树、鱼、源、岸、环境等特点深化领悟文意) 在对哪些景物的观看描摹上感受到了愉悦?(水声、游鱼) 对本次巡游的总体感受怎样?(用原文

13、语句回答)(凄神寒骨，悄怆幽邃) 3.深化文本，细读小石潭： (1)指导同学深化文本，结合解释，利用工具书争论探究 发觉小石潭的经过怎样?在这一过程中，用了哪些精确的动词?请找出来 (循声而至，砍竹成路，下见小谭;用隔、闻、伐、取、见等动词) 从伐竹这一细节中你感悟到了那些? (发觉了这里人迹罕至无路可走;发觉了喜悦之高、爱好之大，克服重重困难也要觅得小潭) 小石潭的全貌怎样? (潭底为整块石头，靠近岸边，有一圈从潭底四周突出水面的巨石，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的外形) 请你依据文章内容概括出课文是按找怎样的巡游挨次来写的? (发觉小潭潭中景物小潭源流潭中气氛 ) 文章在写景中用了什么写法?

14、(先闻其声，后见其形，用的是移步换景的写法) 潭水和游鱼各有什么特点?是怎样描写的? (潭水之清和游鱼之乐从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水通过详细景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样这就写出了水的清，清到仿佛透亮的程度太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些详细东西的描绘，真正地写出了水清就像画家在画天空的时候，着一鸟而让观者感知天空的宽阔高远，是一种形象化的表现手法这种写景的方法叫侧面烘托的写法)

15、我们再看看是怎样写鱼的?这段描写渗透了怎样的感情? (采纳动、静相结合的方法，把自己欢乐的心情幻化到鱼儿身上，仿佛鱼儿也会像人那样感到欢乐似的) 在描写小潭源流时，依次抓住溪身岸势的那些特点来写的?运用了那些修辞方法? (抓住溪身的曲折、曲折，小溪的或明或暗，岸势的参差不齐来写的，运用比方的修辞方法动静结合，精确地抓住景物的特征进行描写) 文章后部分的凄寒的感受与上文中的乐，对比鲜亮，你是怎样体会这种情感的变化?(这种情感变化足以说明，被贬谪的悲凉是他心中的主调，寄情山水的欢快只是临时的，一经凄清环境触发便显露出来设计此题的目的在于引导同学在冲突中发觉人物的内心情感，领悟文章感情所在) 4.总

16、结拓展 总结全文 王国维说以自身观物，物皆着我之颜色课文是一篇布满诗情画意的山水游记，极富的生活个性，是柳化了的山水他描绘小石潭的石、水、光影、游鱼、树木，着力渲染出了凄寒幽邃的神韵，抒发了孤独境况中悲凉凄苦的情感游记里传神的描写，奇妙的比方，情景交融的写法，精练的语言，很值得我们学习 拓展延长： 关于崔氏二小生： 柳集旧注：崔简之子也据柳宗元故永州刺史流配驩州崔君权厝志旧注：崔君名简，字子敬又文中夫人河东柳氏句下注：简娶公之姊据此，则崔氏二小生当为柳宗元的外甥 附：板书设计 小石潭记 赏 思 发觉小潭乐潭中景物 小潭源流 凄 潭中气氛 5.必要的教学资料预备： 永州八记是柳宗元被贬为永州司马

17、时借山水游记，书胸中愤郁的散文由于八记遗址在永州城郊，故称永州八记分别是始得西山宴游记、钴鉧潭记(古代称熨斗为钴鉧，钴鉧潭河床底面都是自然石头，凹陷甚深，潭面象古代熨斗，故名之)钴鉧潭西小丘记、至小丘西小石潭记、袁家渴记、石渠记、石涧记、小石城山记 6.文章的生活背景： 困居永州的十年永州，在唐时僻远荒芜州司马只是安置流放官员的一种名义上的职务其在永州的十年，是生平最为困厄，最为困难，心情也最为孤寂郁愤的十年，然而不幸的遭受，却使柳宗元的才思得到了剧烈的激发，发言为文，莫不悲恻动人，寓言、山水游记等都取得了光辉的成就永州八记，段太尉逸事状，三戒，捕蛇者说等篇章都作于此。 学校八班级语文小石潭记

