最新《生命的药方》阅读原文.docx

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1、最新生命的药方阅读原文 最新生命的药方阅读原文（通用12篇） 最新生命的药方阅读原文 篇1 生命的药方这篇文章主要叙述的是一个十岁的小男孩不幸染上了爱滋病，所查找生命的药方。下面就让.我给大家共享一些生命的药方阅读答案吧，盼望能对你有关心! 生命的药方阅读原文 德诺十岁那年由于输血不幸染上了爱滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪照旧像从前一样跟他玩耍。离德诺家的后院不远，有一条通往大海的小河，河边开满了五颜六色的花朵，艾迪告知德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。 德诺喝了艾迪煮的汤身体并不见好转，谁也不知道他还能活多久。艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她怕一家人都染上这可怕的病毒

2、。但这并不能阻挡两个孩子的友情。一个偶然的机会，艾迪在杂志上观察一则消息，说新奥尔良的费医生找到了能治疗爱滋病的植物，这让他兴奋不已。于是，在一个月明星亮的夜晚，他带着德诺，静静地踏上了去新奥尔良的路。 他们是沿着那条小河动身的。艾迪用木板和轮胎做了一个很牢固的船。他们躺在小船上，听见流水哗哗的声响，观察满眼闪耀的星星，艾迪告知德诺，到了新奥尔良，找到费医生，他就可以像别人一样欢乐生活了。 不知走了多远的路，船进水破了，孩子们不得不改搭顺路汽车。为了省钱，他们晚上就睡在随身带的帐篷里。德诺的咳嗽多起来，从家里带的药也快吃完了。这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告知艾迪，他梦见二百亿年前的

3、宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人呆在那里，找不到回来的路。艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上，以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你手上，艾迪确定就在四周。 孩子们身上的钱差不多用完了，可离新奥尔良还有三天三夜的路。德诺的身体越来越弱，艾迪不得不放弃了方案，带着德诺又回到家乡。不久，德诺就住进了医院。艾迪照旧经常去病房看他。两个好伴侣在一起时病房便布满了欢乐。他们有时还会合伙玩装死嬉戏吓医院的护士，观察护士们上当的样子，两个人都会忍不住地大笑。艾迪给那家杂志写了信，盼望他们能帮忙找到费医生，结果却杳无音讯。 秋天的一个下午，德诺的妈妈上街去买东西了，艾迪在病房陪着德诺，夕阳照着德诺瘦

4、弱苍白的脸，艾迪问他想不想再玩装死的嬉戏，德诺点点头。然而这回，德诺却没有在医生为他摸脉时突然睁眼笑起来，他真的死了。 那天，艾迪陪着德诺的妈妈回家。两人一路无语，直到分手的时候，艾迪才抽泣着说：我很难受，没能为德诺找到治病的药。 德诺的妈妈泪如泉涌：不，艾迪，你找到了，她紧紧地搂着艾迪，德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他欢乐，给了他友情，他始终为有你这个伴侣而满意 三天后，德诺悄悄地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那只球鞋。 生命的药方阅读题目 1.从文中找出合适的成语填在下面句子的横线上，使句意通顺、连贯。 2.依据文章内容填空。 3.请用横线画出最使你感动的一句话，并写出访你

5、感动的缘由。 4.文中文末两次写到艾迪的球鞋，请你说出这样写的好处。 生命的药方阅读答案 1.答：(1)听到这个坏消息，妈妈立刻泪如泉涌，旁边的人也止不住地流眼泪。 (2)华华最终还是离开了小山村，离开我们这些他认为最好的伴侣，从今杳无音讯。 2.答：(1)德诺是不幸的，由于他染上了艾滋病，德诺又是最幸运的，由于他有艾迪这个好伴侣。 (2)把文中画横线的话加以提炼和概括，简洁地说： 生命的药方是(友情)。 (用两个字的词语回答。) (3)从这篇文章中，可以看出艾迪是一个 (有爱心)的孩子。 3.答：这句话使我感动的缘由是即使父母不同意艾迪和德诺在一起，但还是没能阻挡艾迪和德诺在一起。 4.答：

