新课改培训心得体会优秀.docx

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1、新课改培训心得体会优秀 新课改培训心得体会优秀.（通用14篇） 新课改培训心得体会优秀. 篇1 通过对新课程培训的学习,我感觉受益良多，让我在训练教学方面有了更深切的感受，以下就是我的一点心得。 高中新课程的实施是我国高中训练战线上一场深刻的变革。新一轮的基础训练课程改革，带来了训练理念、内容、方式方法等方面很大的变化;新的理念、新的教材和新的评价，对广阔训练工提出了更高、更新的要求。在这种背景下，作为人文.科学的核心之一的化学学，对于提高国民的整体素养和文化素养，尤其是人文素养，发挥着特别重要的作用。现在我国正在进行的基础训练课程改革是新中国成立以来的第八次课程改革。新一轮高中化学课程改革全

2、面实施素养训练，大力推动训练创新，构建具有中国特色、布满活力的一般高中新课程体系，为造就数以亿计的高素养劳动者、数以千万计的特地人才和一大批拔尖创新人才奠定基础。作为一名始终处在高中化学一线教学的老师，怎样做才能在教学过程中更好的走进新课程呢? 一、理论学习与观念转变，是走进新课程的必定起点 有不少老师认为，新课程理念高高在上，距离课堂实际太遥远，对课堂教学起不到详细的指导作用，其实这种想法是片面的。有什么样的理念，就有什么样的行动，一个人的训练教学行为往往受他的意识理念所支配。因此理论学习与扎根课堂并不冲突。 新课程理念，相对一线老师是生疏的，实施新课程，必需进行理念翻新，深刻领悟其内涵精要

3、。观念不变，理念不明，根本无法走进新课程。没有训练观念上的彻底转变，即使用上新教材新教法，新理念也只是停留在表层，甚至发生曲解，假如遭受坎坷，还会拿出老一套来挽救。所以有效地搞好理论学习，是进入新课程的第一重要关口。 二、讨论新课标与新教材，提高把握新课程的力量 讨论新课标与新教材必需和比照旧大纲旧教材同时进行，这样才能在实施新课程的时候心中有数，知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍弃的，才能更好地把握新课程的实施方向。 我个人观点是：在倾听专家进行新课程新教材的解析之后，组织老师将本学科新旧课标与教材中的相同与不同之处列出，进行比较讨论。查阅网络、杂志等有关资料，汲取其他试验

4、区新旧教材探究的成果，和本校的讨论结果汇总一起，形成文字，记录下最初始的探究，为今后的正式实施预备珍贵的参照资料。通过比较分析，老师的讨论视野开阔了，目光更光明了，把握新课程的力量增加了。 三、突出同学主体和同学学习过程。 高中化学新课程标准与高中化学教学大纲比较看，有一点值得提示的，就是课程目标有明显的不同，在高中化学教学大纲中教学目的分为：学问学习、力量培育和思想训练，而在新课程标准中，把课程目标分为：学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观。这里的“过程与方法”体现了新课程“以同学为主体”的教学理念。所以在实施新课程的过程中，老师尤其应当当重视同学学习的过程，一般来说同学学习化学的过程主

5、要有七个环节：一是学习动机的确立;二是化学学问的积累;三是对化学的体验与感受;四是相关力量的培育;五是对化学大事、化学人物和化学现象的评价与理解;六是对化学线索、化学规律的概括与总结;七是对相关化学学问、方法和理论的应用。 四、评价手段多样化。 在教学评价上，要转变过于强调考试成果的单一评价方式，建立了有利于促进同学全面进展、激励老师乐观进取和促进课程不断进展的多元化评价体系。 1.评价对象和参加者多元化，不仅仅局限于同学和老师，而且包括学校、家长、训练主管部门等对化学教学起作用的各种因素，当然，评价的主要对象是同学。 2.学习评价目标和内容多元化，不再局限于学问及力量领域，还包括方法与过程、