18、精选教案 篇3 一、教学目标 1、能正确朗读课文，疏通文意。 2、学习文章借景抒情的写法，提高同学的观赏品尝和审美情趣。 3、理解在贬谪期间孤独悲凉的心境。 2、学情分析 八班级同学已系统的学习了三个单元的文言文，已有肯定的文言学问的积累，能借助解释和肯定的文言学问初步读懂课文。同学对文言文的分析和理解已经具备了肯定的力量。同学学习文言文的爱好不是很深厚，在教学文言文时留意培育同学的爱好。 3、重点难点 教学重点：学习文章借景抒情的写法，提高同学的观赏品尝和审美情趣。 教学难点：理解在贬谪期间孤独悲凉的心境。 4教学过程 1、导入 漂亮的大自然带给我们身心的愉悦与奇异的体验，大自然的鬼斧神工，

19、往往会使我们放松心情，排遣掉心中的郁闷，流连其中，乐而忘返，林语堂有云：山水是地上的文章，文章是纸上的山水，今日，老师就带大家踏着唐代文学家柳宗元的脚印，扫瞄小石潭，赏美景，品柳宗元在山水间寄寓着怎样的情感?板书，课题 2、出示学习目标: 能正确朗读课文，疏通文意。 学习文章借景抒情的写法，提高同学的观赏品尝和审美情趣。 理解在贬谪期间孤独悲凉的心境 回顾全文，检查复习 走进小石潭，我来读一读 师：让我们一起来朗读文章，感悟的感情。 首先来朗读课文，留意生辟字的音。 个别读。 齐读生字词。要求读准字音，读准节奏。 2、走进小石潭，我来译一译 师：文言文不仅要读准音，还要释准意。 要求：翻译句子

20、时字字落实，语句流畅，留意重点词。 请个别同学来疏通。 检查个别字词把握状况。 二、走进小石潭，我来写一写。 这是一篇游记散文，课文根据扫瞄挨次来写，请你按课文内容用小标题的形式疏理出的写作挨次! 发觉小石潭潭中景物小潭源流潭中气概记录同游人 假如让你用一个字来形容小石潭，你会用哪一个字? 请以小石潭真 为题，用描述性的语言写出你对小石潭的印象，字数在100字左右。 老师点评： 刚才，同学们通过写小石潭充分展现了小石潭的清、静、绿、美、假如你现在就坐在小石潭边，你会有什么感受呢? 三、走进小石潭 ，我来说一说。 1、在幽静的小石潭边，我们都会感受到心旷神怡，流连忘返，而柳宗元在小石潭边又有什么

21、感受?为什么他会有这样的感受? 同学自读课文，句画出与心境有关的词语及与心境相关的有关景物描写的语句。 师：引导同学留意，文中主要写了哪些景物?怎么写的?体现了景物的什么特点? 提示： 水清：水尤清冽，全石以为底，皆若空游无所依，目光不撤，影布石上。 石奇，卷石底以出为坻为屹为堪为岩 树笼，青树翠蔓，蒙络摇缀参差披拂 鱼欢，依旧不动，俶尔远逝，往来翕忽板书，水，石，树，鱼 同学争论， 师小结：小石潭幽深冷寂，孤凄悲凉，板书：景物特点，幽凉冷寂感受：孤凄悲凉。 师：当时的境遇，柳宗元参加政治改革，失败后被贬职，心中愤懑难平，试图借助出水来排解自己的抑郁之情，漂亮的自然景物曾使他临时遗忘愁苦，但这

