学校语文新课标人教版第五册《语文园地六》.docx

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1、学校语文新课标人教版第五册语文园地六 学校语文新课标人教版第五册语文园地六（通用12篇） 学校语文新课标人教版第五册语文园地六 篇1 学习目标 了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平常自觉积累词语。 背诵古人描写景物的诗句，并能在平常的读写中应用。 增加喜爱祖国壮美河山的感情，培育口语交际和书面表达的力量。 课前预备 搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。 口语交际 这个单元，我们随李白观赏了天门山，跟苏轼巡游了西湖，南下游玩了富裕的西沙群岛，北上欣赏了漂亮的小兴安岭，还到“东方明珠”.逛了一圈。你还去过哪些地方？你还想去那些地方？ 这节课就让我们一起走入：风景美丽

2、的地方。 大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把欣赏到的美丽色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的缘由吗？ 可是怎么向大家介绍呢？同学争论，老师板书： 结合照片或图片说详细说清晰 语言生动形象 生生交际。 可以与自己同座沟通，也可以自由组合成小组进行沟通。 全班展现沟通。 同学自由上台介绍，相互评说。 拓展延长。 a.祖国地大物博，风景美丽，在巡游的过程中我们应当留意什么呢？ b.同学相互争论，谈感想，出办法。老师鼓舞同学当环保小卫士。 习作 联系口语交际导入。 上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。假如把它写下来，就会让更多的人感受到祖

3、国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。 老师联系本组课文详细指导。 按挨次写清晰 富裕的西沙群岛：海面海底海滩海岛 漂亮的小兴安岭：春夏秋冬 东方之珠：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋 让同学背背印象深的语句。 同学构思，自主习作。 老师对有困难的同学个别指导。 同学自我修改，同桌互改。 请几个同学读习作，师生共同评点，确定优点，指出修改方向。 同学再次修改习作。 我的发觉 同学自由读文中两组句子，留意句子中加点的字。 老师提问：读了这两组句子，大家有什么发觉？ 同学争论沟通，发觉同一个字在不同的句子里意思不同。 引导同学查字典，了解“深”和“封”的多义。 海

4、水有深有浅。深与“浅”的意思相反。 夜深了，老师还在工作。深久，时间长。 他收到远方同学的一封信。封封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。 密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。封密闭。 拓展延长。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让同学举例说说，还有哪些字也有好几个意思。 日积月累 一、读读背背 借助拼音自由读读列出的诗句。 指名读。集体齐读。 同学试着说说诗句的也许意思。 同学自由地背一背诗句，可以相互抽查。 指名背诵。小组背诵。集体背。 你还记得哪些描写景物的美丽诗句？给大家背一背。 二、读读记记 同学在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。 全班沟通。老师引导同学

5、把握词语的构成特点。 aabb式：严严实实来来往往舒舒适服确的确实 abac式：不松不软又香又脆又唱又跳又说又笑 不慌不忙不紧不慢不知不觉不闻不问 同学读读记记这三组词语。 同学依据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又精确。 宽带网 引导同学通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富裕物产的资料。 指导同学将搜集到的资料进行分类。如： 风景类，物产类； 文字类，图画类，文字图画结合类； 在大家搜集了比较丰富的资料以后，办一期“可爱的中国”手抄小报。 学校语文新课标人教版第五册语文园地六 篇2 一.学习目标： 1.启发同学采纳偏旁归类的方法复习汉字。 2.通过词语搭配练习，学习精确运用

6、词语，不断积累词语。 3.了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。学习猜谜语。 二.课前预备 1.“苹果乐园”图及“红苹果”粘贴纸。 2.“房子”图。 3.本课其次题中的词卡。 三.教学过程： （一）谈话激趣 秋天到了，果园里的果子成熟了，香香甜甜的果子真迷人啊！今日老师要带着你们漫游语文园地。在园地的深处有一座苹果乐园，在那里，才智老人为每个小组预备了一棵苹果树。哪个小组的小伴侣肯动脑筋、会学习，他们小组的苹果树上就会结出一个个有香又甜的红苹果。（出示苹果园） （二）我会说 1.出示题目。（出示“房子”图，上面写着偏旁）同学们知道这些房子里都住着谁吗？（房子里住着带有这些偏旁的字） 2