6、情感态度与价值观。 3.学习评价方法多元化，有学习档案、化学试验、化学调查、考试等，做出定量和定性相结合的评价。 这种评价方法突出地体现了“以同学全面进展为训练目标”的理念，寓同学的学习活动于平常的生活活动中，将极大调动同学学习的乐观性。 总之，通过这次培训，我深切感受到：更新教学理念是新课程对老师的基本要求。同时也对老师提出了较高层次的要求：要不断的更新学问，关注最新讨论新动态，引入新观点激发同学的思维活动，为同学更好地熟悉现实，适应新时代供应借鉴。 新课改培训心得体会优秀. 篇2 本人通过参与这次新课改培训班的学习，使自己对高中新课改有了更深一层的熟悉。基础训练课程改革，既要加强同学的基础

7、性学习，又要提高同学的进展性和制造性，从而培育同学终身学习的愿望和力量，让同学享受欢乐教学。21世纪是个学问经济时代,科学技术日新月异，训练要跟上时代的潮流就必需改革，课程改革正顺应了时代的呼唤，培育.主义现代化建设所需要的新型的、具有创新力量、实践力量、有思想、有力量的有用人才，新课程改革将为中国的训练带来了生气与活力。现将自己参与此次培训学习的学习心得汇报如下。 1、转变观念是老师真正走进新课程的关键 课程改革必需在观念方面有根本的变革。老师只有全面深化地了解和理解新课程改革的背景、理念和详细内容，才能真正走进新课程。因此本次物理学科培训以转变观念为切入点，对老师进行洗脑，使老师在今后的实

8、际教学工作中，全面把握改革思路、全面贯彻改革精神，不偏离改革宗旨和方向，保证改革沿着正确的目标前进。 2、改进老师的教学方式是走进新课程的动力 新课程强调教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。在教学过程中要处理好传授学问与培育力量的关系，注意培育同学的独立性和自主性，引导同学质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在老师指导下主动的、富有个性的过程。老师应敬重同学的人格，关注个体差异，满意不同需要，创设能引导同学主动参加的训练环境，激发同学的学习乐观性，培育同学把握和运用学问的态度和力量，使每一个同学都能得到充分的进展，为每一个同学终身进展打下良好的基础。老师不再是权威，只是教学过程的组织

9、者、引导者，课堂上会较多地出现师生互动、公平参加的生动局面，老师尽可能地组织同学运用合作、小组学习等方式，在培育同学合作与沟通力量的同时，调动每一个同学的参予意识和学习乐观性，课堂教学形式多样，常常开展讲座沟通和合作学习，让大家共同提高，老师们多是鼓舞性的话语，对待同学和气可亲，尽量发觉同学的闪光点。 3、引导同学改进学习方式是走进新课程的不竭源泉 在基础训练改革下，同学学习方式开头逐步多样化，同学在学习中能乐于探究、主动参加，勤于动手，同学的学习，不再是成天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简洁重复之中，不再是对于所学内容总是生吞活剥、一知半解、似懂半懂，学习内容比以前宽泛多了，常常能够联

10、系实际，接触.实际，从生活中来学习、思索，作业形式也丰富多了，有手工制作、写小论文、.调查、查找资料等等。活动性作业比书面作业有增多，让同学学习更轻松、更喜爱上学，对学习更有爱好和乐观性。 4、转变固有的评价模式是走进新课程的保证 新课程的评价强调：评价功能从注意甄别与选拔转向激励、反馈与调整;评价内容从过分注意学业成果转向注意多方面进展的潜能;评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析;评价主体从单一转向多元;评价的角度从终结性转向过程性、进展性，更加关注同学的个别差异;评价方式更多地实行诸如观看、面谈、调查、作品展现、项目活动报告等开放的及多样化的方式，而不仅仅依靠笔试的结果;更多地关注同

11、学的现状、潜力和进展趋势。 总之，通过本次的培训学习使我感受到：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、同学之间的互动，共同进展的课堂。它既注意了学问的生成过程，又注意了同学的情感体验和力量的培育。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以同学的终身进展为中心，以提高同学的全面进展为宗旨，这才是课改的最终目标。 新课改培训心得体会优秀. 篇3 新课程改革的浪潮滚滚而来，我有幸参与了为期一天半的学校数学课改培训。通过培训，对于数学新课程、新教材有了深化的熟悉，胸中总涌动着一股澎湃的课改.。 一、伴随着新一轮基础课程改革的启动，数学作为基础训练的核心课程，在面对21世纪全新课