6、这样写的好处是可以让大家感受到艾迪和德诺的深厚友情。 最新生命的药方阅读原文 篇2 一、说教材 生命的药方叙述了十岁的德诺因输血不幸感染了爱滋病，艾迪为他熬草药、找医生、塞球鞋、玩嬉戏，始终对德诺不离不弃。表现了两个小伙伴之间，纯真、和善的友情。正是有了伴侣之间的关爱与生命的呵护,才给生活在无助、孤独世界里的德诺送去了欢乐与内心的劝慰。身体的疾病可以用药物来治愈，而心灵的苦痛与孤独，只有靠生命与生命的陪伴与呵护才能治愈，或许根本就无法治愈。感受艾迪与德诺之间深厚的友情与理解课题的含义，是全文的重点和难点所在。 二、说意图 如何在一节课的时间里和同学们共享这份感人至深的友情，使同学的心灵受到剧烈

7、的震撼呢？我想走的主要还是情感路线，实施板块教学，让同学感悟、品读，激发情感共鸣，深化体会“生命的药方”的含义。同时，力争在强调人文的同时落实语文工具性。 三、说设计 （一）初识不幸 简介艾滋病（熟悉到艾滋病的严峻性，初步感知到艾迪的不幸） 整体感知（文本挺长的，设计比较开放的填空，供应给四班级同学思路，降低难度，使同学对文章内容有整体的把握；用小标题的形式来概括，则是想学以致用，由于十二课接触到了小标题）。 （二）感知孤独（由于孤独，更显友情的珍贵，这是情感表达、情感宣泄的基础。） 艾迪抽泣着说：“我很难受，没能为德诺找到治病的药。” 德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。德诺一生最大的

8、病其实是孤独，而你给了他欢乐，给了他友情，他始终为有你这个伴侣而满意” （冲突冲突，以求激活同学思维的目的，但只作朗读的初步训练，则考虑到同学熟悉的循序渐进，假如此时进行理解，那也比较空洞，是浮于表面的。） 德诺十岁那年由于输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪照旧像从前一样跟他玩耍。 这天夜里，德诺冷得值发颤，他用微弱的声音告知艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。 （没有身临其境，设计想象策略，通过现实与往昔的对比，感受德诺内心的孤独） （三）理解友情 随机沟通 艾迪告知德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。 德诺

9、的身体越来越弱，艾迪不得不放弃了方案，带着德诺又回到家乡。 艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上，说：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪确定就在四周。” 德诺悄悄地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。 他们有时还会合伙玩装死嬉戏吓医院的护士，观察护士们上当的样子，两个人都会忍不住地大笑。 （通过同学自主学习，多人沟通，以体现同学的多元感知；在沟通过程中有取舍地进行研读，是本文学习的需要；老师语言的融合，则是为了加强情感熏陶；） “不，艾迪，你找到了。”“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他欢乐，给了他友情，他始终为有你这个伴侣而满意” （请同学谈感受应当是水到渠成

10、，经受了友情体验的过程，才能明白德诺在孤独中，在恐惊中安静地死去是那样的和谐；同时，也领悟了课题的含义，“生命的药方”在不经意间已显现在大家的眼前。） （四）倾诉心声 （这是一种厚积薄发的表现，语言和情感得到了有机的整和。） 四、说反思 “不识庐山真面目，只缘身在此山中。”由于老师自身情感、态度、价值观的原因，由于老师自身风格的关系，在引领同学感受孤独，体验友情策略的选择上可能存在一些问题；在详细的语言文字的训练上还落实得不到位；特殊是选学课文该如何定位上思索得很少，于是特别肤浅愿倾听批判和指教，求不断改善和提高。 最新生命的药方阅读原文 篇3 课文简析： 德诺十岁就患了艾滋病，谁都躲着他，只

11、有艾迪还一样当他好伴侣。艾迪带他找医生，关心他熬汤药，艾迪还曾经说过：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你手上，艾迪确定就在四周。”最终，德诺离开三天后，他悄悄地躺在长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那只鞋。由于他临死前都记着当时艾迪对他的照看与赐予他的欢乐。小艾迪虽然没能给好伴侣德诺找到连续生命的药方，但他却给了德诺一生中最好的药方欢乐的友情。 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，珍惜生命，懂得在任何时候都要布满信念，敢于与命运抗争，感受友情的力气。 教学重点、难点： 1、重点：联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。 2、难点：了解“生命药