7、.小组学习。 A.小组的伙伴商议一下，你们要访问谁的家？（如：我们要访问“走字儿”的家） B.请找出你们访问的仆人，比一比哪个小组找的又快又好。 3.集体沟通。小组派代表汇报，老师板书。哪个小组说的最多，就在哪组的苹果树上贴一个红苹果。 4.口头组词：这些字自己住在房子里多孤独呀，我们给他们找些好伴侣吧！ 5.扩展练习：你们能帮他们找一些新邻居吗？（同学沟通课外熟悉的汉字） A.在老师分的“房子”图上写上其他偏旁，并说说谁住在里面。（小组合作学习） B.集体沟通，给说的好的小组贴一个红苹果。 （三）我会连 1.小组合作连线，派代表汇报。 2.嬉戏“找伴侣”：老师将词写在词卡上，分给同学，同学找

8、到对应的词，然后读出来。（找对了就贴一个红苹果） 3.看图铁词语。（出示相应的图片，让同学把词贴在图下）瞧！这些图片也来找伴侣了，谁来帮帮忙呢？（找对了就贴一个红苹果） （四）读读说说 1.过渡：看，苹果树上的红苹果越来越多，小伴侣兴奋吗？（兴奋）那就让我们一起“高兴奋兴”地来读读这些词语吧！ 2.小组争论：每组前后两个词语有什么不同？ 3.集体沟通。（谁说的好就给他们小组贴一个红苹果） 4.你知道还有哪些词也能这样说吗？谁情愿向大家展现一下？ （五）我会猜 1.过渡：同学们真聪慧，每棵苹果树上的苹果都不相上下。怎么办呢？才智老人预备了两则谜语来考大家，看谁能得到最终的成功。 2.先自己轻声读

9、一读，读会了就静静告知自己的好伴侣。 3.集体沟通：分组读谜语、猜谜语，猜对的同学要说说是怎么猜出来的。 4.扩展活动。 A.在小组里相互猜谜。 B.小组挑战：以小组为单位向其他小组挑战，成功的一方可以得到一个红苹果。 学校语文新课标人教版第五册语文园地六 篇3 语文园地六教学杂谈 【广东省广州市番禺市万顷沙中心学校李弄琴】 “语文园地”教学模式初谈大力改进课堂教学，让同学在愉悦的氛围中进行语文实践活动 英国哲学家约翰?密尔曾说过：天才只能在自由的空气里自由自在地呼吸。心理学讨论还表明：人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。相反，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难产生制造性

10、思维的。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互沟通，从而增加师生情感交融，促进同学学习力量提高的过程。所以，在“语文园地”课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、开心、轻松的教学氛围。 语文园地六口语交际中的一点思索 重庆市万州区中加友情学校夏惠云 新教材与旧教材相比，有很大的不同，其中，口语交际的增设是一大亮点。它旨在训练同学的口语表达力量，增加人与人之间交往、沟通的意识。面对这一“新奇事物”。大家都在乐观探究与讨论，想尽一切方法来提高口语交际的教学效果。笔者就自己的教学实践也来谈几点体会。 创设情境、营造氛围、激发爱好。 如何营造口语交际的氛围，激发同学的口

11、语交际爱好呢？老师要擅长联系同学的生活阅历、情感体验创设情境。如人教版试验教材学校其次册语文园地六的口语交际，内容是怎样过“六一儿童节”。可让同学带照片相互介绍，回忆自己的欢乐时间；有的小伴侣特殊想知道老师小时候过“六一”时的状况，老师可作示范性叙述，语言留意尽量儿童化。教学“说说学校的第一个六一儿童节，自己准备怎么过”这一环节时，可实行多种好玩的形式沟通。如：“打电话”“说静静话”“比一比”，通过这些情境，激发同学口语交际的爱好，提高同学交际的质量。同时，对于刚刚接触口语交际的一班级小伴侣，老师肯定要训练同学良好的口语交际习惯。如：态度大方、口齿清晰、声音嘹亮、仔细倾听等。当然老师自己也要仔