12、程理念的指导下，引发了教材编写、学习方式以及训练评价等全方位的变革。 1、数学课程在教材编写上，试图建立旨在促进同学进展、反映将来.需要、体现素养精神的数学课程新体系。 新教材在编写上努力确立同学在数学学习中的主体地位;致力于转变同学的学习方式，提倡自主探究、合作沟通与实践创新的数学学习方式;强调体现教材的人文精神。在此思想指导下，新教材不是以例题、习题形式，而是以数学活动的形式支配的。供应了大量的观看、操作、试验等实践活动，如：实践活动、数学小调查、做一做等栏目。加强了同学生活、.生活的联系，在题材上引入了奥运、环保等内容，着眼于同学的情感体验，教材还设计了数学故事 2、数学课程在教学方式上

13、，强调老师要通过情境等手段引导同学进行数学活动。 活动中，老师要了解同学的想法，有针对性地进行提导，并组织同学进行合作与沟通，得出有关结论。因此，老师在教学中要留意培育同学学习数学的愿望，培育良好的学习习惯，创设生动好玩的学习情境，结合同学实际进行教学，鼓舞算法多样化，重视同学的实践活动，关注同学的学习过程，制造性地使用教材，以此实现同学学习方式上的转变，提高同学终身学习的力量。 3、数学课程在评价体系上，由注意甄别和选拔转变为注意激励，关注过程。 标准在评价建议中贯穿着评价观念的转变。强调评价的最终目的是为了全面了解同学的数学学习历程，激励同学的学习和改进老师的教学。因此，课程评价应由注意甄

14、别和选拔转变为注意激励和过程。这样的评价体系应做到评价目标多维性，评价主体多元性，评价方法多样性，评价结果激励性。 二、 新一轮基础训练改革给我们每一位老师带来了严峻的挑战和不行多得的机遇。 本次课程改革，不仅要转变老师的训练观念，而且要转变老师们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。新课程能否顺当实施，关键在于老师的素养能否适应要求。因此，当务之急是加深老师对新课程的理解，提高老师实施新课程的力量和水平。 我是这样抓住数学本质的问题解读教材的。六班级上册比的应用是解决现实生活中按比安排的问题。 主题情境：幼儿园大班30人，小班20人。 (1)把这筐橘子分给大班和小班，怎么分合理? (

15、2) 把这筐橘子按32应当怎么分?分一分，并与同学沟通分的过程和结果。 (3) 假如有140个橘子，按32又应当怎么?与同学沟通你的想法。 上述问题串，是逐步递进的;前一个问题是解决后一个问题的基础。 (1)是理解按比安排的合理性。 (2)是体验按比(32)安排的过程与结果。 (3)是把按比安排的实际问题转化为数学问题，并加以解决。 如何把实际问题转化为数学问题，即是从实际问题抽象成数学模型的过程，是关联数学本质的问题。 从按比安排的操作中可以体会到，尽管按比安排要分几次才分完，每次分掉的橘子的个数可以变，但大、小两班分得橘子个数的比(32)不能变。最终分的结果就是把这几次分的结果累加起来，相

16、当于把全部橘子分成5份，大班得到其中3份，小班得到2份。 怎样画线段图表征这个实际问题? ?个 140个 大班： 小班： ?个 这个线段图把实际问题中的数量关系直观地表示出来。依据这个线段图，可以发觉很多解题的方法。 解法1：3+2=5 1405=28 283=84(个) 282=56(个) 解法2：3+2=5 140 =84(个) 140 =56(个) 解法3：设大班分到x个橘子，则小班到 x个橘子。 x+ x=140 解得x=84， x= 84=56 同学学会画按比安排问题的线段图，把握数形结合的数学思想方法比把握详细的解法更为重要，由于前者是源，后者是流。读懂教材，方能正本清源。 六班级

