小班语言活动：逗蚂蚁.docx

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1、小班语言活动：逗蚂蚁 小班语言活动：逗蚂蚁 目标： 1.学习并了解儿歌，感受儿歌所表现的“逗”趣。 2.在嬉戏中体验边念儿歌边进行角色表演的欢乐。 3.初步学会用适当的词语更换儿歌中的饭菜名。 预备： 课前自制黄米饭、炒青菜若干盘，毛竹筷一双，蚂蚁卡片两张 过程： 一、导入活动，激发爱好。 1.猜一猜。师：小伴侣，今日我们要请来一位客人，猜猜会是谁呢？ 2.喊一喊。师：哦，原来是蚂蚁啊，谁来把蚂蚁喊过来？ 3.想一想，说一说。师：我们想一个什么方法逗蚂蚁来呢？ 二、在嬉戏中学习儿歌，体验“逗”趣。 1.逗引蚂蚁 运用黄米饭与炒青菜逗引蚂蚁。 2.学习儿歌，进行扮演。 （1）老师朗诵儿歌，幼儿倾

2、听。 （2）幼儿在老师动作与语言的提示下朗诵儿歌。 提示幼儿留意整首儿歌的完整，加上动作朗诵。 （3）玩嬉戏。依据儿歌内容，创设嬉戏情境。交代规章：先请两位蚂蚁躲在“洞”里，其他幼儿逗蚂蚁。其次遍，全体幼儿做蚂蚁，老师来逗蚂蚁。提示蚂蚁们别忘了自己与老师的对话。 三、创编儿歌 1.启发幼儿想象并表达，要请蚂蚁再来做客，还可以预备别的什么菜呢？ 将新的米饭和菜的名称编到儿歌里，大家一起念一念，说一说。 2.活动延长：小伴侣在家里也可以编新的逗蚂蚁的儿歌，和爸爸妈妈一起玩这个嬉戏。 活动反思： 上完这节小班语言研讨课，我收获颇多。从活动设计来看，目标难易适中，程序设计新奇，符合小班幼儿的年龄特点。

3、我引导幼儿在嬉戏中学习儿歌，并创设情境使他们切身体会儿歌“逗”的主题。特殊是活动中，我一改以往儿歌教学中听一听、学一学的模式，而是以猜一猜、想一想、逗一逗的形式导入活动，让幼儿成为活动的仆人，直接深化活动的主题“逗趣”，挖掘了这首儿歌自身的嬉戏性、趣味性，充分发挥了幼儿学习的主动性，使得他们在嬉戏中学习儿歌轻松开心。 在后面的集体进行角色扮演的环节中，虽然没有任何头饰或手偶，幼儿依旧能沉醉在做蚂蚁的角色意识中，但由于心情过于兴奋，他们没有理解边念儿歌边嬉戏的规章，一味地忙着来回搬运“米饭”，只有少数几名幼儿边玩嬉戏边念着儿歌。这给活动留下了挥之不去的遗憾。假如老师在觉察了幼儿特别兴奋之后，能实行有效措施提示幼儿，使他们的留意力专注于嬉戏的同时能做到遵守嬉戏规章，信任后两次的嬉戏水平会上升到一个新的高度！