12、细专注地倾听同学的每一句话，并准时做出适当的评价。另外，在进行口语交际时，我们肯定要留意讲清要求，明确交际的目标、内容，并随时提示。 学校语文新课标人教版第五册语文园地六 篇4 语文园地六 教学目标：1、把握一系列的认字方法，学会5个生字；能区分字的平翘舌音 2、积累12个词语，理解个别词语的意思； 3、了解祖国的广阔，激发同学对祖国的喜爱之情； 4、能口齿清晰、有条理地进行口语交际，能把自己的想法说清晰。 5、能相互沟通课外熟悉的字，懂得生活中识字的道理。 教学重点：把握肯定的学习方法。 教学预备：课前先找好一系列的字音相近的字。 教学课时：3课时 教学过程： 一、我的发觉 1、出示“课文中

13、的生字，说说你发觉了什么。 2、沟通，总结 （1）形近字（2）加一笔成另外的字（3）含有相同部分的字归类 3、举其他例子，四人小组选择其中一种方法进行归纳 4、师投影总结 二、学习“厂、甲、申、句、兄”5个生字 （1）抽读卡片，说说怎么记住它； （2）拼音、卡片对号入座 三、我会连 1、出示我会连，同学试做题 2、沟通课前找出的音近字，四人小组内学习。 四、日积月累 1、读一读这些词语，尝试理解词语意思 2、质疑解疑，并在解疑过程中对个别词语造句。 3、齐读这些词语 五、读读背背 1、读标题，理解“广阔”的含义； 2、初读短文，说说你有什么不懂的地方； 3、争论“为什么说我们祖国多么广阔？”

14、4、沟通并进行朗读指导，抓住“还在、已经、处处”这几个重点词进行理解，让同学明白：在同样的时期，每一个地方的气候是不一样的。从而理解祖国的广阔。 5、齐读短文。 六、口语交际 1、说说“儿童节”是几月几号，你在幼儿园是怎样过“六一儿童节”的？同桌沟通。 2、全班争论，说说在沟通的过程中应留意什么？ 小结：在说的过程中应留意口齿清晰、说话有条理、把意思表达完整。 3、沟通，并评比出最佳小能手。 4、学校的第一个“六一儿童节”你们准备怎么过，把想法告知老师。 5、小组争论，推选出小组代表上台沟通，说得好的进行录音。 七、展现台 1、识字加油站 （1）说说你最近在哪里熟悉了很多字 （2）沟通一下，并

15、说说你是怎么熟悉它们的 （3）小结：生活中到处可以识字，就看你是不是一个有心人。 2、竞赛： （1）翻书竞赛，师在黑板上写个数字，生从字典中找到第几页，比比谁最快。 （2）查字典竞赛 说说查字典的方法 竞赛，看谁最快。 学校语文新课标人教版第五册语文园地六 篇5 【教学目的】 1、感受人间真情，提倡助人为乐的.风尚； 2、通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际力量； 3、学会用恰当的语言感谢和劝慰别人。 【课前预备】 1、拍摄同学参观特别学校的活动场景； 2、布置同学收集对自己关心最大让自己最感动的事； 3、自己最苦恼的事是什么； 4、了解身边谁最需要劝慰并想一想该怎样劝慰他。 【教学过程

16、】 一、创境揭题 情境一： 1、师：今日，我们上一节口语交际课，请看大屏幕。 （师点击课件，课件出故障。） 2、请老师帮忙，课件恢复正常。 3、引入老师对关心者的感谢。 4、引导同学向他表示感谢！ （师生共同鼓掌表示感谢。） 情境二： 1、播放课件： 公益广告“洗脚”的录像，说说自己的感受吧。 2、师揭题： 感谢和劝慰。 二、学会感谢 1、刚才这个画面能播放出来，还得感谢谁呀？我们已经用掌声表示了感谢。想想，还能说些什么来表示我们的感谢？我们感谢他的态度应当怎样？ 板书： 真心实意 2、谁能对关心过自己的人当面表示感谢？ （师生互动、生生互动，引导同学在交际中“真心实意”表示感谢并准时赐予评价

