学校老师历史教学心得总结.docx

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1、学校老师历史教学心得总结 学校老师历史教学心得总结（通用3篇） 学校老师历史教学心得总结 篇1 通过近几年的新目标教学改革，我觉得新的课程改革，为历史课堂教学模式的转变供应了注入了一股新的动力。在这一转变过程中，理念无疑是最关键的。只有先进的教学理念，才能催化出精彩的教学行为，而新的课改，要求老师转变教学方式，树立以同学为主、不断探究的学习方式。 历史老师的观念、角色、教学行为、教学策略等都要发生转变，老师不再是单纯的学问的传递者，历史教学也不再是过去那种老师的教和同学的学的简洁相加，它开头向师生互教互学、共同进展的新型格局迈进。只有形成这种师生关系，同学才能消退畏惧、释放个性、进展潜能，真正

2、做到我爱我师，但我更爱真理。同时营造出一个宽松的课堂气氛，以此激发起同学的学习动力，使整堂课的教学能达到良好的效果。因此对于一个历史老师而言，有效的协调人际关系与沟通表达的力量是必不行少的。而且随着素养训练的深化化，创新思维在历史教学中也开头崭露头角。 历史教学中，进展同学的创新思维就是要激活同学剧烈的问题意识，这主要来自两方面：一是老师的提问;二是同学的发问。老师的提问，要在深化讨论教材的基础上，精确把握重点和难点，同时理清各部分学问的内在联系，细心设计，环环相扣，从而引导同学去思索、联想、探究，由此及彼，由表及里，进而发觉历史的本质，明白历史进展的阶段特征，把握历史进展的客观规律，达到培育

3、同学创新思维的目的。所以，老师在教学过程中的提问具有举足轻重的作用。 带着这些问题，在课堂上师生共同探讨、不断深化对历史现象、历史大事本质的熟悉，通过环环相扣的设问，层层深化的剖析，鼓舞同学发表不同看法，甚至得出不同结论。这样，同学从中得到的是思维的启迪，视野的开阔。其次，鼓舞、引导、启发同学发问也是培育同学问题意识的重要手段。回答问题是一种力量的表现，那么擅长提出问题更是一种创新意识的体现。 由于发问是一个人探究未知领域的外在表现，只有擅长发觉问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。教学中，应特别注意激励同学突破传统思维定势，提出自己独到的见解。假如一般人对某问题没有任何爱好，那他就不会有什么

4、创新;反之，爱好越大，问题越多，创新力量就越能发挥出来。因而，历史教学能否得到同学的认可，归结到最终还是在于一个爱好问题。 其实，历史的本色是多姿多彩的，既富有民族兴亡的戏剧性，又饱含各种人生哲理。暂且不说古老的用具、服装、艺术、风俗会给我们一种奇怪，不同个性、不同利益的人群，共存于同一个时空下，由很多复杂的情感、利益衍生出来的历史大事，不正是一幕幕活的戏剧吗?它跌宕起伏，富有情节又耐人寻味，也包含很多发人深省的悬念。如此生动详细的历史，为何在教学过程中却找寻不到学习的乐趣呢?最终找到了问题的所在：教材的繁、难、多、旧，而新教材对准上述四种病症，转变了这种格局，化繁、难、多、旧为简、易、少、新

5、为新世纪的中学历史教学增加盎然生气，寻回本应当属于历史课的独特魅力。 事实上，通过本学期的教学，感受颇多，其中最大的体会是：老师讲得少了，同学活动得多了;师生单向沟通少了，同学之间、师生之间的双向沟通多了;同学在教学过程中从过去的从属地位一跃而成为主体地位。新教材中设置了多种形式的课堂练习，意在以敏捷多样的手段调动同学的学习主动性和思维的制造力量，为师生改革教学方式和学习方式供应了良好的机会。当然，作为一个新型老师，在教学过程中今后还需要多吸取些其他优秀老师的先进教学阅历，不断完善教学过程，使之更加符合新课程标准和新教材的要求，避开穿新鞋，走老路现象的发生。 因此，需要留意的几点是： 1、自主