17、下册图形的放缩也是比的实际应用。图形放缩是讨论图形的相像变换，图形变换的本质问题是变换下的不变量问题。图形放缩的不变量是什么，始终是这节教材探究的主题。 图形是长方形时，简单观看到长方形放缩前后长的比等于相应的宽的比。这是可以从主题情境中观看到的。 假如是一般图形(没有特定的边叫长或宽)，它的放缩是什么保持不变呢? 教材通过画一画感受关于一般图形的放缩，在放缩前后图形中任意两点之间水平距离的比与相应的竖直距离的比保持不变。 教材又创设探究活动，体验一般图形放缩前后，图形上点所对应的数对中的两个数，必需扩大或缩小相同的倍数。 上述关于图形放缩变换下什么是不变量的发觉、描述及其逐步抽象化的过程是同

18、学需要经受的数学化过程。 学校数学训练的一个主要目标是使同学学会自主学习。自主学习的一个重要内涵是学会阅读，学会与教材文本对话。老师的责任不是直接教教材，而要教会同学自己去学教材，鼓舞同学自己与教材对话，然后针对同学自学教材中发觉与存在的问题进行针对性的教学活动。这样的课堂教学活动对老师提出了更高的要求。老师的高超不是脱离教材另起炉灶，旁征博引，而是靠教材搭起师生的互动平台，捕获契机，传授方法，启迪才智，引导价值。这一切都必需源于教材;都必需立足于个性化地解读教材，不仅读懂而且读通教材的基础之上。 新课改培训心得体会优秀. 篇4 过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是为了每一位同学的进

19、展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。 通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是为了每一位同学的进展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过学习与教学试验，渐渐理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会： 今日世界,科学技术迅猛进展,国际竞争日趋激烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素养.一般高中训练的任务是在九年义务训练的基础上,进一步提高国民素养,并使同学在全面进展的基础上实现有个性的进展.生物课程是高中阶段重要的科学课程.在当代科学技术领域中,生物科学和技术的进展尤为快速,成果显著,影响广泛而深远.它不仅影响人类的生活,.文明和经济活动,还深刻影响着人们的思想观念和思维方式.

20、高中生物课程应当与时俱进,以适应时代的需要. 课改让我感受到了它所带来的勃勃生气。在这样一种契机下，在不断地摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了肯定的提高，课程改革以来，我参与了几次培训，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的熟悉，获得了一些珍贵阅历。其中感受最深的是新教材特殊关注同学的全面进展。 一、建立新型的师生关系，成为同学的伴侣和榜样。 建立新型的师生关系，就是要建立合理的伦理关系和情感关系。建立充分体现敬重、民主和进展精神的新型的师生伦理关系，要树立训练民主思想;提高法制意识，爱护同学的合法权利;加强师德建设，纯化师生关系。师生伦理关系

21、是师生关系的有机组成部分，我们应面对新时代，努力创建民、公平和促进个性进展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光荣。这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。 师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满足，师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏乐观的情感关系，不仅使得始终为人们所珍视的师生情意黯然失色，也使教学活动失去了珍贵的动的源泉。优化师生关系，重建温馨感人的师生情意，是师生关系改革的现实要求。新型的良好的师生情感关系应当是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。制造新型的师生情感关系，需要从如下几个方面努力：第一，老师需真情对待同学，关怀爱惜同学。其次，呈现教学过

22、程的魅力，品尝教学胜利的喜悦。第三，完善个性，呈现个人魅力。老师要得到同学的爱戴，就要利用内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热忱、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。为此，老师要自觉提高自身修养，扩展学问视野，提高敬业精神，提升训练艺术，努力成为富有个性魅力的人。 二、上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率。 1、创设情境，发挥最佳效果。 在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实动身。就在每个同学的身边,如热点新闻,医疗健康,个人生活,当地资源,环境爱护等,都含有与同学切身利

23、益相关的问题,我们在教学中适当加入这些内容,会开阔同学的思路,加深对相关学问的理解,并能够熟悉到很多.问题的多方面性. 2、嘉奖激励，提高学习乐观性。 在教学中，充分关注同学情感态度变化，实行乐观的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好!你懂得真不光少!你想象力特别丰富!真聪慧等等!调动了同学乐观探求学问的欲望，激发了同学学习的情感，让每个同学体验胜利，增加自信念。课改要求能发挥同学主体性和乐观性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师;老师如何引导，启发，点拔?能否真正地把同学引到这一领域?老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问，教具;又要擅长把握同学的心

