学校数学一班级（上）备课教案1.docx

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1、学校数学一班级（上）备课教案1 学校数学一班级（上）备课教案1 课题0的熟悉教学内容：课本第10页的例1、例2、例3，课堂活动第14题。教学目标学问与力量通过观看和实践活动，使同学知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义。规范0的写法，使同学规范干净地书写0。过程与方法使同学通过观看和实践活动来感知学习内容。情感态度与价值观培育同学想像力，和合作、探究的力量和仔细书写的好习惯。教学重难点教学预备投影仪，跳远起点条和一把长米尺。15的数字卡片。谈话导入。师：老师带来了一位好伴侣，看看，他是谁？（利用投影仪出示例1，同时指导同学翻开课本第10页）师：从图中你能看动身生了一件什么事吗？（引导同学

2、用自己的语言说出图的意思。）新授。教学第一种含义。揭示第一种含义：什么也没有。师：东东原来有几个气球？可以用数字几表示？生：用数字2表示。（边说边举出数字卡片2。）师：后来，东东的气球全飞走了，用什么数字表示呢？（是依据课堂中同学的状况进行教学。）师：气球全飞走了，一个也没有了，可以用数字“0”来表示。（老师板书：0的熟悉。）发散思维，充分想像。老师竖起2根手指，问：这可以表示数字几？师：老师握起拳头，一根手指也没有竖起来，这时指头的个数可以用数字几来表示呢？大家能想方法用桌上的文具、书包里的书或其他东西表示“0”吗？同学充分联想，利用手里的一切东西来表示“0”。出示直尺，揭示其次种含义。（例

3、2）揭示其次含义起点。出示直尺，让同学观看。师：直尺上也有“0”，看看“0”在哪儿？在几的前面？同学从前往后读05，体会数越大离0越远。师：利用这个原理可以用直尺量东西的长度，这时“0”就表示起点，要用“0”对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，物体的长度就越长。（知道同学试着比较铅笔和橡皮擦的长度。）师强调：量东西的长度时，“0”就是表示起点。同学活动，体验起点。师：见过跳远吗？“0”也可以表示跳远的起点。老师可以用长米尺示范性地量，说出也许远近，强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。（事先在教室的前面地上贴上“0”起点纸条。）指名同学到教室前面从老师设好的“0”起点起跳，竞赛

4、跳远。说说怎样比才公正。（起点一样，都从0起点跳才公正。）教学书写0。新课标第一网观看0的写法，说说要写好“0”应留意什么？老师边总结边示范写“0”。同学跟着书空。然后全班同学在书上第10页描写“0”，最终请同学展现自己的作业，全班同学评价谁有缺点。课堂活动同学独立完成课本第1011页的第1、第2题。（同学独立完成后，集体沟通、订正。）说一说。师：想想生活中，你还在哪些地方见过0，它表示什么意思？数方格填空。同学独立填空。组织同学进行小组争论：从上往下，你发觉了什么？从左往右，从右往左，你又发觉了什么？小组汇报沟通。总结这节课你学到了什么？五、布置作业。板书设计课题15的熟悉之15各数的数、说、认教学内容：课本第78页的例1、例2、例3，课堂活动的第1题。教学目标学问与力量：使同学学会15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认读15各数，建立初步的数感。过程与方法：通过观看和操作学习学问。 共7页，当前第1页1234567