6、学习是同学的学习行为，但这种学习是在师生双方统一的教学活动中的学习，因而不是孤立的，是在老师的引导下发生的。所谓同学的自主学习，意味着老师的教学不武断、不强制、不灌输，意味着老师要为同学创设适当的条件、营造恰当的氛围，使同学产生自主学习的愿望，增加同学自主学习的力量。要避开把自主学习理解为抛开老师的作用、完全由同学自己学习的形式。自主学习既涉及学习内容，也涉及学习方法。 2、合作探究的时候，老师游走的范围应当遍及教室的每个角落，不要遗漏任何一组同学;老师不要在小组中逗留太长时间。老师在教室里走动时不宜太快或太频繁，以免让同学眼花缭乱; 3、需要把握的原则：鼓舞但不能庸俗化(适度);自主但不能不

7、关心(引导);合作但不能走形式(实效);探究但不能表面化(深化);真情但不能.伪矫情(自然);创新但不能浮躁化。 学校老师历史教学心得总结 篇2 20xx到20xx学年度第一学期就将结束了，本学期根据教学方案以及新的历史课程标准，已经如期完成了八班级历史上册的教学任务，现在期末复习工作也正顺当进行。回顾这学期的训练教学工作，想说的真是太多太多。下面就分几个方面来说一说我在这学期训练教学方面的心得和体会，现总结如下： 一、 备课 周到细致，找准重点、难点 仔细备好每一堂课，写好教案，坚持做到课前备课，备课时仔细钻研教材、教参，学习好课程标准，乐观参与我市进行的历史科组活动，虚心与同行沟通、向有阅

8、历的老师请教，力求吃透教材，找准重点、难点。每一次试卷练习，我都做了仔细的复习工作，我把考试范围的重点内容、学问点的内在联系予以概括和总结，给同学一个明确的学习思路。此外，本人还上网和查阅复习资料，搜集模拟题加以练习。 二、上课 清楚化，条理化，精确化，条理化 增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的主作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个

9、层次的同学都得到提高。 三、辅导面对全体，关注个别 期中、期末是对全体同学进行的测试，我依据不同层次的同学的状况进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的不同需求，避开了只重视优生忽视后进生的思想和做法，力求做到既提高优秀率又要降低低分率。我对后进生的辅导，主要是学习思想的辅导，在解决同学的疑难问题的同时，不断的赐予鼓舞和支持，让他们熟悉到学习的重要性和必要性，渐渐培育他们学习的爱好。 四、对期中、期末成果进行仔细剖析，并做好备案工作 在每一次评卷过程中，对同学的答题状况我都做了仔细的记录，并依据评卷记录仔细做剖析。本人认为对考试进行剖析不仅可以考查同学把握学问的状况，还可以从同学错得比较多的题上

10、发觉自己授课中哪些学问点挖掘得不够。如期中考试中关于封建帝制的理解、期末练习中关于人民解放军取得内战成功的缘由等问题没有讲授清晰。本人把每一次的试卷剖析都挂在个人成长博客中，以便对以后的教学进行借鉴。 在完成教学任务的同时，我还利用业余时间仔细学习电脑学问，学习制作多媒体课件以及相关学科学问为教学服务，乐观撰写训练教学论文，还将参与了学校校本课程的编写，通过各种途径努力提高自己的业务水平和理论水平。 总之，训练工作，是一项常做常新、永无止境的工作。.在进展，时代在前进，同学的特点和问题也随着.的不断进展发生着不断的变化。作为有责任感的训练工，必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决训练

11、教学工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。学高为师身正为范，成果已经成为过去，在今后的教同学涯中，我将一如既往地严格要求自己，刻苦钻研训练教学，不断提高自身的业务水平。 学校老师历史教学心得总结 篇3 学校历史教学的课程改革己全面绽开，课堂教学中如何体现新课改要求的学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观?如何把新的教学理念贯穿到实际的教学中去?如何开展丰富多彩的教学实践活动，来增加同学学习历史的爱好?如何体现同学在课堂中的主体作用?带着一系列问题，我一方面不断讨论学习历史课标与教学大纲，一方面在实际的教学中不断的开拓创新，大胆尝试和