24、里，使同学能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产亲密相关。因此，在教学中老师要擅长引导同学从熟识的事物，现象动身，依据同学把握的状况，创设情境提出问题，激励同学共同参加，发挥想象，乐观思维来解决问题的意向。 对于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求能够教好一节课或教出了几个能考高分的同学为目的的教学已经不符合课改精神了。教会同学学问，教给同学方法，教给同学独立和生存的力量应成为全部老师的职业追求。 3、同学应成为课堂学习的仆人 环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些同学在生活中早已熟识的东西，老师还在

25、不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，忽视了同学自主探究和学问的综合运用力量的培育;一些本该让同学自己去动手操作、试验、争论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些同学经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往由于老师的就照我教的来而扼杀。在新课程下，老师应当成为同学学习的组织者、引导者和合，激发同学的学习乐观性、制造性，为同学供应从事活动的机会，构建开展讨论的平台，让同学成为学习的仆人。 4、敏捷使用挖掘教材 有很多老师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，老师在教学过程中应依据同学的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学

26、会敏捷、能动地运用教材，依据同学实际进行必要的增删、调整，这样才能从有限的教材中无限延长。 5、追求形式和效果统一的课堂 现在，一些课堂滥用争论、合作学习的方式，不给同学足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，老师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必需贴近同学的实际生活，活动内容必需与同学已有的学问结构和认知水平同步;其次要让同学有一个独立思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地争论讨论，发觉自己的不足，构建完整全面的学问体系;还有对不同层次的同学要有不同的要求，允许同学有不同的方法和观点，让同学在沟通、探究、比较的过程中将学问优化组合，完成筛选，做出正

27、确推断。 阿基米德说过：给我一个支点，我就可以撬起地球。那么，就让我们从现在开头，从我做起，在今后的教学中，不断的尝试，不断的改进，力求将中国的训练事业推向一个更新的台阶! 几天的培训，我的脑海里充斥着新的教学理念及以人为本的教学态度。关注全体同学，放下架子把同学当作伴侣是我今后努力的方向。教学资源共享成为本次培训的一大收获。通过培训对新课程有比较深刻的理解与体会。但对详细实施仍有肯定的困惑，还须在实践中不断学习、总结和反思，盼望今后能有机会参与类似的活动。 新课程提出了一些新的课程理念，如关注同学个性化进展，提倡课程的综合化，及以课程管理的去集权化等。这些理念对广阔老师来说是全新的，在教学实

28、践中没有遵循过的，因此对老师的教学活动提出了很大的挑战，老师应乐观对其做出回应以推动课程改革的顺当进行，传统训练对同学个性化进展的忽视表现在许多方面。在课程设置上，长期以来我国的学校课程曾经是必修课程一统天下，同学没有迭择的余地，传统的学校管理的观念和方式有利于掌握和效率，但不利于同学个性的进展，与传统的课程与教学相比，新课程更加关注同学的个性进展，关键一点，就是新课程能够保障同学的个性化的同学权力的实现，保障同学个性化的学习权力，就是关注同学的个别差异性。求得每一个同学的进展，这种全新的理念对传统学校训练带来前所未有的冲击，我国历来有精英主义训练的传统，追求学业成果的优秀，追求在考试竞争中战

29、胜同伴，脱颖而出，这是一种精英主义的训练，它是以牺牲许多同学的进展为代价的，新课程就是从关注同学个性化的学习权力，求得每一个学进展的角度来对学校文化进行重建的，在基础训练新课程体系中，为了让每一个同学获得有个性的进展。在课程结构上开设大量的选修课，让同学在普遍达到基本标准的前提下获得更多的自由进展的机会。从而实现个性进展。 新课改培训心得体会优秀. 篇5 一、注意学习、转变观念、以推动新课改的顺当进行。 新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是老师。 二、开展课改试验、走进新课改 一种全新的课堂教学形式呈现在我们的眼前，数学教学实行了提出题