22、种欢乐终究是临时的，一经凄清环境的触发，悲伤悲凉的心情又不由自主地流露出来。多媒体展现：小石潭：幽深冷寂被贬的柳宗元孤凄悲凉触景抒情，接景抒情，寓情于景，形似写景实则写情 2、通过大家的争论，我们感受到了小石潭的幽深冷寂和柳宗元的孤凄悲凉，这时假如你就在柳宗元的身边，作为柳宗元一路去游玩的伴侣，你会怎样劝慰他呢?(多媒体展现文字，走进柳宗元柳宗元，我想对你说) 可以引导同学用上一些励志的名句，如：有志者，事竟成。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志等。 四、走进文章，我来品一品。 (1)在本文中，从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染了幽深冷寂的气氛，借景抒发了自己在贬官失意的

23、孤凄悲凉的情感，全文不足200字，却清楚地记叙了出行、巡游、返回的全过程，描述写生动，细致入微，布满诗情画意，下面我们就走进文章，品尝文章的美丽意境，今日，我给大家供应一个舞台，盼望你尽情展现，记住一句话：心有多大，舞台就有多大。 提示： 1、品词语。 找出精妙词，以我认为 词(字)用得好，写出了 为话题发言。 2、品句子。 找出精彩之句，以我认为 句美，写出了 为话题发言。 3、品情感。 以我从文中 处，领悟出 的心情为题发言。 4、品写法。 从写景的角度、方法方面自由发言，老师可先做示范(板书：寓情于景) (2)总结全文，激发爱好。 柳宗元的山水游记是游记散文中的杰作，而小石潭记更是历代传

24、诵的散文名篇，小石潭人迹罕至，凄清幽静，以简练的文笔，抓住景物特点生动细致的写景状物，文章出慢了诗情画意，情景交融，寄予了孤凄悲凉的感情，柳宗元的游记，就是这样借景抒情，写景寓情，他的永州八记值得一读。 这节课虽结束，但对古诗文的学习仅是个开头，信任通过你的学习，你肯定会成为一个才华横溢的文人。 五、布置作业，我来练一练。 我来练一练你曾经游历过那些地方，哪些景物曾触动过你的心弦?(请运用自己学到过的写作方法，写一篇写景短文，要写出景物特点和自己的感受) 提示写法：借景抒情、动静结合、侧面描写、抓住景物特点等。 学校八班级语文小石潭记精选教案 篇4 一、教学目标 1、能正确朗读课文，疏通文意。

25、 2、学习文章借景抒情的写法，提高同学的观赏品尝和审美情趣。 3、理解在贬谪期间孤独悲凉的心境。 2、学情分析 八班级同学已系统的学习了三个单元的文言文，已有肯定的文言学问的积累，能借助解释和肯定的文言学问初步读懂课文。同学对文言文的分析和理解已经具备了肯定的力量。同学学习文言文的爱好不是很深厚，在教学文言文时留意培育同学的爱好。 3、重点难点 教学重点：学习文章借景抒情的写法，提高同学的观赏品尝和审美情趣。 教学难点：理解在贬谪期间孤独悲凉的心境。 4教学过程 1、导入 漂亮的大自然带给我们身心的愉悦与奇异的体验，大自然的鬼斧神工，往往会使我们放松心情，排遣掉心中的郁闷，流连其中，乐而忘返，

26、林语堂有云：山水是地上的文章，文章是纸上的山水，今日，老师就带大家踏着唐代文学家柳宗元的脚印，扫瞄小石潭，赏美景，品柳宗元在山水间寄寓着怎样的情感?板书，课题 2、出示学习目标: 能正确朗读课文，疏通文意。 学习文章借景抒情的写法，提高同学的观赏品尝和审美情趣。 理解在贬谪期间孤独悲凉的心境 回顾全文，检查复习 走进小石潭，我来读一读 师：让我们一起来朗读文章，感悟的感情。 首先来朗读课文，留意生辟字的音。 个别读。 齐读生字词。要求读准字音，读准节奏。 2、走进小石潭，我来译一译 师：文言文不仅要读准音，还要释准意。 要求：翻译句子时字字落实，语句流畅，留意重点词。 请个别同学来疏通。 检查