12、探究。现就将自己在教学中的几点心得和体会谈出来供同行争论。 一、搞好自主探究，增进课前预习 历史作为一门基础性学科，其思想内涵广泛渗透到其他各门课程中。在新课改的精神要求下，历史教学越来越要求历史老师不断更新教学观念，真正将课改精神贯彻到实际教学工作中去。新课改标准所提倡的自主探究就是要求赐予同学更宽阔的自由空间，让同学在老师的引导下搞好课前预习，不仅仅是要求老师更新观念、转变思想，更主要的是使同学养成良好的学习习惯，从而转变以往老师要我学为我要学，提高同学主动学习的乐观性。 所谓自主探究是指同学开展探究学习时，极少得到老师的指导和关心，而是自己独立完成。开展自主探究时，同学自己提出探究的问题

13、，确定探究的对象，设计探究的程序，收集所许信息，检查自身学习中存在的怀疑，直到最终得出结论。简言之，同学自己提出问题，然后经过各种探究活动独立地解决问题。在自主探究时，老师的作用主要在于给同学供应所需的资料及提示相关信息，起着活动的活动的帮助者和组织者的作用。由此可见，自主探究对同学的要求更高，同时也为同学供应了更好地发挥制造性的机会，这样同学获得的学问也更直接，印象也更深刻。 二、在合作中学习，发掘同学潜能 1、激趣指导爱好是同学学习是否胜利的致命环节，在同学充分预习的前提下，在课堂上的合作学习中爱好显得特别重要，这里的合作学习既有师生间的合作学习又有生生互动合作探究学习。那么，要想使一堂课

14、上的生动好玩更有价值，老师必需深化思索，如何调动同学学习的乐观性： (1)、科学搭配，合理分组科学划分异质小组既能让同学感到剧烈的个人责任感，又能使他们熟悉到乐观互赖、互助合作的重要性。同时，它对改善课堂的.心理气氛、促进同学良好的认知品质的进展，培育同学合作、社交等各种技能都能起到乐观的作用。 (2)、老师参加，适时调控在教学中老师参加同学的学习活动，与同学共同研讨，是实施合作学习的一项重要举措。合作学习中，老师与同学的合作探究更为重要，要使老师参加同学的学习活动，关键是老师要转变观念，放下架子。在教学过程中，老师要留意角色转换，重心下移，与同学站在同一起跑线上，使老师真正成为同学的伴侣和学

15、习的引导者，在详细分析问题时，老师参加其中和同学一起进行争论、分析、沟通。 (3)、在传统教学形式中老师是主角，而少数学习被动的同学只能当观众，致使部分同学心理承受力小，耐挫折力量差，性格孤僻，不愿与人交往合作，有的同学感觉得不到老师的重视，于是产生消极思想，我行我素，破罐子破摔，成果越来越差，更有甚者与老师产生敌对心情，不断地滋事生非扰乱正常的教学活动。这些现象是学校和.都不愿看到的，针对这一状况，老师应实行多种形式，有方案的组织他们在课堂上进行演讲、争论等，为他们供应思维摩擦与碰撞的环境，搭建更为开放的舞台，使每个同学都有熬炼和表现的机会，从而使同学爱好得到极大提高并乐观地投入到师生互动合

16、作探究中去。 2、讲究听课技巧，留意听课方法 课堂是同学猎取学问的主渠道，是举疑解难的过程。听课方法得当，习惯有素，协作默契，能使课堂的每分钟有效地得到运用，提高课堂教学效率，产生更好的教学效果。在听课的方法与习惯养成上，由于每个历史老师课堂教学的特色各异，历史老师在刚开头接受新班级授课时，都有一个了解、融通、适应到默契的过程。 了解与融通。关键是感情上要沟通。同学了解老师讲课的个性，老师更应了解同学的学习状况。古人有言：亲其师，信其道，其实，这句话再也没有比历史教学中表现得更充分更直接了。适应与默契。首先老师要适应同学，适应同学的基础，适应同学的特点，关键要适应同学以往历史养成的一些好习惯;