12、方”的意义，感受艾迪的友情超越了生与死的界线，闪烁着人性的光辉。 教学过程： 课前沟通：看图片和文字资料，了解艾滋病 一、导入 1、师生问好。在这漂亮的春天里，听着同学们洪亮的声音，看着同学们花一样的笑脸，我感到生命是如此美妙。可是，一个叫德诺的男孩却没有这种幸福，十岁那年由于输血，德诺染上了爱滋病。面对疾病的威逼，什么才是挽救德诺生命的药方呢？今日我们学习的这篇新课文或许能带给我们和以往不一样的感悟。（出示课题。） 2、同学读课题。 3、质疑：读了课题，你心中产生了什么问题吗？(什么是“生命的药方”？为什么叫“生命的药方”？这“药方”能治好艾滋病吗？)让我们带着这些问题走进课文。 二、初读课

13、文，整体感悟课文 1.请同学们打开书本171，自读课文，留意遇到难读的字、词多读几遍。把句子读通顺，标出自然段序号，碰上不熟悉的字可以问老师。一边读还要边思索：课文的主要人物是谁？他们之间发生了哪些感人的故事？ 2、同学们读得特别仔细，这些词语你们会读吗？：输血、咳嗽、杳无音信，个人读，正音，指出多音字、轻声词，再齐读 3.字音都读准了，知道课文的主要人物是谁？(板书) 在艾迪和德诺之间发生了哪些感人的故事？ 4、通过初读课文，我们知道了，课文讲的是德诺十岁就患了，他的好伴侣艾迪带他找医生，帮他熬汤药，陪他做嬉戏。直到德诺离开人世。 5、小结方法：阅读一篇文章，假如我们能够找到主要人物，想一想

14、他们分别做了什么，然后连起来说一说，就能抓住文章的主要内容，这是学习的好方法。 三、精读、理解内容，进行情感体会 （一）看图片体会人们对艾滋病的恐惊和对艾滋病患者的卑视。 课前我们已经知道，艾滋病被称为“超级癌症”、“世纪”，再看几张图片，信任你们会有更深的感受。 师：看了这些图片你有什么感受? 多么可怕的病魔，一旦染上,就等于宣判了死刑,一般人会怎样做呢？艾迪是怎样做的呢?让我们从课文中去答案吧。 请同学们找一找艾迪是如何关心徳诺的相关句子，仔细读一读，把自己的感受写在旁边，然后和同桌沟通沟通。 （二）.同学沟通感受深的句子，老师相机出示相关句子，并加以阅读指导。 句1:只有大他4岁的艾迪照

15、旧像从前一样跟他玩耍。 艾迪并没有(离开他的伙伴) 句子一：“艾迪告知德诺，把这些花草熬成汤喝，说不定能治他的病。 读了这句话，你体会到了什么？ 艾迪这样做的时候，可能是怎么想的？(围绕:说不定能治他的病) (虽然只是尝试,但为了德诺的病能好起来,艾迪没有放弃一丝盼望,由于他多么盼望德诺可以像别人一样欢乐地生活。 句子二：艾迪的妈妈不让他去找德诺，她但这并不能阻挡两个孩子的友情。 你觉得文中的“这”指的是什么?仅仅是妈妈的劝阻吗?(可怕的病毒、 艾迪和德诺交往要担当什么危急？被传染的危急) 病毒可怕，连成年人都拒绝关心，艾迪却与众不同，这就是超越生死界限的真挚友情。 句子三：艾迪在杂志上看到了

16、一个消息这句话那个词打动了你的心？兴奋不已？你从中感受到了什么？(这说明艾迪时时刻刻都在关怀德诺， 把这份关怀通过你们的朗读表现出来。 句子四：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪确定就在四周。” 艾迪是在什么状况下说这句话的？ 在德诺无望、孤独的状况下，艾迪把自己的球鞋送给德诺，是想告知德诺什么？。其实是要告知他：无论发生什么事情，不管遇到什么状况，我都会陪伴着你，你永久不会孤独。 艾迪是用什么语气说这句话的？艾迪的劝慰就像照亮黑夜的光给了德诺活下去的士气，你能读出艾迪的幽默吗？一起来读， 艾迪这一塞，塞的仅仅是球鞋吗？他塞给德诺的还是什么？ 预设：对德诺的陪伴 对德诺的关

17、怀 友情（板书：友情） 句子五：不久，德诺就住进了医院。艾迪照旧经常去病房看他。两个好伴侣在一起时病房便布满了欢乐。他们有时还会合伙玩装死嬉戏吓医院的护士，观察护士们上当的样子，两个人都会忍不住地大笑。 师：在这件事中，有哪些语句深深地打动了你的心呢？看看课文插图，能不能想象他们在一起欢乐的画面？（一起谈天、说笑、做嬉戏、 能否用你们的朗读向大家传递这份欢乐。 说话训练：艾迪给了德诺那么多的友情和欢乐，假如你是艾迪，你会怎么做？ 出示： 假如我是德诺的同学，我会； 你是他真正的伴侣。 假如我是德诺的伴侣，我会； 你很和善 假如我是德诺的邻居，我会； 你们都有一颗金子般的心， 四、比较句子，体悟