27、个别字词把握状况。 二、走进小石潭，我来写一写。 这是一篇游记散文，课文根据扫瞄挨次来写，请你按课文内容用小标题的形式疏理出的写作挨次! 发觉小石潭潭中景物小潭源流潭中气概记录同游人 假如让你用一个字来形容小石潭，你会用哪一个字? 请以“小石潭真 ”为题，用描述性的语言写出你对小石潭的印象，字数在100字左右。 老师点评： 刚才，同学们通过写小石潭充分展现了小石潭的清、静、绿、美、假如你现在就坐在小石潭边，你会有什么感受呢? 三、走进小石潭 ，我来说一说。 1、在幽静的小石潭边，我们都会感受到心旷神怡，流连忘返，而柳宗元在小石潭边又有什么感受?为什么他会有这样的感受? 同学自读课文，句画出与心

28、境有关的词语及与心境相关的有关景物描写的语句。 师：引导同学留意，文中主要写了哪些景物?怎么写的?体现了景物的什么特点? 提示： 水清：水尤清冽，全石以为底，皆若空游无所依，目光不撤，影布石上。 石奇，卷石底以出为坻为屹为堪为岩 树笼，青树翠蔓，蒙络摇缀参差披拂 鱼欢，依旧不动，俶尔远逝，往来翕忽板书，水，石，树，鱼 同学争论， 师小结：小石潭幽深冷寂，孤凄悲凉，板书：景物特点，幽凉冷寂感受：孤凄悲凉。 师：当时的境遇，柳宗元参加政治改革，失败后被贬职，心中愤懑难平，试图借助出水来排解自己的抑郁之情，漂亮的自然景物曾使他临时遗忘愁苦，但这种欢乐终究是临时的，一经凄清环境的触发，悲伤悲凉的心情又

29、不由自主地流露出来。多媒体展现：小石潭：幽深冷寂被贬的柳宗元孤凄悲凉触景抒情，接景抒情，寓情于景，形似写景实则写情 2、通过大家的争论，我们感受到了小石潭的幽深冷寂和柳宗元的孤凄悲凉，这时假如你就在柳宗元的身边，作为柳宗元一路去游玩的伴侣，你会怎样劝慰他呢?(多媒体展现文字，走进柳宗元柳宗元，我想对你说) 可以引导同学用上一些励志的名句，如：有志者，事竟成。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志等。 四、走进文章，我来品一品。 (1)在本文中，从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染了幽深冷寂的气氛，借景抒发了自己在贬官失意的孤凄悲凉的情感，全文不足200字，却清楚地记叙了出行、巡

30、游、返回的全过程，描述写生动，细致入微，布满诗情画意，下面我们就走进文章，品尝文章的美丽意境，今日，我给大家供应一个舞台，盼望你尽情展现，记住一句话：心有多大，舞台就有多大。 提示： 1、品词语。 找出精妙词，以“我认为 词(字)用得好，写出了 ”为话题发言。 2、品句子。 找出精彩之句，以“我认为 句美，写出了 ”为话题发言。 3、品情感。 以“我从文中 处，领悟出 的心情”为题发言。 4、品写法。 从写景的角度、方法方面自由发言，老师可先做示范(板书：寓情于景) (2)总结全文，激发爱好。 柳宗元的山水游记是游记散文中的杰作，而小石潭记更是历代传诵的散文名篇，小石潭人迹罕至，凄清幽静，以简

31、练的文笔，抓住景物特点生动细致的写景状物，文章出慢了诗情画意，情景交融，寄予了孤凄悲凉的感情，柳宗元的游记，就是这样借景抒情，写景寓情，他的永州八记值得一读。 这节课虽结束，但对古诗文的学习仅是个开头，信任通过你的学习，你肯定会成为一个才华横溢的文人。 五、布置作业，我来练一练。 我来练一练你曾经游历过那些地方，哪些景物曾触动过你的心弦?(请运用自己学到过的写作方法，写一篇写景短文，要写出景物特点和自己的感受) 提示写法：借景抒情、动静结合、侧面描写、抓住景物特点等。 学校八班级语文小石潭记精选教案 篇5 【教学目标】 1.利用工具书疏通文意，整体感知课文内容 2.通过阅读文章激发喜爱自然的情