17、其次老师要放开架子让同学适应自己。适应的最高境界就是默契，每个同学不同的神情，老师能体察出对学问的把握运用程度;老师的每一种神情、动作，同学都能体会出所传递的学问信息。 当然，良好默契的历史学习氛围的养成，是历史教学活动的难点，也是闪光点，它要求老师：教风民主、学问全面、思维灵敏、驾驭课堂娴熟自如，调控得心应手。特殊表现在同学质疑问难题上老师要坚信：态度上只有沉下来，同学的问题才能提上去。同时，师生都应明白这样几句话：举疑不在大小，不会则难;解疑重在点拨，喻则善教;求知不应待知，得意才乐;学问重在探究，积累乃博。 三、巩固迁移提高力量 在课堂教学后的迁移练习，能够使同学对所学学问有一个合适的消

18、化土壤，从而使同学的创新实践力量得到极大的提高，同学的创新精神和创新力量只有在实践中才能得到熬炼和培育。 四、乐观开展课外活动，举办其次课堂，激发同学的爱好 1、观看影片。 形象生动的情节必将加深你对大事的印象，为了让同学了解特定历史状况下历史大事和历史人物的进展走向，我多次带同学到电教室观看有重大影响的影片，如反映中国.沦为半殖民地半封建.的影片鸦片战斗，反映五四爱国运动的影片，我的一九一九，反映二战时期苏德战场的影片世纪的悲剧等，这些影片以故事的形式再现了当时的历史风貌，剧中人物个性鲜亮，爱憎分明，爱国主义和国际主义思想的训练贯穿其中，通过让同学观看，可以加深他们对课本的了解与理解，同时有

19、助于培育他们完善的人格和高尚的道德品质，更为重要的是通过复杂的电影故事情节让同学们学习用辩证的观点来观看分析和解决现实问题。 2、写作论文。 记得第一次让同学在历史课上写论文，要求论文的内容必需联系现实，同学们表现得很惊异，他们想象不出历史论文与现实有什么联系，经过一段时间的学习同学们很快就喜爱上这种学习方式，我们写的题目从唐朝长安城的城市布局联想到今日的环境爱护，这是个历史与现实紧密联系的问题，你可以任思维驰聘，联系今日的水土流失，乱砍乱伐，沙尘暴，全球气温变暖，汽车尾汽排放，工业废水污染等来写作，这样由于取材广泛，同学们思维特别活跃，通过写论文，我们既达到了历史学习的要求，又树立了每位同学

20、环保的意识，还提高了他们写作的力量。 此后我多次布置这种论文，我选择的都是一些.热点和.焦点问题，只求论文短小精悍，说明问题，不求洋洋洒洒长篇大论，每次我都把其中的优秀论文选择出来在全校展出，让全校师生一览他们的风采，这也将更加激励同学们写出更好的文章来。 3、历史剧表演 为再现历史大事中典型的故事情节，我们让同学表演历史剧，当然这很花时间，事先得预备一段日子，老师拟好主题，同学表演各个角色，故事情节和对白都由同学自编自导，但不能偏离主题，必需体现书本中要求的基本学问点。我们表演的历史剧张骞出访西域，同学自己动手制作道具，如：汉武帝的皇冠，张骞手中的汉节，西域各少数民族的服装等。同学自己预备西域的物产，葡萄、核桃、苜蓿等。表演时，他们的演出是那么的投入，汉武帝想通西域时的急迫心情，张骞的刚毅与英勇，西域各民族的热忱与好客，匈奴的强悍与凶狠都通过同学的表演栩栩如生表演历史剧这种方式极大的激发了同学的爱好，展现了同学的表演才华，发挥了同学的主动性与制造性，个性与力量都得到了挖掘与升华，保持了同学学习的旺盛热忱。