18、生命的药方。 师过渡： 1、艾迪始终想为可怜的德诺找到生命的药方，那么，他找到了吗？谁来读文中的句子？ 2.学习第89段。 (1) 出示：“我很难受，没能为德诺找到治病的药。” 点拨：艾迪认为自己没找到的药是指什么药?（治艾滋病的药） 德诺的妈妈却不这样认为，谁来读？ (2)出示：“不，艾迪，你找到了。”她紧紧地搂着艾迪，“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他欢乐，给了他友情，他始终为有你这个伴侣而满意” 点拨：德诺妈妈说找到了的药方指的是什么？(友情、欢乐) (板书： 是的，友情是人世间最美妙的情感。它就像明灯，照亮了德诺不长的道路，它就像星星，陪伴德诺度过生命中最灰暗的日子。所以，德诺的

19、妈妈泪如泉涌，她紧紧地搂着艾迪。 “德诺患病后， 点拨：此时，艾迪的母亲“泪如泉涌”。这是什么样的泪水？儿子离她而去，她感到难过，这是哀痛的泪水，但在儿子患病的日子里，有艾迪的陪伴，儿子去得安稳、幸福、满意。这也是感谢的泪水、幸福的泪水，想到这些，德诺的妈妈 (3)什么是友情？艾迪为我们做出了最好的诠释。友情是一颗心在两个身体里，友情是两个身体在一颗心里。(板画：心形) 两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前，用他们友情的力气扬起了生命之帆。虽然德诺最终并没战胜病魔，但是友情给了他无尽的劝慰。这就是生命的药方 四、小诗升华 师：让我们用共同创作的一首小诗，来结束今日这堂课。 最新生命的药方阅读原文 篇

20、4 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。 3、从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友情。 教学重点：联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。 教学难点：了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友情超越了生与死的界线，闪烁着人性的光辉。 教具预备：课件 教学过程： 1、孩子们，你们还记得这两个小伴侣吗？ （老师板书：艾迪和德诺。） 2、这节课我们就再次走进课文，走进他们的“情感世界”。 （老师板书：生命的药方）（同学齐读课题） 3、那么在查找生命药方的过程中，艾迪都给于了德诺怎样的友情和关心呢？请同学们轻声自由

21、的读一读课文，画一画相关和句子和词语。 （同学读找画议） 4、汇报： 教学预设 德诺十岁那年由于输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪照旧像从前一样跟他玩耍。 导语：艾迪对德诺的不离不弃就是一剂陪伴的药方。（课件）他们一同在晴朗的日子里爬山，一同讨论昆虫，一同在月朗星稀的夜晚游玩，欢乐也就布满了德诺不幸的童年。 离德诺家的后院不远，有一条通往大海的小河，河边开满五颜六色的花朵，艾迪告知德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。 导语：是啊，艾迪用五颜六色的花朵作为药方，给他关心。 （板书：用花草弄药。） 一个偶然的机会，艾迪在杂志上看到一则消息，说新奥尔良的费医生找到了能治

22、疗艾滋病的植物，这让他兴奋不已。 你能读出艾迪的兴奋不已吗？谁还想来试一试？ 导语：带着这种兴奋，两个孩子在一个月朗星稀的夜晚，静静的动身了，他们去查找费医生。（板书：查找费医生）这是艾迪给德诺开出的求救医生的药方！ 他们躺在小船上，听见流水哗哗的声响，观察夜空闪耀的星星，艾迪告知德诺，到了新奥尔良，找到费医生，他就可以像别人一样欢乐的生活了。 （点击课件） “他们躺在小船上，听见水声，观察星星”要读的慢一些，美一些，仿佛你亲自感受到了这份漂亮。谁想来读一读？（三人） 在这宁静的夜里，你就是艾迪，你对德诺说（三人） 这是艾迪在给德诺？（鼓舞、支持、盼望、关心）好，请你给于德诺（鼓舞、支持、盼望