32、感,培育审美情趣 【教学重点】 1.通过反复诵读，推敲、揣摩、品尝小石潭的特点 2.认真体会景物描写的特点,感悟贬谪后的孤凄悲凉 【教学难点】 1.体会文章抓住景物的特征移步易景的写法 2.品尝文章情景交融的写作特点 【教学过程】 1.借助背景相关的江雪，导入文本 同学背诵柳宗元的诗江雪“千山鸟飞绝,万径人踪灭孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”分析指出这首诗中最能表现心境的是哪些字,并结合这首诗的意境说明缘由? (表现心境的是“孤”和“独”两个字在孤寂、冷清、高远宏阔的背景下,诗中的仆人公在“钓寒江雪”,这就是诗人当年参加改革失败被贬时的心情写照前人说“远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”：柳宗元被贬永州做

33、司马期间也写了诸多的优秀作品，代表作有永州八记等名篇本文是永州八记之一，这些作品中借景抒怀，与这首诗的思想感情相全都) 2.指导同学阅读初步把握文意： (1)教者范读,引领正音 (要求：同学在文中圈出易错、难读的字) (2)同学自由朗读，揣摩理解文意(读出感爱好的内容，读出怀疑问题) (3)同学自主阅读助读提示： 及随行人员砍伐竹子的缘由是什么?(悦耳动听的水声，带来的内心的喜悦，憧憬是伐竹的动力) 文章都描写了哪些与小石潭相关的景物?(设计此题目的在于引导同学细致阅读文本:抓住水、石、树、鱼、源、岸、环境等特点深化领悟文意) 在对哪些景物的观看描摹上感受到了愉悦?(水声、游鱼) 对本次巡游的

34、总体感受怎样?(用原文语句回答)(凄神寒骨，悄怆幽邃) 3.深化文本，细读小石潭： (1)指导同学深化文本，结合解释，利用工具书争论探究 发觉小石潭的经过怎样?在这一过程中，用了哪些精确的动词?请找出来 (循声而至，砍竹成路，下见小谭;用隔、闻、伐、取、见等动词) 从“伐竹”这一细节中你感悟到了那些? (发觉了这里人迹罕至无路可走;发觉了喜悦之高、爱好之大，克服重重困难也要觅得小潭) 小石潭的全貌怎样? (潭底为整块石头，靠近岸边，有一圈从潭底四周突出水面的巨石，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的外形) 请你依据文章内容概括出课文是按找怎样的巡游挨次来写的? (发觉小潭潭中景物小潭源流潭中气氛 )

35、文章在写景中用了什么写法?(先闻其声，后见其形，用的是移步换景的写法) 潭水和游鱼各有什么特点?是怎样描写的? (潭水之清和游鱼之乐从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水通过详细景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样这就写出了水的清，清到仿佛透亮的程度太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些详细东西的描绘，真正地写出了水清就像画家在画天空的时候，着一鸟而让观者感知天空的宽阔高远，是一种形象化的表现手法这种写景

36、的方法叫侧面烘托的写法) 我们再看看是怎样写鱼的?这段描写渗透了怎样的感情? (采纳动、静相结合的方法，把自己欢乐的心情幻化到鱼儿身上，仿佛鱼儿也会像人那样感到欢乐似的) 在描写小潭源流时，依次抓住溪身岸势的那些特点来写的?运用了那些修辞方法? (抓住溪身的曲折、曲折，小溪的或明或暗，岸势的参差不齐来写的，运用比方的修辞方法动静结合，精确地抓住景物的特征进行描写) 文章后部分的凄寒的感受与上文中的“乐”，对比鲜亮，你是怎样体会这种情感的变化?(这种情感变化足以说明，被贬谪的悲凉是他心中的主调，寄情山水的欢快只是临时的，一经凄清环境触发便显露出来设计此题的目的在于引导同学在冲突中发觉人物的内心情