30、目试验探究引导观看分析推理得出结论的试验教学法。老师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。详细做法是： 1、确立一个思想，即为同学一生的进展做预备的思想。 同学的进展，我们主要夸大应当是全体同学;而不是部分同学，应当是同学人格的全面进展，而不是重智力轻其他;应当是个性进展而不是同一模式，应当是可持续进展，而不是限于当前的进展，老师的每节施教必需从这点做起，这是我们一切教学活动的动身点。 2、落实两个重点，培育同学的创新精神和实践力量。 在课改中我们要创设情境让同学们往想，鼓舞同学动脑、动手往做。 3、进行三个转变 (1)老师角色的转变; (2)同学地位的转变; (3)教学手段的转变;

31、4、实行四种方法 (1)激发学习爱好，培育同学学习的主动性。 (2)教会同学学习、进展同学的自主性。 (3)营造创新训练氛围，培育同学的制造性。 (4)面对全体，让不同层次的同学都有所得。 三、新课程给我带来的思索 1、老师的训练观念开头发生变化，老师熟识到教材只是教学的载体，老师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，老师能把平常积累的学问有机地融进课堂，重视讨论性学习。 2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注意师生的沟通、互动。老师从重学问的把握转变到更注意学习方法、讨论力量的培育，同学的学习乐观性得到充分的调动。 3、夸大在课堂教学贯彻以同学为

32、主体，注意同学自主探究性学习的同时，不能忽视老师在系统教材体系着落实双基的主导性作用。 在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、希看、将来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。 新课改培训心得体会优秀. 篇6 在劳碌了一个学期的老师们想必都在好好享受着假期，无论是选择休闲消遣，还是连续充电，或者是为下一学期的训练教学工作做预备。作为老师，我是幸运的!假期我有了一个这样的外出学习的机会。那么在这里我想说感

33、谢小教部给我们林区老师供应一个这样的学习机会,盼望这项活动能永保青春,让每位林区的老师都能受益.下面我就我个人学习谈一点心得体会: 此次学习我倾听了十位训练专家的讲座,分别从师德修养、训练叙事讨论、学校语文阅读法、新课程下的教学反思、教学讨论导论、数学课题教学的实效性、语文教学中的朗读指导、数学课堂教学评价指南、有效教学促进同学思索、信息时代下老师专业进展这十个方面对我们进行了培训。 一、提升师德修养 师生关系的新注解，对话与理解、爱与公平。课程实际上对老师提出了训练专业工的要求,老师在教学活动中所遇到的老问题必需以新的理念为指导,师生关系的正确处理是教学工作的一个关键问题。新课程要求师生关系

34、从对抗走向对话,从压迫走向公平,老师角色从传统的课堂主宰转变为教学的促进者,同学成长的引路人,同学潜能的唤醒者。只有在新型师生关系下,同学的素养、老师的智能、新课程的优势才可得到充分的发挥。 捧着一颗心来，不带半根草去。陶行知老先生曾用这句话来高度概括了老师无私奉献的精神。 通过些次学习使我更清晰的熟悉到：作为新时代的人民老师，更应当用自己一颗挚热的爱心去了解同学，公正地对待他们，敬重他们，关怀、爱惜他们。用自己的爱心去开启每一个同学心灵的窗户。让老师的爱心成为孩子学习、生活胜利的原动力，激发他们的求知欲和制造欲。 在不断的付出自己对同学的爱心的同时，不断地提高自身的师德修养。成为每名同学的良

35、师益友，使自己的教学环境自然的形成民主、合谐、公平、愉乐的教学氛围，成为培育孩子们制造性的思维的主阵地。 二、提升教学理念 新课改的春风吹拂训练界好多年，我心中的教学理念也在不断的提升中，通过这次学习我有了一个更清晰更系统的熟悉。 振兴民族的盼望在训练,振兴训练的盼望在老师,没有老师的支持,任何训练改革都无法进行。此次基础训练课程改革所力图实现学问与技能、过程与方法以及情感态度价值观三位一体的课程功能。而此次学习我对这一功能有了简洁的体会： 教学目的的新构想，教学的目的应是为了挖掘每一个孩子的天分,培育其独特的个性,教学活动应成为促进同学全面进展的基石,老师则是构筑基石的材料。多元化的进展、多