23、、关心）。 这是一剂精神的药方啊！我们想给德诺这剂药方的孩子，一起读一读！ 这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告知艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上，说：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪臭鞋在你手上，艾迪确定就在四周。 （课件）现在你就是德诺，读你感受到了他的内心无比的（孤独）还有什么感受？（可怕）谁来读？ 是啊，德诺冷得直发颤，他在病魔带来的苦痛，他用微弱的声音告知艾迪 他更是在承受着心里对死亡的恐惊 这个夜里，这个噩梦，让他无比的孤独 面对德诺的孤独、无助，又是是怎么做的？ (课件)艾迪其实在对好

24、伴侣说不论发生什么，我总会和你在一起！ 这是个承诺的药方啊！这承诺之重你能用朗读体现出来吗？（课件） 同学自己试着读一读 分角色朗读（两组） 男女生对读，老师叙述部分。 不久，德诺就住进了医院。艾迪照旧经常去病房看他。两个好伴侣在一起时病房便布满了欢乐。他们有时还会合伙玩装死嬉戏吓医院的护士，观察护士们上当的样子，两个人都会忍不住地大笑。 德诺的身体越来越虚弱，他们一同玩装死嬉戏（板书：玩装死嬉戏）这是艾迪在德诺生前给他开具的最终一个药方欢乐！（板书：欢乐） 导语：正由于艾迪在德诺最病重的时候，最孤独的时候，给他熬草药、找医生、赠球鞋、陪他玩嬉戏，所以当艾迪抽泣着对德诺的妈妈说：“我很难受，没

25、能为德诺找到治病的药”的时候，德诺的妈妈却泪如泉涌地说“不，艾迪，你找到了，德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他欢乐，给了他友情，他始终为有你这个伴侣而满意”（课件） 艾迪始终认为他没能为德诺找到治病的药而自责、难受。同学们，你们说他找到药方了吗？让我们再次大声地告知艾迪“不，艾迪，你找到了，德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他欢乐，给了他友情，他始终为有你这个伴侣而满意” 所以德诺的妈妈才会说艾迪已经帮德诺找到了生命的药方那就是欢乐的友情。让我们满怀深情和敬意，读一读课题。 5、三天后，德诺悄悄地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的球鞋。而德诺的妈妈，此时也把德诺临死前写给艾迪的一封

26、信交给了艾迪，你知道德诺会在信中对他的好伴侣艾迪说些什么吗？ 6、课文学到这儿，信任德诺和艾迪之间的真挚友情已深深地打动了我们。什么是友情？友情是一颗心在两个身体里，友情是两个身体在一颗心里。(板画：心形)友情就是生命的良药，友情就是我们生命中的药方。 最新生命的药方阅读原文 篇5 生命的药方教学反思 大地学校 孔亚 生命的药方是五班级其次学期其次单元的第一篇文章。本单元的重点训练目标是认真阅读课文，抓住关键词句，感悟人间真情。本文主要讲了德诺十岁就患了艾滋病，谁都躲着他，只有艾迪还当他是好伴侣。艾迪带他找医生，关心他熬汤药，去医院陪伴他，写信给杂志社查找治疗线索，还时刻用话语劝慰、鼓舞他。艾

27、迪虽然最终没能给好伴侣德诺找到连续生命的药方，但他却给了德诺一生中最好的药方真挚的友情。 友情是人类最美妙的情感之一，真挚的友情甚至比亲情和爱情更犯难能珍贵，更能焕发人性的光辉。每个同学都有伴侣，但他们对友情的理解又有多深呢？或许只是停留在一起玩耍或者是平常的相互关心之上。而生命的药方一课向我们呈现的却是在伴侣遭受不幸时还能够始终不离不弃，伸出暖和的救济之手，甚至威逼到自己的生命也毫不在意的一种超越生死的的真正的友情。因此，我把感悟这段真挚宏大的友情，体会友情的宏大力气作为教学重点，从而引导同学领悟“生命的药方”的内涵。 一、由“病”入手，走进德诺的内心世界 德诺小小年纪就染上了艾滋病，这是不

28、幸的，可他更不幸的是得病之后伙伴的疏离，关怀的缺失，他的内心布满了孤独，布满了无助，布满了恐惊，孤独才是德诺最严峻的病。同学对德诺的同情往往在他得了艾滋病这件事上，而会忽视德诺那孤独的内心。所以，课文伊始，我就抛出一个问题：“德诺毕竟得了什么病？”引发同学思索，这个问题看似简洁，但又不那么简洁。通过找关键句子进行理解的方法，从德诺的角度动身，体会当时他身体的虚弱和内心的孤独、孤独、无助、无望于此同时，我们还补充了有关艾滋病的资料，以此让孩子体会人们对艾滋病的恐惊和对艾滋病患者的卑视。艾滋病患者不仅要忍受病痛的熬煎，还要承受对死亡的恐惊和内心无比的孤独。从而对仆人公的境况有了深切的体会，从而产生