37、感，领悟文章感情所在) 4.总结拓展 总结全文 王国维说“以自身观物，物皆着我之颜色”课文是一篇布满诗情画意的山水游记，极富的生活个性，是“柳”化了的山水他描绘小石潭的石、水、光影、游鱼、树木，着力渲染出了凄寒幽邃的神韵，抒发了孤独境况中悲凉凄苦的情感游记里传神的描写，奇妙的比方，情景交融的写法，精练的语言，很值得我们学习 拓展延长： 关于崔氏二小生： 柳集旧注：“崔简之子也”据柳宗元故永州刺史流配驩州崔君权厝志旧注：“崔君名简，字子敬”又文中“夫人河东柳氏”句下注：“简娶公之姊”据此，则“崔氏二小生”当为柳宗元的外甥 附：板书设计 小石潭记 赏 思 发觉小潭乐潭中景物 小潭源流 凄 潭中气氛

38、 5.必要的教学资料预备： “永州八记”是柳宗元被贬为永州司马时借山水游记，书胸中愤郁的散文由于八记遗址在永州城郊，故称永州八记分别是始得西山宴游记、钴鉧潭记(古代称熨斗为钴鉧，钴鉧潭河床底面都是自然石头，凹陷甚深，潭面象古代熨斗，故名之)钴鉧潭西小丘记、至小丘西小石潭记、袁家渴记、石渠记、石涧记、小石城山记 6.文章的生活背景： 困居永州的十年永州，在唐时僻远荒芜州司马只是安置流放官员的一种名义上的职务其在永州的十年，是生平最为困厄，最为困难，心情也最为孤寂郁愤的十年，然而不幸的遭受，却使柳宗元的才思得到了剧烈的激发，发言为文，莫不悲恻动人，寓言、山水游记等都取得了光辉的成就永州八记，段太尉

39、逸事状，三戒，捕蛇者说等篇章都作于此。 学校八班级语文小石潭记精选教案 篇6 教学预备 1.教学目标 读熟课文，把握整体内容，了解写作背景 体会借景所寄喻的心情。 2.教学重点/难点 1、正确翻译课文，积累常见的文言实词：清、去、邃等；虚词：以、为等，提高阅读文言文的力量。 2、读熟课文，把握整体内容，了解写作背景。 3、体会借景所寄喻的心情。 4、学习采纳的空间挨次写作方法。 3.教学用具 多媒体 4.标签 教学过程 一、导入课堂 江雪是唐代散文家柳宗元写的一首绝句，在这首诗里寄予了诗人高洁孤傲执著不屈的崇高人格。 柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，他写下了一组的山水游记，合称永州

40、八记。今日我们一起来学习他的永州八记之一的小石潭记。这篇文章同样体现了他独立的人格以及不被理解的愤懑之情。 二、教学目标 1、正确流利地朗读课文。 2、正确翻译课文，积累常见的文言实词：清、去、邃等；虚词：以、为等，提高阅读文言文的力量。 3、读熟课文，把握整体内容，了解写作背景。 你了解吗？ 记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可抒情，可谈论，可描写。 桃花源记岳阳楼记醉翁亭记 柳宗元简介：柳宗元，字子厚，山西人，世称柳河东，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。他和韩愈都是唐代古文运动的提倡者和奠基人,并称“韩柳”。代表作有永州八记、三戒、捕蛇者说等。小石潭记说是永州八记之一。 三、自学指导 听录音： 1.画诞生字词. 2.留意句子的节奏. 同学大声读课文,留意语调的把握. 提示:1.课文第一二段写兴致勃勃畅游小石潭,有全石带来的奇怪,有清亮的水流和飘忽不定的游鱼所带来的欢乐,应读得欢快些。 2.第三四五段写小石潭四周幽深冷寂的氛围,应当读得伤感些,低沉些. 四、师生互动沟通 默读课文: 借助文下的解释，试着运用精彩的语言翻译段落中的语句。 句子翻译见课件 五、课堂小结及板书设计 略 六、当堂训练 一词多义 （1）可 潭中鱼可百许头