17、。） 3、师小结。 三、学会劝慰 1、老师也有件事想请你们帮忙。前几天，咱班设立了这个“小苦恼”信箱，（课件出示：“小苦恼”信箱）里面收到了许多来信。你们情愿帮忙解除同学的苦恼吗？ 2、从“小苦恼”信箱里抽出信，生生互动，依据同学“劝慰”该生的话语，师相机板书： 鼓舞、同情 情景三： 1、（放录像“天地对话”）31岁的聂海胜叔叔和他妻子女儿的天地对话。请大家仔细听、认真看，他们说了些什么？ 同学看后，师问：聂海胜叔叔的妻子和女儿说了些什么？聂海胜叔叔有什么反应？ 2、师小结： 劝慰别人，就需要我们真心实意，用鼓舞、同情、委婉、动情等得体的话语打动人心，使别人得到真正心灵上的劝慰。 板书： 话语

18、得体 3、你们看，我们的“小苦恼”信箱还有许多有“苦恼”的同学需要沟通： 请同学们把自己的苦恼在小组里说一说，其他同学试着用你们得体的话语真心实意地去劝慰同学，排解苦恼。 （小组沟通，师参加其中。） 4、小组情愿上台展现劝慰同学排解苦恼的招数？ 全班互动沟通，老师留意引导、组织同学进行评价。 四、整合升华 1、在生活中到处都有感谢和劝慰。最近，我们班的同学去了纳溪区特别学校参观，老师这里有一组参观的镜头。请大家仔细听、认真看，这些同学对残疾人们说了些什么？残疾人们有什么反应？ 2、师总结，同时大屏幕出示： 诗劝慰。 （播放歌曲感恩的心） 【板书设计】 感谢和劝慰 真心实意 鼓舞、同情 话语得体

19、 学校语文新课标人教版第五册语文园地六 篇6 学习目标 了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平常自觉积累词语。 背诵古人描写景物的诗句，并能在平常的读写中应用。 增加喜爱祖国壮美河山的感情，培育口语交际和书面表达的力量。 课前预备 搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。 小黑板，词语卡片。 第一课时 口语交际 揭示交际话题：风景美丽的地方。 同学们，你们去过或最想去哪些风景美丽的地方？ 大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把欣赏到的美丽色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的缘由吗？ 可是怎么向大家介绍呢？同学争论，老师板书： 结合照片或

20、图片 说详细说清晰 语言生动形象 生生交际。 可以与自己同座沟通，也可以自由组合成小组进行沟通。 全班展现沟通。 同学自由上台介绍，相互评说。 拓展延长。 a.祖国地大物博，风景美丽，可是由于人们缺乏环保意识，使有些美丽的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？ b.同学相互争论，谈感想，出办法。老师鼓舞同学当环保小卫士。 其次课时 习作 联系口语交际导入。 上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。假如把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。 老师联系本组课文详细指导。 按挨次写清

21、晰 富裕的西沙群岛：海面海底海滩海岛 漂亮的小兴安岭：春夏秋冬 东方之珠：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋 让同学背背印象深的语句。 同学构思，自主习作。 老师对有困难的同学个别指导。 同学自我修改，同桌互改。 请几个同学读习作，师生共同评点，确定优点，指出修改方向。 同学再次修改习作，誊抄在作文本上。 第三课时 我的发觉 同学自由读文中两组句子，留意句子中加点的字。 老师提问：读了这两组句子，大家有什么发觉？ 同学争论沟通，发觉同一个字在不同的句子里意思不同。 引导同学查字典，了解“深”和“封”的多义。 海水有深有浅。 深与“浅”的意思相反。 夜深了，老师还在工作。 深久，时间长。 他收到远