29、情感的共鸣，为下文的感悟作铺垫。 二、抓住言行，体会人物的真挚友情 在了解了德诺的苦痛之后，老师自然过渡：“可怜的小德诺每天都经受着身体病痛和心理病痛的双重熬煎，全部的伙伴都离他远去，只有一个人与众不同，他就是艾迪。”以此引出艾迪，引发同学思索：其他伙伴避而远之而艾迪却与众不同，这是多大的区分，从而感悟到艾迪是一位真正的伴侣。艾迪对德诺的情意全在于他的言行之中，所以在这一环节的教学中，采纳了小组合作学习的方式让同学找出：艾迪为德诺做了那些事？同学在沟通时我适时板书，对艾迪的友情的作用作了准时的归纳，并抓住艾迪对德诺说的一句话进行了朗读指导，加深对友情的体会，了解艾迪所做的这一切都是缘于对德诺的

30、那一份真挚的友情。 三、设置疑问，解读药方的真正含义 题为生命的药方，那么艾迪毕竟找到了生命的药方了吗？弄清了这个问题也就理解了药方的真正含义。因此在教学时，我也是这样设置疑问，引导同学思索，同学大多数都说找到了，我趁机追问：“那为什么艾迪说没找到呢？”同学在这一处冲突中思索“药方”的真正含义，从而理解艾迪所说的是治疗艾滋病的药方，而德诺妈妈所说的是治疗孤独的药方。 四、联系实际，激发同学的关爱之情 语文教学的任务不仅仅在于教会同学识字写字、遣词造句、布局谋篇，还要教会同学感悟从文字中流淌出来的真情，继而对同学产生情感受动，引起情感共鸣，指导同学的思想和行为，这样才能达到文与道的结合。友情对同

31、学来说并不生疏，但是又有几个同学能像艾迪一样在伴侣有难之时始终不离不弃呢？关爱身边的伙伴是每个同学都应当学习做到的事，可是往往身边有急需关心的伙伴，同学却忽视了。 本课教学中也有很多不足：例如朗读不都到位，部分孩子不敢或者不能大胆的表达自己的想法。或许是自己性格的缘由，我觉得在“以情激qing”方面我做的还很不够。我应当在课堂中投入更多的激qing，以自己的情感谢发同学的情感。其实，我们做为语文老师就应当先深化体验文本情感，达到“以境动情”；要擅长将文本中的情感传递给同学，做到“真情演绎”；在教学语言上要发挥“以情激qing”的美学效应，从而产生强大的感染力。只要我们悉心探求，就肯定能点燃同学

32、的情感，擦亮同学才智的火花，教改之路会越走越宽，这是我的心愿。 生命的药方教学反思 这是一篇歌颂真挚友情，咏叹人间真情的文章。文中的德诺是不幸的，由于他在输血时染上了艾滋病，谁也不知道他能活多久，四周的人一个个远离他，但他又是幸运的，由于至始至终都有好友艾迪与他为伴。艾迪对德诺的这段超越生死的友情，是本文的亮点。因此，我把感悟这段友情，体会友情的宏大力气作为重点，从而，领悟“生命的药方”的内涵。 1、突现冲突，体会人物心理。 从德诺的角度动身，体会当时他的境况：孤独、孤独、无助、无望让同学设身处地为他想想，他当时最需要什么？友情、关心、暖和同学对仆人公的境况有了深切的体会，从而产生情感的共鸣，

33、为下文的感悟作铺垫。 2、抓住人物言行，体会人物形象。 “面对可怕的病魔，面对家人的反对，艾迪是怎么做的？”划找令人感动的语句。通过划找、体会、朗读、深刻地感受到艾迪对伴侣不离不弃、真诚感人的情意。特殊是朗读，我极力通过深情的个别读、引读、齐读等形式，体悟课文蕴涵的深情。 4、体会内涵，水到渠成。 有了前面理解、感悟的铺垫，了解课题“生命的药方指什么”就水到渠成，迎刃而解。 生命的药方教学反思 生命的药方是四班级下册的一篇课文。第一次拿到文本，细细地阅读，我已被深深地感动。文中德诺和艾迪的友情是平凡的，更是宏大的。如何在一节课的时间里和同学们共享这份感人至深的友情，使同学的心灵受到剧烈的震撼呢