36、元化的素养，。新课程所强调的课程内容的选择性正是为了适应同学进展的不同需求而提出的。我们应当用乐观乐观的眼光和态度来观赏和预见同学的天性,应将每一个同学都视为一片有待开发的资源和财宝,并进行有效的挖掘和利用。我们首先要转变传统的教学目的理念,熟悉到教学活动的意义在于培育人的进展所必备的素养,诸如塑造同学健全的人格,健全的意志品质,陶冶丰富的情感,培育讨论性学习的力量,树立正确的价值观念等。使同学学会做人、学会求知、学会生活、学会制造、得到全面和谐的进展,成为新一轮课程改革所力求达成的目标。 三、提升教学方法 教学活动的新诠释，树立以生命为本的教学过程观、以讨论为主体的教学方式观、以促进进展为目

37、的的教学评价。 叶澜教授曾经指出:今日教学改革所要转变的不只是传统的教学理论,还要转变千百万老师的教学观念,转变他们每天都在进行着的、习以为常的教学行为。作为同学生命成长的重要支柱,老师必需转变观念,熟悉到教学活动并不是围绕书本传授符号的过程,做教材的奴隶,而在于以课程为中介,通过师生之同的乐观互动,将课程动态化,通过体验和发觉去开发新的课程,能动地、个性地解读教材,去创建新的课程意义,使课程活起来,使教学活起来,力求达到生命的一次又一次的提升。 以上就是我此次学习的一点心得体会，可能某些方面的熟悉还很肤浅，但我信任，用我对一颗对训练的执着追求的奉献之心，在以后的工作中会不断的提升自己，完善自

38、己，时刻看到自己、熟悉自己、丰富自己。 新课改培训心得体会优秀. 篇7 3月14日16日，在这个春光明媚的日了，我在西华县老师进修学校参与了为期三天的五步三查新教学模式的老师培训。现将培训心得汇报如下： 一、本次培训我最深刻的感受是要转变自己训练教学的方式。我们要从传统的教学模式中转变过来，要注意同学实际，从同学的学习、生活实际动身，从同学的学习爱好、生活乐趣着手，为同学营造一个轻松开心的学习气氛，寓乐于教。结合同学实际，使用新的教学方式。要树立新的同学观和教学观。重视同学的进展，敬重同学的情感，鼓舞同学的个性，以责任和爱心为同学的成长服务，以科学的训练方法给予青年一代在将来.的生存力量。 二

39、、注意学习、转变观念、以推动新课改的顺当进行。 新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是老师。作为新课程改革的执行者，老师必需首先从思想上转变自己的观念，观念变了，遇到的困难就不再是困难，观念新了，我们的动力也就足了。 三、开展课改试验、走进新课改一种全新的课堂教学形式呈现在我们的眼前，教学实行了独学对学、群学组内小展现班内大展现总结整理导学案、达标检测五个步骤，又在独学时查、小展现时查、达标检测时查，所以也称五步三查教学法。 在教学中，独学、对学、群学、小展现、班内大展现等都是新课程中采纳的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为同学创设了合作沟通的时间，同时老

40、师还必需给同学的各个环节的学习供应充分的时间，最终同学们体会到自主沟通而取得胜利的乐趣。 四、五步三查教学法注意培育同学的创新精神和团结协作力量。 由于五步三查教学法是分组进行的，每个小组的表现会在老师的组织下进行打分评比，小组内每个成员的表现都与本组的成果息息相关，所以，要想使本组的表现在评比中优胜，就需要每个小组齐心协力，乐观协作，这样就引导同学的创新意识和协作力量。在课改中我们要创设情境让同学们往想，鼓舞同学动脑、动手往做。 五、五步三查教学法要注意实行四种方法 (1)激发学习爱好，培育同学学习的主动性。 (2)教会同学学习、进展同学的自主性。 (3)营造创新训练氛围，培育同学的制造性。