22、方同学的一封信。 封封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。 密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。 封密闭。 拓展延长。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让同学举例说说，还有哪些字也有好几个意思。 读读背背 借助拼音自由读读列出的诗句。 指名读。集体齐读。 同学试着说说诗句的也许意思。 同学自由地背一背诗句，可以相互抽查。 指名背诵。小组背诵。集体背。 你还记得哪些描写景物的美丽诗句？给大家背一背。 第四课时 读读记记 同学在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。 全班沟通。老师引导同学把握词语的构成特点。 AABB式：严严实实 来来往往 舒舒适服 确的确实 ABAC式：

23、不松不软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑 不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问 同学读读记记这三组词语。 同学依据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又精确。 宽带网 引导同学通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富裕物产的资料。 指导同学将搜集到的资料进行分类。如： 风景类，物产类； 文字类，图画类，文字图画结合类； 在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开“可爱的中国”资料展现会，好吗？ 学校语文新课标人教版第五册语文园地六 篇7 师:同学们,今日我们一起来上一节口语交际课(板书课题:感谢和劝慰),大家齐读课题(生齐读课题) 师:放课件(课件出问题):咦,怎么了 (一老

24、师上台作检查,课件恢复正常),感谢你,陶老师,你解了我的燃眉之急,感谢! 陶老师:不用谢. 师:请看一个大家特别熟识的广告片(公益广告片)边看边想:你看到了什么 你最想说什么 生:广告片讲的是一个小孩在家玩的时候,他观察妈妈在给年迈的奶奶洗脚,小孩看了深受感动,他觉得母亲很辛苦,所以就拿着一盆水给他的妈妈洗脚.我想说的是这个画面最感人,主要的意思是说孩子的母亲是孩子最好的老师. 师:你从中学到了什么 生:要敬重老人. 师:掌声送给两位同学. 师:孩子应当感谢母亲,感谢母爱,哪怕是一个微小的动作,一句不经意的话,或者是一个眼神,应当说都是对母亲最大的劝慰,我们对自己的父母也要有献出爱心的表示,这

25、就是我们今日的话题感谢和劝慰! 师:刚才的广告片能够正常的播放出来还得感谢谁 (停顿)那位陶老师.下面,我们以热闹的掌声对她表示感谢.除了用掌声来感谢之外,还可以说些什么话来表示感谢 生:还可以说一些感谢的话:陶老师,感谢你,要不是你呀,我们现在或许还上不成这节课呢,我由衷地感谢你. 生:陶老师,感谢你使我们看到了广告片,让我们从中得到了感悟. 师:刚才这两个同学感谢话语中,我们听到一个词用得特别好,哪个 生齐答:由衷地感谢. 师:什么叫由衷地感谢 生:发生内心的感谢. 师:用发自内心的感谢来感谢陶老师.孩子们,在你们的生活中或许也有像刚才叶老师的困难,得到别人关心.请大家回忆一下,在你们的生

26、活中,有没有遇到你需要感谢的人 你想对他说些什么感谢的话 同桌相互合作,摹拟一下当时的情景,相互说说. (同桌互说,摹拟说)一分半钟. 师:下面,老师要请同学上台把感谢的过程向大家展现一下. (两生上台,掌声送给他们)(掌声) 生:前年,我在乡下去玩,不当心把膝盖碰破了,是舅舅在我身边劝慰我,给我擦伤口,然后把我抱到医院去治疗后再把我安全地送回家.我观察他头上豆大的汗珠从额上掉下来.我知道我应当感谢他.我想说:感谢你,舅舅,你真是我的好舅舅. 师:(指旁边的男生)他就是你的舅舅,你怎样对他说 生:感谢你,舅舅,是你在我有困难的时候关心了我.(生做弯腰,敬礼动作). 生:我的一生中,我最感谢我的

27、妈妈,我小时候爱放鞭炮,有一次我在稻草堆边放鞭炮,突然,稻草着火了,我的衣服烧起来,我妈妈提来一桶水把火浇灭了,她还给我按摩,给我讲故事,我很感谢我妈妈. 师:对妈妈讲两句感谢的话.假设老师就是你妈妈. 男生:感谢妈妈,是你让我的伤口很快愈合好,感谢你. 师(扮妈妈):乖孩子,以后别调皮了. 师:刚才两位同学进行了他们感谢的话题的展现,讲得特别清晰,还有没有同学上台展现 (一眼镜男生上台) 眼镜男生:我想感谢我爸爸,由于在我小时候,我的这里(指手肋)碰伤了. 师:(看手肋),这么大一个伤口呀! 眼镜男生(摆头):当时流了许多的鲜血,爸爸抱着我跑到了医院,医生为我缝了七针,然后才让我回到家,这时