34、？我走的主要还是情感路线。 一、抓住题目，诠释友情。 首先我抓住课题生命的药方，让同学品读课题，品尝课题的涵义，用课题这根“发”而动全文这个“身”。通过同学们自己对“生命的药方”的个性化理解和德诺妈妈对“生命的药方”的诠释，让同学层层深化地理解“生命的药方”。并以德诺妈妈的话为突破口，更深层地理解一个“爱滋病患儿”的孤独与无助，理解艾迪的真挚友情对一个生命的宏大力气。 二、动情朗读，感悟友情。 动情的朗读是打开同学情感之门的钥匙。在理解德诺的孤独时，我主要采纳抓重点词语细细品尝的方法，如：“伙伴们全都躲着他”，“他用微弱的声音告知艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗，那么黑”等等。

35、在理解艾迪对德诺的友情时，我主要是放手让同学自己去走近文本，乃至走进文本，在沟通的过程中加以点拨，熬炼同学的自主阅读的力量。 三、音乐渲染，升华情感 在一次又一次对两位挚友的友情的感动中，德诺消逝了，长眠于长满青草的地下。在哀思的背景音乐的渲染下，同学们的情感伐门又一次汹涌起来。在此，我设计了一次“换位说话”，让同学替德诺对艾迪说一些感谢的话，既使同学的情感得到了宣泄，又使同学对友情的熟悉得到了提升。 最终，在凄美的背景音乐中，汩汩地流淌出一首小诗，让同学拓展阅读。使同学再次感受到友情虽然无法驱除死亡，但足以使生命顽强。 最新生命的药方阅读原文 篇6 语文阅读理解题型主要考察同学的阅读速度和理

36、解力量，它的内容广泛、题材各异，成为许多同学最头疼的难题。以下是我整理的生命的药方阅读训练试题及其部分参考答案，盼望能关心同学们提高阅读、鉴赏、写作力量以及语文综合素养! 生命的药方 德诺十岁那年由于输血不幸染上了爱滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪照旧像从前一样跟他玩耍。离德诺家的后院不远，有一条通往大海的小河，河边开满了五颜六色的花朵，艾迪告知德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。 德诺喝了艾迪煮的汤身体并不见好转，谁也不知道他还能活多久。艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她怕一家人都染上这可怕的病毒。但这并不能阻挡两个孩子的友情。一个偶然的机会，艾迪在杂志上观察一则消息，说新

37、奥尔良的费医生找到了能治疗爱滋病的植物，这让他兴奋不已。于是，在一个月明星亮的夜晚，他带着德诺，静静地踏上了去新奥尔良的路。 他们是沿着那条小河动身的。艾迪用木板和轮胎做了一个很牢固的船。他们躺在小船上，听见流水哗哗的声响，观察满眼闪耀的星星，艾迪告知德诺，到了新奥尔良，找到费医生，他就可以像别人一样欢乐生活了。 不知走了多远的路，船进水破了，孩子们不得不改搭顺路汽车。为了省钱，他们晚上就睡在随身带的帐篷里。德诺的咳嗽多起来，从家里带的药也快吃完了。这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告知艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人呆在那里，找不到回来的路。艾迪把自己的

38、球鞋塞到德诺的手上，以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你手上，艾迪确定就在四周。 孩子们身上的钱差不多用完了，可离新奥尔良还有三天三夜的路。德诺的身体越来越弱，艾迪不得不放弃了方案，带着德诺又回到家乡。不久，德诺就住进了医院。艾迪照旧经常去病房看他。两个好伴侣在一起时病房便布满了欢乐。他们有时还会合伙玩装死嬉戏吓医院的护士，观察护士们上当的样子，两个人都会忍不住地大笑。艾迪给那家杂志写了信，盼望他们能帮忙找到费医生，结果却杳无音讯。 秋天的一个下午，德诺的妈妈上街去买东西了，艾迪在病房陪着德诺，夕阳照着德诺瘦弱苍白的脸，艾迪问他想不想再玩装死的嬉戏，德诺点点头。然而这回，德诺却没有在医