41、 (4)面对全体，让不同层次的同学都有所得。 把以上四种方法与五步三查模式有机地结合起来，会更好地发挥小组学习的应有效果。 六、新课程给我带来的思索 1、老师的训练观念开头发生变化，课堂教学的角色发生了变化，老师能把平常积累的学问有机地融进课堂，重视引导同学的学习。 2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注意生生的沟通、互动。老师从重学问的把握转变到更注意学习方法、讨论力量的培育，同学的学习乐观性得到充分的调动。 3、新课改不是不让老师讲，而是让老师留意讲授的方式方法。让更多的时间留给同学。激发同学的学习爱好，使同学在学习中收获欢乐。让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着，愿我们的

42、课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。 新课改培训心得体会优秀. 篇8 学习新课标最切身的体会就是老师训练理念和师生主角的转化! 1、训练理念的转化 新课程要求老师确立新的教学观，克服训练生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。在许多老师的概念中，教学就是讲课，就是把书本学问传递给同学，把同学作为学问的容器进行灌输，填鸭式教学是某些老师惯用的教学方法。在新的课程与教学改革中，老师要充分信任同学的潜力，把自我定位于同学学习的组织者、引导者，而不是学问的化身，以*自居。老师在同学学习过程中是起辅导、帮忙、引导作用的人，而不是支配同学的掌握者，

43、同学是学习的主体，学习的仆人。教学的目的是帮忙每一个同学进行有效的学习，使每个同学都得到充分进展。教学过程是师生交往共同进展的互动的过程，老师在教学过程中，要充分激发同学的学习爱好和潜能，要透过争论、试验、探究等多种教学组织形式，引导同学专心主动地学习。老师应创设能引导同学自主、合作、探究性学习的训练环境，激发同学的学习专心性，培育同学把握和运用学问的态度和潜力。 2、要正确熟悉新的学习方式新的学习方式 主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。自主学习就是自我作为学习的仆人，而不受他人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的爱好和职责，有助于弘扬主体性和自主精神。合作

44、学习是指同学在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的职责分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、共享性，有助于培育同学的合作精神，团队意识和群众观念。探究性学习是在老师的指导下，从自身生活中选取和确定专题，透过同学自主独立地发觉问题猎取学问，应用学问解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于构成同学的内在的学习动机，批判的思维品质和思索问题的习惯。自主、合作、探究性等学习方式，能够更大限度地调动同学的主动性、专心性，更能激发同学的内在的学习动力，更能培育同学的制造精神和实践潜力。大力提倡这样的新的学习方式，是现实的要求和将来的需要。 总之无论我们多么习惯和喜爱从前的

45、教学模式，无论有多大的困难险阻，新课标已经为我们指明白新的方向，只有跟着新课标的方向，我们也才不会迷失自我的方向! 新课改培训心得体会优秀. 篇9 基础训练课程改革纲要(试行)的目标之一，就是顺应时代的进展，使同学转变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是同学在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发同学的探究热忱，增加探究意识，学会探究方法，从而培育同学的创新精神和实践力量。依据所学习到的学问，谈谈个人粗浅的体会。 一、公平对话，浓化探究氛围马斯洛健康心理学告知我们 任何一个健康人心理都有一些需要，当满意了基本需要，一个更高的需要才得以出现。在教学中，当同学公平、互尊

46、的情感得到满意时，才会轻松、开心地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生公平的教学观念，构建公平对话的教学平台，使教学在师生公平的过程中进行(见新课程标准)，将师生关系理解为开心的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威逼，应以自然的坦率代替做作的尊严，应保持像木匠、管道工一样一般的本色(马斯洛语)，让同学在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是老师滔滔不绝地讲，居高临下地问，同学规法规矩地听，当心翼翼地学，应当使同学处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。老师以学习者的身份参加同学的质疑、争论和辩论，把阅读的自由还给同学，把想象的空间留给同学，把表达的机会让给同学，让同学自主地阅读、提问、思索、争论，成为问题的发觉者、分析者，为成疑难的思索者、讨论争论者，使同学在做学习仆人的意识支配下，自主探究，集思广益，从而以极大的学习热忱去游览学问的迷宫，以敢探未探明的真理，敢入未开化的边疆(陶行知语)的胆识，去探究未知的世界，去查找适合的答案。基于以上理解，老师在课堂上常用语应是：想读吗?想怎样读?想说