28、爸爸的头上挂满了豆大的汗珠,我要感谢他,我想对他说 师:老师扮演你爸爸,好不好 (眼镜男生面对老师):爸爸,感谢你了,是你带我去医院(同学敬礼). 师(扮爸爸):好孩子,以后可要当心一点. 师:还有没有同学想上台展现 那位女生,你一个人吗 生:我想把我的同桌叫上来. 师:好的. 生6:在我成长的过程中,爸爸妈妈给我的关心,让我最为感动,他们教我走路,说话,认字,总之,我所经受过的艰辛,让我难以忘记,我想对他们说:感谢你们,爸爸妈妈,是你们的辛苦和谆谆教悔给我铺好了一条人生大道.(掌声) 生7:一班级的时候,王烨关心过我.有一次我在走廊上玩,肚子突然痛起来,王烨跑过来,他问我怎么啦 我说:我肚子

29、疼.他就把我送到了医务室. 师:(手牵女生)对男生说:假设她就是王烨,你怎么对他说 生7:我想对他说:感谢你,王烨,要不是你的真心关心,我的肚子现在还疼呢!(全班笑)我真心地感谢王烨:感谢你,王烨,以后我也会关心你. 师问:王烨在哪里 生齐答:没来. 师:还有想说的同学吗 生8(上台):我小时候,一次爸爸出去工作了,妈妈逛街了,妈妈就把我关在家里,她说她一会儿就回来.但是晚上9点了,我见妈妈还没回来,我就嚎啕大哭.隔壁邻居听见了,他就给我妈妈打了电话,妈妈立刻回来了,我观察妈妈回来了,我就不哭了.所以我感谢我的邻居. 师:是呀,如要我是你的邻居你应当怎样感谢. 生8:感谢你,邻居,要不是你的话

30、 师:你的邻居是个什么样的人 生8(想了想)说:叔叔,感谢你给我妈妈打电话. 师:孩子,以后你要胆大一点,今年几岁了 生8:九岁了,当时我三岁. 师: 现在不可怕了吧 (生点头),刚才几位同学以自己的方式表达了对关心过的人的感谢.我们感谢的方式可以用掌声表示,可以用语言表示,我们的掌声是热闹的,发自内心的;我们的话语也是真心实意的,所以我们在感谢别人时,话语要做到真心实意(板书:真心实意)要发自我们的内心.现在老师上课上到这里发生了一件麻烦事情,盼望得到在坐的同学的关心,愿不情愿老师 生齐答:情愿. 师:前几天,老师在你们班上设置了一个小苦恼信箱,里面收集到了同学许很多多的苦恼.昨天老师看了一

31、下,有些苦恼老师能够解决,但有很多苦恼需要同学们来关心解决,今日主要是要我们大家同学来关心解决. 师:(打开小苦恼信箱,抽出一份),这位同学叫吴娅洁. 吴娅洁:(上台,在投影仪上投出自己写的小苦恼),自己读:叶老师:你好!我叫吴娅洁,是一个可爱的,愉快的女孩,告知你,我有很多苦恼,最厌烦的是妈妈给我买了很多课外教科书让我做,我快坚持不住了,救救我吧! 师:请同学来关心她,谁情愿 面对面地关心一下. 生9上台:我觉得你应当对你妈妈说:妈妈,请你不要买这么多书给我,每天老师布置的作业已经够多了,再给我增加负担的话,我就会厌烦.民间有句谚语叫光学习,不玩耍,聪慧的孩子也变傻,你这样对她说,她确定让你