39、生为他摸脉时突然睁眼笑起来，他真的死了。 那天，艾迪陪着德诺的妈妈回家。两人一路无语，直到分手的时候，艾迪才抽泣着说：我很难受，没能为德诺找到治病的药。 德诺的妈妈泪如泉涌：不，艾迪，你找到了，她紧紧地搂着艾迪，德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他欢乐，给了他友情，他始终为有你这个伴侣而满意 三天后，德诺悄悄地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那只球鞋。 生命的药方阅读答案，仅供参考： 1.从文中找出合适的成语填在下面句子的横线上，使句意通顺、连贯。 (1)听到这个坏消息，妈妈立刻泪如泉涌，旁边的人也止不住地流眼泪。 (2)华华最终还是离开了小山村，离开我们这些他认为最好的伴侣，从今杳

40、无音讯。 2.依据文章内容填空。 (1)德诺是不幸的，由于他染上了艾滋病，德诺又是最幸运的，由于他有艾迪这个好伴侣。 (2)把文中画横线的话加以提炼和概括，简洁地说： 生命的药方是(友情)。 (用两个字的词语回答。) (3)从这篇文章中，可以看出艾迪是一个 (有爱心)的孩子。 3.请用横线画出最使你感动的一句话，并写出访你感动的缘由。 答：这句话使我感动的缘由是即使父母不同意艾迪和德诺在一起，但还是没能阻挡艾迪和德诺在一起。 4.文中文末两次写到艾迪的球鞋，请你说出这样写的好处。 答：这样写的好处是可以让大家感受到艾迪和德诺的深厚友情。 以上是我收集整理的生命的药方阅读答案，仅供各位同学参考和

41、学习！ 最新生命的药方阅读原文 篇7 第一课时 教学目标： 1.熟悉7个生字，会写9个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并让同学初步懂得：在生活中，要给孤独者、弱势群体更多的关怀与关心。 3.学会用不同的方法感悟课文内容。 教学重点： 熟悉7个生字，会写9个生字。 教学难点： 初步懂得：在生活中，要给孤独者、弱势群体更多的关怀与关心。 教具预备： 生字卡 教学过程： 一、情境导入课件出示： 小草枯萎，小鸡破壳而出，感受生命的诞生，感受生命的美妙！ 老师谈话：有这样一个孩子名叫德诺，不幸患上了艾滋病。简洁沟通艾滋病的资料。 读课题，质疑：课文中的药方是什么？ 二、初读课文： 1、师范读

42、课文，生留意画出简单读错的字音。 2、汇报字音： 3、依据预习，在小组内沟通预习状况。 4、全班沟通： 5、沟通其他预习内容，质疑。 三、再读课文： 1、小组内用自己喜爱的方式再读课文。读准字音。 2、概括文章只要内容： 3、理清文章写作挨次。 四、布置作业，小结： 熟读课文，练写生字。 板书设计： 生命的药方 艾疗胎帐篷咳嗽鞋弃 教学后记： 其次课时 教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文； 2. 让同学懂得：在生活中，要给孤独者、弱势群体更多的关怀与关心。 3. 学会用不同的方法感悟课文内容。 教学重点： 让同学懂得：在生活中，要给孤独者、弱势群体更多的关怀与关心。 教学难点：

43、学会用不同的方法感悟课文内容。 教具预备： 小黑板，相关资料 教学过程： （一）激qing导入 1、师生问好。听着同学们洪亮的声音，看着同学们花一样的笑脸，我感受到了生命是如此美妙。可是，同样是十岁的德诺却没有了这种幸福，那年由于输血，德诺染上了爱滋病。在生命的最终一段时间里，德诺怎样度过，他的好伴侣艾迪又赐予了他怎样的鼓舞和支持，生命的药方或许能带给我们与以往不一样的感悟。（出示课题。） 2、齐读课题，问：当你第一次看到这个题目时，心中产生过哪些疑问？ 3、同学以不同语气读课题。 （二）深情感悟 1、自渎课文，思索：从哪些词句中体会德诺的病重、孤独？ 词语反馈：杳无音信发颤病毒兴奋不已摸脉泪如泉涌。 2、反馈。展现课件2 “这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告知艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。 3、句式改写：以第一人称改写句子。 4、展现课件3：月明星稀的晚上，两个好伴侣谈天。 a、读对话。 b、想象他们还会说些什么？艾迪会怎么劝慰德诺？ 5、艾迪不仅这么说，更用自己的实际行动为德诺做了哪些事？ 6、展现课件4：病房陪伴（课文插图）。 看图说话；艾迪还会为德诺做哪些事？ 德诺是不幸的，由于