32、少做一些作业. 吴娅洁:可是妈妈是为了我好,才叫我做这么多作业的呀! 生9:你可以给你妈妈说,星期六,星期天,你让我放松一下可以吗 吴娅洁:不行以.由于我在学作文,学奥数,你还不是也在学作文,学奥数吗 生9:由于我是星期天有时间,我星期六上午和中午就把作业做完了,星期天就可以玩了. 吴娅洁:可是我是星期五晚上做完了作业(双方争辩起来) 师:这两位同学争起来了,谁来帮帮他们 (几位同学上台) 生10:我觉得你应当对妈妈说,平常我自觉点就行了嘛.你何必给我布置这么多作业,我完成作业后看看电视也没什么,不看电视看书也行嘛!光会做作业,不做其他事也会变傻的. 吴娅洁:可做作业是每个人都必需做的事情,比

33、如,爱迪生创造电灯还不是做了上百次,上千次的试验,而我们读书还不是像爱迪生一样. 生10:你和爱迪生不一样.现在我们是学校生,把自己应当学到的学问弄懂了就得了 师: 好了,孩子们,刚才两位同学对他进行了劝慰,好,吴娅洁,你过来,老师给你讲两句话.你说你妈妈给你买的课外书让你学习,可是我所在的学校有一个同学给老师写了一条小苦恼,他说:老师,我最大的苦恼就是有一次我跟妈妈一起逛街,我在书店看上了一本我特别喜爱的书,我要买,可是妈妈却不给我买.他特别喜爱书却得不到自己心爱的书,而吴娅洁,你能得到自己心爱的书,我盼望你能够支配好自己的时间,能把妈妈给你买的这些书好好看看,行吗 你满足了吗 (吴娅洁:满

34、足)(全班掌声) 师:这位同学的苦恼是我们在坐的许多同学都有的苦恼.也就是家长给我们加重了学习负担,但是同学们回家给家长讲清晰,合理的支配,适当地阅读课外书,让家长给我们自由,自己保证完成学习任务,所以刚才几个同学给了他们一些鼓舞和劝慰(板书:鼓舞,同情) 师:大家都知道神舟六号游览太空的事吧 请看课件天地对话,看看两位游览太空的英雄的妻子与两位英雄进行的天地对话,请同学们仔细看,认真听,看看他们都讲了些什么. (课件放天地对话两位英雄与妻子相互劝慰的对话) 师:你从中看到了些什么 女生1:我看到了一个妻子和她的丈夫说的话.一开头是说她等他们的心情怎样,再说家人状况一切都好,给她的丈夫带来劝慰

35、,不让她的丈夫担忧.而其次位妻子 女生2:我看到了两位宇航员的妻子对两位宇航员的劝慰,对他们的骄傲. 男生3:从两位妻子和两位宇航员的对话中我知道了两位妻子都在鼓舞他们,盼望他们能顺当返回基地. 男生4:他们在说的时候都有用来感谢和安尉的话语. 男生3:妻子劝慰说,家里的状况及父母的状况,不要为家里担忧,宇航员也在感谢她们. 师: 同学们,劝慰别人需要我们用真心实意,鼓舞和同情的话,从这两位阿姨的话中我们得到了启发,以后同学们在劝慰别人时应当留意向这两位阿姨学习.孩子们,我们要留心身边的事情,会发觉在我们身边到处都有需要劝慰的人,或者说你受到别人关心时要学会感谢别人.你觉得在你身边谁最需要劝慰

36、 生:我觉得我的妈妈最需要关心劝慰,她是一位教学校的老师 师:请把你对妈妈劝慰的话说出来. 生: 妈妈,你好!虽然说你有许多苦恼,但是你可千万不要生气,由于你肯定会很幸福的,幸福就是奉献.你肯定要很兴奋的.在家里,我肯定不会让你操劳的;在学校,你教会了一个同学,你就很骄傲地说:哎呀,我是一个很优秀的老师呀!你每次都这样,你就会觉得每一天都会过得很好的. 师:你妈妈有你这样一个好女儿,当然兴奋呀. 生:我最想感谢的人也是我妈妈,我妈妈每天要上十几个小时的班,而且上夜班时晚上不能回家,她上夜班时经常说:哎今日我不能和你们快欢乐乐地过一天.我想对你说 师:(对我说吧!) 生:妈妈,感谢你,你的工作做

37、得很好,但你不要为工作而倒下 生:老师,我的答案有点特殊,我有点记不住,可以看(稿)着说吗 师(笑):说吧! 生:(念稿:赞美,感谢自然母亲)(掌声) 师: 他对我们被破坏的环境,对地球母亲进行劝慰.我们需要劝慰的人许多,需要感谢的人也许多.需要劝慰的人,由于他们经受了苦痛煎熬;需要感谢的人,由于他们得到了关心.最近,老师带着我所在班级同学到我们纳溪区特别学校进行了参观.那所学校有68名同学,他们都是一些特别儿童,除了五名盲童之外,其余全部是聋哑人,或是智力上有残缺的人.除了可以和五名盲童沟通沟通,其他的沟通起来都特别困难. (出示课件:生边看画面,师边叙述):这是盲童在洗衣服,当我们的同学要

38、关心他时,他婉言谢绝了,他说:我自己的事情自己做. 孩子们又跟随他来到教室,巧的是他们也是四班级的同学,他们的书拿来我们看不懂,封面和我们的书一模一样,内容却是没有字字的,只有凹凸不平的一些小点,当我们的同学看到这样的情景后,对他说了很多劝慰的话. 结束语:在我们以后的生活中也盼望我们的同学能够献出自己的爱心,对需要关心的进行劝慰,这就是叶老师最大的劝慰,感谢大家!下课! 学校语文新课标人教版第五册语文园地六 篇8 【我的发觉】 这一项活动是让同学通过观看、比较，发觉三组字的规律，再运用这一规律熟悉五个生字。这三组字用绿、红、蓝三种颜色表示，分别体现了“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”三种识字

39、方法。 教学时先让同学自己观看、比较，发觉其中的规律，再让同学说说探究的过程，自编识字儿歌，熟悉五个生字。老师要多鼓舞，增加其成就感。如： 1、“广”字头上去一点，厂厂厂； 2、“日”字中间下一竖，甲甲甲； 3、“日”字中间穿一竖，申申申； 4、字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成。 【日积月累】 这一项活动是通过“我会读”积累十二个词语；通过“我会连”辨别六个平翘舌易错字；通过“读读背背”读背一首小诗祖国多么广阔。 “我会读”是通过同学自读，关心同学巩固生字，积累词汇。教学时，可以采纳“乘坐语言快车”的嬉戏来认读。方法：分小组开火车采纳横着、竖着、倒着几种方式读书中的词语，看哪组读得准，认得

40、快。 “我会连”是采纳连线的方式来区分平舌音和翘舌音。练习时可先读字，再连线，最终同桌互读。 “读读背背”是一首简短的儿歌。儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告知同学我们的祖国多么广阔。教学时可让同学借助拼音读通，留意读准 “祖、岭、盛”三个字。启发同学边读边想象，读出对祖国的喜爱之情。在熟读的基础上背诵。指导背诵时，可以四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；可以四大组开火车连句背诵，以增加读背的趣味性，体现小组合作精神。 【口语交际】 本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说：一是沟通在幼儿园时是怎样过“六一”的；二是设想学校的第一个“六一”节怎样度过。 教学时，

41、可创设以下情境，激发同学说的欲望，创设不同角色让同学体验，引导同学乐观争论，主动表现，英勇地发表自己的看法，做到举止文明、态度自然、语言清晰明白。 创设情境一： 1、播放录像，情境引入： 播放一段幼儿园小伴侣庆“六一”的活动录像，启发提问：小伴侣们在做什么？他们为什么这么欢乐？ 2、点拨启发，回忆过去： 上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？想把你过得最兴奋的“六一”节的状况跟大家沟通沟通吗？ 可设计以下方式： “我是优秀解说员”：让事先预备好过“六一”照片的同学，把照片展现给大家看，并介绍当时的情景，让大家共享他的欢乐。其他同学对他的解说作出评价：态度是否大方，语句是否完整，语言是否生动好玩，假如是，就嘉奖他一个“优秀解说员”奖章。 创设情境二：